選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng) 

A.這些并不引人注目的蒲公英,給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)。
B.只要肯動(dòng)腦筋,環(huán)事住住變成好事。  
C.在野外迷了路,不要荒,因?yàn)榇笞匀加鞋F(xiàn)成的指南針。
D.東西長(zhǎng)安街花燈高照,汽車(chē)穿流不息。
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀短文回答問(wèn)題

玫瑰樹(shù)根

  地下同地上一樣,有生命。有一群懂得愛(ài)和憎的生物。

  那里有黢(q&黑)的蠕蟲(chóng),黑色繩索似的植物,顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。

  據(jù)說(shuō)還有別的:身體比晚香玉高不了多少的土地神,滿(mǎn)臉胡子,彎腰曲背。

  有一天,細(xì)流遇到玫瑰樹(shù)根,說(shuō)了下面的一番話(huà):

  “樹(shù)根鄰居,像你這么丑的,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。誰(shuí)見(jiàn)了你都會(huì)說(shuō),準(zhǔn)是一頭猴子把它的長(zhǎng)尾巴插在地里,扔下不管,徑自走了,徑自走了,看來(lái)你想模仿蜓蚓,但是沒(méi)有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤(rùn)的動(dòng)作,只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你,就被你喝掉一半,丑八怪,你說(shuō),你這是干什么?”

卑賤的樹(shù)根說(shuō):

  “不錯(cuò),細(xì)流兄弟,在你眼里我當(dāng)然沒(méi)有模樣。長(zhǎng)期和泥土接觸,使我渾身灰褐:過(guò)度勞累,使我變了形,正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人,我替我身體見(jiàn)到陽(yáng)光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液,就是輸送給她的,讓她新鮮嬌艷,你離開(kāi)以后,我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟,總有一天,你會(huì)到太陽(yáng)照耀的地方。那時(shí)候,你去看看我在日光下的部分是多么美麗!

  細(xì)流并不相信,但是出于謹(jǐn)慎,沒(méi)有作聲,暗忖道,等著瞧吧。

  當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大,到了亮光下時(shí),他干的第一件事就是去尋找樹(shù)根說(shuō)的延伸部分。

  天!他看到了什么呀。

  到處是一派明媚的春光,樹(shù)根扎下去的地方,一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。

  沉甸甸的花朵掛在枝條上,在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。

  成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地:

  “天哪,想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗!”

1)讀第三段,若將加粗的“據(jù)說(shuō)”兩字刪去,與原句的表達(dá)效果有何不同?

2)后來(lái)當(dāng)他看到美麗的玫瑰樹(shù),聞到甜香的玫瑰花味時(shí),他發(fā)出怎樣的感慨?(用選文原句回答)

3)下面的說(shuō)法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項(xiàng)是

[  ]

A.細(xì)流在故事中充當(dāng)了一個(gè)反面角色,人們?cè)趯?duì)樹(shù)根表示敬意的同時(shí),對(duì)細(xì)流充滿(mǎn)了厭惡之情。

B.樹(shù)根有那樣的頑強(qiáng)精神,應(yīng)該到地面上來(lái),更充分地顯示它存在的價(jià)值。

C.這些枯黃笨拙的樹(shù)根,在這黑暗和腐朽的環(huán)境中,支持著地面上的生命之美,那正是他們的驕傲。

D.樹(shù)根為樹(shù)枝為花朵供應(yīng)了充足的水分,固然可敬,但也實(shí)在太可惜了他的一生。

4)這篇文章揭示的主題是什么?

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文回答問(wèn)題

玫瑰樹(shù)根

  地下同地上一樣,有生命。有一群懂得愛(ài)和憎的生物。

  那里有黢(q&黑)的蠕蟲(chóng),黑色繩索似的植物,顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。

  據(jù)說(shuō)還有別的:身體比晚香玉高不了多少的土地神,滿(mǎn)臉胡子,彎腰曲背。

  有一天,細(xì)流遇到玫瑰樹(shù)根,說(shuō)了下面的一番話(huà):

  “樹(shù)根鄰居,像你這么丑的,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。誰(shuí)見(jiàn)了你都會(huì)說(shuō),準(zhǔn)是一頭猴子把它的長(zhǎng)尾巴插在地里,扔下不管,徑自走了,徑自走了,看來(lái)你想模仿蜓蚓,但是沒(méi)有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤(rùn)的動(dòng)作,只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你,就被你喝掉一半,丑八怪,你說(shuō),你這是干什么?”

卑賤的樹(shù)根說(shuō):

  “不錯(cuò),細(xì)流兄弟,在你眼里我當(dāng)然沒(méi)有模樣。長(zhǎng)期和泥土接觸,使我渾身灰褐:過(guò)度勞累,使我變了形,正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人,我替我身體見(jiàn)到陽(yáng)光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液,就是輸送給她的,讓她新鮮嬌艷,你離開(kāi)以后,我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟,總有一天,你會(huì)到太陽(yáng)照耀的地方。那時(shí)候,你去看看我在日光下的部分是多么美麗!

