選出下列句子中的沒有錯(cuò)別字的一句。 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀文章,再按要求做。
山西馬戲團(tuán),有個(gè)馴猴能手阿丁。不管多么調(diào)皮倒亂,不服管教的猴子,在阿丁的馴導(dǎo)下,都能循規(guī)蹈矩地按照人的意旨行事。
阿丁的馴猴方法不保蜜。他坦帥地對(duì)人說:“我的馴法就這么兩手,一手是這個(gè),”他抓起了一把果子,“另一手是這個(gè)�!彼帜闷鹨桓拮�。
有人問他:“你馴猴子,大家都知道你是能手�?赡隳荞Z服不讓人騎的列馬嗎?”
“能!”阿丁說,“萬物是一理,凡會(huì)吃食的,會(huì)喘氣的,在這兩件東西面前沒有不馴服的……”∥
第二天,阿丁接受了馴烈馬的任務(wù)。他按照馴猴子的方法,先將一把果子送到烈馬嘴下,不想烈馬連看都不看;他試著要跨上馬背,烈馬卻叫了一聲,跳起來,用后腿向后踢。
阿丁胸有成竹,大大咧咧地說:“不吃香的①,那好辦,咱就讓你吃點(diǎn)辣的②�!彼么掷K子把烈馬綁在柱子上,用鞭子在烈馬背上猛抽起來�?纯戳荫R老實(shí)了,阿丁就停止了鞭打,他又第二次跨上馬背去;已跨到馬背上了,不料烈馬突然來了個(gè)雙腿踢,接著,阿丁就來了一個(gè)嘴啃地。
阿丁當(dāng)然不會(huì)認(rèn)輸,他一次又一次地鞭打,一次又一次地挨摔,結(jié)果弄了個(gè)兩敗俱傷:烈馬被阿丁打得遍體鱗傷,阿丁被烈馬摔得臥床不起。
1.給下列加粗字選出正確讀音。
調(diào)(A.ti2o B.di4o)皮 |
意旨(A.zh! B.zh@) |
挨(A.1i B.2i)摔 |
2.從前三個(gè)自然段中找出四個(gè)錯(cuò)別字,改在下面。
( �。└臑椋ā 。� |
( �。└臑椋ā 。� |
( �。└臑椋ā 。� |
( �。└臑椋ā 。� |
3.把文中畫直線的句子改為“把”字句。
___________________________________
4.把文中畫波浪線的句子縮句。
___________________________________
5.文中①、②處分別指什么,請(qǐng)寫出。
①處“香的”:__________②處“辣的”:____________
6.請(qǐng)按分好的段落,寫出第一段段意。
_________________________________
7.在阿丁看來“萬物是一理”,這“理”指什么?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源: 題型:048
閱讀文章,再按要求做。
山西馬戲團(tuán),有個(gè)馴猴能手阿丁。不管多么調(diào)皮倒亂,不服管教的猴子,在阿丁的馴導(dǎo)下,都能循規(guī)蹈矩地按照人的意旨行事。
阿丁的馴猴方法不保蜜。他坦帥地對(duì)人說:“我的馴法就這么兩手,一手是這個(gè),”他抓起了一把果子,“另一手是這個(gè)。”他又拿起一根鞭子。
有人問他:“你馴猴子,大家都知道你是能手�?赡隳荞Z服不讓人騎的列馬嗎?”
