閱讀課文片段，完成練習(xí)。

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課外閱讀。

（一）

避　雨

　　有三只猴子耐不住林中的寂寞，相約下山一游。大概是貪戀山野景色，競(jìng)忘了時(shí)辰已到黃昏，天氣陰暗欲雨。等它們意識(shí)到這點(diǎn)，豆大的雨已（　�。┐蛄讼聛�(lái)。恰好，路旁有一座木屋，三只猴子（　�。�，決定進(jìn)去避雨。

　　第一只猴子一跨到門口，卻失望地咂咂嘴；轉(zhuǎn)身對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“倒霉，門關(guān)著的。”

　　第二只猴子繞小屋轉(zhuǎn)了一圈，（　�。┑馗嬖V大家：“窗子也都關(guān)著，進(jìn)不去�！�

　　第三只猴子嚷道：“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們快來(lái)想辦法吧！”

　　于是，三只猴子圍成一團(tuán)，冒雨開起了討論會(huì)。它們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)開門的方案，又一個(gè)接一個(gè)地被否定了。最后以為這木屋是無(wú)法進(jìn)去的了，只好冒雨回到林中去。

　　忽然，刮來(lái)一陣大風(fēng)，把門吹開了。猴子們（　�。。瓉�(lái)門是掩著的，壓根兒沒鎖。

　　驚喜之余，它們想，花那么大的勁去開會(huì)研究真不如親自動(dòng)手推一推呢。

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（二）

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　　螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方去找食物，它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)。它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回巢去，或者同心協(xié)力把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么把消息通知給同伴呢？它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角，它們用觸角相碰撞來(lái)傳遞信號(hào)。如果食物又大又合口味，觸角就擺動(dòng)得特別猛烈。螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路

主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向。有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，用一個(gè)圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見天空，蟻群仍然能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的方向。如果把天空和周圍的景物完全擋住，蟻群就會(huì)四散亂跳起來(lái)。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地面留下一種氣味，回來(lái)時(shí)就根據(jù)這種氣味確定路線。如果用手指在螞蟻爬過(guò)的路上劃一條橫線，或者用樟腦球等怪味的東西將螞蟻要走的路劃斷，螞蟻就迷路了。

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閱讀理解。

　　宋朝有個(gè)讀書人叫陳正之，他看書看得特別快。一目十行，囫圇吞棗。他讀過(guò)的書一本又一本，花（廢、費(fèi)）了很多時(shí)間和精力，可是沒留下什么印象。這使他十分苦（腦、惱）。疑心自（已，己）是不是記憶力不好。

　　有一次，他向著名學(xué)者朱熹請(qǐng)教。朱熹詢問(wèn)他的讀書過(guò)程后，給了他一番忠告，說(shuō)：“以后讀書不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍，總比一味往前趕效果好。讀書一定要用腦想、用心記�！�

　　聽了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過(guò)的書所以記不住，不是因?yàn)橛洃浟Σ缓�，而是讀書的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶，這樣匆忙草率地讀書，（　�。┎荒芟瘯械膬�(nèi)容，（　�。┎荒苤攸c(diǎn)地進(jìn)行記憶，因此讀書的效果很差。

　　陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀完一段書，就想想這段書講了什么，有幾個(gè)要點(diǎn)，并留心把重點(diǎn)的內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。

①雖然……但是……②既……又……③不但……而且……

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閱讀理解。

　　宋朝有個(gè)讀書人叫陳正之，他看書看得特別快。一目十行，囫圇吞棗。他讀過(guò)的書一本又一本，花（廢、費(fèi)）了很多時(shí)間和精力，可是沒留下什么印象。這使他十分苦（腦、惱）。疑心自（已，己）是不是記憶力不好。

　　有一次，他向著名學(xué)者朱熹請(qǐng)教。朱熹詢問(wèn)他的讀書過(guò)程后，給了他一番忠告，說(shuō)：“以后讀書不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍，總比一味往前趕效果好。讀書一定要用腦想、用心記。”

　　聽了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過(guò)的書所以記不住，不是因?yàn)橛洃浟Σ缓�，而是讀書的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶，這樣匆忙草率地讀書，（　�。┎荒芟瘯械膬�(nèi)容，（　�。┎荒苤攸c(diǎn)地進(jìn)行記憶，因此讀書的效果很差。

　　陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀完一段書，就想想這段書講了什么，有幾個(gè)要點(diǎn)，并留心把重點(diǎn)的內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。

①雖然……但是……②既……又……③不但……而且……

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閱讀短文，完成練習(xí)。

最有益的教誨

　　在那年的結(jié)業(yè)晚會(huì)上，班主任給大家講了一個(gè)故事：從前，有兩個(gè)人結(jié)伴穿越沙漠。走到半途，水被喝完了，其中一人也因中署而不能行動(dòng)。同伴把一枝槍遞給中暑者，再三吩咐：“槍里有五顆子彈，我走后，每隔兩小時(shí)你就對(duì)空中鳴放一槍，槍聲會(huì)指引我前來(lái)與你會(huì)合。”說(shuō)完，同伴滿懷信心地找水去了。躺在沙漠里的中暑者卻滿腹狐疑：同伴能找到水嗎？能聽到槍聲嗎？他會(huì)不會(huì)丟下自己這個(gè)“包袱”獨(dú)自離去？

　　暮色降臨的時(shí)候，槍里只剩下一顆子彈，而同伴還沒有回來(lái)。中暑者確信同伴早已離去，自己只能等待死亡。想像中，沙漠里的禿鷹飛來(lái)，狠狠地啄瞎他的眼睛，啄食他的身體……終于，中暑者徹底崩潰了，把最后一顆子彈送進(jìn)了自己的太陽(yáng)穴。槍聲響過(guò)不久，同伴提著滿壺清水，領(lǐng)著一隊(duì)駱駝商旅趕來(lái)，找到了中暑者溫?zé)岬氖w。

　　十多年過(guò)去了，每每想起這個(gè)故事，我總會(huì)在惋嘆之余陷入沉思：①那位中署者（　�。┍簧衬膼毫託夂蛲虥]，（　　）被自己的惡劣心理毀滅。②面對(duì)友情，他用（　�。┐媪耍ā　。�；身處困境，他用（　　）驅(qū)散了（　�。�。

　　十多年來(lái)，無(wú)論面對(duì)怎樣的環(huán)境，面對(duì)多大的困難，我都沒有放棄自己的信念，放棄對(duì)生活的熱愛。

　　那個(gè)故事，是我今生得到的最有益的教誨。

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