我會(huì)根據(jù)意思連含“自”的詞語(yǔ)。    
1.自以為了不起。               a.自滿   
2.自己盲目滿足。               b.自負(fù)   
3.只顧自己的利益。           c.自立    
4.相信自己。                       d.自私    
5.自己依靠自己。               e.自信

A.1—b;2—d;3—a;4—e;5—c
B.1—d;2—a;3—b;4—e;5—c
C.1—b;2—a;3—d;4—e;5—c
D.1—b;2—a;3—d;4—c;5—e
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:連線題

我會(huì)根據(jù)意思連含“自”的詞語(yǔ)。    
1.自以為了不起。               A.自滿   
2.自己盲目滿足。               B.自負(fù)   
3.只顧自己的利益。           C.自立    
4.相信自己。                        D.自私    
5.自己依靠自己。               E.自信

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,完成練習(xí)。

__________________

 �、僦参锖腿祟愐粯樱兄约旱南埠煤颓楦�。
  ②各種植物都能憑著良好的視覺(jué),辨別各種波段的可見(jiàn)光,盡可能地吸收自己喜好的光線。用紅光照射植物,可以增加糖的含量;用藍(lán)光照射植物,可以增加蛋白質(zhì)的含量;紫光,可以促進(jìn)茄子的生長(zhǎng)。這樣科學(xué)家可以根據(jù)植物對(duì)顏色的喜好和生產(chǎn)需要,給它們加蓋不同顏色的塑料薄膜。
 �、塾行┲参锇殡S著任何一曲美妙的音樂(lè)生長(zhǎng),根系和葉綠素都會(huì)增多,例如:玉米和大豆聽(tīng)了《藍(lán)色狂想曲》,心情舒暢,發(fā)芽特別快。而有些植物就對(duì)音樂(lè)十分挑剔,像胡蘿卜和馬鈴薯偏愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)家瓦格納的音樂(lè),白菜和豆角則喜歡聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)。還有一些植物寧可不聽(tīng)音樂(lè),也不愿聽(tīng)不喜歡的音樂(lè)。高雅的玫瑰聽(tīng)了悠揚(yáng)的小提琴曲鮮花怒放,可聽(tīng)了搖滾樂(lè)就加速花朵的凋謝。
 �、苤参镞€有強(qiáng)烈的同情心。當(dāng)科學(xué)家把一只只小活蝦扔進(jìn)滾燙的開水鍋里時(shí),連接在植物葉片上的測(cè)試儀顯示:植物的“情感曲線”像溫度計(jì)的水銀柱受了熱一樣,驟然上升。那些目睹慘劇的植物好像在喊:“____________�!蔽以俳o同學(xué)們講個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn):在一個(gè)房間里先放入兩株植物,再請(qǐng)進(jìn)6個(gè)人,然后讓其中一個(gè)人掐斷一株植物,這株植物就成了受害者,接著6個(gè)人同時(shí)離開�?茖W(xué)家規(guī)定10分鐘后,請(qǐng)剛才沒(méi)有掐斷植物的5個(gè)人分別在不同時(shí)間依次進(jìn)入房間,研究者立刻把測(cè)試儀和沒(méi)有受傷害的植物葉片連接起來(lái),你猜發(fā)生了怎樣的情況?測(cè)試儀顯示:“植物的情感曲線”劇烈地波動(dòng)起來(lái),就好像人們處在極度憤怒或哀傷的狀態(tài)中一樣�?磥�(lái),植物的確是有情感的�。 皭�(ài)護(hù)花草樹木”是對(duì)植物應(yīng)有的尊重,不能只停留在口頭上,必須落實(shí)在每個(gè)人的行動(dòng)中!
 �、蓐P(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學(xué)意義,它不僅( �。┤藗兩镏g是有親緣關(guān)系的,而且還( �。┤祟悜�(yīng)該尊重所有生命,保護(hù)好現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境。
1.給短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目填寫在文前的橫線上。
2.第②自然段寫了什么?
_________________________________________________________________
3.先讀下面的句子,再判斷。對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”。
植物不但喜好顏色,而且還喜好聲音。
(1)這句話寫在第②自然段的開頭最恰當(dāng)。( �。�
(2)這句話寫在第③自然段的開頭最恰當(dāng)。( �。�
4.認(rèn)真閱讀第④自然段的內(nèi)容,根據(jù)提示,在文中的橫線上填寫合適的內(nèi)容。提示:假如你就是一種有強(qiáng)烈的同情心的植物,在目睹那樣的慘象時(shí),你會(huì)喊什么?請(qǐng)寫出你的心聲。
_________________________________________________________________
5.第③自然段和第④自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法有___________________________。
6.想一想下面詞語(yǔ)的意思,把它們的序號(hào)分別填寫在文中第⑤自然段的括號(hào)里。
①告誡 �、诟嬖V

