海嘯

　　故事發(fā)生在日本。一個九十多戶人家的小村子，坐落在海濱。前面的海灘是孩子們戲耍的地方。
　　有位老爺爺和他的小孫子太郎，住在山頭上，從那里可以俯視村子、廟宇和大海。一天，天氣悶熱。大地微顫，房屋輕搖，發(fā)生地震了。海水剎那間變成墨黑色，迅速從岸邊退去。村民們未加注意，都跑到海灘上去了。老爺爺知道，一場災難即將來臨，必須立即向村民報警。他急忙叫太郎拿來火把，親自點燃了自己即將收獲的稻子。一片熊熊大火把天空映紅了。太郎急得大聲哭喊：“爺爺，你怎么能把自家的稻子給燒了呢？”可是，老爺爺沒有時間解釋，只想到拯救海灘和村子里四百多人的生命。廟里的和尚看見了山上的大火，忙把警鐘敲響，海灘上的人們發(fā)現(xiàn)稻田起火，都蜂擁上山來滅火。第一批上山的青年要滅火，可是老爺爺制止了他們，說：“讓它燒吧！全村人都應到這兒來，山下危險�！比藗円苫蟛唤猓�不知發(fā)生了什么事情。太郎哭著說：“我爺爺發(fā)瘋了，是他自己點燃了稻谷�！崩蠣敔敶藭r向四周望了望，問：“全村人都來了吧？”并指著大海說：“你們看！”人們朝大海望去，只見海水像一座高聳的峭壁，正向村子撲來。
　　一陣天崩地裂的吼聲，海水以排山倒海之勢，鋪天蓋地而來。大地在顫抖，人們不禁驚呼：“海嘯來了！”海水咆哮著，席卷大地，經(jīng)過幾陣巨浪的沖刷，村子變成了一片汪洋。老爺爺?shù)统恋卣f：“這就是我燒稻田的原因�！比藗冾D時恍然大悟，流著淚，跪倒在老爺爺?shù)拿媲啊��?BR>　　后來，人們?yōu)榱思o念老爺爺?shù)墓�績，在重建家園時，還修建了一座廟宇。據(jù)說，這座廟宇至今還屹立在海濱的山崖上。
1．給加粗字選擇正確的讀音，打“√”。
拯（zhěn  zhěng）救　　悶（mēn  mèn）熱　　即（jì  jí）將
2．照樣子，寫一寫。
例：又（熱）又（悶）　　又（　�。┯郑ā　。�　　又（　�。┯郑ā　。�
3．海嘯是什么樣子的？短文有多處對海嘯的描述，用“____”畫出來。
4．老爺爺為什么要點燃自己要收獲的稻子？
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　　有一年冬天，快下雪了，東北抗日聯(lián)軍的一支部隊在深山密林里露營，許多戰(zhàn)士還沒有穿上棉衣。
　　一天，楊靖宇司令把供給部長請來，問他說：“棉衣的問題怎么樣了？”
　　“敵人封鎖很嚴，買不到布，棉衣的問題一時還不能解決�！惫┙o部長為難地說。
　　“我們商量商量領棉衣的事�！睏钏玖钚χ�說。
　　“領棉衣？司令，到哪里去領？”供給部長高興了。
　　“你會唱歌嗎？”楊司令問。
　　“唱歌？”供給部長愣住了。他不明白，司令為什么提這個？領棉衣與唱歌有什么關系呢？
　　楊司令笑著說：“不是有這樣的歌詞嗎？‘沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前。’告訴你吧，今天得到情報，敵人明天要從朝陽鎮(zhèn)運出一百多輛大車的東西，有棉衣，有白面。咱們打伏擊去�！�   
　　供給部長高興得跳起來，急忙組織運輸隊去了。     
　　黃昏時候，部隊集合了。楊司令對戰(zhàn)士們說：“同志們，報告一個好消息……領棉衣去！現(xiàn)在出發(fā)�！�     
　　大家聽說是去領棉衣，個個非常高興。     
　　楊司令接著說：“這一回領棉衣，要用槍炮去領啊！”     
　　戰(zhàn)士們領會了司令的意思，紛紛要求承擔突擊任務。     
　　楊司令帶著隊伍出發(fā)了。     
　　第二天早晨，二百多個敵人押著一百多輛大車，大搖大擺地在公路上出現(xiàn)了。戰(zhàn)士們埋伏在公路兩邊，看見敵人，恨不得一步?jīng)_上去。可是楊司令有過命令，他的指揮槍不響，任何人不準行動。     
　　突然“砰砰砰”三槍，公路兩邊的戰(zhàn)士一躍而起，沖了上去。敵人雖然不少，可是經(jīng)不住這突然伏擊。敵人聽見槍聲就亂起來了，像沒頭蒼蠅似的，東碰西撞。戰(zhàn)斗打了半小時，就把敵人全部消滅了。    
　　戰(zhàn)士們興高采烈地唱著：“沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造……”
1．給短文加個合適的題目。
2．給畫線的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
為難（nán　nàn）　　供給（gěi　jǐ）　　承擔（chén　chéng）
3．聯(lián)系上下文解釋詞語。
（1）一躍而起___________________________________________________
（2）興高采烈___________________________________________________
4．寫出反義詞。
集合——（　　）　黃昏——（　�。�　埋伏——（　�。�
5．這支部隊遇到了什么困難？楊靖宇將軍想到了什么辦法？
