選出下面詞語(yǔ)中與其他幾個(gè)不同類的詞。 A.王維 B.李白 C.杜甫 D.白居易 E.蘇東坡 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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白鶴梁的沉浮
涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?三峽工程開工以后,人們就一直關(guān)心著這個(gè)問(wèn)題。
白鶴梁是一座天然石梁,位于靠近涪陵長(zhǎng)江南岸的大江中,是一個(gè)長(zhǎng)約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候,才露出水面。三峽大壩蓄水后,它將沉入100多米的水底,再也不能露出水面了。
古人認(rèn)為,冬天長(zhǎng)江的水位回落到一定位置時(shí),第二年一定是個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年,于是人們就用“刻石魚”的方法記錄長(zhǎng)江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代,每當(dāng)石魚露出,就成為一件盛事,人們?cè)陂L(zhǎng)江上聚會(huì),在白鶴梁上刻石記載,文人墨客也賦詩(shī)填詞。
歲月相積,白鶴梁刻上了十幾尾石魚,題刻170多段,計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻100多處,記載了唐代之后共千余年間的70多個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛,以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國(guó)書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。
白鶴梁一定要保護(hù),這樣的共識(shí)不難達(dá)成,但困難的是如何保護(hù)。
第一個(gè)保護(hù)方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個(gè)橢圓形的密封罩體,罩體兩端各開一個(gè)隧道通到岸上,人們可以通過(guò)隧道進(jìn)行維護(hù)和參觀。這個(gè)設(shè)想的長(zhǎng)處是方便人們參觀,但白鶴梁會(huì)長(zhǎng)年暴露在空氣之中,不利于保護(hù)。并且要建一個(gè)能頂住30米水壓的巨大密封罩體,工程難度大、花費(fèi)高。因此這個(gè)方案被否決了。
第二個(gè)方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒水下,自然保護(hù)。在岸上建立博物館,復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個(gè)方案簡(jiǎn)單可行,所需資金相對(duì)也少。但復(fù)制品的價(jià)值,怎能和白鶴梁本體相提并論!
苦苦尋覓中誕生了第三個(gè)方案。這個(gè)方案充滿想象,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),對(duì)白鶴梁題刻進(jìn)行修復(fù)和加固,讓它能在江底長(zhǎng)久留存;而在白鶴梁近旁高處選擇一個(gè)地點(diǎn),把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個(gè)方案的設(shè)計(jì)者,期望當(dāng)三峽工程完成之后,在三峽庫(kù)區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。
此后的兩年里,再?zèng)]有人提出比這個(gè)方案更理想的新方案了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn),至2000年末,一部分設(shè)計(jì)書已經(jīng)做了出來(lái)。國(guó)家文物局決定召開專家評(píng)審會(huì),邀請(qǐng)工程院院士葛修潤(rùn)擔(dān)任專家評(píng)審組組長(zhǎng)。
評(píng)審會(huì)前,葛修潤(rùn)從上海出差到北京,特意去了一趟國(guó)家文物局,了解這個(gè)方案。他快速地翻閱著資料,大腦也在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)�?赐�,他抬起頭來(lái),正碰上國(guó)家文物局同志期待的目光。
▲他說(shuō) 我認(rèn)為這個(gè)方案也不理想
為什么 國(guó)家文物局的同志顯然沒想到
因?yàn)檫@個(gè)方案 也是把文物淤埋掉
那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢
我想我有辦法改變這個(gè)狀態(tài)
葛修潤(rùn)想了約5分鐘 一個(gè)設(shè)想浮出了腦�!∥覀兛梢赃\(yùn)用 無(wú)壓容器 的原理 把白鶴梁本體在水下保護(hù)起來(lái) 聽了他講的設(shè)想 國(guó)家文物局的同志半信半疑 ▲
告辭時(shí),他說(shuō):“請(qǐng)把這些資料借給我,我要再看看。”
從北京返回上海的火車上,葛修潤(rùn)一夜未眠,把借來(lái)的資料,從頭到尾細(xì)讀了一遍,反復(fù)想:“那些方案不行,我的方案是可行的嗎?”隔了一天,他從上海赴重慶,在火車上仍然沒有睡覺,反復(fù)思考自己設(shè)計(jì)的方案。
評(píng)審會(huì)按既定程序一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行。葛修潤(rùn)一面聽,一面思想激烈地斗爭(zhēng):第三個(gè)方案的設(shè)計(jì)者做了那么多的工作,自己還要不要提出不同意見?
