看拼音寫字正確的是
      ruì              qǐ                  zài
①士    程    滿而歸
       jiù                 shè           jī
②命    跋    寒交迫
   
A、①瑞；啟；載；②救；步；饑
B、①瑞；啟；載；②救；涉；譏
C、①端；啟；載；②救；涉；饑
D、①瑞；啟；載；②救；涉；饑
D
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：模擬題 題型：填空題

看拼音寫字詞。     
1．這火紅的顏色代表了鋼水的色彩，代表鞍鋼的事業(yè)zhēng  zhēng  rì shàng（    ）。     
2．2010年12月，《白毛女》等芭蕾舞劇來到青島，這就意味著gāo  yǎ （  ）藝術(shù)開始走近青島市民。     
3．金、鉆石、fěi  cùi（    ）等裝飾品以新穎時(shí)尚的款式和豐富的文化內(nèi)涵贏得了顧客青睞。     
4．山西的老chén cù（    ）全國(guó)馳名，小君常常為自己是山西人而驕傲。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：1課3練單元達(dá)標(biāo)測(cè)試　四年級(jí)語(yǔ)文（下） 題型：048

閱讀短文，回答問題。

老師的手

　　感恩節(jié)那天，報(bào)紙上刊登了這樣一則故事：有位小學(xué)一年級(jí)的老師叫班上小朋友畫出他們要感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會(huì)畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴，外加一只香噴噴的火雞。但看到道格拉斯的作品，她驚訝不已，上面畫了一只手。

　　這是誰的手？班上的小朋友都興致勃勃地開始猜測(cè)：“這一定是賜給我們食物的上帝的手�！币粋€(gè)小孩說道。“是農(nóng)夫的，他用這只手養(yǎng)出了火雞�！绷硪粋€(gè)小孩也發(fā)表了意見。在一陣猜測(cè)后，小朋友們又跑回座位繼續(xù)畫畫。這時(shí)老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師�！彼忧拥鼗卮�。

　　道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過去牽牽他的手。她常這樣握著孩童的手，但對(duì)道格拉斯而言，意義卻非常重大。也許過感恩節(jié)的真義并不在于收到他人給予我們的有形物質(zhì)，而是借此機(jī)會(huì)回饋他人，無論是如何微小的付出。

（1）讀拼音，寫詞語(yǔ)。

g3n 5n

j! y(

c1i c8

j9ng y4

（　　　）

（　　�。�

（　　　）

（　　�。�

（2）女老師猜想這些小孩會(huì)畫些什么？為什么？

________________________________________________

（3）道格拉斯畫的是什么？他為什么要這樣畫？

________________________________________________

（4）對(duì)下面這句話的理解正確的是________。

“道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過去牽牽他的手。”

[　　]

A．這位女老師喜歡每一個(gè)孩子，并不會(huì)因生理上的缺陷和不足而歧視任何一個(gè)孩子。

B．這位女老師習(xí)慣于下課握著每一個(gè)孩子的手，包括道格拉斯。

C．道格拉斯雖然又矮又不討人喜歡，但老師認(rèn)為他長(zhǎng)大以后會(huì)成才，所以通過牽手去安慰他。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課內(nèi)閱讀。
　　我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
　　榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
1．作者的觀察順序是怎樣的？你是從哪個(gè)詞看出來的？
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2．這段話從樹干、樹根、綠葉三方面對(duì)榕樹進(jìn)行了細(xì)致描述，突出了榕樹大、__________、__________的特點(diǎn)。
3．小明認(rèn)為“一簇堆在另一簇上面”中的“堆”可以改為“壓”或“長(zhǎng)”，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？
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_______________________________________________________________________________
4．對(duì)文中畫橫線的句子理解正確的是

[     ]