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6．文中兩次提到的歌詞有什么作用？你知道這是哪首歌的歌詞？
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　�、傥逶吕锏囊粋�早晨，我們從西寧乘車向青海湖的鳥島進發(fā)。汽車沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山穿過倒淌河，來到碧波萬頃（qǐng）的青海湖。我們駕起一葉輕舟駛向美麗的鳥島。∥
　�、谔ど哮B島，眼前的景色令人眼花繚亂。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭雁，小巧玲瓏（lóng）的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鶩（wù），還有潔白的天鵝，美麗的風頭潛鴨，邁著長腿踱（duó）步覓食的黑頸鶴（hè）……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個鳥的樂園吶！∥
　�、圻@島上生活著十萬多只水鳥，它們相處得十分融洽。如果敵害來犯，島上所有的鳥都能團結起來，共同時敵。我們剛上鳥島不久，就親眼看見了一場“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。
　　④天空出現(xiàn)了兩只黑鷹，企圖掠（lüè）取島上剛剛孵（fū）化出來的幼雛（chú）。兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地報警，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。接著島上所有的鳥紛紛起飛迎敵。
　　⑤兩只黑鷹高高地盤旋著，群鳥在下面低飛。忽地（hū dì），一只黑鷹俯（fǔ）沖下來。只見斑頭雁用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住了黑鷹。第二只黑鷹偷偷從另一邊向地面沖擊。這時，鸕鸛（lú guàn）群奮起回擊，迫使兩只黑鷹向高空飛去。群鳥在魚雞的帶領下，發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹，時而上，時而下，叫著，啄著，兩只黑鷹被啄得遍體鱗傷，急忙向遠方逃去……∥
1．給下列加粗的字選擇正確的解釋。
眼花繚亂（　�。�
（1）用花或花紋裝飾的。
（2）顏色或種類錯雜的。
（3）模糊迷亂。
2．讀畫“____”線的句子，回答問題。
　 這句話描寫景物的角度是________（平視、仰視、俯視），從________（形狀、聲音、顏色）這方面來進行描寫，運用了________（擬人、夸張、比喻）的修辭方法。
3．第②自然段最后一句話主要是寫鳥________（大、多、美），句中的“________”一詞突出了青海湖的鳥島是鳥兒的快樂家園。
4．第③自然段在文中的作用是（　　）
A．引起下文　　　　B．承上啟下　　　　C．總結全文
5．請你給這篇文章加一個恰當?shù)臉祟}，寫在文前的橫線上。

　　到學校開講座。 一個學生站起來直率地問我：“你從工人當上作家，最明顯的感覺是什么？”我隨口答道：“最明顯的感覺是坐在家里不用去工廠上班了， 特別是刮風或下雨的倒霉天氣，我往往就情不自禁地想，哈，我終于混到不用上班了！”臺下的學生聽到我的回答，不僅哄堂大笑，有的還為我能這樣真實地回答而鼓掌。由于我很坦率，講座一下子就掀起了高潮，有些學生就故意想方設法來難為我。他們問：“你看見地上有一元錢，會撿起來揣進自己的腰包嗎？”我毫不猶豫地回答：“一元錢太少了點兒吧？憑我這么個大塊頭，彎下腰來撿一元餞，那我也太不值錢了！ 不過，要是一百元錢，我會歡天喜地地彎下腰去，問題是，還沒等我彎下腰，早就有比我靈巧的人，搶在我的前面撲過去了！”這下子學生們更是狂熱，一個個提問得更踴躍起來，我當然也就更坦率、更真實地回答他們。講座完后，學生們紛紛擁過來稱贊我，說他們過去聽報告都是套話、假話和廢話。正當我被同學們表揚得樂不可支時，卻有一個老師走上，表情嚴肅地對我說：“你怎么好這樣回答學生們的回答呢？你就是真的感到當作家不用上班，真的看到地上有錢彎下腰去撿，也不能這樣回答呀！”我問他，那應該怎樣回答。他說：“你應該說你握慣了錘子的手，突然開始握筆，有些不適應，但想到無論拿錘子還是拿筆，都是為國家作貢獻……你應該說拾金不昧……”那個老師說了很多，也很動聽，最后他說。你要是像我這樣回答，才是有水平的作家，而且還有教育意義。我只得尷尬地點著頭。         
　　還有一次，我乘公共汽車，不知不覺有一個人擠到我眼前，像看珍奇動物一樣地看我，我抬頭一瞧，原來這個人和我很熟，便向他打招呼。誰知他竟怯生生地問了我一句：“你是鄧剛嗎？”我說你開什么玩笑，我不是鄧剛還能是誰。他還是認真地看了我一陣子，才說：“你是鄧剛，怎么還乘公共汽車？”         