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡每周一測(cè)大考卷四年級(jí)語(yǔ)文上 題型:048

考驗(yàn)一下自己對(duì)文章的賞析與理解。

  春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。我低著頭向前走,突然撞了個(gè)人,我急忙抬起頭來(lái),只見(jiàn)他踉蹌了一下,扶住了墻�!皩�(duì)不起,對(duì)不起!”我連忙道歉。“噢噢,不要緊的,不要緊的。”

  在蒙蒙的細(xì)雨中,只見(jiàn)他中等個(gè)兒,瘦削(xi1o xu5)的臉上一雙木然的眼睛,直直地盯著前方。他是一個(gè)瞎子。我感到一陣內(nèi)疚:“大伯,我扶你回去吧!”“謝謝你,小姑娘�!�

  我攙扶著他快步向前走著。突然我被絆了一下,差(ch1 ch4)點(diǎn)兒跌倒(d4o d3o)。我低頭一看,是一塊下水道蓋板,便嚷了起來(lái):“誰(shuí)把下水道蓋板拿開了,也不放好。唉,大伯,您走這邊,小心絆倒�!彼~了一步,又停下來(lái),把手中的拐杖放在一邊,蹲下去一邊摸索,一邊說(shuō):“說(shuō)不定還會(huì)有人經(jīng)過(guò)這兒,會(huì)絆倒的�!彼K于摸到了那塊下水道蓋板,小心翼翼地把它蓋好。然后,他站起來(lái),伸手到口袋里摸手絹。我趕緊拿出自己潔白的手絹放在他手中。看著他,我仿佛看見(jiàn)了他心靈的窗戶,看見(jiàn)了他那顆金子般的心。我感到渾身的血都在沸騰。

  雨仍然淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在通往他家的這條路上,我是他的引路人,而在人生道路上,他一個(gè)盲人,卻是我的引路人。

1.畫去括號(hào)中不適當(dāng)?shù)淖x音。

2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( �。┑募�(xì)雨 �。ā 。┑氖纸仭 「械剑ā 。�

( �。┑难劬Α 。ā 。┑拇皯簟 ∧瞄_( �。�

3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。(從文中找)

(1)形容雨下得細(xì)而密。( �。�

(2)形容做事非常小心謹(jǐn)慎。( �。�

4.“我仿佛看見(jiàn)了他心靈的窗戶,看見(jiàn)了他那顆金子般的心�!�

(1)“他”是指誰(shuí)?________________

(2)“心靈的窗戶”、“金子般的心”指什么?

________________________________

5.你是怎樣理解文中兩個(gè)“引路人”的含義的?

________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。

永久的悔
季羨林

  我這永久的悔就是:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。
  我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的,我年齡太小,說(shuō)不清楚,反正吃得極壞。
  我在她身邊只待到六歲,以后兩次奔喪回家,待的時(shí)間也很短�,F(xiàn)在我回憶起來(lái),連母親的面影都是迷離模糊的,沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn),讓我難解而又易解:我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái),她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了苦難,笑容從何而來(lái)呢?
  有一次我回家,聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我怎么也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷��!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)�。∪欢@個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái),一直到母親離開這個(gè)世界。
  對(duì)于這個(gè)情況,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到了上高中的時(shí)候,自己大了幾歲,逐漸理解了。但是自己寄人籬下,經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立,空有雄心壯志,怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè),母親就離開我走了,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,比不上待在母親身邊,即使她一個(gè)字也不識(shí),即使整天吃“紅的”。這就是我的“永久的悔”。
1.給下面加粗的字注音。
____    ____    ____
    愿    立
2.根據(jù)詞語(yǔ)意思在文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
A.比喻依靠別人過(guò)活。(   �。�
B.由于激動(dòng)或悲傷,眼淚充滿了眼眶。(   �。�
3.造句。
無(wú)論……都……
__________________________________________________________________________
4.文中哪句話寫出了母親對(duì)兒子的思念?
__________________________________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的短文,完成練習(xí)。

