下列課文相關知識表述有誤的一項是 |
A.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫,其代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》 等。 B.《公輸》選自《墨子·公輸》。墨子名翟,相傳原為宋國人,后長期住在魯國,是春秋戰(zhàn)國之際墨家 學派的創(chuàng)始人。 C.《孟子》是儒家經(jīng)典之一,是孟子所作。孟子是戰(zhàn)國人,是孔子以后的儒學大師。 D.臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,雖淺易但韻味無窮,飽含著詩人對故鄉(xiāng)和大陸的深情眷念。 |
科目:初中語文 來源:福建省月考題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:2012-2013學年江蘇省初三上期期中質(zhì)量調(diào)研語文試卷(解析版) 題型:選擇題
下列課文相關知識表述有誤的一項是( )
A.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫,其代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》等。 |
B.《公輸》選自《墨子·公輸》。墨子名翟,相傳原為宋國人,后長期住在魯國,是春秋戰(zhàn)國之際墨家學派的創(chuàng)始人。 |
C.《孔乙己》的作者是大文豪魯迅,其作品主要有散文集《野草》、小說集《吶喊》、雜文集《墳》等等。 |
D.臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,雖淺易但韻味無窮,飽含著詩人對故鄉(xiāng)和大陸的深情眷念。 |
科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題
A.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫,其代表作有小說《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》等。 |
B.《公輸》選自《墨子·公輸》。墨子名翟,相傳原為宋國人,后長期住在魯國,是春秋戰(zhàn)國之際墨家學派的創(chuàng)始人。 |
C.《孔乙己》的作者是大文豪魯迅,其作品主要有散文集《野草》、小說集《吶喊》、雜文集《墳》等等。 |
D.臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,雖淺易但韻味無窮,飽含著詩人對故鄉(xiāng)和大陸的深情眷念。 |
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下列的選文,完成后面題目。
《葉圣陶語文教育論集》序(節(jié)錄)�、偻ㄓ^圣陶先生的語文教育思想,最重要的有兩點。②其一是關于語文學科的性質(zhì):語文是工具,是人生日用不可缺少的工具。③其二是關于語文教學的任務:教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣。④過去語文教學的成績不好,主要是由于對這兩點認識不清。
語言文字本來只是一種工具,日常生活中少不了它,學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實,為什么很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢?是因為有傳統(tǒng)的看法作梗�!皩W校里的一些科目,都是舊式教育所沒有的,惟有國文一科,所做的工作包括閱讀和寫作兩項,正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統(tǒng)好了,無須乎另起爐灶。這種認識極不正確,從此出發(fā),就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的:讀古人的書籍,意在把書中內(nèi)容裝進頭腦里去,不問它對于現(xiàn)實生活適合不適合,有用處沒有用處;學古人的文章,意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家,不問它對于抒發(fā)心情相配不相配,有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的:讀書作文的目標在取得功名,起碼要能得‘食廩’,飛黃騰達起來做官做府,當然更好;至于發(fā)展個人生活上必要的知能,使個人終身受用不盡,同時使社會間接蒙受有利的影響,這一套,舊式教育根本就不管�!�
過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課,因而要以講為主。在讀文言文的時代,自然逐字逐句大有可講,到了讀白話文課本,就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想,講時代背景,講段落大意,講伺法句法篇法,等等,大概有三十來年了。可是也可以說有一點沒有變,就是離不了教師的‘講’,而且要求講‘深’,講‘透’,那才好�!薄拔蚁�,這里頭或許有個前提在,就是認為一講一聽之間事情就完成了,像交付一件東西那么便當,我交給你了,你收到了,東西就在你手里了。語文教學乃至其他功課的教學,果真是這么一回事嗎?”
