選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 不過不能讓都督知道,他 知道了,我的計劃____完了。 A.一邊……一邊…… B.要是……就…… C.只管……就…… |
科目:小學(xué)語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
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白鶴梁的沉浮
涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?三峽工程開工以后,人們就一直關(guān)心著這個問題。
白鶴梁是一座天然石梁,位于靠近涪陵長江南岸的大江中,是一個長約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長江水枯的時候,才露出水面。三峽大壩蓄水后,它將沉入100多米的水底,再也不能露出水面了。
古人認(rèn)為,冬天長江的水位回落到一定位置時,第二年一定是個風(fēng)調(diào)雨順的豐收年,于是人們就用“刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代,每當(dāng)石魚露出,就成為一件盛事,人們在長江上聚會,在白鶴梁上刻石記載,文人墨客也賦詩填詞。
歲月相積,白鶴梁刻上了十幾尾石魚,題刻170多段,計3萬余字。與水文有關(guān)的題刻100多處,記載了唐代之后共千余年間的70多個枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國教科文組織譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛,以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國務(wù)院將白鶴梁列為國家級文物保護單位。
白鶴梁一定要保護,這樣的共識不難達成,但困難的是如何保護。
第一個保護方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個橢圓形的密封罩體,罩體兩端各開一個隧道通到岸上,人們可以通過隧道進行維護和參觀。這個設(shè)想的長處是方便人們參觀,但白鶴梁會長年暴露在空氣之中,不利于保護。并且要建一個能頂住30米水壓的巨大密封罩體,工程難度大、花費高。因此這個方案被否決了。
第二個方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒水下,自然保護。在岸上建立博物館,復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個方案簡單可行,所需資金相對也少。但復(fù)制品的價值,怎能和白鶴梁本體相提并論!
苦苦尋覓中誕生了第三個方案。這個方案充滿想象,運用現(xiàn)代技術(shù),對白鶴梁題刻進行修復(fù)和加固,讓它能在江底長久留存;而在白鶴梁近旁高處選擇一個地點,把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個方案的設(shè)計者,期望當(dāng)三峽工程完成之后,在三峽庫區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。
此后的兩年里,再沒有人提出比這個方案更理想的新方案了。經(jīng)過反復(fù)的論證和實驗,至2000年末,一部分設(shè)計書已經(jīng)做了出來。國家文物局決定召開專家評審會,邀請工程院院士葛修潤擔(dān)任專家評審組組長。
評審會前,葛修潤從上海出差到北京,特意去了一趟國家文物局,了解這個方案。他快速地翻閱著資料,大腦也在快速地轉(zhuǎn)動�?赐�,他抬起頭來,正碰上國家文物局同志期待的目光。
▲他說 我認(rèn)為這個方案也不理想
為什么 國家文物局的同志顯然沒想到
因為這個方案 也是把文物淤埋掉
那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢
我想我有辦法改變這個狀態(tài)
葛修潤想了約5分鐘 一個設(shè)想浮出了腦�!∥覀兛梢赃\用 無壓容器 的原理 把白鶴梁本體在水下保護起來 聽了他講的設(shè)想 國家文物局的同志半信半疑 ▲
告辭時,他說:“請把這些資料借給我,我要再看看。”
從北京返回上海的火車上,葛修潤一夜未眠,把借來的資料,從頭到尾細讀了一遍,反復(fù)想:“那些方案不行,我的方案是可行的嗎?”隔了一天,他從上海赴重慶,在火車上仍然沒有睡覺,反復(fù)思考自己設(shè)計的方案。
評審會按既定程序一項一項進行。葛修潤一面聽,一面思想激烈地斗爭:第三個方案的設(shè)計者做了那么多的工作,自己還要不要提出不同意見?
會議進行中,涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。
葛修潤又一次為白鶴梁的豐姿深深打動,長江在屏幕上翻騰,他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工,何等的神奇!生生不息的炎黃子孫,在這段石梁上的創(chuàng)造,何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財富留給我們,難道我們只能把復(fù)制品留給后人?
