7、某小河中出現大量個體體積很大的蝌蚪，可能的原因是（ ）
A．河水中含有較少性激素
B．河水中含有較少生長激素
C．河水中含有較少胰島素
D．河水中含有較少甲狀腺激素
科目：初中生物 來源： 題型：
某小河中出現大量個體體積很大的蝌蚪，可能的原因是（ ）
A．河水中含有較少性激素
B．河水中含有較少生長激素
C．河水中含有較少胰島素
D．河水中含有較少甲狀腺激素
科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應該定期在每個水箱中添加一定量的 。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數據（單位為mg/L）。
| 水箱號 | 0天 | 10天 | 20天 | 30天 | 40天 |
| A（放金魚藻） | 2.91 | 2.87 | 2.65 | 2.04 | 1.86 |
| B（放水葫蘆） | 2.91 | 2.48 | 2.10 | 1.50 | 1.32 |
| C（對照組） | 2.91 | 2.90 | 2.90 | 2.89 | 2.90 |
處理數據：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖（2分）。
（3）根據以上實驗結果，該學習小組可以得出的結論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但 的吸收能力更強。
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？ 。
科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
| 水箱號 | 0天 | 10天 | 20天 | 30天 | 40天 |
| A（放金魚藻） | 2.91 | 2.87 | 2.65 | 2.04 | 1.86 |
| B（放水葫蘆） | 2.91 | 2.48 | 2.10 | 1.50 | 1.32 |
| C（對照組） | 2.91 | 2.90 | 2.90 | 2.89 | 2.90 |
科目：初中生物 來源：2012屆湖北省荊門市中考生物模擬試卷（二）（帶解析） 題型：探究題
過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應該定期在每個水箱中添加一定量的 。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數據（單位為mg/L）。
| 水箱號 | 0天 | 10天 | 20天 | 30天 | 40天 |
| A（放金魚藻） | 2.91 | 2.87 | 2.65 | 2.04 | 1.86 |
| B（放水葫蘆） | 2.91 | 2.48 | 2.10 | 1.50 | 1.32 |
| C（對照組） | 2.91 | 2.90 | 2.90 | 2.89 | 2.90 |
科目：初中生物 來源：2011-2012學年湖北省荊門市中考生物模擬試卷（二）（解析版） 題型：探究題
過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關儀器和其他必需設備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應該定期在每個水箱中添加一定量的 。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數據（單位為mg/L）。
|
水箱號 |
0天 |
10天 |
20天 |
30天 |
40天 |
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A（放金魚藻） |
2.91 |
2.87 |
2.65 |
2.04 |
1.86 |
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B（放水葫蘆） |
2.91 |
2.48 |
2.10 |
1.50 |
1.32 |
|
C（對照組） |
2.91 |
2.90 |
2.90 |
2.89 |
2.90 |
處理數據：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關系折線圖（2分）。
（3）根據以上實驗結果，該學習小組可以得出的結論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但 的吸收能力更強。
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？ 。
科目：初中生物 來源： 題型：解答題
| 水箱號 | 0天 | 10天 | 20天 | 30天 | 40天 |
| A（放金魚藻） | 2.91 | 2.87 | 2.65 | 2.04 | 1.86 |
| B（放水葫蘆） | 2.91 | 2.48 | 2.10 | 1.50 | 1.32 |
| C（對照組） | 2.91 | 2.90 | 2.90 | 2.89 | 2.90 |
科目：初中生物 來源：2012年湖北省荊門市中考生物二模試卷（解析版） 題型：解答題
| 水箱號 | 0天 | 10天 | 20天 | 30天 | 40天 |
| A（放金魚藻） | 2.91 | 2.87 | 2.65 | 2.04 | 1.86 |
| B（放水葫蘆） | 2.91 | 2.48 | 2.10 | 1.50 | 1.32 |
| C（對照組） | 2.91 | 2.90 | 2.90 | 2.89 | 2.90 |
科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題
| 水箱號 | 0天 | 10天 | 20天 | 30天 | 40天 |
| A（放金魚藻） | 2.91 | 2.87 | 2.65 | 2.04 | 1.86 |
| B（放水葫蘆） | 2.91 | 2.48 | 2.10 | 1.50 | 1.32 |
| C（對照組） | 2.91 | 2.90 | 2.90 | 2.89 | 2.90 |
科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