　　我說乘公共汽車便宜呀。他一聽大吃一驚，忙說：“你小聲點兒，別讓旁邊人聽見了笑話你�！比缓笏�就非常親切地在我耳邊開導我說：“你完全可以說你是為了體驗生活，或是你本來要乘出租車，但一下子來了公共汽車，偶然坐那么一次……”下車后，他還叮囑我： “你是個作家，說話得講究點兒！”我含含糊糊地點著頭，感謝他的好意，心里卻悲哀地想：我們這個世界虛假的時間太長了，要想真實一下還挺艱難的。     
　　還是乘公共汽車，我聽到一段母子的對話，母親問孩子：“你昨天沒去參加勞動，是怎么對老師說的？”孩子回答：“我對老師說，昨天跟媽媽、爸爸看電影去了�！蹦赣H一下子火了：“你這個傻蛋！  你怎么能這么說呢？”孩子瞪著大眼睛，不解地問：“你們昨天不是帶我去看電影了嗎？”母親氣急敗壞地呵斥道：“說你是個傻蛋你還真是個傻蛋。因為去看電影就不去勞動，老師能高興嗎？你要對老師說你昨天生病了！”孩子嚇得不敢吱聲。我想，如此教育下來，這個孩子將來肯定不會成為傻蛋，但會不會成為壞蛋呢？     
1．給加粗字選擇正確的意思，打“√”。       
樂不可支：①撐；②伸出，豎起；③支持；④調(diào)度，指使。       
氣急敗壞：①想要馬上達到某種目的而激動不安，著急；②容易發(fā)怒，急躁；
③急迫，緊急；④對大家的事或別人的困難，趕快幫助。     
2．當虛假的東西彌漫著整個社會時，真實的聲音反而讓人聽起來感到尷尬，文章共寫了三件“尷尬”的事，第一件事是第_________自然段，第二件事是第__________自然段，第三件事是第_________自然段。     
3．先填空，再比較一下鄧剛的回答和那位老師所認為的答案有什么不同。       
（1）學生問：你從工人當上作家，最明顯的感覺是什么？         
鄧剛答：_________________________________________________        
那位老師認為應該這樣答：_________________________________         
比較：___________________________________________________    
（2）學生問：你看見地上有一元錢,會撿起來揣進自己的腰包嗎？         
鄧剛答：_________________________________________________         
那位老師認為應該這樣答： ______________________________ __         
比較：___________________________________________________        
4．學生們?yōu)槭裁磳Α拔摇钡膱蟾婺敲纯駸幔?nbsp;   
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5． “套話”“假話”“廢話”在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會有，對此，你有什么看法？   
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　　“桂林山水甲天下。”“桂林是東方的瑞士！”這些贊美的語言，使桂林不但馳名中國，而且飲譽世界了。     
　　桂林  山青  水秀  洞奇  石美  號稱四絕。   
　　桂林山水，應該說是獨具一格（別具一格 千篇一律）的。飛機掠過桂林上空的時候，人們從舷窗向下望，就可以看到這一帶特有的山峰，像犀牛，像田螺，像竹筍，像伏獸般的崗巒，令人感到奇特（普通  特別）而新穎。等到你著（zháo  zhuó）陸之后，親自踏訪一番，就會越發(fā)驚異于這些山峰千奇百怪的形態(tài)。它們有的像老人，有的像巨象，有的似駱駝，有的宛若瓶子，一首詩禁不住會撲進你的心扉：“桂林多洞府，疑是館群仙。四野皆平地，千峰直上天�！睂�！桂林就是這般模（mó  mú）樣。這些山已經(jīng)夠奇了，而無數(shù)的深邃瑰麗的巖洞更奇；還有一條明鏡澄碧的漓江把這一帶的風景區(qū)聯(lián)結起來，加上許多神話傳說和歷史故事，這就使得桂林山水在中國、在世界享有這么高的榮譽了。     
　　桂林的風景線長達100千米，這里奇峰矗立，綠水縈回，船移景變，靜態(tài)極妍。它是風景的長廊，是無聲的詩，是立體的畫，是形象化了的音樂。
1．用“√”選擇加粗字的正確讀音。
2．給短文第2自然段加標點。
3．用“______”畫出加粗詞語的反義詞。
4．短文中畫“______”的句子運用的修辭手法是（　　）。
5．短文與《桂林山水》一文的相同點是：開頭________________。不同點是：《桂林山水》不但寫了________________，而且寫了________________，短文則重點描寫了________________，略寫了________________和巖洞。