葛修潤院士又一夜未眠。第二天專家們繼續(xù)審議方案。上午的會議即將結(jié)束,會議組織者請葛修潤發(fā)言。
葛修潤站起來:“我想耽誤一會兒大家的吃飯時間,再談?wù)劙Q梁的保護問題�!边@位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護方案,包括即將通過的這個方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運�!彼恼Z氣沉重起來,“作為中國的科技工作者,原地保護白鶴梁責(zé)無旁貸。如果不能這樣,那是中國知識分子的失職!”
最后一句話,震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片,一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為:白鶴梁題刻歷經(jīng)1200年還很完整,一個重要原因,就是白鶴梁絕大多數(shù)時間是在水里。因此,我們可以運用“無壓容器”原理,在白鶴梁原址修建一個充水的透明殼體,定期從長江抽水過濾后注入殼體,以清水來抵消殼體外江水的巨大壓力,并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷蝕。再建一條透明水下管道,讓人們透過管道欣賞白鶴梁題刻。這樣,既能保護白鶴梁,又能讓人觀賞,而且花費也少。
葛修潤講完,會場一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說:“葛院士,您的方案好是好,可惜晚了。2003年6月,三峽水庫就要開始二期蓄水了呀!”
葛修潤深深感到形勢嚴(yán)峻,時間緊迫�?紤]再三,他給總理寫了一封信,談了自己對白鶴梁保護的看法和方案,信里還附了一張圖。接著,葛修潤又給當(dāng)時的中國工程院院長寫了一封信。院長寫了一句話:請聽聽院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門。
葛修潤保護白鶴梁的建議終于得到了國家文物局的支持。
從此以后,葛修潤院士放棄了節(jié)假日的休息,帶領(lǐng)一批專家,近四個月夜以繼日地緊張工作,一個完整的設(shè)計方案問世了。國家有關(guān)部門對這個方案非常重視,請八位院士參與評審,經(jīng)過嚴(yán)格審查和反復(fù)論證,設(shè)計方案獲得通過。
2003年2月13日上午,一個隆重的開工儀式在重慶市長江南岸舉行。歡樂的鞭炮在半空炸響,宣告了白鶴梁水下保護工程施工的開始。
得到這個消息,那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人,那些像熱愛自己生命一樣熱愛白鶴梁的文物工作者,那些為白鶴梁的保護付出了巨大心血和智慧的科技工作者,都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫建成后仍然留存于人類社會中,供人類一代代觀賞下去而高興。
(1)畫“▲”部分缺少標(biāo)點,請加上。
(2)摘錄成語。(至少5個)
________ ________ ________ ________ ________
(3)下列句子用了哪種修辭方法?
①涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎?
[ ]
A.疑問 |
B.反問 |
②大自然和我們的祖先把這寶貴的財富留給我們,難道我們只能復(fù)制品留給后人?
[ ]
A.疑問 |
B.反問 |
(4)用“——”畫出排比句。
(5)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
①白鶴梁題刻被聯(lián)合國教科文組織譽為“________________”。因為它是_____________。
②白鶴梁被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館的原因是_________________________。
(6)葛修潤院士的新方案,提出運用_____________________。他提出這個原理的依據(jù)是____________________。這個方案因為______________________而被得到了認(rèn)可。
(7)按要求填空。
“如果不能這樣,那是中國知識分子的失職!”中“這樣”指的是______________,從這句話可以體會到________________________。
(8)寫出你對題目的理解。____________________________
(9)從保護白鶴梁的原貌方案的設(shè)計和保護工程的隆重開工,反映了__________________。
