我會(huì)填合適的詞。
A、陡峭;威武;翻滾 B、渺��;威武;翻滾 C、陡峭;翻滾;威武 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
阿里山的“神木”峰巒挺秀的阿里山,以奇特的“神木”,呼嘯的林濤,變幻的云海,壯麗的日出為人們所稱道。
這里奇樹茂密,古木參天。有樹齡3000多年,高52米,樹圍23米,被譽(yù)為“神木”的紅檜;還有4000多歲高齡的“大神木”和樹中生樹,三代同堂的“三伐木”。這些奇樹異木,匯成了一片綠色的海洋。秋風(fēng)沙沙,干枝婆娑,萬(wàn)葉搖動(dòng)。像大海中涌起層層波濤,發(fā)出陣陣濤聲。每到黃昏的時(shí)候,白云從山谷涌起,迎風(fēng)飄蕩,把山谷和樹海遮掩得若隱若現(xiàn)。站在峰頂,俯視山下,白浪翻飛,猶如置身海上的仙云之中。在觀日樓觀日出,景色更為壯觀。遠(yuǎn)山在晨光中逐漸顯露出來(lái),天空忽而墨藍(lán),忽而淡青,忽而灰白,忽而殷紅……不一會(huì)兒,紅彤彤一輪朝陽(yáng)升起,射出燦爛的光芒,給青山抹上一層瑰麗的色彩。
1.照樣子寫詞語(yǔ)。
例:秋風(fēng)(沙沙)
2.我會(huì)填合適的詞語(yǔ)在括號(hào)里。[方法提示:可直接用原文中的詞語(yǔ)來(lái)填。]
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
4.文中的省略號(hào)省略了( �。N闹械摹安敝福ā 。��!皾暋敝福ā 。�。[方法提示:聯(lián)系上下文思考。]
5.用“——”劃出具體描寫林濤的句子。
6.文中的“神木”具體指的是( �。�,這些“神木”長(zhǎng)在我國(guó)( �。┦〉模ā 。�
7.文中有很多我喜歡的句子,我想抄下來(lái)讀一讀,背一背。
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
阿里山的“神木”峰巒挺秀的阿里山,以奇特的“神木”,呼嘯的林濤,變幻的云海,壯麗的日出為人們所稱道。
這里奇樹茂密,古木參天。有樹齡3000多年,高52米,樹圍23米,被譽(yù)為“神木”的紅檜;還有4000多歲高齡的“大神木”和樹中生樹,三代同堂的“三伐木”。這些奇樹異木,匯成了一片綠色的海洋。秋風(fēng)沙沙,干枝婆娑,萬(wàn)葉搖動(dòng)。像大海中涌起層層波濤,發(fā)出陣陣濤聲。每到黃昏的時(shí)候,白云從山谷涌起,迎風(fēng)飄蕩,把山谷和樹海遮掩得若隱若現(xiàn)。站在峰頂,俯視山下,白浪翻飛,猶如置身海上的仙云之中。在觀日樓觀日出,景色更為壯觀。遠(yuǎn)山在晨光中逐漸顯露出來(lái),天空忽而墨藍(lán),忽而淡青,忽而灰白,忽而殷紅……不一會(huì)兒,紅彤彤一輪朝陽(yáng)升起,射出燦爛的光芒,給青山抹上一層瑰麗的色彩。
1.照樣子寫詞語(yǔ)。
例:秋風(fēng)(沙沙)
2.我會(huì)填合適的詞語(yǔ)在括號(hào)里。[方法提示:可直接用原文中的詞語(yǔ)來(lái)填。]
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
4.文中的省略號(hào)省略了( )。文中的“波濤”指( )�!皾暋敝福ā 。�。[方法提示:聯(lián)系上下文思考。]
5.用“——”劃出具體描寫林濤的句子。
6.文中的“神木”具體指的是( �。�,這些“神木”長(zhǎng)在我國(guó)( �。┦〉模ā 。�。
7.文中有很多我喜歡的句子,我想抄下來(lái)讀一讀,背一背。
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材配套 小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)大考卷(六年級(jí)上冊(cè)) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版 題型:048
閱讀理解。
為生活設(shè)定目標(biāo)唐太宗貞觀年間,長(zhǎng)安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子。它們是朋友,馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀三年,這匹馬被玄奘大師選中,出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。
17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見(jiàn)驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷:浩瀚無(wú)邊的沙漠,高入云霄的山嶺,凌峰的冰雪,大海的波瀾……那些神話般的境界,使驢子聽(tīng)了大為驚異。驢子驚嘆道:“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路,我連想都不敢想�!薄捌鋵�(shí),”老馬說(shuō),“我們跨過(guò)的距離是大體相等的,當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒(méi)停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們打開了一個(gè)( �。┑氖澜�。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)( �。┑奶斓亍!�
這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事,但我們從中卻能得到一些啟示。研究表明,蕓蕓眾生中,真正的天才與白癡都是極少數(shù),絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而,這些人在走過(guò)漫長(zhǎng)的人生之路后,有的( �。械膮s( �。�,這本是智力相近的一群人,為何他們會(huì)有如此不同的結(jié)果呢?卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說(shuō)明問(wèn)題。
卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn),只有3%的人能夠明確目標(biāo),并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí);而另外97%的人,要么根本沒(méi)有目標(biāo),要么目標(biāo)不明確,要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)……10年之后,他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果令他吃驚:調(diào)查樣本總量的5%找不到了,95%的人還在;屬于原來(lái)97%范圍內(nèi)的人,除了年齡增長(zhǎng)了10歲以外,在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大起色,還是那么普通與平庸;而原來(lái)( )的3%,卻在各自的領(lǐng)域里取得了相當(dāng)?shù)某晒�,他�?0年前提出的目標(biāo),都不同程度地得以實(shí)現(xiàn),并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。
卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來(lái)( �。┤耸颗c( �。┲呑罡镜牟顒e,并不在于天賦,也不在于機(jī)遇,就像那匹老馬與驢子。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾,可是因?yàn)槿狈δ繕?biāo),他的結(jié)果與老馬才有了( )!
