下面句子用了什么修辭手法? 真正的魔法師不就是聰明勤勞的科學(xué)家們嗎?( �。� A.設(shè)問 B.反問 |
科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:填空題
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀下面的段落,完成后面的練習(xí)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
1.給加粗的字選擇正確的讀音,打“√”。
興奮A.x@ng B.x9ng
應(yīng)接不暇A.y@ng B.y9ng
2.“應(yīng)接不暇”是什么意思?請用短文中的有關(guān)語句來解釋。
應(yīng)接不暇:________________________________________________
3.短文的第二句運(yùn)用了( )修辭手法。
[ ]
A.比喻 B.?dāng)M人 C.排比
4.展開聯(lián)想,想想畫眉鳥從哪里飛出來,怎樣飛出來,是一只怎樣的畫眉鳥,擴(kuò)寫句子:
一只畫眉鳥飛了出來。
一只( �。┊嬅鉴B( �。ā 。╋w了出來。
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀下面的段落,完成后面的練習(xí)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
1.給加粗的字選擇正確的讀音,打“√”。
興奮A.x@ng B.x9ng
應(yīng)接不暇A.y@ng B.y9ng
2.“應(yīng)接不暇”是什么意思?請用短文中的有關(guān)語句來解釋。
應(yīng)接不暇:________________________________________________
3.短文的第二句運(yùn)用了( �。┬揶o手法。
[ ]
A.比喻 B.?dāng)M人 C.排比
4.展開聯(lián)想,想想畫眉鳥從哪里飛出來,怎樣飛出來,是一只怎樣的畫眉鳥,擴(kuò)寫句子:
一只畫眉鳥飛了出來。
一只( )畫眉鳥( �。ā 。╋w了出來。
科目:小學(xué)語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
聽
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科目:小學(xué)語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
桂林的漓江是一條美麗的江。
春天,漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳,小草也從沉睡中醒來,伸展著嫩綠的葉兒,在春風(fēng)的吹拂下,正朝漓江笑呢!
夏天的漓江給人們帶來了歡樂,許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船,顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳帽,真是色彩斑斕,為夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了,可香蕉樹上卻掛滿了一香蕉,這豐收的景色倒映在美麗的漓江里,真是美不勝收。冬天的漓江也很美,雖然沒有春天那么生機(jī)勃勃,夏天那么熱鬧非凡,秋天那么豐碩誘人,冬天是那么純潔,那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子,由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、伏波山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。
1.寫出下列詞語的反義詞。
沉睡—— 安靜—— 豐收——
2.讀短文,補(bǔ)充詞語。
色彩( )( ) 顏色( )( ) 熱鬧( )( )
生機(jī)( )( ) 美不( )( ) 豐碩( )( )
3.短文運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,選兩句自己喜歡的抄下來。
比喻句:
擬人句:
4.短文的第1自然段與下文的關(guān)系是 。
5.短文按 順序描寫了漓江的景色。
6.漓江一年四季的景色各有特點(diǎn),選用文中的詞語寫下來。
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
7.讀了這篇短文,你學(xué)到了什么?(或想到了什么?)
科目:小學(xué)語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
諾 言
科目:小學(xué)語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
蒲公英
①春風(fēng)徐徐吹來,好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處,洋洋得意地對下面的嫩綠的葉子說:“瞧,我是多么漂亮��!蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�?�,我是多么了不起�。∥沂箾]有味道的春風(fēng)變得香甜,我還能撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’,把我們的子孫送到四面八方,繁衍后代,為一個(gè)個(gè)春天添色增香。綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?”
�、诰G葉聽完,連連搖著頭說:“哼,別不害羞了。如果沒有我們的葉綠素接收陽光,實(shí)行光合作用,你的香味從哪兒來?沒有我們綠葉為你陪襯,你會孤孤單單經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。想一想吧,到那時(shí)你會變成什么樣子呢?說起來,還是我們綠葉的本領(lǐng)最大啊!”
③綠葉正滔滔不絕地自我標(biāo)榜,埋在地下的根須說話了:“這是誰在上面自吹自擂��?如果沒有我為你們輸送水分和養(yǎng)料,你們旱就枯死了,你們在地上只有三寸高,而我呢,卻埋在地下三尺長,我終生看不到蜂蝶,也曬不到陽光,我整日整夜不聲不響、竭盡全力地頂著堅(jiān)石、硬土,為你們輸送著生命的汁液……”
�、芨毎鸦ê途G葉說得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭。它們在沉默中思索、覺醒。
1.讀句子填空。
(1)“蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�!边@句話運(yùn)用了____________的修辭手法,“唱歌”指____________,“跳舞”指____________。
(2)“根須把花和綠葉說得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭�!被ê途G葉慚愧的是________________________;“低下了頭”表現(xiàn)出它們________________________。
2.寫出花、葉、根須的作用。
花________________________
葉________________________
根須______________________
3.將下面反問句改成陳述句。
綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?