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①有一個人,他有四個兒子。他希望、他的兒子能夠____ ,所以, 他依次給四個孩子一個問題,要他們分別去遠方看一棵樹。
②大兒子在冬天前往,二兒子在春天,三兒子在夏天,小兒子則是在秋天前往。
③當(dāng)他們都回家之后,他把他們一起叫到跟前,讓他們形容自己所看到的情景。
④大兒子( )說:“我發(fā)現(xiàn)那棵樹很丑,枯槁、扭曲�!�
⑤我認(rèn)為不是這樣子的 二兒子( )說 這棵樹被青青的嫩芽覆蓋了 充滿 了希望
⑥“樹上花朵綻放、充滿香氣,看起來十分美麗,這美景是我從來沒有看過的!”三兒子( )說。
⑦小兒子不同意他們?nèi)说恼f法。他說,樹上結(jié)滿了果子,累累下垂,充滿了生氣與滿足。
⑧這個人就對他四個兒子說:“( )你們只看到這棵樹一個季節(jié)的風(fēng)景,( )你們四個的感受不一樣。”他告訴兒子們不可用一個季節(jié)的風(fēng)景來評判一棵樹或是一個人, 關(guān)于一個人的內(nèi)在實質(zhì)是怎樣的,還有一個人生命的歡愉、喜樂、愛,只有在經(jīng)歷過所有季節(jié)之后,才能衡量。
⑨如果你在冬天的時候就放棄,你就會錯過你生命中春天的企盼、夏天的美麗、秋天的收成。你不要讓一個季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂。
l.選擇下列合適的內(nèi)容將其序號填人第①自然段空白處。
A.親近大自然、熱愛大自然
B.學(xué)會不要太快對事物下結(jié)論
C.團結(jié)協(xié)作,共同面對困難
2.給第⑤自然段加上標(biāo)點。
3.仔細讀一讀③⑤⑥三個自然段,然后在括號里填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
4.在第⑧自然段括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語 。
5.按要求改寫句子。
(1)改為反問句:你不要讓一個季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂。
(2)改為把字句:這棵樹被青青的嫩芽覆蓋了。
6.兒子們聽了父親的話,可能會有怎樣的感想呢?請你用簡要的語言寫下來。
7.文中的故事,給了我們好多生命的啟示,如:“_ ”(填原文中的一句話)就是啟示之一。
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默讀下面的短文,完成文后各題。
奶奶的手父親在外地一家小公司工作,很辛苦地賺錢養(yǎng)家。為了替父親分擔(dān)一些任務(wù),奶奶上山挖野菜,整理完再把它們賣掉,以此來貼補家用。這樣,奶奶一整天都泡在山上,挖完野菜回來后,揀菜一直要揀到后半夜。然后,在東方漸漸露出魚肚白的時候,奶奶就頭頂菜筐,穿過山路,去市場賣野菜了。
“這位大姐,買點野菜吧,給你便宜點!”
盡管奶奶很辛苦地叫賣,但比起生意興隆的日子,生意清淡的日子總是占大多數(shù)。
我不愿意奶奶挖山野菜,因為只要我一做完作業(yè),就必須幫奶奶揀菜。而這個臟活兒,常常把我的指尖染黑。如果那樣,無論用清水怎么洗,那種臟兮兮的黑色總是洗不掉,讓我懊惱極了。
有一天,發(fā)生了一件讓我措手不及的事兒。
“禮拜六之前,同學(xué)們一定要把家長帶到學(xué)校來。記住了嗎?”老師對我們說,“學(xué)校要求大家?guī)Ъ议L到學(xué)校,主要是為了商量小學(xué)升初中的有關(guān)事宜。”
別的同學(xué)當(dāng)然無所謂,而我……能和我一起到學(xué)校的只有奶奶一個人。
聽到老師的話,我無奈地嘆了一口氣:“唉……”
寒酸的衣服、微駝的背,還有奶奶指尖那臟兮兮的黑色!
不懂事的我,掩飾不住內(nèi)心的焦慮,不知道該怎么辦才好。
不管怎么樣,我都不愿讓老師看到奶奶指尖的顏色。我滿臉不高興地回到家,猶猶豫豫地說道:“嗯,奶奶……老師讓家長明天到學(xué)校�!�
雖然不得不說出學(xué)校的要求,但我心里卻暗自嘀咕:唉,萬一奶奶真的去了,可怎么辦�。课倚牡讉涫芗灏�,晚飯也不想吃。
第二天下午,有同學(xué)告訴我,老師讓我去教務(wù)室。還沒進屋,我忽然間愣住了,幾乎在一瞬間,我的眼睛里充滿淚水!
我看見老師緊緊握住奶奶的手,站在那里。
“智英啊,你一定要努力學(xué)習(xí),將來好好孝順奶奶!”
聽到老師的話,我再也忍不住,頃刻間眼淚奪眶而出!
老師的眼角發(fā)紅,緊緊握著奶奶的那雙手。那是怎樣的一雙手�。赫麄€手掌腫得很大,紅色的傷痕斑斑點點!
