除了看節(jié)目，我還積極地參與到比賽中去。我想了一個(gè)既能練習(xí)口算，又能推算出成績(jī)的好辦法。例如，民族唱法組決賽中，有16位歌手，我先將每個(gè)歌手的得分，按照分?jǐn)?shù)的高低，從上往下排列，分?jǐn)?shù)高的排在上面，分?jǐn)?shù)低的排在下面，最后，根據(jù)比賽的要求，去掉分?jǐn)?shù)排在最后的8名選手，很快就知道了進(jìn)入第二輪比賽的選手。再按照這個(gè)辦法算下去，在沒(méi)有宣布第一名之前，我就已經(jīng)知道了誰(shuí)是最后的獲勝者。

1．從文中找近義詞，寫(xiě)下來(lái)。

2．讀讀文中畫(huà)橫線的句子，改為反問(wèn)句。

3．造句。

既……有……____________________________________

只有……才……__________________________________

4．本文小作者李博男從一件小事中體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn)，請(qǐng)你也舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。

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　　除了看節(jié)目，我還積極地參與到比賽中去。我想了一個(gè)既能練習(xí)口算，又能推算出成績(jī)的好辦法。例如，民族唱法組決賽中，有16位歌手，我先將每個(gè)歌手的得分，按照分?jǐn)?shù)的高低，從上往下排列，分?jǐn)?shù)高的排在上面，分?jǐn)?shù)低的排在下面，最后，根據(jù)比賽的要求，去掉分?jǐn)?shù)排在最后的8名選手，很快就知道了進(jìn)入第二輪比賽的選手。再按照這個(gè)辦法算下去，在沒(méi)有宣布第一名之前，我就已經(jīng)知道了誰(shuí)是最后的獲勝者。

1．從文中找近義詞，寫(xiě)下來(lái)。

2．讀讀文中畫(huà)橫線的句子，改為反問(wèn)句。

3．造句。

既……有……____________________________________

只有……才……__________________________________

4．本文小作者李博男從一件小事中體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn)，請(qǐng)你也舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。

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閱讀短文，完成后面的題目。

　　“夏克！你的作文做好了嗎？”米哈弋老師的鼻梁上架著一副眼鏡，一對(duì)圓鏡片，臉頰上像掛著兩個(gè)圓圈，鏡片里藏著兩只小眼睛，老是眨個(gè)不停。

　　夏克吃了一驚，他的手正伸在褲袋里，無(wú)聊地將一個(gè)紙團(tuán)揉來(lái)揉去。他的手是閑不住的。

　　“啊哈！又在做小動(dòng)作！”米哈弋老師走到他面前，“把手伸出來(lái)！”夏克遲疑著，閃著驚恐的目光。

　　“啊！還不愿意？還要我來(lái)翻？”米哈弋老師伸出瘦精精的手，摸進(jìn)夏克的褲袋。褲袋被兜底翻出來(lái)，除了一張廢紙，什么也沒(méi)有。米哈弋老師生氣地將廢紙扔到字紙簍里，揶揄地說(shuō)：“幸虧你沒(méi)錢，要不，準(zhǔn)漏個(gè)精光。”

　　原來(lái)夏克的褲袋有個(gè)洞，老師的手指從洞里伸出來(lái)，像玩木偶娃娃那樣動(dòng)了動(dòng)。

　　“把你的作文念一念�！崩蠋熡悬c(diǎn)生氣。

　　夏克忸怩了一會(huì)站起來(lái)，翻開(kāi)作文簿，攤在課桌上垂著眼，虔誠(chéng)得像菩薩，一字一句地念，聲音輕得像夏天的蚊子叫。

　　“怎么，早飯沒(méi)吃？”米哈弋老師盯了他一眼。

　　“我愛(ài)爸爸。”夏克突然提高聲音，重新念道，“我的爸爸是個(gè)中年男子，個(gè)子不高，他是廠里的車間主任。我愛(ài)現(xiàn)在的爸爸，不愛(ài)過(guò)去的爸爸……”

　　米哈弋老師停止眨眼，眼睛閉了起來(lái)。聽(tīng)學(xué)生讀作文時(shí)，他就是這個(gè)模樣。

　　夏克偷偷瞄了老師一眼，繼續(xù)念：“兩年前，爸爸胖得渾身是肉，整天吃了玩，玩了吃，從不干家務(wù)活。秋天，他養(yǎng)了五六只蟋蟀，從來(lái)不管我的學(xué)習(xí)……”

　　米哈弋老師的頭微晃起來(lái)。夏克知道，米哈弋老師對(duì)他的作文已經(jīng)表示滿意。夏克的聲音更響了，而且越念越流利。

　　“爸爸有一只蜈蚣蟋蟀，八字牙，很威風(fēng)。有一次跟隔壁阿斗的桂花蟋蟀斗，一咬牙，就把它翻出了盆！瞿瞿瞿爸爸的蟋蟀取勝了，它振動(dòng)著翅膀，叫聲響徹云霄……”

　　“什么？什么？”米哈弋老師皺起了眉，突然打斷了他的話，“請(qǐng)你把最后一句再念一遍。

　　“它的叫聲響……”夏克盯住手中的那本作文本，吞吞吐吐，聲音“響”不起來(lái)。

　　“怎么？自己寫(xiě)的也念不出？”

　　“響……”夏克徹底地“啞巴了”。||

　　“我來(lái)看看！”米哈弋老師一個(gè)箭步走到他面前，拿起作文簿……這時(shí)，夏克的臉驟然變了色。

　　米哈弋老師看著手中的作文簿，愣了一下，然后仰天大笑，翹起大拇說(shuō)：“好！好！我佩服你，夏克先生，你有演員的天賦，表演的才能，向你祝賀！”

　　說(shuō)著，米哈弋老師高舉作文簿，向著全班同學(xué)一翻啊，簿子上一片空白，原來(lái)夏克一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)！

1．請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下短文講了一件什么事？

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2．根據(jù)文中的意思，給下列詞語(yǔ)找近義詞。

遲疑　　　　揶揄　　　　驟然　　　　天賦

3．你認(rèn)為夏克的作文好嗎？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

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4．你認(rèn)為米哈弋老師是一位怎樣的老師？從哪些詞句可以看出。

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5．如果你是老師，你怎樣對(duì)待夏克？

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