____________________________________________________________
4.判斷下面的說法,對的在括號里面畫上“√”,不對的畫上“×”。
(1)“春風(fēng)徐徐吹來”中的“徐徐”的意思是慢慢地。 ( )
(2)第③段最后的省略號表示引文中省略的部分。 ( )
(3)“它們在沉默中思索、覺醒�!钡囊馑际�,它們認(rèn)真思考根須 的話,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。( )
(4)這篇文章的中心思想是贊美花和綠葉知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神。( )
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
讀課文《在學(xué)校的最后一天》全文和課外段《小站歌聲》,然后回答問題。
小站歌聲修祥明
子夜時(shí)分,山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺,像觸電般渾身顫抖起來。
她想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村,沒想到全班40多個(gè)孩子全在這里為她送行。
站牌下,放著一簍子山核桃,簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里要祝賀新婚的禮節(jié)。
三天前,她去了趟縣城�;氐缴酱�,她對孩子們說,要和遠(yuǎn)在千里的男朋友舉行婚禮,婚后,她就要在那里定居了。
孩子們舍不得她,卻沒張口將她挽留,只將一串串難舍難離的淚水灑下。
遠(yuǎn)處傳來了列車的長鳴。
40多個(gè)孩子含著淚水,像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣,悲凄地立著。
班長說:“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒��!?/P>
歌聲在夜空中響起:“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安”。
這歌聲,低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝福。
列車徐徐地向前開動(dòng)著,孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著,唱著……
好人一生平安。
歌聲像水濾過似的。
車上苗老師失聲痛哭起來。
孩子們怎知道,她不是去結(jié)婚。三天前,去縣城體檢,她患了白血病,在人生的旅途上,她只是有半年的時(shí)間了。
1.判斷下列句子是否運(yùn)用比喻修辭手法。在括號內(nèi)寫“T”或“F”。
①苗蘭老師提著行李來到站臺,像觸電般渾身顫抖起來。
( )
②40多個(gè)孩子含著淚水,像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣,悲凄地立著。
( )
2.《小站歌聲》中苗蘭老師為什么在夜深人靜時(shí)悄悄地離開山村呢?
3.比較《在學(xué)校的最后一天》中:“于是,他們像我的小弟弟似的,緊緊地挨著我,一本正經(jīng)地鼓起腮幫子,發(fā)出一陣?yán)嚷�,像是在向我告別�!边@段情景描寫和《小站歌聲》中孩子們齊唱《好人一生平安》這段唱的場面描寫,表達(dá)的思想感情有何異同?
4.兩篇文章反映不同國度離別的場面,離別的情景生動(dòng)感人;離別的場面催人淚下。場面描寫如此感人的相同點(diǎn)是什么?
5.兩篇文章都寫離別的場面,你認(rèn)為哪一篇文章在情節(jié)的安排上更為感人?說說理由。
6.說說兩篇文章中孩子們的不同特點(diǎn)?你喜歡他們中的哪一位?
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
讀課文《在學(xué)校的最后一天》全文和課外段《小站歌聲》,然后回答問題。
小站歌聲修祥明
子夜時(shí)分,山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺,像觸電般渾身顫抖起來。
她想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村,沒想到全班40多個(gè)孩子全在這里為她送行。
站牌下,放著一簍子山核桃,簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里要祝賀新婚的禮節(jié)。
三天前,她去了趟縣城。回到山村,她對孩子們說,要和遠(yuǎn)在千里的男朋友舉行婚禮,婚后,她就要在那里定居了。
孩子們舍不得她,卻沒張口將她挽留,只將一串串難舍難離的淚水灑下。
遠(yuǎn)處傳來了列車的長鳴。
40多個(gè)孩子含著淚水,像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣,悲凄地立著。
班長說:“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒伞!?/P>
歌聲在夜空中響起:“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安”。
這歌聲,低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝福。
列車徐徐地向前開動(dòng)著,孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著,唱著……
好人一生平安。
歌聲像水濾過似的。
車上苗老師失聲痛哭起來。
孩子們怎知道,她不是去結(jié)婚。三天前,去縣城體檢,她患了白血病,在人生的旅途上,她只是有半年的時(shí)間了。
1.判斷下列句子是否運(yùn)用比喻修辭手法。在括號內(nèi)寫“T”或“F”。
①苗蘭老師提著行李來到站臺,像觸電般渾身顫抖起來。
( )
②40多個(gè)孩子含著淚水,像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣,悲凄地立著。
( �。�
2.《小站歌聲》中苗蘭老師為什么在夜深人靜時(shí)悄悄地離開山村呢?
3.比較《在學(xué)校的最后一天》中:“于是,他們像我的小弟弟似的,緊緊地挨著我,一本正經(jīng)地鼓起腮幫子,發(fā)出一陣?yán)嚷�,像是在向我告別�!边@段情景描寫和《小站歌聲》中孩子們齊唱《好人一生平安》這段唱的場面描寫,表達(dá)的思想感情有何異同?
4.兩篇文章反映不同國度離別的場面,離別的情景生動(dòng)感人;離別的場面催人淚下。場面描寫如此感人的相同點(diǎn)是什么?
5.兩篇文章都寫離別的場面,你認(rèn)為哪一篇文章在情節(jié)的安排上更為感人?說說理由。
6.說說兩篇文章中孩子們的不同特點(diǎn)?你喜歡他們中的哪一位?
科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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