會(huì)議進(jìn)行中,涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。
葛修潤(rùn)又一次為白鶴梁的豐姿深深打動(dòng),長(zhǎng)江在屏幕上翻騰,他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工,何等的神奇!生生不息的炎黃子孫,在這段石梁上的創(chuàng)造,何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們,難道我們只能把復(fù)制品留給后人?
葛修潤(rùn)院士又一夜未眠。第二天專家們繼續(xù)審議方案。上午的會(huì)議即將結(jié)束,會(huì)議組織者請(qǐng)葛修潤(rùn)發(fā)言。
葛修潤(rùn)站起來(lái):“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間,再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問(wèn)題�!边@位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護(hù)方案,包括即將通過(guò)的這個(gè)方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)�!彼恼Z(yǔ)氣沉重起來(lái),“作為中國(guó)的科技工作者,原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣,那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”
最后一句話,震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片,一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為:白鶴梁題刻歷經(jīng)1200年還很完整,一個(gè)重要原因,就是白鶴梁絕大多數(shù)時(shí)間是在水里。因此,我們可以運(yùn)用“無(wú)壓容器”原理,在白鶴梁原址修建一個(gè)充水的透明殼體,定期從長(zhǎng)江抽水過(guò)濾后注入殼體,以清水來(lái)抵消殼體外江水的巨大壓力,并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷蝕。再建一條透明水下管道,讓人們透過(guò)管道欣賞白鶴梁題刻。這樣,既能保護(hù)白鶴梁,又能讓人觀賞,而且花費(fèi)也少。
葛修潤(rùn)講完,會(huì)場(chǎng)一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說(shuō):“葛院士,您的方案好是好,可惜晚了。2003年6月,三峽水庫(kù)就要開始二期蓄水了呀!”
葛修潤(rùn)深深感到形勢(shì)嚴(yán)峻,時(shí)間緊迫。考慮再三,他給總理寫了一封信,談了自己對(duì)白鶴梁保護(hù)的看法和方案,信里還附了一張圖。接著,葛修潤(rùn)又給當(dāng)時(shí)的中國(guó)工程院院長(zhǎng)寫了一封信。院長(zhǎng)寫了一句話:請(qǐng)聽聽院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門。
葛修潤(rùn)保護(hù)白鶴梁的建議終于得到了國(guó)家文物局的支持。
從此以后,葛修潤(rùn)院士放棄了節(jié)假日的休息,帶領(lǐng)一批專家,近四個(gè)月夜以繼日地緊張工作,一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案問(wèn)世了。國(guó)家有關(guān)部門對(duì)這個(gè)方案非常重視,請(qǐng)八位院士參與評(píng)審,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和反復(fù)論證,設(shè)計(jì)方案獲得通過(guò)。
2003年2月13日上午,一個(gè)隆重的開工儀式在重慶市長(zhǎng)江南岸舉行。歡樂(lè)的鞭炮在半空炸響,宣告了白鶴梁水下保護(hù)工程施工的開始。
得到這個(gè)消息,那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人,那些像熱愛自己生命一樣熱愛白鶴梁的文物工作者,那些為白鶴梁的保護(hù)付出了巨大心血和智慧的科技工作者,都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫(kù)建成后仍然留存于人類社會(huì)中,供人類一代代觀賞下去而高興。
(1)畫“▲”部分缺少標(biāo)點(diǎn),請(qǐng)加上。
(2)摘錄成語(yǔ)。(至少5個(gè))
________ ________ ________ ________ ________
(3)下列句子用了哪種修辭方法?
①涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?
[ ]
A.疑問(wèn) |
B.反問(wèn) |
②大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們,難道我們只能復(fù)制品留給后人?
