在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),以表明“我”在不同場(chǎng)合里的身份。 “我”在車上是( ),在電影院里是( ),在朋友家里是( ),在商店里是( ),在學(xué)校是( ),看書讀報(bào)時(shí)是( ),去旅行時(shí)是( ),聽收音機(jī)時(shí)是( ),參加演出時(shí)是( ),參加體育比賽時(shí)是( )。 A、乘客;觀眾;客人;顧客;讀者;學(xué)生;游人;聽眾;演員;運(yùn)動(dòng)員 B、乘客;觀眾;客人;顧客;學(xué)生;讀者;游人;聽眾;演員;運(yùn)動(dòng)員 C、乘客;觀眾;客人;顧客;學(xué)生;讀者;游人;演員;聽眾;運(yùn)動(dòng)員 D、乘客;觀眾;顧客;客人;學(xué)生;讀者;游人;聽眾;演員;運(yùn)動(dòng)員 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:期末題 題型:填空題
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材配套 小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)大考卷(六年級(jí)上冊(cè)) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版 題型:048
閱讀理解。
為生活設(shè)定目標(biāo)唐太宗貞觀年間,長(zhǎng)安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子。它們是朋友,馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀三年,這匹馬被玄奘大師選中,出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。
17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷:浩瀚無(wú)邊的沙漠,高入云霄的山嶺,凌峰的冰雪,大海的波瀾……那些神話般的境界,使驢子聽了大為驚異。驢子驚嘆道:“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路,我連想都不敢想。”“其實(shí),”老馬說,“我們跨過的距離是大體相等的,當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們打開了一個(gè)( )的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)( �。┑奶斓��!�
這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事,但我們從中卻能得到一些啟示。研究表明,蕓蕓眾生中,真正的天才與白癡都是極少數(shù),絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而,這些人在走過漫長(zhǎng)的人生之路后,有的( �。械膮s( �。@本是智力相近的一群人,為何他們會(huì)有如此不同的結(jié)果呢?卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說明問題。
卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn),只有3%的人能夠明確目標(biāo),并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí);而另外97%的人,要么根本沒有目標(biāo),要么目標(biāo)不明確,要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)……10年之后,他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果令他吃驚:調(diào)查樣本總量的5%找不到了,95%的人還在;屬于原來97%范圍內(nèi)的人,除了年齡增長(zhǎng)了10歲以外,在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒有太大起色,還是那么普通與平庸;而原來( �。┑�3%,卻在各自的領(lǐng)域里取得了相當(dāng)?shù)某晒�,他�?0年前提出的目標(biāo),都不同程度地得以實(shí)現(xiàn),并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。
卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來( )人士與( �。┲呑罡镜牟顒e,并不在于天賦,也不在于機(jī)遇,就像那匹老馬與驢子。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾,可是因?yàn)槿狈δ繕?biāo),他的結(jié)果與老馬才有了( �。�
1.先辨析下列各組詞語(yǔ),再聯(lián)系短文語(yǔ)境,選擇合適的填入文中的括號(hào)里。
天壤之別——與眾不同 碌碌無(wú)為——功蓋天下
廣闊——狹隘 平庸——杰出
2.“老馬與驢子”的寓言故事及卡耐基關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查結(jié)論,給你怎樣的啟示?
