讀課文，判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。
1．這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。（　�。�
2．全文一共有四次對話，通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。（　　）
3．“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達的感情也一樣。（　�。�
4．這篇課文還告訴我們要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。（　�。�

判斷下面的說法是否正確，正確的請打“√”，不正確的打“×”。
1．《一夜的工作》這篇課文通過周總理工作的勞苦和生活的簡樸這兩個方面來寫周總理一夜的工作情 況。（　�。�
2．周總理只是一個夜晚像課文中所寫的那樣勞苦，其他的夜晚不是這樣的。（　�。�
3．朗讀“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。”這兩句話的重音應放在“新中國的總理”“一夜的工作”這兩處。（　　）
4．“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句的意思是說實際并沒有增加花生米的分量。（　�。�

判斷下面的說法是否正確，正確的打上“√”，錯誤的打上“×”。
1．“彤”字單獨念時讀 tóng，在“紅彤彤”這個詞語里應讀作“tōng”。（　　）
2．《火燒云》一課寫的是清晨太陽出來時的火燒云。（　　）
3．課文寫了火燒云上來和下去的全過程，重點寫了“下去”部分。（　�。�
4．作者是從顏色變化和形狀變化兩方面來描述火燒云的。（　�。�

認真讀課文，判斷下面句子說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。 
1．大拇指雖然長得丑，但在五指中，卻是最肯吃苦的。（    ）
2．打招呼，搔癢全靠大拇指。（    ）  
3．常與大拇指合作的是中指，中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇。（    ）
4．食指的姿態(tài)雖不如其他三指窈窕，但工作時最勇敢，也最能干。（    ）

根據(jù)課文內容判斷下面的說法是否正確，是正確的在括號里打“√”，錯誤的在括號里打“×”。
1．灰塵的主要來源是土壤和巖石。（　　）
2．灰塵能阻擋強烈的陽光。（　�。�
3．“調節(jié)氣候”和“單調”這兩個詞語中的“調”的讀音不同。（　�。�
4．空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上，才凝結成小水滴。（　　）

判斷下面說法是否正確。
1．在“炸豆腐”一詞中“炸”讀“zhá”而不讀“zhà”。（　�。�
2．大象是一種很有靈性的動物，它能準確地預感自己的死期。（　�。�
3．“它們（海鷗）肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使�！边@句話運用了擬人的修辭方法。（　�。�
4．為救小狐貍，狐貍爸爸和媽媽使用了“調虎離山”之計。（　�。�
5．“一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。”這句語運用了夸張的寫法。（　�。�
6．《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文的體裁是動物小說。（　�。�

閱讀課文中的語段，回答問題。
　　過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙�！�
　　高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！备郀柣鶄冗^臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
　　“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
　　小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了�！�
1．根據(jù)上文中的內容填空。
（1）小男孩站在高爾基面前（　　　�。┲�高爾基。
（2）小男孩想給高爾基照的相片的內容是（　　　�。�。
（3）這段文字用了大量的（　　　�。┟鑼憽�
2．給下列句子中的畫線詞選擇正確的解釋。
“小男孩擺弄了很久很久，說：‘一切準備停當�！�”其中“很久很久”是說（　　）。
A．小男孩兒的照相技術不熟練，浪費了高爾基很多時間。
B．小男孩兒想照一張滿意的照片，所以準備了很長時間。
C．高爾基感覺時間過得很慢。
3．用“____”線畫出小男孩準備給高爾基照相的句子。
4．根據(jù)這段話的內容判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。
（1）高爾基自己提出要照一張有關看報紙的相片。（　�。�
（2）高爾基在拍照的準備過程中盡力配合孩子的工作。（　�。�
（3）高爾基對這個小男孩十分關心、愛護。（　�。�
（4）小男孩對高爾基十分崇敬，見到高爾基既激動又驚喜。（　　）
（5）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，從“吩咐”這個詞可以看出小男孩有很高的權力，可以命令高爾基做事。（　　）
5．“對著他微笑”說明高爾基________________。
6．小男孩為什么哭了？
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