我是中國(guó)人

  我很感謝上帝給予我的黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚,很純很純的東方血統(tǒng),使人一看就知道我是中國(guó)人。
  不管中國(guó)人、朝鮮人、越南人,還是蘇聯(lián)人,一到國(guó)外,思鄉(xiāng)的感情就會(huì)變得特別強(qiáng)烈。每當(dāng)有人問(wèn)到他們的國(guó)家時(shí),他們會(huì)變得很興奮,tāo tāo bù jué( �。┑叵騽e人介紹他們的國(guó)家。我就是這個(gè)典型。我喜歡有人這樣問(wèn)我,我會(huì)很高興地向他們講述中國(guó)的長(zhǎng)城,中國(guó)的字,和上�!业墓枢l(xiāng),還有那繁華的街市,擁擠的人群。
  在美國(guó),每節(jié)課上,老師總會(huì)給同學(xué)們一會(huì)兒自由活動(dòng)的時(shí)候。那時(shí)候,在黑板上寫中文字是我最大的樂(lè)趣與享受。我扣陳院琴相顧一笑,大搖大擺地走到黑板前面,旁若無(wú)人地寫了起來(lái)。內(nèi)容可豐富呢,有古詩(shī)、流行歌曲、名言……
  有一次,我在黑板寫了巨大的幾個(gè)字“我愛(ài)你——中國(guó)!”老師很有興趣地湊過(guò)來(lái)問(wèn)我們?cè)趯懯裁��!癐 love you——”我很嚴(yán)肅地說(shuō),但眼里卻頗有笑意�!癢hat?”老師瞪大了眼睛,顯得十分驚奇�!啊狢hina!”我說(shuō)完了最后一個(gè)詞,只覺(jué)得肚子里在發(fā)笑�!癘h!”老師huǎng rán dà wù( �。�,笑了笑,踱走了。我再也忍不住,笑得蹲到了地上。
  歡樂(lè)之中,往往會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。就說(shuō)我們的地理老師吧,他大腹便便,時(shí)常掛著微笑,但卻十分地瞧不起亞洲人。有一次發(fā)生的事實(shí)在令人氣憤。
  幾個(gè)月前,我們進(jìn)行了一次大測(cè)驗(yàn)�?煜抡n時(shí),老師讓我們把一張作業(yè)——matching(選擇題)交上去,那時(shí),我還不知道“選擇題”是什么意思,我以為他在說(shuō)map(地圖),所以我把整個(gè)測(cè)驗(yàn)連同一張地圖一齊交給了老師。測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)谖业膖ǎn tè bù ān( �。┲邪l(fā)下來(lái)了。
  “C——”,這是我第一次得“C——”,都是由于沒(méi)交那張作業(yè),才得了這么差的成績(jī)。我試圖和老師講一下,但他只是奇怪地笑笑,搖頭。一次次的解釋都是徒然,已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)希望了。老師為什么不信任我?為什么不聽(tīng)我的解釋?不給我一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)?我覺(jué)得很氣憤,咬了咬有些干澀的嘴唇,覺(jué)得眼睛有些潮氣。我下了決心……
  這以后,每次小測(cè)驗(yàn)我都得了滿分,第二次大測(cè)驗(yàn)我得了“A”。得“A”的人寥寥無(wú)幾。我為自己超過(guò)了美國(guó)人而驕傲,并不是為了那個(gè)顯眼的“A”。我覺(jué)得很自豪,很揚(yáng)眉吐氣。我是中國(guó)人。
1.根據(jù)拼音在文中括號(hào)里寫詞語(yǔ)。
2.讀句子,聯(lián)系上下文寫出畫線詞語(yǔ)的意思。
(1)我和陳院琴相顧一笑,大搖大擺地走到黑板 前面,旁若無(wú)人地寫了起來(lái)。
相顧一笑:____________________
(2)一次次的解釋都是徒然,已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)希望了。
徒然:________________________
(3)我很嚴(yán)肅地說(shuō),但眼神卻有笑意。
頗:__________________________
3.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
驕傲——(  )  嚴(yán)肅——( �。�
4.根據(jù)要求選擇填空。
(1)“我很感謝上帝給予我的黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚,很很純的東方血統(tǒng),使人一看就知道我是中國(guó)人。”
“純”的意思有:①純凈;不含雜質(zhì);②純粹,單純;③純熟。
這句中的“純”的意思是(  )。
(2)“歡樂(lè)之中,往往會(huì)發(fā)生一些人不愉快的事�!�
“令”的意思有:①命令;②使;⑧時(shí)節(jié)。
這句中的“令”的意思是(  )。
5.“我覺(jué)得很自豪,很揚(yáng)眉吐氣�!笔鞘裁词沟盟X(jué)得自豪和揚(yáng)眉吐氣?表達(dá)了作者什么樣的思想感 情?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。    
最后的姿勢(shì)

       ①5月12日,和平常一樣,譚(tán)千秋老師6點(diǎn)多就起床 了。他給小女兒洗漱( shù)穿戴好,帶著她出去散步,然后早早地趕到學(xué)校上班。
       ②天空陰沉沉的。 
       ③下午2點(diǎn)多,譚老師在教室上課。這堂課上,他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”�!叭松膬r(jià)值是什么?是大公無(wú)私,是為他人著想,為集體著想,為國(guó)家著想……”
       ④譚老師正講得起勁,忽然,課桌搖晃起來(lái)!整棟樓房都搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙,來(lái)不及多想,就大聲喊道: “大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室,往操場(chǎng)跑去。 
       ⑤樓房搖晃得越來(lái)越厲害了,并伴隨著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵土騰空而起。
       ⑥但是,那短暫的幾秒鐘,哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去, 在教學(xué)樓即將坍(tān)塌的瞬間,還有四位同學(xué)已沖不出去了!
                                                                                                                                                             