原來,奶奶很清楚孫女為自己的這雙手感到羞愧,于是整個早晨,她老人家都在用漂白劑不停地洗手,還用鐵屑抹布擦手,想去掉手上的黑色!結(jié)果,手背上裂開了大大小小的口子,血從里面滲了出來。
看到那一雙手,我才懂得了奶奶那顆堅忍而善良的心!
1.寫出下面詞語的意思。
懊惱:________________________________________
措手不及:____________________________________
奪眶而出:____________________________________
2.用曲線畫出描寫奶奶的手的語句。
3.把短文分為三部分,在各部分開頭畫上“△”。
4.根據(jù)短文填空。
(1)開始,“我”不愿意讓奶奶到學(xué)校去,是因為:_______。
�。�2)文章除了直接寫“奶奶”,還用了許多語句描寫“我”。
文章主要描寫了“我”的____和__________。
�。�3)文中的“奶奶”是個__________________的人。
5.“我再也忍不住,頃刻間眼淚奪眶而出!”此時,“我”可能會想些什么?
此時,“我”可能會想,______________________________。
6.默讀下面的話,選擇重點內(nèi)容作批注,也可以結(jié)合短文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際寫出自己的感受。
老師的眼角發(fā)紅,緊緊握著奶奶的那雙手。那是怎樣的一雙手啊:整個手掌腫得很大,紅色的傷痕斑斑點點!
原來,奶奶很清楚孫女為自己的這雙手感到羞愧,于是整個早晨,她老人家都在用漂白劑不停地洗手,還用鐵屑抹布擦手,想去掉手上的黑色!結(jié)果,手背上裂開了大大小小的口子,血從里面滲了出來。
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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
默讀下面的短文,完成文后各題。
奶奶的手父親在外地一家小公司工作,很辛苦地賺錢養(yǎng)家。為了替父親分擔(dān)一些任務(wù),奶奶上山挖野菜,整理完再把它們賣掉,以此來貼補家用。這樣,奶奶一整天都泡在山上,挖完野菜回來后,揀菜一直要揀到后半夜。然后,在東方漸漸露出魚肚白的時候,奶奶就頭頂菜筐,穿過山路,去市場賣野菜了。
“這位大姐,買點野菜吧,給你便宜點!”
盡管奶奶很辛苦地叫賣,但比起生意興隆的日子,生意清淡的日子總是占大多數(shù)。
我不愿意奶奶挖山野菜,因為只要我一做完作業(yè),就必須幫奶奶揀菜。而這個臟活兒,常常把我的指尖染黑。如果那樣,無論用清水怎么洗,那種臟兮兮的黑色總是洗不掉,讓我懊惱極了。
有一天,發(fā)生了一件讓我措手不及的事兒。
“禮拜六之前,同學(xué)們一定要把家長帶到學(xué)校來。記住了嗎?”老師對我們說,“學(xué)校要求大家?guī)Ъ议L到學(xué)校,主要是為了商量小學(xué)升初中的有關(guān)事宜�!�
別的同學(xué)當(dāng)然無所謂,而我……能和我一起到學(xué)校的只有奶奶一個人。
聽到老師的話,我無奈地嘆了一口氣:“唉……”
寒酸的衣服、微駝的背,還有奶奶指尖那臟兮兮的黑色!
不懂事的我,掩飾不住內(nèi)心的焦慮,不知道該怎么辦才好。
不管怎么樣,我都不愿讓老師看到奶奶指尖的顏色。我滿臉不高興地回到家,猶猶豫豫地說道:“嗯,奶奶……老師讓家長明天到學(xué)校�!�
雖然不得不說出學(xué)校的要求,但我心里卻暗自嘀咕:唉,萬一奶奶真的去了,可怎么辦啊?我心底備受煎熬,晚飯也不想吃。
第二天下午,有同學(xué)告訴我,老師讓我去教務(wù)室。還沒進屋,我忽然間愣住了,幾乎在一瞬間,我的眼睛里充滿淚水!
我看見老師緊緊握住奶奶的手,站在那里。
“智英啊,你一定要努力學(xué)習(xí),將來好好孝順奶奶!”
聽到老師的話,我再也忍不住,頃刻間眼淚奪眶而出!