[ ]
A.疑問(wèn) |
B.反問(wèn) |
(4)用“——”畫出排比句。
(5)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
①白鶴梁題刻被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“________________”。因?yàn)樗?/FONT>_____________。
②白鶴梁被稱為中國(guó)書法繪畫藝術(shù)的水下博物館的原因是_________________________。
(6)葛修潤(rùn)院士的新方案,提出運(yùn)用_____________________。他提出這個(gè)原理的依據(jù)是____________________。這個(gè)方案因?yàn)?/FONT>______________________而被得到了認(rèn)可。
(7)按要求填空。
“如果不能這樣,那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”中“這樣”指的是______________,從這句話可以體會(huì)到________________________。
(8)寫出你對(duì)題目的理解。____________________________
(9)從保護(hù)白鶴梁的原貌方案的設(shè)計(jì)和保護(hù)工程的隆重開工,反映了__________________。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
妹妹扮演的角色 | ||||||||||
為了募捐,學(xué)校準(zhǔn)備排練一部短話劇。告示一貼出,妹妹便熱情萬(wàn)丈地去報(bào)名當(dāng)演員。可是定角色那天,妹妹回家后一臉冰霜,嘴唇緊閉�!澳惚贿x上了嗎?”我們小心翼翼地問(wèn)她。 “是�!彼齺G給我們一個(gè)字�!澳悄銥槭裁床婚_心?”我壯著膽子問(wèn)。 “因?yàn)槲业慕巧�!”短話劇中只�?個(gè)人物:父親、母親、女兒和兒子�!澳愕慕巧鞘裁�?” “他們讓我演狗!”說(shuō)完,妹妹轉(zhuǎn)身奔上樓,剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演“人類最忠實(shí)的朋友”,全家不知道該恭喜她,還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久。 總之,妹妹沒有退出,她積極參加每次排練。我們都納悶:演一只狗有什么可排練的?但妹妹卻練得很投入,還買了一副護(hù)膝。據(jù)說(shuō)這樣她在舞臺(tái)上爬時(shí),膝蓋就不會(huì)疼了。妹妹還告訴我們,她的動(dòng)物角色名叫“豆豆”。我注意到,每次排練歸來(lái),妹妹眼里都閃著興奮的光芒。 演出那天,我翻開節(jié)目單,找到妹妹的名字:“甄妮——豆豆(狗)”。偷偷環(huán)視四周,整個(gè)禮堂都坐滿了,其中有很多熟人和朋友,我趕緊往椅子里縮了縮。有一個(gè)演狗的妹妹,畢竟不是很有面子的事。幸好,燈光轉(zhuǎn)暗,演出開始了。 先出場(chǎng)的是“父親”,他在舞臺(tái)正中的沙發(fā)上坐下,召集家人。接著“母親”“女兒”和“兒子”先后出場(chǎng)。在一家人的談話聲中,妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具,手腳并用地爬進(jìn)場(chǎng)。 但這不是簡(jiǎn)單地爬,“豆豆(妹妹)”蹦蹦跳跳、搖頭搖尾地跑進(jìn)客廳,她坐在地毯上伸個(gè)懶腰,然后才在沙發(fā)旁安頓下來(lái),開始呼呼大睡。一連串動(dòng)作,惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了,四周傳來(lái)輕輕的笑聲。 接下來(lái),劇中的父親開始給全家講故事。他剛說(shuō)到“夜晚,萬(wàn)籟俱寂,就連老鼠……”“豆豆”突然從睡夢(mèng)中驚醒,機(jī)警地四下張望,仿佛在說(shuō):“老鼠?哪兒有老鼠?”神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴強(qiáng)忍住笑。 男主角繼續(xù)講:“突然,輕微的響聲從屋頂傳來(lái)……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次驚醒,好像察覺到異樣,仰視屋頂,喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。太逼真了!妹妹一定費(fèi)盡了心思。