這就觸及教育學上的根本問題:在教學活動中,教師起什么作用?圣陶先生的看法是,“各種學科的教學都一樣,無非教師幫著學生學習的一串過程”。換句話說,教學,教學,就是“教”學生“學”,主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生,而是把學習的方法教給學生,學生就可以受用一輩子。在這個問題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教�!�
(1)第1自然段由四句話組成,分別標記為①②③④。根據(jù)作者的思路,該段的第一層應劃分在哪里?用“/”在下面的標記符號中表示。
① �、凇 、邸 、�
(2)第2自然段在批評舊式教育是守著古典主義和利祿主義時,實際上談到了舊式教育的三種弊端,請用自己的話分條簡要概括。(每條不得超過8個字)
第一種弊端是________________。
第二種弊端是________________。
第三種弊端是________________。
(3)通觀第2自然段,并參照第3自然段關于“第二點錯誤認識”的表述,概括說明第一點錯誤認識是什么。(回答不得超過40字,注意語句的連貫)
________________________________________________
(4)第3自然段中說“這里頭或許有個前提在”,并打比方作了說明,這個“前提”實際上說的是什么?(回答不得超過14個字,注意語句的連貫)
________________________________________________
(5)第4自然段末尾說“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述,其中哪幾項是說明這個名句中的“不教”的?(只寫字母即可)
A.教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導。
B.學生能自為研索,自求解決。
C.務必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可自己去探索。
D.凡為教,目的在達到不需要教。
E.自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。
F.令學生運其才智,勤其練習。
________________________
科目:初中語文 來源:2012-2013學年廣西桂林市畢業(yè)升學模擬考試語文卷(解析版) 題型:文言文閱讀
醉翁亭記
①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。
③至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應,傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。
④已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
1.下列句子中加線詞意思相同的一項是( ) ( 2分)
A.往來而不絕者,滁人游也猿則百叫無絕
B.野芳發(fā)而幽香發(fā)閭左謫戍漁陽
C.得之心而寓之酒也所識窮乏者得我與
D.名之者誰?太守自謂也軍書十二卷,卷卷有爺名
2.下列句子中加線詞用法相同的一項是( )( 2分)
A.至于負者歌于途,行者休于樹其受之天也,賢于材人遠矣
B.然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂箕畚運于渤海之尾
C.四時之景不同,而樂亦無窮也陳勝者,陽城人也
D.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也大兄何見事之晚乎
3.下列表述對課文理解有錯誤的一項是( )( 2分)
A.第②段描繪了山間朝暮之景和四時之景,抒發(fā)了作者無窮的樂趣。
B.第③段描繪了四幅溫馨的畫面,其順序是:滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。
C.第④段作者用禽鳥之樂襯托人之樂,又以游人之樂襯托太守之樂,表達了作者與民同樂的思想。
D.歐陽修被貶滁州,縱情山水,與民同樂,深受百姓喜愛。他離職后,百姓為紀念他修建了“醉翁亭”。
4.把文言文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。
譯文:
(2)太守與客來飲于此,飲少輒醉
譯文:
5.下面這段文字說明了什么?(2分)
歐陽公記①成,遠近爭傳……凡商賈②來,亦多求其本,所謂關征③,以贈官,可以免稅。
注:① [記]指《醉翁亭記》。②[商賈]商人。③[關征]查稅征稅。
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.往來而不絕者,滁人游也猿則百叫無絕 |
B.野芳發(fā)而幽香發(fā)閭左謫戍漁陽 |
C.得之心而寓之酒也所識窮乏者得我與 |
D.名之者誰?太守自謂也軍書十二卷,卷卷有爺名 |
A.至于負者歌于途,行者休于樹其受之天也,賢于材人遠矣 |
B.然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂箕畚運于渤海之尾 |
C.四時之景不同,而樂亦無窮也陳勝者,陽城人也 |
D.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也大兄何見事之晚乎 |
A.第②段描繪了山間朝暮之景和四時之景,抒發(fā)了作者無窮的樂趣。 |
B.第③段描繪了四幅溫馨的畫面,其順序是:滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。 |
C.第④段作者用禽鳥之樂襯托人之樂,又以游人之樂襯托太守之樂,表達了作者與民同樂的思想。 |
D.歐陽修被貶滁州,縱情山水,與民同樂,深受百姓喜愛。他離職后,百姓為紀念他修建了“醉翁亭”。 |
科目:初中語文 來源:2013屆廣西桂林市初中畢業(yè)升學模擬考試語文卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
醉翁亭記
①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。
③至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應,傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。
④已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
【小題1】下列句子中加線詞意思相同的一項是( ) ( 2分)
A.往來而不絕者,滁人游也猿則百叫無絕 |
B.野芳發(fā)而幽香發(fā)閭左謫戍漁陽 |
C.得之心而寓之酒也所識窮乏者得我與 |
D.名之者誰?太守自謂也軍書十二卷,卷卷有爺名 |
A.至于負者歌于途,行者休于樹其受之天也,賢于材人遠矣 |
B.然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂箕畚運于渤海之尾 |
C.四時之景不同,而樂亦無窮也陳勝者,陽城人也 |
D.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也大兄何見事之晚乎 |
A.第②段描繪了山間朝暮之景和四時之景,抒發(fā)了作者無窮的樂趣。 |
B.第③段描繪了四幅溫馨的畫面,其順序是:滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。 |
C.第④段作者用禽鳥之樂襯托人之樂,又以游人之樂襯托太守之樂,表達了作者與民同樂的思想。 |
D.歐陽修被貶滁州,縱情山水,與民同樂,深受百姓喜愛。他離職后,百姓為紀念他修建了“醉翁亭”。 |
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