老師的眼角發(fā)紅,緊緊握著奶奶的那雙手。那是怎樣的一雙手啊:整個手掌腫得很大,紅色的傷痕斑斑點點!
原來,奶奶很清楚孫女為自己的這雙手感到羞愧,于是整個早晨,她老人家都在用漂白劑不停地洗手,還用鐵屑抹布擦手,想去掉手上的黑色!結(jié)果,手背上裂開了大大小小的口子,血從里面滲了出來。
看到那一雙手,我才懂得了奶奶那顆堅忍而善良的心!
1.寫出下面詞語的意思。
懊惱:________________________________________
措手不及:____________________________________
奪眶而出:____________________________________
2.用曲線畫出描寫奶奶的手的語句。
3.把短文分為三部分,在各部分開頭畫上“△”。
4.根據(jù)短文填空。
�。�1)開始,“我”不愿意讓奶奶到學(xué)校去,是因為:_______。
�。�2)文章除了直接寫“奶奶”,還用了許多語句描寫“我”。
文章主要描寫了“我”的____和__________。
�。�3)文中的“奶奶”是個__________________的人。
5.“我再也忍不住,頃刻間眼淚奪眶而出!”此時,“我”可能會想些什么?
此時,“我”可能會想,______________________________。
6.默讀下面的話,選擇重點內(nèi)容作批注,也可以結(jié)合短文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際寫出自己的感受。
老師的眼角發(fā)紅,緊緊握著奶奶的那雙手。那是怎樣的一雙手�。赫麄€手掌腫得很大,紅色的傷痕斑斑點點!
原來,奶奶很清楚孫女為自己的這雙手感到羞愧,于是整個早晨,她老人家都在用漂白劑不停地洗手,還用鐵屑抹布擦手,想去掉手上的黑色!結(jié)果,手背上裂開了大大小小的口子,血從里面滲了出來。
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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀短文,回答問題。
孩子與牛頓牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”,成為偉大的科學(xué)家。有個孩子感嘆道:為什么我就碰不上這樣的機會呢?
有一天,他坐在書桌前,無限神往地自言自語:“當(dāng)年,( �。┨O果掉在我的頭上,我( )會像牛頓那樣,發(fā)現(xiàn)萬有引力,成為偉大的科學(xué)家!”
“可惜啊,可惜!”這孩子萬分感慨,恨自己生不逢時,錯過了那個千載難逢的機遇。想著想著,他趴在書桌上睡著了。
“唉——”忽然,窗外的一棵老蘋果樹嘆起氣來,它走進孩子的夢里,給孩子講述它的故事:
其實,牛頓當(dāng)年碰到的那棵蘋果樹和我長得一模一樣,我倆就像是雙胞胎�?上В业倪\氣不好,始終沒能碰到牛頓!
有一次,我有意將蘋果掉到一個孩子的頭上。那個孩子摸了摸被砸痛的腦袋,狠狠地罵了我一聲:“討厭!”又有一次,我故意讓蘋果落到一個孩子的肩上,那孩子撿起蘋果,一邊吃著,一邊贊嘆著:“好吃,好吃!”一轉(zhuǎn)身,走了!就這樣,一年又一年,我的蘋果從樹上掉下,砸到人們的頭上,落到人們的肩上,那每一個掉下的蘋果,都攜帶著一個信息:“親愛的人啊,我給你一次當(dāng)科學(xué)家的機會!”可惜,我的苦心總是落空,從來沒有碰到一個像牛頓那樣認(rèn)真思考的人!
說著,老蘋果樹傷心地低下了頭。
不知什么時候,窗外的一陣涼風(fēng),把孩子吹醒了。他用力揉了揉蒙隴的眼睛,看著書桌上才50分的考卷,突然醒悟了。于是,他擰亮了臺燈,振作起精神來……
(1)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,填在短文中的括號里。
雖然……但是…… 如果……就…… 盡管……還……
(2)聯(lián)系上下文和已有的知識,寫出“千載難逢”在文中的意思。
____________________________________________________
(3)簡要寫出老蘋果樹給孩子講述了什么故事?
____________________________________________________
(4)讀了本文,你有什么感受?
____________________________________________________
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