很明顯,這時(shí)候的觀眾已不再注意主角們的對(duì)白,幾百雙眼睛全盯著妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得臺(tái)下的笑聲此起彼伏。 那晚,妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞,卻抓住了所有觀眾的心。后來(lái),妹妹說(shuō)讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話:“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗,狗也會(huì)成為主角。” 40年后,那句話我仍然記憶猶新。命運(yùn)賦予我們不同的角色,與其怨天尤人,不如全力以赴。再小的角色也有可能變成主角。 1.對(duì)待演出,妹妹的神情態(tài)度先后有很大變化。從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填寫下表。 | ||||||||||
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2.誦讀全文,概括妹妹演出成功的原因。 3.第5自然段中畫橫線的句子沒有交代爸爸和妹妹談話的內(nèi)容,這樣寫的作用是什么? 4.最后一自然段畫線句子中畫線詞“主角”有何含義? “與其怨天尤人,不如全力以赴” 指怎樣的人生態(tài)度? 5.爸爸的一句話讓妹妹改變了態(tài)度,讓“我”40年后仍然記憶猶新。青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程 中,應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的引導(dǎo)?請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?BR> |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
颶風(fēng)中的兩個(gè)瞬間2005年8月29日,颶風(fēng)“卡特里娜”把美國(guó)墨西哥灣沿岸的4個(gè)州變成了人間地獄,遭颶風(fēng)襲擊最嚴(yán)重的密西西比州90%的建筑已“完全消失”。
颶風(fēng)雖猙獰可怕,但人們的愛并沒有退縮,愛心與奉獻(xiàn)在這場(chǎng)災(zāi)難中演(擇 繹)著一段段可歌可泣的故事。
颶風(fēng)襲來(lái)時(shí),有6個(gè)人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個(gè)法院里走出來(lái),他們是剛剛對(duì)(薄 簿)公堂的原告和被告,為避災(zāi)難,他們情急之下不約而同地就近躲在一個(gè)立交橋的橋墩下。當(dāng)時(shí)的風(fēng)力達(dá)到12級(jí),連小汽車也被刮到了半空,憑靠著光禿沒有把手的橋墩的6個(gè)人,隨時(shí)都有被刮跑的危險(xiǎn)。怎么辦?危急時(shí)刻,一個(gè)聲音突然喊道:“快把手拉在一起!”喊聲讓人們恍然大悟,他們拋卻了所有的恩仇與芥蒂,圍抱著橋墩把手緊緊拉在一起。那一刻,他們感到別人的手對(duì)自己是那么重要。結(jié)果,颶風(fēng)也對(duì)這同心連手的6個(gè)人無(wú)可奈何,6個(gè)人逃過(guò)了一劫。
強(qiáng)烈颶風(fēng)也使洪水泛濫成災(zāi),路易斯安那州首府新奧爾良市由于地勢(shì)低于海平面,80%的城區(qū)都被洪水淹沒,有8個(gè)市民在洪水泛濫時(shí)坐到一條小船上逃生。但小船還沒有走多遠(yuǎn),就因?yàn)樨?fù)載(z4i z3i)太重,在水里直打轉(zhuǎn),并慢慢下沉,眼看著一船人就要葬身水底。
就在這時(shí),一位體態(tài)較胖的中年男子站起來(lái)說(shuō):“讓我跳下去,大家就得救了!”聽了他的話,其他的幾個(gè)人也紛紛要跳下去,以把生還的希望讓給別人。但中年人向他們大聲說(shuō),誰(shuí)也別爭(zhēng),跳下去的必須是我,因?yàn)槲沂撬腥死镒钪氐�。說(shuō)完,他就跳下去了。小船停止了打轉(zhuǎn)并開始上浮,船上的其他人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水吞沒,都失聲痛哭起來(lái)。
這是美國(guó)有史以來(lái)遭遇的最大的颶風(fēng)。不可否認(rèn),災(zāi)難常常令人類狼狽不堪,災(zāi)難常會(huì)帶來(lái)慘絕人寰(h2i hu2n)的毀滅,但每場(chǎng)災(zāi)難都是對(duì)人類的嚴(yán)肅考驗(yàn),就在這些考驗(yàn)中,我們會(huì)看到最光芒四射、最鏗鏘峻拔的美麗人性。