                                                                                                                                                             
       ⑦地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)…… 
       ⑧13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們從廢墟(xū)中搬走壓在譚老師身上最后一塊水泥板時(shí),在場(chǎng)的人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開趴在桌上,后腦被樓板砸得深凹( āo)下去,血肉模糊。四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚說(shuō)。
       ⑨“地震時(shí),眼看教室要倒,譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩��!?獲救的學(xué)生這樣回憶。
       ⑩一個(gè)老師說(shuō):“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng),論條件,老師離門口 最近,最有可能離開。但事實(shí)證明,在生死攸(yōu)關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給了學(xué)生�!�
       在學(xué)生眼里,譚老師曾是一個(gè)多么和善的人啊。他講課繪聲繪色,不僅妙語(yǔ)連珠,而且很有幽默感。然而,同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的聲音了,講臺(tái)上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命最后的姿勢(shì)!
       譚千秋,一位普通的老師,他用51歲的寶貴生命詮(quán) 釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!” 
1.簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
                                                                                                                                                      
2.圈畫批注。
     (1)譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的?請(qǐng)用“         ”在文中畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。 
     (2)默讀第4自然段畫“        ”的句子,體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。把你體會(huì)到的寫在下邊。
                                                                                                                                                       
3.根據(jù)第8、9、10自然段想象:在教學(xué)樓即將坍( tān)塌的瞬間,譚老師是怎么做的?然后在第6自然段
     的橫線上用兩三句話寫下來(lái)。
4.“英雄不死,精神千秋!”這句話是什么意思?
                                                                                                                                                      
                                                                                                                                                      
5.倘若請(qǐng)你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語(yǔ),你會(huì)換成什么?
     《最后的姿勢(shì)》一《                的姿勢(shì)》

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

 自然之道

       一天傍晚,在加拉巴哥群島最南端的海島上,我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)�,沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí),我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。 
       小海龜大多在四五月份時(shí)出世,然后拼命地爬向大海,否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí),如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走,就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái),作一番偵察,試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。   
       我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴,一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當(dāng)我的伙伴們聚過(guò)來(lái)時(shí),我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響,只見(jiàn)一只反舌鳥飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥一步一步走近巢穴的開口處,開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋,企圖把它拖到沙灘上面來(lái)。   
       伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了�!澳銈兏蓡釤o(wú)動(dòng)于衷?”一個(gè)人喊道。  
       向?qū)в檬謮鹤∷淖齑�,說(shuō):“這是自然之道。”   
     “我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生!”一位和善的美國(guó)人提出了抗議。
     “你為什么不聽(tīng)他的?”我替那位向?qū)мq護(hù)道,“我們不該干預(yù)它們�!� 
     “既然你們不干,那就看我的吧!”另一個(gè)人打算去幫小海龜。  
       我們的_________把那只反舌鳥驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái),幫助它向大海爬去。  
       然而,隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都________________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙奔向安全的大海,無(wú)數(shù)的幼龜由于收到了一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào),都從巢穴中涌了出來(lái),涉水向那高高的潮頭奔去。    
       我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量地涌出洞穴,而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光,因此,它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。   
       剎那間,空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上。越來(lái)越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。   
      “噢,上帝!”我聽(tīng)到身后一個(gè)人____地叫道,“我們都干了些什么!”  
        對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果,抓起一頂壘球帽,把小海龜裝在帽子里,費(fèi)力地走進(jìn)海水里,將小海龜放掉,然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子,驅(qū)趕那一群接一群的海鳥……    
       屠殺之后,空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得____了。這肅靜也許包含著一種沉思。   
1.根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),依次將詞語(yǔ)寫到橫線上。    
      驚呆    沉默    爭(zhēng)吵    懊悔   
2.小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”?用“ ______”在文中畫出對(duì)這一現(xiàn)象做出完整的解釋的一句話。  
3.文中的“空中捕食者”.指的是______、______、____、____、____五種鳥。  
4.小海龜出世后為什么“拼命地爬向大�!�?  

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A.小海龜生活在海里,出世后必然回歸大海。    
B.沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。    
C.小海龜不拼命地逃走就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。    
D.小海龜為了在回歸大海的途中逃避捕食者的侵犯,求得生存。  
5.“這肅靜也許包含著一種沉思�!蹦阏J(rèn)為那些人在“沉思”些什么?  
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6.生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò):“____________________,______________________�!� 這也是一種“自然之道”。

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