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源: 題型:048
閱讀短文,回答問題。
為生活設(shè)定目標(biāo)唐太宗貞觀年間,長(zhǎng)安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子。它們是朋友,馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀三年,這匹馬被玄奘大師選中,出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。
17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷:浩瀚無(wú)邊的沙漠,高入云霄的山嶺,凌峰的冰雪,大海的波瀾……那些神話般的境界,使驢子聽了大為驚異。驢子驚嘆道:“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路,我連想都不敢想�!薄捌鋵�(shí),”老馬說,“我們跨過的距離是大體相等的,當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們打開了一個(gè)( )的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)( )的天地�!�
這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事,但我們從中卻能得到一些啟示。研究表明,蕓蕓眾生中,真正的天才與白癡都是極少數(shù),絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而,這些人在走過漫長(zhǎng)的人生之路后,有的( �。�,有的卻( �。�,這本是智力相近的一群人,為何他們會(huì)有如此不同的結(jié)果呢?卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說明問題。
卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn),只有3%的人能夠明確目標(biāo),并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí);而另外97%的人,要么根本沒有目標(biāo),要么目標(biāo)不明確,要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)……10年之后,他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果令他吃驚:調(diào)查樣本總量的5%找不到了,95%的人還在;屬于原來97%范圍內(nèi)的人,除了年齡增長(zhǎng)了10歲以外,在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒有太大起色,還是那么普通與平庸;而原來( �。┑�3%,卻在各自的領(lǐng)域里取得了相當(dāng)?shù)某晒�,他�?/FONT>10年前提出的目標(biāo),都不同程度地得以實(shí)現(xiàn),并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。
卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來( �。┤耸颗c( �。┲呑罡镜牟顒e,并不在于天賦,也不在于機(jī)遇,就像那匹老馬與驢子。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾,可是因?yàn)槿狈δ繕?biāo),他的結(jié)果與老馬才有了( �。�!
1.先辨析下列各組詞語(yǔ),再聯(lián)系短文語(yǔ)境,選擇合適的填入文中的括號(hào)里。
2.“老馬與驢子”的寓言故事及卡耐基關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查結(jié)論,給你怎樣的啟示?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:安徽省小考真題 題型:閱讀理解與欣賞
古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前有一個(gè)不小的遺憾——他多年的得力助手,居然在半年多的時(shí)間里沒能給他尋找到一個(gè)最優(yōu)秀的關(guān)門弟子。
事情是這樣的:蘇格拉底在(A)人已衰老,接近死亡之際,知道自己時(shí)日不多了,就想考驗(yàn)和點(diǎn)化一下他的那位平時(shí)看來很不錯(cuò)的助手。他把助手叫到床前說:“我的蠟所剩不多了, 得找另一根蠟接著點(diǎn)下去,你明白我的意思嗎?”
“明白,”那位助手連忙說,“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”
“可是,”蘇格拉底慢悠悠地說,“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者,他(盡管 不但)要有相當(dāng)?shù)闹腔�,(還是 還)必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到, 你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎?”
“好的,好的�!敝趾軠仨樅茏鹬氐卣f,“我一定竭盡全力地去尋找,以不辜負(fù)您的栽培和信任。”
蘇格拉底笑了笑,沒再說什么。
那位忠誠(chéng)而勤奮的助手,不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了�?伤I(lǐng)來一位又一位,總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次,當(dāng)那位助手再次無(wú)功而返地回到蘇格拉底病床前時(shí),(B)病勢(shì)嚴(yán)重,無(wú)法醫(yī)治的蘇格拉底硬撐著坐起來,撫著那位助手的肩膀說:“真是辛苦你了,不過,你找來的那些人,其實(shí)還不如你……”
我一定加倍努力 助手言辭懇切地說 找遍城鄉(xiāng)各地 找遍五湖四海 我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來 舉薦給您
蘇格拉底笑笑,不再說話。
半年之后,蘇格拉底眼看就要告別人世,最優(yōu)秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧,淚流滿面地坐在病床邊,語(yǔ)氣沉重地說:“我真對(duì)不起您,讓您失望了!”