(1)在文中的括號(hào)里選擇正確的答案。
(2)照樣子寫詞語(yǔ)。(最少寫3個(gè))
例:動(dòng)靜 恩仇_________________________________
可歌可泣___________________________________
(3)根據(jù)意思從文中抄出詞語(yǔ)。
①形容非常困難、窘迫的樣子。
__________________________________________________
②事已至此,沒有辦法再去挽回。
__________________________________________________
(4)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①2005年8月29日發(fā)生在美國(guó)密西西比州的颶風(fēng)名字是__________________。
②颶風(fēng)中的兩個(gè)瞬間指的是:A.________________________,B._________________________________。
(5)用概括的語(yǔ)言寫出人們看到的2個(gè)故事。
①____________________________________________
②____________________________________________
(6)在颶風(fēng)中,躲在立交橋下的6個(gè)人為什么能逃過(guò)一劫?(從多角度思考)
___________________________________
(7)“就在這些考驗(yàn)中,我們會(huì)看到最光芒四射、最鏗鏘峻拔的美麗人性�!边@句話中,“最光芒四射、最鏗鏘峻拔的美麗人性”指的是___________________________的偉大精神。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省期末題 題型:閱讀理解與欣賞
魚竿和魚的故事
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:022
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導(dǎo)盲犬漫步倫敦街頭,經(jīng)�?梢耘鲆婋p目失明者。但他們( �。┫衿胀と四菢�,手持探路竿謹(jǐn)慎地踽踽獨(dú)行,( )牽著一條狗同正常人一樣行走于鬧市街頭。這種狗就是為盲人帶來(lái)福音的“導(dǎo)盲犬”。
導(dǎo)盲犬原是一種身材高大的純種獵狗,體格強(qiáng)壯,善于游泳和長(zhǎng)距離奔跑,記憶力驚人,一身厚實(shí)的皮毛呈淡淡的金黃色,所以也有“金獵犬”的美稱。
導(dǎo)盲犬的訓(xùn)練一般為四個(gè)月至半年左右,分為室內(nèi)訓(xùn)練、室外練習(xí)和熟悉環(huán)境三個(gè)階段。一般幼犬?dāng)嗄毯缶涂砷_始訓(xùn)練,首先要培養(yǎng)它同人們之間的感情,然后練認(rèn)路,過(guò)路障,識(shí)別交通標(biāo)志和領(lǐng)路,最后,由馴犬員將其帶到未來(lái)主人的家里,熟悉周圍的環(huán)境和主人的生活規(guī)律,直到馴犬員認(rèn)為它已完全可以勝任工作時(shí),才由主人正式領(lǐng)養(yǎng)。
導(dǎo)盲犬能充分了解主人的習(xí)慣,整日同主人形影不離聽從召喚。主人出門,它盡心盡職地為主人代目 引導(dǎo)主人走安全地帶 碰到臺(tái)階和上下坡 它會(huì)用身體緊緊地貼著主人的腿示意抬腳落腳 在深溝旁 它站著不動(dòng) 吠叫幾聲呼喚過(guò)路人幫忙 或帶主人繞道而行 最有趣的是,它熟識(shí)一切交通標(biāo)記,是人們公認(rèn)的遵守交通規(guī)則的“模范”。過(guò)馬路時(shí),它必走畫有斑馬線的人行橫道,( )路面上有車跑動(dòng),它( �。┎粫�(huì)冒險(xiǎn)領(lǐng)主人橫穿馬路。靠它的機(jī)敏和高超的記憶力,( )是在嘈雜紛亂的地鐵出口,還是熙熙攘攘的繁華鬧市,它( �。┠軠�(zhǔn)確無(wú)誤地為主人導(dǎo)路。工作經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)盲犬能幫助主人做更多的事,如領(lǐng)主人進(jìn)商店購(gòu)物,代主人取送物品等等。
與那些家養(yǎng)愛犬相比,導(dǎo)盲犬以它對(duì)盲人忠誠(chéng)的服務(wù)贏得人們特別的尊敬,被譽(yù)為“人類的朋友”。
1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),填在文中加粗句子的( �。┲�
無(wú)論……都…… 不是……而是…… 只要……就