  細(xì)流并不相信,但是出于謹(jǐn)慎,沒(méi)有作聲,暗忖道,等著瞧吧。

  當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大,到了亮光下時(shí),他干的第一件事就是去尋找樹(shù)根說(shuō)的延伸部分。

  天啊!他看到了什么呀。

  到處是一派明媚的春光,樹(shù)根扎下去的地方,一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。

  沉甸甸的花朵掛在枝條上,在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。

  成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地:

  “天哪,想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗!”

1)讀第三段,若將加粗的“據(jù)說(shuō)”兩字刪去,與原句的表達(dá)效果有何不同?

2)后來(lái)當(dāng)他看到美麗的玫瑰樹(shù),聞到甜香的玫瑰花味時(shí),他發(fā)出怎樣的感慨?(用選文原句回答)

3)下面的說(shuō)法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項(xiàng)是

[  ]

A.細(xì)流在故事中充當(dāng)了一個(gè)反面角色,人們?cè)趯?duì)樹(shù)根表示敬意的同時(shí),對(duì)細(xì)流充滿(mǎn)了厭惡之情。

B.樹(shù)根有那樣的頑強(qiáng)精神,應(yīng)該到地面上來(lái),更充分地顯示它存在的價(jià)值。

C.這些枯黃笨拙的樹(shù)根,在這黑暗和腐朽的環(huán)境中,支持著地面上的生命之美,那正是他們的驕傲。

D.樹(shù)根為樹(shù)枝為花朵供應(yīng)了充足的水分,固然可敬,但也實(shí)在太可惜了他的一生。

4)這篇文章揭示的主題是什么?

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀并回答問(wèn)題。
秘 密
 、儆幸惶欤粋(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。         
  ②他 7 歲,上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛,烏黑的、不諳 (ān)世事的、清澈的眼睛,凝視他的眼睛的時(shí)候,老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué),以為那里面正含著眼淚,像一潭水似的,晃動(dòng)著,但不涌出來(lái)。         
 、鬯且粋(gè)可憐的孩子,跟著年邁的奶奶一起生活,奶奶只有菲薄 (fěi bó)的退休費(fèi),祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的,總有一樣要湊合!斑@個(gè)孩子特別懂事,一 個(gè)小男孩呀,你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界!         
 、芘笥迅锌e了一個(gè)例子:小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的,用不了多久就要買(mǎi)新的。有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義,有一次,是在課間休息的時(shí)候吧,所有的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩,只有他,囁嚅 (niè rú)著走到講臺(tái)旁,仰著小小的臉,伸出小小的手,遞給老師一支鉛筆,他說(shuō):“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè),這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了!     
  ⑤當(dāng)老師的朋友對(duì)我說(shuō):“當(dāng)時(shí)我注視著這個(gè)孩子的眼睛,他的臉特別圣潔。你知道嗎?那種天使一樣的小孩子,充滿(mǎn)了對(duì)世界的悲憫(mǐn)和諒解。我看著他,看著看著就要掉眼淚,我拿過(guò)了那支鉛筆,我說(shuō),這是我們兩個(gè)人之間的秘密,我一定用只有我們倆能看清楚的符號(hào)來(lái)批改你的作業(yè),孩子特別開(kāi)心,跑出教室,沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中!贝撕,有好幾個(gè)星期的時(shí)間,老師真的用鉛筆給他改作業(yè),而且悄悄地告訴他:“如果你都做對(duì)了,老師就只寫(xiě)上,優(yōu)秀,兩個(gè)字,擦的時(shí)候也好擦了!边@樣,孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī),老師和他一直共有著這個(gè)秘密。     
  ⑥過(guò)了幾個(gè)月,孩子的生日到了,老師買(mǎi)了整整 100 個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說(shuō),這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。
1.聯(lián)系上下文給文中加粗詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅#ㄔ谛蛱?hào)前畫(huà)“√”)    
菲。孩傥⒈ (指數(shù)量少、質(zhì)量次)   ②瞧不起
2.對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子理解正確的一項(xiàng)是 (      )。
A.全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義。     
B.全體同學(xué)對(duì)這件事都沒(méi)有疑義。   
C.只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。
3.短文第_________和第_________自然段圍繞“秘密”具體寫(xiě)了一件事。
4.短文寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的秘密?“秘密”的內(nèi)容是什么?
_________________________________________________________
5.短文主要描寫(xiě)了小男孩的語(yǔ)言、__________和__________,表現(xiàn)了他是一個(gè)________________________________________________________的孩子。
6.從以下兩題中任選一題回答。(寫(xiě)幾句連貫的話(huà))     
(1)如果小男孩長(zhǎng)大以后又見(jiàn)到這位老師,他會(huì)說(shuō)些什么?       
_________________________________________________________    
(2)讀了這篇短文,你想對(duì)自已的老師說(shuō)些什么?       
_________________________________________________________

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