“能!”阿丁說,“萬物是一理,凡會(huì)吃食的,會(huì)喘氣的,在這兩件東西面前沒有不馴服的……”∥
第二天,阿丁接受了馴烈馬的任務(wù)。他按照馴猴子的方法,先將一把果子送到烈馬嘴下,不想烈馬連看都不看;他試著要跨上馬背,烈馬卻叫了一聲,跳起來,用后腿向后踢。
阿丁胸有成竹,大大咧咧地說:“不吃香的①,那好辦,咱就讓你吃點(diǎn)辣的②�!彼么掷K子把烈馬綁在柱子上,用鞭子在烈馬背上猛抽起來�?纯戳荫R老實(shí)了,阿丁就停止了鞭打,他又第二次跨上馬背去;已跨到馬背上了,不料烈馬突然來了個(gè)雙腿踢,接著,阿丁就來了一個(gè)嘴啃地。
阿丁當(dāng)然不會(huì)認(rèn)輸,他一次又一次地鞭打,一次又一次地挨摔,結(jié)果弄了個(gè)兩敗俱傷:烈馬被阿丁打得遍體鱗傷,阿丁被烈馬摔得臥床不起。
1.給下列加粗字選出正確讀音。
調(diào)(A.ti2o B.di4o)皮 |
意旨(A.zh! B.zh@) |
挨(A.1i B.2i)摔 |
2.從前三個(gè)自然段中找出四個(gè)錯(cuò)別字,改在下面。
( )改為( �。� |
( �。└臑椋ā 。� |
( �。└臑椋ā 。� |
( �。└臑椋ā 。� |
3.把文中畫直線的句子改為“把”字句。
___________________________________
4.把文中畫波浪線的句子縮句。
___________________________________
5.文中①、②處分別指什么,請(qǐng)寫出。
①處“香的”:__________②處“辣的”:____________
6.請(qǐng)按分好的段落,寫出第一段段意。
_________________________________
7.在阿丁看來“萬物是一理”,這“理”指什么?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:一元三次練程 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 題型:048
閱讀短文,回答問題。
神了,小泥鰍我在湖邊稀泥里抓到一條小泥鰍,把它帶回家。順手放進(jìn)罐頭瓶里,往瓶里倒點(diǎn)水,沒想到它真的活了。這條小泥鰍,細(xì)細(xì)身子,尖尖的嘴,嘴邊還長(zhǎng)著6根胡子,兩個(gè)小眼睛像針尖似的。雖然它長(zhǎng)得很丑,可是,那靈活的身軀、敏捷的動(dòng)作,卻有點(diǎn)“男子漢”的氣魄。
說句心里話,我并沒有認(rèn)真照顧它,只有隔三差五地給它幾粒飯和餅渣。誰(shuí)會(huì)相信,這上頓不接下頓的日子,它竟活得挺有滋味。一晃,半年過去了,它一點(diǎn)也沒長(zhǎng)大,卻總是保持著那種敏捷的動(dòng)作,竄上竄下,好像相信自己總有一天能竄回湖水里似的。
一天夜里,我家暖氣壞了,屋子里冷極了。第二天早晨,我發(fā)現(xiàn)罐頭里的水已經(jīng)結(jié)了冰,小泥鰍被裹在冰里,凍僵了。我急了,把瓶子打碎,把它取出來放到手上。望著它,鼻子有點(diǎn)酸,覺得有點(diǎn)對(duì)不起它。
突然,它的身子動(dòng)了一下,我心里一喜,立刻把它放到水里。五分鐘后,它奇跡般地活了,又竄上竄下地游起來。有時(shí)還把頭露出水面,好像在對(duì)我說:“謝謝你,救了我的命�!�
神了,小泥鰍,你真了不起,我從心眼里佩服你。
1.給下列詞語(yǔ)中加粗字選擇正確讀音,打“√”。
罐頭瓶(hu4n gu4n) 氣魄(p^ m8i)
凍僵(ji1ng ji1n) 竄上竄下(chu4n cu4n)
2.按要求填空。[方法提示:注意第二個(gè)括號(hào)中要填的筆畫數(shù)應(yīng)該是去掉了部首的筆畫。]
①“顧”如按部首檢字法,應(yīng)查( �。┎�,( �。┊�。
②“裹”如按部首檢字法,應(yīng)查( �。┎�,( �。┊�。
3.在文中用“——”畫出描寫小泥鰍外貌的句子。
4.判斷對(duì)錯(cuò)。
①“好像相信自己總有一天能竄回湖水里似的�!笔潜扔骶�。
( )
②“誰(shuí)會(huì)相信,這上頓不結(jié)下頓的日子,它競(jìng)活得挺有滋味”,這句話中有兩個(gè)錯(cuò)別字。
( )
③“兩個(gè)小眼睛像針尖似的�!边@句才是比喻句。[方法提示:判斷一個(gè)句子是不是比喻句,要看看句子中有沒有“本體”和“喻體”,不能只看到有比喻詞就認(rèn)為是比喻句。]
( )
5.小泥鰍為什么被凍僵了?[方法提示:結(jié)合文章第3段,用原文中的話或用自己的話來概括都行。]
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6.“我”為什么鼻子有點(diǎn)酸,覺得有點(diǎn)對(duì)不起它(小泥鰍)。
[ ]
A.因?yàn)椤拔摇睆膩頉]有照顧它。
B.“我”認(rèn)為小泥鰍死了,非常傷心。
C.“我”沒給小泥鰍食物,把它餓死了。
D.因?yàn)椤拔摇睕]有認(rèn)真照顧它,平時(shí)只是隔三差五地給它幾粒飯和餅渣,而這次,由于我的疏忽,使它凍僵了。
7.你喜歡這只小泥鰍嗎?為什么?[方法提示:真實(shí)地表達(dá)自己的感受吧,喜歡它的原因,你可以從小泥鰍的外貌、品質(zhì)等多個(gè)方面敘述。]
