科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀下面短文,完成短文下面的習(xí)題。
踏花歸去馬蹄香北宋皇帝徽宗喜歡繪畫,是一個(gè)善畫花鳥的能手。他繪畫特別注意構(gòu)圖的立意和意境,所以朝廷對(duì)畫家考試的時(shí)候常常以詩句為題,讓應(yīng)考的畫家按題作畫,擇優(yōu)錄取。
有一次,朝廷決定對(duì)天下的畫家進(jìn)行一次考試。詔命一下,各地的畫家紛紛來到京城。到了考試那天,主考官出了一個(gè)試題:“踏花歸去馬蹄香”,讓畫家們按這句詩作一幅畫,把詩句的意境表現(xiàn)出來。
開始,畫家們個(gè)個(gè)面面相覷,一籌莫展。過了一會(huì)兒,才先后動(dòng)起筆來。有的畫家絞盡腦汁,在“踏花”二字上下工夫,在畫面上畫了許多花兒,一個(gè)人騎著馬在花上行走,表現(xiàn)出游春的意思。有的畫家煞費(fèi)苦心,在“馬”字上下工夫,畫面上的主體是一位躍馬揚(yáng)鞭的少年,在黃昏的時(shí)候急速歸來。有的畫家用心良苦,在“蹄”字上下工夫,在畫面上畫了一只大大的馬蹄子,特別醒目。只有一位畫家獨(dú)具匠心,他不是單純著眼于詩句中的個(gè)別詞,而是在體會(huì)詩句含義的基礎(chǔ)上,著重表現(xiàn)詩句末尾的“香”字。他的畫的內(nèi)容是:在春天日落的時(shí)候,一個(gè)官人騎馬歸去,馬兒疾馳,馬蹄高抬,幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩躚起舞。
考卷交上來以后,主考官一幅一幅地審看,看了一幅不滿意,放在一邊;又看了一幅,還是不滿意,又放在一邊……等到看見蝴蝶追逐馬蹄翩躚起舞的這幅畫時(shí),他的臉上綻開了笑容,連聲稱贊:“好極了!好極了!”
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1)哪些成語或四字詞語寫出了畫家們作畫時(shí)費(fèi)盡了心思?請(qǐng)摘錄4個(gè)。________
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2)寫出下面詞語在文中的意思。一籌莫展——
_________________________________________獨(dú)具匠心——
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3)簡要寫出第2自然段的主要內(nèi)容。_____________________________________________________
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4)主考官選中的那幅畫妙在哪里?請(qǐng)將你的看法寫在短文下面的橫線上,作為文章的結(jié)尾。_____________________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源:小考真題 題型:閱讀理解與欣賞
天使給予的生命
走過小巷的時(shí)候,他看到的是一個(gè)自發(fā)組織起來的集貿(mào)市場(chǎng)。有賣菜的、賣早餐的,還有一些賣廉價(jià)衣服和小孩子的塑料玩具的攤位。這些攤位大多在地上放一塊布,把出售的商品堆在上面,任憑感興趣的人翻來翻去地挑選。
作為一個(gè)成功的企業(yè)家,如果不是要來找那個(gè)孩子,他也許根本不會(huì)再到這種與自己身份不符的地方來。就在這個(gè)時(shí)候,他看到路邊有一個(gè)小小的、白色塑料布鋪成的攤位,上面擺著一些從一個(gè)模具里面用石膏做出來的天使,攤主正在熟練地把石膏灌入到模具中去,等待著新的作品成型。
有孩子要買,家長同意了,問了價(jià)格,兩元錢。攤主拿了刻刀,說可以在天使的像上刻上孩子的名字,那個(gè)孩子看著攤主認(rèn)真地刻著,嘴角露出了無邪的笑容。他馬上想起了自己的孩子還躺在醫(yī)院里,因?yàn)榛,頭上黝黑的頭發(fā)日漸稀疏,孩子很少笑過,他知道那是因?yàn)榛煹母弊饔脦淼耐纯唷K睦镆粍?dòng),買了一個(gè)天使,準(zhǔn)備給孩子帶回去,然后當(dāng)面把他的名字刻上去。
