根據(jù)探究實驗“采集和測算空氣中的塵埃粒子”回答下列問題：載玻片上黏附的塵埃粒子比較細小，所以計數(shù)時需要在        下進行。因為塵埃粒子的數(shù)量很多，所以一般采用抽樣計數(shù)的方法，“五點取樣法”就是抽樣計數(shù)的方法之一，在本實驗中，采用的是先確定對角線的         作為中心抽樣點，再在對角線上選擇四個與中心樣點       的點作為樣點，這就是五點取樣法。

圖是甲、乙兩同學在進行“采集和測算空氣中的塵埃粒子”探究活動時提出的問題，請根據(jù)這兩個問題分析回答．

（1）甲提出的問題中所包含的變量是________．
（2）如果設計實驗探究乙提出的問題，根據(jù)生活經驗預測實驗的結果應該是________．
（3）若用五點取樣法采集空氣中的塵埃粒子，以下抽取樣本的方法（深色表示取樣的位置）正確的是________．

（4）某小組分別對一個四層小樓的一樓和四樓的塵埃粒子進行了采集和測量，一樓取樣的位置和測量的結果如圖所示，則測得的塵埃粒子數(shù)為________個．用同樣方法進行測量，四樓測得的塵埃粒子數(shù)為150個．

（5）該小組最后得出的結論是：樓層越高，塵埃粒子越少．支持這一結論的證據(jù)是________．實際上，根據(jù)上述證據(jù)還不足以得出這一結論．要想得出這一結論，還需進行更多的測量，請你寫出其中的兩條．
①________；②________．

（8分）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同環(huán)境空氣中塵埃粒子數(shù)量是否一樣多”的問題，并設計了如下實驗方案：

     第一步：取3片背面標有格線（如下圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標1—3號的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋。

     第二步：第1位同學攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學攜帶2號實驗器具到公路旁，第3位同學攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室。

     第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數(shù)測算塵埃數(shù)量。

（1）根據(jù)以上實驗方案，你認為該探究實驗做出的實驗假設是______________。

（2）該探究實驗的變量是___________。在實驗的第二步中，設計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室”，其目的是________________。

（3）該實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數(shù)，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數(shù)的區(qū)域。

（4）圖乙是根據(jù)實驗測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實驗結果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量_______________。

（5）該實驗在三個不同的環(huán)境中只放了一套實驗器具，你認為這樣是否科學___________。

（6）該實驗小組的同學進一步對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結論，這一結論的得出源于把___________號實驗視為對照實驗。根據(jù)這一結論，保護環(huán)境我們應該怎樣做？___________________