1.先辨析下列各組詞語(yǔ),再聯(lián)系短文語(yǔ)境,選擇合適的填入文中的括號(hào)里。
天壤之別——與眾不同 碌碌無(wú)為——功蓋天下
廣闊——狹隘 平庸——杰出
2.“老馬與驢子”的寓言故事及卡耐基關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查結(jié)論,給你怎樣的啟示?
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末沖刺100分 三年級(jí)語(yǔ)文(上)人教版新課標(biāo) 人教版新課標(biāo) 題型:048
春秋時(shí)代有一個(gè)琴師叫俞伯牙,拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年,創(chuàng)作了一部樂(lè)曲,名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)完后,笑笑說(shuō)我有個(gè)老師比我高明得多
明天
我?guī)闳ピL問(wèn)他
你一定會(huì)有收獲
第二天清晨,成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)海島上,并告訴他說(shuō):“老師就在島上,你自己去找吧。十天后,我再來(lái)接你。”
成連先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁,心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無(wú)際的大海,身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲,那扣人心弦的陣陣松濤聲,使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來(lái)。他忽然明白了老師的用意,立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。
十天后,成連先生真的來(lái)了。俞伯牙把修改過(guò)的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽(tīng),老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f:“好,好,好極了!”
1.在第1自然段的“”內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.用“√”在( )里給下列詞中加粗的字選擇正確的解釋。
明白:①明亮( �。、谇宄ā 。、酃_( )
苦學(xué):①痛苦( �。、谙衲懼螯S連的味道( )�、塾心托牡�,盡力地( )
3.將詞語(yǔ)與合適的解釋用直線連起來(lái)。
4.仔細(xì)讀第3自然段,想一想再填空。
俞伯牙修改樂(lè)曲時(shí),面對(duì)的是________,身后是________,“高明的琴師”主要指點(diǎn)的兩種聲音是①________,②________。
5.“他忽然明白了老師的用意”一句中,“他”指的是________,“老師的用意”是________。
6.給短文加個(gè)合適的題目,寫在短文前的橫線上。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
為生活設(shè)定目標(biāo)唐太宗貞觀年間,長(zhǎng)安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子。它們是朋友,馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀三年,這匹馬被玄奘大師選中,出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。
17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見(jiàn)驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷:浩瀚無(wú)邊的沙漠,高入云霄的山嶺,凌峰的冰雪,大海的波瀾……那些神話般的境界,使驢子聽(tīng)了大為驚異。驢子驚嘆道:“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路,我連想都不敢想。”“其實(shí),”老馬說(shuō),“我們跨過(guò)的距離是大體相等的,當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒(méi)停止。不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們打開了一個(gè)( �。┑氖澜�。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)( �。┑奶斓��!�
這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事,但我們從中卻能得到一些啟示。研究表明,蕓蕓眾生中,真正的天才與白癡都是極少數(shù),絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而,這些人在走過(guò)漫長(zhǎng)的人生之路后,有的( �。�,有的卻( �。�,這本是智力相近的一群人,為何他們會(huì)有如此不同的結(jié)果呢?卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說(shuō)明問(wèn)題。
卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn),只有3%的人能夠明確目標(biāo),并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí);而另外97%的人,要么根本沒(méi)有目標(biāo),要么目標(biāo)不明確,要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)……10年之后,他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果令他吃驚:調(diào)查樣本總量的5%找不到了,95%的人還在;屬于原來(lái)97%范圍內(nèi)的人,除了年齡增長(zhǎng)了10歲以外,在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大起色,還是那么普通與平庸;而原來(lái)( )的3%,卻在各自的領(lǐng)域里取得了相當(dāng)?shù)某晒�,他�?/FONT>10年前提出的目標(biāo),都不同程度地得以實(shí)現(xiàn),并正在按原定的人生目標(biāo)走下去。
卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來(lái)( �。┤耸颗c( )之輩最根本的差別,并不在于天賦,也不在于機(jī)遇,就像那匹老馬與驢子。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾,可是因?yàn)槿狈δ繕?biāo),他的結(jié)果與老馬才有了( )!