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
難忘的八個(gè)字
隨著年齡的增長(zhǎng),我發(fā)覺自己越來越與眾不同。 我氣惱,我憤恨——怎么會(huì)一生下來就是裂唇!我一 跨進(jìn)校門,同學(xué)們就開始譏嘲我,我心里很清楚,對(duì)別人來說我的模樣令人厭惡——一個(gè)小女孩,有著一 副畸形難看的嘴唇,彎曲的鼻子,傾斜的牙齒,說起話來結(jié)巴。
同學(xué)們問我:“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣?”我撒謊說小時(shí)候摔了一跤,給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說,比告訴他們我生出來就是免唇要好受點(diǎn)。我越來越敢肯定:除了家里人以外,沒人會(huì)愛我,甚至沒人會(huì)喜歡我。
二年級(jí)時(shí),我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖、很美。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。 但是,沒有一個(gè)人比我更愛她。因?yàn)檫@里有一個(gè)很不一般的緣故——
我們低年級(jí)同學(xué)都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊,用右手捂著右邊耳朵,然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說一句話,再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來�?墒俏业淖蠖湎忍焓�,幾乎聽不見任何聲音, 我不愿把這些說出來,因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
不過我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。旱在幼兒園做游戲時(shí),我就發(fā)現(xiàn)沒人看你是否真正捂住了耳朵,他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次,和往常一樣,我又是最后一個(gè)。 每個(gè)孩子都興高采烈,因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說什么呢?以前的老師一般總是說:“天是藍(lán)色的�!被蛘摺澳阌袥]有一雙新鞋?”等等。
終于輪到我了,我把左耳對(duì)著倫納德夫人,同時(shí)用右手緊緊捂著耳朵,然后,悄悄把右手抬起一點(diǎn), 這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后,倫納德老師說了八個(gè)字,這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田,這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。這位很胖、很關(guān)的老師輕輕說道:“我希望你是我女兒!”
1、畫去下列詞語(yǔ)中劃線字錯(cuò)誤的讀音。
模(m6 mú)樣 厭惡(è wù) 裂唇(chún cún)
氣惱(nǎo lǎo) 畸(qí jī)形 一束(shù sù)
2、“聰”用部首查字法應(yīng)查( )部,再查 ( )畫�!奥敗弊衷谧值淅锏慕忉層校孩俾犛X;② 聽覺靈敏;③聰明�!白蠖忍焓敗钡摹奥敗睉�(yīng)取第( )種解釋。
3、用近義詞解釋下列詞。
撫慰( ) 譏嘲( ) 氣惱( ) 緣故( )
4、為本文選擇一個(gè)準(zhǔn)確的中心思想,在后面的括號(hào)里畫勾。
A.贊揚(yáng)了教師倫納德夫人對(duì)有缺陷的學(xué)生不但不歧視,而且還加倍地關(guān)心、愛護(hù)的高尚品德。 ( )
B.贊揚(yáng)了教師倫納德夫人對(duì)有缺陷的學(xué)生不歧視,并且還用慈母般的話語(yǔ),撫慰了一個(gè)殘疾兒童的心靈。表達(dá)了作者對(duì)倫納德夫人真誠(chéng)的熱愛、敬慕之情。( )
5、 閱讀短文回答問題。
(1)難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?為什么難忘?這八個(gè)字對(duì)“我”產(chǎn)生了什么作用?為什么有這樣大的作用?
(2)讀“我發(fā)覺自己越來越與眾不同”,什么叫做“與眾不同”?“我”怎么與眾不同?為什么“我”沒人喜歡?
(3)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)是怎么進(jìn)行的?用“ ”在文中畫出。
5、用“---------”在文中畫出一句最能夠表達(dá)作者思想感情的句子。
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