2.第四自然段是圍繞第( �。┚湓拰懙摹�
3.根據(jù)段意,給短文分段
第一段:第( �。┳匀欢巍 皩�(dǎo)盲犬”是盲人的福音。
第二段:第( )自然段 “導(dǎo)盲犬”經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才由主人正式領(lǐng)養(yǎng)。
第三段:第( )自然段 “導(dǎo)盲犬”理解主人習(xí)慣,整日同主人形影不離,聽從召喚。
第四段:第( �。┳匀欢巍 皩�(dǎo)盲犬”是人類的朋友。
4.填上句子的標(biāo)點(diǎn)
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:046
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導(dǎo)盲犬漫步倫敦街頭,經(jīng)�?梢耘鲆婋p目失明者。但他們( �。┫衿胀と四菢樱殖痔铰犯椭�(jǐn)慎地踽踽獨(dú)行,( )牽著一條狗同正常人一樣行走于鬧市街頭。這種狗就是為盲人帶來(lái)福音的“導(dǎo)盲犬”。
導(dǎo)盲犬原是一種身材高大的純種獵狗,體格強(qiáng)壯,善于游泳和長(zhǎng)距離奔跑,記憶力驚人,一身厚實(shí)的皮毛呈淡淡的金黃色,所以也有“金獵犬”的美稱。
導(dǎo)盲犬的訓(xùn)練一般為四個(gè)月至半年左右,分為室內(nèi)訓(xùn)練、室外練習(xí)和熟悉環(huán)境三個(gè)階段。一般幼犬?dāng)嗄毯缶涂砷_始訓(xùn)練,首先要培養(yǎng)它同人們之間的感情,然后練認(rèn)路,過(guò)路障,識(shí)別交通標(biāo)志和領(lǐng)路,最后,由馴犬員將其帶到未來(lái)主人的家里,熟悉周圍的環(huán)境和主人的生活規(guī)律,直到馴犬員認(rèn)為它已完全可以勝任工作時(shí),才由主人正式領(lǐng)養(yǎng)。
導(dǎo)盲犬能充分了解主人的習(xí)慣,整日同主人形影不離聽從召喚。主人出門,它盡心盡職地為主人代目 引導(dǎo)主人走安全地帶 碰到臺(tái)階和上下坡 它會(huì)用身體緊緊地貼著主人的腿示意抬腳落腳 在深溝旁 它站著不動(dòng) 吠叫幾聲呼喚過(guò)路人幫忙 或帶主人繞道而行 最有趣的是,它熟識(shí)一切交通標(biāo)記,是人們公認(rèn)的遵守交通規(guī)則的“模范”。過(guò)馬路時(shí),它必走畫有斑馬線的人行橫道,( �。┞访嫔嫌熊嚺軇�(dòng),它( �。┎粫�(huì)冒險(xiǎn)領(lǐng)主人橫穿馬路�?克臋C(jī)敏和高超的記憶力,( �。┦窃卩须s紛亂的地鐵出口,還是熙熙攘攘的繁華鬧市,它( �。┠軠�(zhǔn)確無(wú)誤地為主人導(dǎo)路。工作經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)盲犬能幫助主人做更多的事,如領(lǐng)主人進(jìn)商店購(gòu)物,代主人取送物品等等。
與那些家養(yǎng)愛犬相比,導(dǎo)盲犬以它對(duì)盲人忠誠(chéng)的服務(wù)贏得人們特別的尊敬,被譽(yù)為“人類的朋友”。
1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),填在文中加粗句子的( )中
無(wú)論……都…… 不是……而是…… 只要……就
2.第四自然段是圍繞第( �。┚湓拰懙摹�
3.根據(jù)段意,給短文分段
第一段:第( )自然段 “導(dǎo)盲犬”是盲人的福音。
第二段:第( )自然段 “導(dǎo)盲犬”經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才由主人正式領(lǐng)養(yǎng)。
第三段:第( )自然段 “導(dǎo)盲犬”理解主人習(xí)慣,整日同主人形影不離,聽從召喚。
第四段:第( �。┳匀欢巍 皩�(dǎo)盲犬”是人類的朋友。
4.填上句子的標(biāo)點(diǎn)
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,并按要求作答。
友誼的色彩從前有一天,世界上的各種顏色開始爭(zhēng)吵起來(lái)。他們都聲稱自己是最好的,最重要的,最有用的,最美麗的,最討人喜歡的。
綠色說(shuō):“很顯然,我是最重要的。我是生命和希望的象征。我被選為草、樹和葉子的顏色。沒有我,所有的動(dòng)物都無(wú)法生存。朝鄉(xiāng)村望一眼,你們會(huì)看到我是主色。”
藍(lán)色打斷道:“你只想到大地,但再想想天空和大海,水才是生命的根本。而水是由云彩從深深的海洋中汲取上來(lái)的。天空提供了空間、和平和安詳。沒有我的和平,你們能算什么呢?”