A．榕樹的葉子綠得發(fā)亮，作者的眼睛也給晃花了，因此覺得綠葉上有生命在顫動(dòng)。
B．榕樹的葉子綠得發(fā)亮，作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，這句話贊美了榕樹的蓬勃生機(jī)。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀樂園。
魯迅先生珍惜時(shí)間
　　有人說魯迅是天才，可他自己說：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”魯迅總想在較少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過：“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命�！彼ぷ髌饋韽牟恢榔＞耄３０滋熳鰟e的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里，總是坐在書桌前不停地工作，有時(shí)也靠在躺椅上看書，他認(rèn)為這就是休息。    
　　魯迅到了晚年，對(duì)時(shí)間抓得更緊。不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)馬列主義，夜以繼日地忘我工作。甚至逝世前幾天也堅(jiān)持工作，一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天，從沒浪費(fèi)過時(shí)間。魯迅不僅愛惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間，他參加會(huì)議，從來不遲到，絕不叫別人等他。他曾經(jīng)說過：“時(shí)間就是生命，無緣無故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，和圖財(cái)害命沒有什么兩樣�！�
1． 用“____”畫出短文中的兩句名言。
2． “哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�！睂�(duì)這句話的理解正確的是（      ）。    
A．魯迅不承認(rèn)自己是天才    
B．魯迅不喝咖啡，別人喝咖啡時(shí)他在工作    
C．魯迅抓住一切可以抓住的時(shí)間，緊張地工作
3．為什么說“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命？”     
____________________________________                    
4． 這篇短文給你最大的啟示是什么？
____________________________________ 

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。
向中國(guó)人致敬
　　記得那是十二月，我進(jìn)入巴黎第十二大學(xué)。
　　我們每周都有一節(jié)對(duì)話課，在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問題。入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說過，對(duì)話課教授的問題刁鉆古怪，要我小心。
　　我上第一堂對(duì)話課時(shí)就被教授點(diǎn)名提問。
　　A．在我自認(rèn)為巧妙地回答了他的問題后　他又提出了一個(gè)問題　我可以知道您來自哪個(gè)中國(guó)嗎
　　B．班上當(dāng)即冷場(chǎng)　我慢慢地對(duì)我的教授說　先生　我沒聽清您的問題
　　他清楚地一字一句地又重復(fù)了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說可以有什么樣的解釋。
　　“那么，”教授說，“我是想知道，您是來自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)？”
　　雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂……
　　“只有一個(gè)中國(guó)，這是常識(shí)�！蔽艺f。馬上，教授和全班同學(xué)一起都轉(zhuǎn)過臉看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生，這是常識(shí)。”
　　教授盯牢了我，又問：“您走遍中國(guó)了嗎？”
　　“除臺(tái)灣外，先生�！�
　　“為什么您不去臺(tái)灣呢？”
　　“政府不允許，先生�！�
　　“那么，”教授又問，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問題上該是誰負(fù)主要責(zé)任呢？”
　　“該是我們的父輩，先生�！�
　　教室里有了笑聲，教授卻不放過我：“依您之見，如今臺(tái)灣問題該如何解決？”
　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒有權(quán)利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問題？”
　　“我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺(tái)灣問題并非最重要的�！�
　　“什么問題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。
　　“依我之見，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來才是他最迫切需要考慮的�！�
　　“我實(shí)在愿意知道中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家也有興趣想清楚這一點(diǎn)�！�
　　我忽然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來，一字一字地說：“最起碼的一條是，任何一個(gè)離開國(guó)門的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難�！�
　　教授離開講臺(tái)向我走來，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只想知道一個(gè)普通中國(guó)人是如何看待他自己的國(guó)家的�！比缓螅蟛阶叩浇淌抑醒�，大聲宣布：“我向中國(guó)人致敬！下課。”
　　走出教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，我們兩人不約而同地看著對(duì)方說：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
1．劃去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
滇池（zhēn  diān）
同胞（bāo  pāo）		 刁鉆（dāo  diāo）
允許（rǔn  yǔn）		 當(dāng)即（jí  jì）
迫切（pè  pò）		 盯牢（dīng  dìng）
剝奪（bāo  bō）
2．“難”，是一個(gè)多音字，在“難題”中讀“____”，在“刁難”中讀“____”。
3．在文章A、B兩段中加入標(biāo)點(diǎn)。
4．對(duì)文中畫“____”的句子理解正確的是（　�。�。
A．落地玻璃無法抵擋天氣的嚴(yán)寒，讓“我”覺得十分寒冷。
B．教授的問題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。
5．當(dāng)“我”說“只有一個(gè)中國(guó)”后，同學(xué)們一起看臺(tái)灣同學(xué)的原因是什么？
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6．“任何一個(gè)離開國(guó)門的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難。”這句話有什么深刻的含意？
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同步練習(xí)冊(cè)答案