他的孩子幸運(yùn)地找到了與自己符合的配型,但捐獻(xiàn)者是個(gè)18歲的殘疾孩子,生下來就雙腿扭曲得像兩根麻花。當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響,但現(xiàn)在找到他后,他卻冷漠地拒絕了,錢已經(jīng)加到了50萬,可這個(gè)殘疾的孩子對(duì)錢似乎沒什么概念。
他這次來是做最后一次努力,他想給那個(gè)殘疾孩子100萬——對(duì),用100萬的代價(jià)來拯救自己孩子的生命。他把那個(gè)天使拿在手里,向著那個(gè)幾次被拒絕的小屋走去。
小屋還是那樣潮濕、陰暗,那個(gè)殘疾孩子坐在輪椅里,一副有氣無力的樣子,他頭發(fā)蓬亂,瘦小的身體讓腦袋顯得很大,這對(duì)脖子來說顯然是個(gè)負(fù)擔(dān)。他慢慢地抬頭,看了一眼企業(yè)家。
“這是你給我?guī)У膯幔俊睔埣埠⒆拥难劬鋈涣亮似饋,他指著那個(gè)造型粗糙、不怎么美觀的天使問。
企業(yè)家點(diǎn)了點(diǎn)頭。他想:把這個(gè)天使送給他,也許會(huì)讓他改變一些主意!懊總(gè)孩子都是一個(gè)天使!逼髽I(yè)家用談判時(shí)的手法說。他在屋子里找到了一把放在窗臺(tái)上的剪刀。 然后開始認(rèn)真地在天使的雕像上刻這個(gè)殘疾孩子的名字。
孩子興奮得嘴唇和身體都顫抖著,他似乎看到了最美好的禮物。等企業(yè)家把雕像遞過去的時(shí)候,他一把抓在手里,眼睛瞬間明亮起來,似乎拿著的是一件無價(jià)之寶。
這個(gè)殘疾孩子的造血干細(xì)胞挽救了企業(yè)家孩子的性命。企業(yè)家?guī)е⒆雍湾X再次來到殘疾孩子家里,想表示對(duì)他的感謝。殘疾孩子把那個(gè)天使放在了家里最明亮的窗臺(tái)上,旁邊還放著塊濕布,他每天都把他抹得干干凈凈!澳闼徒o我這個(gè)就夠了!彼煅柿艘幌陆又f,“除父母外,你是第一個(gè)把我當(dāng)成天使的人!”
1.說說你對(duì)“天使給予的生命”這個(gè)標(biāo)題含義的理解。
2.企業(yè)家開始為什么要買天使?企業(yè)家后來又為什么改變了主意?
3.賞析下列句子中畫線的詞語。
(1)當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響,但現(xiàn)在找到他后,他卻冷漠地拒絕了。
(2)等企業(yè)家把雕像遞過去的時(shí)候,他一把抓在手里,眼睛瞬間明亮起來,似乎拿著的是一件無價(jià)之寶。
4.“每個(gè)孩子都是一個(gè)天使”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?
5.那個(gè)殘疾孩子寧可選擇一個(gè)粗糙的天使塑像,而不愿接受巨款,給了你怎樣的啟示?
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷,然后回答問題。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是全國聞名的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,可是,孫晉芳和球友,卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如,那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里,孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開,狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到哪里。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的,但作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容,那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無名英雄,掌聲一般都沖著攻球手,而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng),脾氣又倔,要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀!