“失望的是我,對(duì)不起的卻是你自己�!碧K格拉底說到這里,很失意地閉上眼睛,停頓了許久,才又不無(wú)(哀愁 哀怨)地說,“本來,最優(yōu)秀的就是你自己,只是你不敢相信自己,才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實(shí),每個(gè)人都是最優(yōu)秀的,差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重(zhòng chóng)用自己……”
1.認(rèn)真閱讀短文,填空。
短文用倒敘的寫法敘述了 的事。讀后讓我們明白:那位忠誠(chéng)而勤奮的助手之所以未能成為最優(yōu)秀的人, 是因?yàn)?U>_______ 。
2.畫去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁艋蛟~語(yǔ)。
3.聯(lián)系上下文,選擇文中畫線詞語(yǔ)的意思。
(1)栽培:A.種植,培育。 B.培養(yǎng)、造就人才。 C.照顧,提拔。
文中“栽培”的意思應(yīng)選 。
(2)眉目:A.眉毛和眼睛,泛指容貌。 B.綱要,條理。 C.事情的頭緒。
文中“眉目”的意思應(yīng)選 。
4.選擇下面合適的成語(yǔ),準(zhǔn)確概括文中畫線部分的內(nèi)容。
風(fēng)燭殘年 風(fēng)卷殘?jiān)?nbsp; 生死攸關(guān) 病入膏肓
(A)處
(B)處
5.聯(lián)系上下文仔細(xì)讀讀下面的話,回答問題。
蘇格拉底說:“我的蠟所剩不多了,得找另一根蠟接著點(diǎn)下去,……”話中第一個(gè)“蠟”指: ;第二個(gè)“蠟”指____ 。蘇格拉底說這話的目的是想
6.讀了短文你有何感想?請(qǐng)把它寫下來,也可用名人名言來表達(dá)。
7.給短文第八自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:2008年五年級(jí)語(yǔ)文(下)單元練 蘇教版 蘇教版 題型:048
閱讀短文,完成作業(yè)。
四年后,柏耀平以總分第一的成績(jī)畢業(yè),跨上了現(xiàn)代化戰(zhàn)艦。(眺望 瞭望)波濤洶涌的大海,柏耀平心潮起伏:在未來的海戰(zhàn)中,誰(shuí)搶占了現(xiàn)代科技的制高點(diǎn),誰(shuí)就能贏得主動(dòng)。他決心征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”。從此,他每天睡得最晚,起得最早。夜深人靜,水兵們?cè)缫杨^枕波濤,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),他卻打著手電,穿艙過室,默默地對(duì)著各種(精密 周密)裝備,邊看邊記邊思考。為了搞清雷達(dá)天線的構(gòu)造,他攀上全艦最高桅桿的頂端;為了弄明白主機(jī)的工作原理,他和主機(jī)班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙。閑暇時(shí)光,官兵們推開他的住艙,見到的總是他在書籍和資料堆里鉆研的身姿……經(jīng)過兩年多的刻苦鉆研,柏耀平( �。ㄊ炀殹∈煜ぃ┝爽F(xiàn)代化戰(zhàn)艦的基本構(gòu)造和幾千條艦艇條令,( �。ㄊ煜ぁ∈炀殻┑卣莆樟塑娕炛笓]控制中心的裝備系統(tǒng)及戰(zhàn)術(shù)性能。
1、劃去括號(hào)中用得不夠恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、用“——”畫出柏耀平刻苦鉆研的表現(xiàn),用“”畫出柏耀平刻苦鉆研的結(jié)果。
4、“海上科技城”指的是什么?這句話表達(dá)了柏耀平怎樣的決心?
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5、面對(duì)耀平刻苦鉆研的表現(xiàn),你想到哪些成語(yǔ)?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
他要感謝那只手 | |
①感恩節(jié)的前夕,美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他(她)想感謝的東西。 ②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她吃了一驚,他畫的是一只手。 ④是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說:“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說:“是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�!� ⑤女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小頭 發(fā)鬈曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎 ⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道 ⑦她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他黏糊糊的小手,送這個(gè)孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然, 她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。 ⑧我們每個(gè)人都要感謝的,其中( )有物質(zhì)上的給予,( )也包括精神上的支持,諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻常常難以估量。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。 1.解釋下面的詞語(yǔ)。 (1)微不足道: (2)難以估量: 2.給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3.第⑦自然段中說“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義'’指的是什么?(不超過20個(gè)字) 4.在第⑧自然段括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 5.從全文看,第⑧自然段的作用是 。 6.這篇充滿人情味兒的小散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn),這就是 。 7.假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西,請(qǐng)你在方框中畫一幅畫,你會(huì)畫什么呢?為什么?請(qǐng)用一段話說明理由。(100字左右) | |
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:北京小考真題 題型:閱讀理解與欣賞
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