1.先辨析下列各組詞語(yǔ),再聯(lián)系短文語(yǔ)境,選擇合適的填入文中的括號(hào)里。
2.“老馬與驢子”的寓言故事及卡耐基關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查結(jié)論,給你怎樣的啟示?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:五校名題新編課外練習(xí)題 語(yǔ)文四年級(jí)(上) 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
這一次,我以兩天半時(shí)間,從前山登山,后山下山。除第一天間有微雨外,后兩天都是晴天,總算看到了黃山大部分景色,比徐霞客、劉大櫆都幸運(yùn)得多了。我覺(jué)得,黃山之奇,一奇在石,二奇在松,三奇在云海。
在黃山,石的奇和松的奇幾乎是分不開的。例如“蓬萊仙島”是矗立在天都峰腳下的三座參差不齊的石峰,峰上容不下一尺深的泥土,卻生長(zhǎng)出好幾棵生意盎然的松樹來(lái),隨風(fēng)搖曳,婀娜多姿,枝葉掩映在浮云濃霧中間,真好像是可望而不可即的海上仙山。又如“夢(mèng)筆生花”,位于千峰環(huán)抱、白云繚繞的北海賓館附近,它的形狀好像一枝粗大的畫筆,峰頂尖銳,像筆鋒,一棵松樹從尖端的石罅中盤旋而出,茂密的松針好像筆鋒的穎毛。對(duì)面還有一座筆架峰,如果把這枝“筆”放倒下去,恰好落在筆架上,真是天生巧合的奇景。
其實(shí)松石之奇,在別的名山上也并不罕見(jiàn)。最為瑰奇?zhèn)惖倪€是黃山中的云海。我們登山的季節(jié)正值9月初秋,宿雨初晴,碧空如洗,巨壑深谷,煙云彌漫,浩瀚無(wú)涯,宛如波濤起伏的大海。遠(yuǎn)近峰巒,像島嶼一樣,隱現(xiàn)在虛無(wú)縹緲的云海之中。白云來(lái)去,時(shí)起時(shí)伏,賽似波濤洶涌澎湃;山風(fēng)起處,松濤轟鳴,又有點(diǎn)像拍岸的潮汐聲。我很佩服創(chuàng)造出“云海”這個(gè)名稱的人,他的想象力真是十分豐富,我們很難想出什么詞匯比“云�!边@個(gè)名稱更能形象地描繪出黃山云景的實(shí)況了。平時(shí)的云海已經(jīng)是忽聚忽散,變幻莫測(cè),氣象萬(wàn)千,但最可觀的還是在旭日初升的時(shí)候看云海。9月12日凌晨4時(shí),我起床后就披上棉大衣,直奔海拔1700多米的清涼臺(tái),這座臺(tái)突出在三面臨空的危巖上,靠在石欄桿上就可以俯瞰和遠(yuǎn)眺黃山西海一帶的全部景色。我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭,才看到旭日露出小小的一角,輝映著朝霞,賽似從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水,光芒四射,令人不敢張開眼直視。過(guò)了一會(huì)兒,紅日冉冉上升,光照云海,五彩紛披,燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來(lái),云煙四散,峰壑松石,在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)顯,瞬息萬(wàn)變,猶如織錦上面的裝飾圖案,每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光,就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。
俯瞰著這冉冉上升的旭日在云海中浮動(dòng),真叫人心曠神怡,意氣風(fēng)發(fā)……
1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
( �。 。ā 。 。ā 。�
( �。┦濉 。ā 。┰坪! 。ā 。┧�
( �。 。ā 。 。ā 。�
2.用“______”畫出文中的過(guò)渡句。
3.用“”畫出文中的比喻句(至少畫兩句)。
4.作者在寫景中,除運(yùn)用比喻、擬人外,還有舉例說(shuō)明。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粌商帲谩癬_______”畫出來(lái)。
5.寫出第3段的意思。
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6.作者文末還有一段聯(lián)想,你能根據(jù)文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾嗎?
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