黃色咯咯地笑了:“你們也太嚴(yán)肅了吧。我給這世界帶來(lái)歡笑、快樂(lè)和溫暖。太陽(yáng)是黃色的,月亮是黃色的,星星也是黃色的。每當(dāng)你看著向日葵,整個(gè)世界就會(huì)露出微笑。沒有我,哪有什么樂(lè)趣呢?”
橙色接著開始自吹了:“我是健康和力量之色。我可能是少見,但我是寶貴的,因?yàn)槲覟槿祟惖男枨蠓⻊?wù)。我攜帶著最重要的維生素,想想胡蘿卜、南瓜、柑橘、芒果和木瓜吧。我不是一天到晚都露面,但是在日出和日落之時(shí),我彌漫天空,我的美是如此動(dòng)人心魄,誰(shuí)還在意你們!”
紅色再也忍不住了,他嚷道:“我支配你們所有顏色。我是血——生命之血!我是危險(xiǎn)之色,熱情之色,勇敢之色。我愿意為正義而戰(zhàn),我給血注入火。沒有我,地球?qū)⑾裨铝烈粯涌占拧!?/P>
紫色站直了身子,他個(gè)子很高,而且嗓音洪亮:“我是王族和權(quán)利的顏色。國(guó)王、首領(lǐng)、主教們一直選用我,因?yàn)槲沂菣?quán)威和智慧的象征。人們從不向我發(fā)問(wèn),他們只是傾聽、服從�!�
最后,青色說(shuō)話了。他比其他所有顏色都更為沉靜,但也是一樣堅(jiān)定�!跋胂胛野�,我是寂靜之色。你們幾乎注意不到我,但是沒有我,你們都是膚淺的。我代表思索與反思,代表黎明與深水。你們需要我去平衡,去對(duì)比,去祈禱,去求得內(nèi)心的平和�!�
所有的顏色都不停地自吹自擂,每一個(gè)都自認(rèn)為是優(yōu)越無(wú)比的。他們的爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大。突然一道強(qiáng)烈的閃電讓他們嚇了一大跳,隨之是雷聲滾滾,大雨傾盆而下。
顏色們都害怕地蜷縮在地上,彼此靠近以求得安慰。
在雷鳴聲中,雨開口了:
“你們這些傻傻的顏色,相互間還要干仗,誰(shuí)都想征服別人。你們難道還不知道你們每一個(gè)都是為了一個(gè)特殊的目的,一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的目的而被選出來(lái)的嗎?手拉手到我這兒來(lái)�!�
顏色們聽從了,手拉手連在一起。
雨繼續(xù)說(shuō)道:“從現(xiàn)在起,下雨后,你們每個(gè)都要將自己伸展成一個(gè)巨大的拱形跨越天空,提醒你們是可以和平相處的,彩虹象征著對(duì)明天充滿希望�!�
于是,每當(dāng)一場(chǎng)好雨清洗這個(gè)世界后,就會(huì)有彩虹出現(xiàn)在天空,她讓我們記住去欣賞彼此,去和平共處。
(1)從文中找出兩個(gè)成語(yǔ)寫在橫線上。
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(2)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
爭(zhēng)吵( �。 》䦶模ā 。 ∷妓鳎ā 。�
汲取( �。 〕领o( �。 ∑胶猓ā 。�
祈禱( �。 √厥猓ā 。 『ε拢ā 。�
(3)默讀短文,想想各種顏色有什么特點(diǎn),然后寫在橫線上。
①綠色象征:________________________________________
②藍(lán)色代表:________________________________________
③黃色可以給世界:__________________________________
④橙色是:________________________________________
⑤紅色是:________________________________________
⑥紫色象征:________________________________________
⑦青色代表:________________________________________
(4)這篇短文告訴人們一個(gè)什么道理?
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