下面是兩位同學對課文《用心靈去傾聽》概括的思想內(nèi)容,你認為哪個更準確? A、課文記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊通過電話交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。 B、課文記敘了問訊處的蘇珊通過電話對兒時的“我”熱情真誠的幫助,給“我”帶來快樂與幸福,贊揚蘇珊樂于助人的美好品質(zhì)。 |
科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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科目:小學語文 來源: 題型:056
作文我能行
游靈山大佛8月27日下午,我和媽媽、奶奶一同去靈山大佛游玩。
汽車行駛在開往靈山大佛的高速公路上,望著遠處連綿起伏的高山,看著車外寬闊無邊、波光粼粼的太湖,此情此景,真是沒法比喻,還有那連綿的青山襯著白玉盤。
突然我隱隱約約望見在不遠的兩座大山中間,矗立著一尊比山還要高的佛像,我想,這就是靈山大佛了吧。
汽車仍在公路上飛馳著,大佛的頭漸漸地清楚起來。佛頂上面還升騰著淡紫色的煙霧,大佛在陽光的照射下閃閃發(fā)亮。這時,我的心情無比激動,因為我馬上就可以目睹靈山大佛的全貌了!說來也巧,這幾天一直陰雨連綿,可今天萬里無云,大伙兒開玩笑說,大佛今天知道我們要來,特地降了個好天。我們說著笑著。一會就到目的地了。
不一會兒,我們下車,走進了大佛公園,首先映入眼簾的是一只高十五米的大佛手,它放在幾只大香爐邊上,游客們用手圍著佛手摸一圈。我走到大佛手前,也繞著佛手摸了一圈,因為摩擦,手上暖烘烘的,也許這就是人們希望大手賜給的神力吧。佛手中間有一個具有象征意義的法輪,上面的漆大多已被摸落了。可以想見有多少游客曾到這里來游玩!
向南走了幾步,靈山大佛的全貌就出現(xiàn)在眼前了。
靈山大佛真高,兩邊的山和它比起來,可就矮多了。大佛總高達
88米,是銅制的,整整花費了三年多的時間呢!這該傾注了多少雕塑家、建筑師和工人的智慧和勞動呀!通往大佛蓮花寶座的是一條很長很高、酷似中山陵臺階的石級,我望了望,吸足了一口氣使勁向上登,終于登上基坐了!可是我并沒有向下看,我想,讓我登上蓮花寶座再看吧,在那兒景色一定會更迷人。我來到去蓮花寶座的走廊里,廊里墻壁上的介紹也無心去看了,我飛快地跑到電梯前擠上電梯。只聽“叮”的一聲,電梯到了,下了電梯,眼前豁然開朗,我放眼望去,美麗的太湖上漂著星星點點的魚浮,幾位漁民正在撒網(wǎng);湖天交界的地方白帆點點。我來到佛腳邊上,那佛腳胖胖的,非?蓯郏钕裾娴囊粯,大伙開玩笑說:“今天我們來臨時抱佛腳了!蔽姨ь^仰望,只見大佛高聳入云,我對于他來說,只是一只小螞蟻罷了。望著遠處的青山,看著碧波粼粼的太湖,我想,這兒一定是傳說中的風水寶地了。這時已是黃昏時分了,我望見佛前三只香爐里騰起的青煙,真是“日照香爐升紫煙,靈山大佛立前川”了,顯得更具有詩意。
晚上,我睡在床上,幻想著那佛手是不是給我神力。我知道這不過是人的主觀愿望。真正的神力是自己長期的艱辛勞動,其實,這不正是一種“天道”嗎?
(選自《新課標小學生作文大全》)
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