1979年夏天,中國女排訪日比賽。中國隊(duì)輕取前兩局,從第三局開始,轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺,屢不奏效。孫晉芳提醒她:“朗平,注意攻球線路!”郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會(huì)兒,郎平?jīng)_著她嚷道:“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結(jié)果,那場(chǎng)球輸了。
回國后,領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服,心想,一個(gè)新隊(duì)員,在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長的提醒,而且還用那么沖的口吻對(duì)我說話,未免太那個(gè)了吧
!她跟郎平住一個(gè)屋,有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘,有天晚上,終于開口了:“郎平,那天場(chǎng)上,你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說:“你提醒我什么來著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了,我一點(diǎn)也沒聽見呀!”糟糕,真糟糕
!原來是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然,郎平年輕氣旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,說話口氣可能沖了一點(diǎn),但郎平自己并沒有意識(shí)到,何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己,自己也應(yīng)忍辱負(fù)重,以祖國榮譽(yù)為重呀!輸球的原因,當(dāng)然是多方面的,但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過失。要知道,在二傳手與主攻手之間,是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。船呀,終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù),比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗,興奮時(shí)容易跳早,球要給高些;她的身體疲憊時(shí),容易跳不起來,球要給近網(wǎng),不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼,是一員虎將,但有點(diǎn)愣,發(fā)急時(shí),不能輕易給她球,而要提醒她:“招娣,別急
!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng),技術(shù)全面,什么球都能打,不過給球還是寧近勿遠(yuǎn),寧矮不高,寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向,穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨,要多鼓勵(lì)。梁艷年輕,眼疾手快,給球的速度要跟得上……憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任,也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任,六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看,在發(fā)球前的一剎那,同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后,向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過,靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析,而且馬上用手勢(shì)回答同伴。于是,一套眼花繚亂的快速打法:平拉開、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前,一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。
1.概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。
2.第①段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見她有怎樣的性格特點(diǎn)?
3.找出第②段中過渡性的語句。
4.用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。
5.找出語段中對(duì)孫晉芳的語言描寫,并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?
6.說說下面語句中加粗詞的含義。
、賹O晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂,自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
、谝荒荒惑@心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。
7、結(jié)合選段內(nèi)容說一說“你眼中的孫晉芳”。
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷,然后回答問題。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是全國聞名的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,可是,孫晉芳和球友,卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如,那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里,孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開,狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到哪里。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的,但作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容,那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無名英雄,掌聲一般都沖著攻球手,而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng),脾氣又倔,要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀!
1979年夏天,中國女排訪日比賽。中國隊(duì)輕取前兩局,從第三局開始,轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺,屢不奏效。孫晉芳提醒她:“朗平,注意攻球線路!”郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會(huì)兒,郎平?jīng)_著她嚷道:“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結(jié)果,那場(chǎng)球輸了。
回國后,領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服,心想,一個(gè)新隊(duì)員,在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長的提醒,而且還用那么沖的口吻對(duì)我說話,未免太那個(gè)了吧
!她跟郎平住一個(gè)屋,有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘,有天晚上,終于開口了:“郎平,那天場(chǎng)上,你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說:“你提醒我什么來著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了,我一點(diǎn)也沒聽見呀!”糟糕,真糟糕
!原來是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然,郎平年輕氣旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,說話口氣可能沖了一點(diǎn),但郎平自己并沒有意識(shí)到,何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己,自己也應(yīng)忍辱負(fù)重,以祖國榮譽(yù)為重呀!輸球的原因,當(dāng)然是多方面的,但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過失。要知道,在二傳手與主攻手之間,是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。船呀,終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù),比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗,興奮時(shí)容易跳早,球要給高些;她的身體疲憊時(shí),容易跳不起來,球要給近網(wǎng),不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼,是一員虎將,但有點(diǎn)愣,發(fā)急時(shí),不能輕易給她球,而要提醒她:“招娣,別急
!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng),技術(shù)全面,什么球都能打,不過給球還是寧近勿遠(yuǎn),寧矮不高,寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向,穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨,要多鼓勵(lì)。梁艷年輕,眼疾手快,給球的速度要跟得上……憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任,也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任,六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看,在發(fā)球前的一剎那,同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后,向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過,靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析,而且馬上用手勢(shì)回答同伴。于是,一套眼花繚亂的快速打法:平拉開、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前,一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。
1.概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。
2.第①段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見她有怎樣的性格特點(diǎn)?
3.找出第②段中過渡性的語句。
4.用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。
5.找出語段中對(duì)孫晉芳的語言描寫,并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?
6.說說下面語句中加粗詞的含義。
①孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂,自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
②一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。
7、結(jié)合選段內(nèi)容說一說“你眼中的孫晉芳”。
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