說話最得體的一項是 |
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說: A.哪位拿了我的《悟空傳》? B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦! C.我的《悟空傳》自己長腿了嗎? D.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦? |
科目:初中語文 來源:期末題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:中華題王 語文七年級上 人教版 人教版 題型:013
說話最得體的一項是
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說:
A.哪位拿了我的《悟空傳》?
B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!
C.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦?
D.我的《悟空傳》自己長腿了嗎?
科目:初中語文 來源:三點一測叢書 七年級語文下 北京師大版課標(biāo)本 北京師大版課標(biāo)本 題型:013
說話最得體的一項是
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說:
A.哪位拿了我的《悟空傳》?
B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!
C.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦?
D.我的《悟空傳》自己長腿了嗎?
科目:初中語文 來源:設(shè)計七年級上語文人教版 人教版 題型:013
下面說話最得體的一項是
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說:________
A.哪位拿了我的《悟空傳》?
B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!
C.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦?
D.我的《悟空傳》自己長腿了嗎?
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:
說話最得體的一項是( ) (2分)
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說:
A.哪位拿了我的《悟空傳》? B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!
C.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦? D.我的《悟空傳》自己長腿了嗎?
科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過) 人教版 題型:013
說話最得體的一項是( �。�
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說:
A.哪位拿了我的《悟空傳》?
B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!
C.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦?
D.我的《悟空傳》自己長腿了嗎?
科目:初中語文 來源:1課1測·七年級·語文·上 題型:013
在下面語境中,說話最得體的一項是
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己的《悟空傳》不見了,他說:
[ ]
A.“哪位拿了我的《悟空傳》?”
B.“咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!”
C.“同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦?”
D.“我的《悟空傳》自己長腿了嗎?”
科目:初中語文 來源:設(shè)計九年級上語文人教版 人教版 題型:013
下列各句話中說得最得體的一項是
在教室里,王飛忽然發(fā)現(xiàn)自己帶的《悟空傳》不見了,他說:
A.哪位拿了我的《悟空傳》?
B.咳,這倒怪了,我的《悟空傳》怎么說不見就不見啦!
C.同學(xué)們,誰看見我的《悟空傳》啦?
D.我的《悟空傳》自己長腿了嗎?
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
下列表述不正確的一項是(2分)
A.《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇,《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。
(12)盡管我的話里透著真誠,很多同學(xué)還是一臉的不安。
(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。
(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。
(15)我立即一口氣說了下去:“我,就是你們的高老師,是個壞老師嗎?今天,我愿意把一個真實的我向同學(xué)們介紹一下�!�
(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠地承認(rèn)了自己的一些弱點和缺點。
(17)由于是說自己,我說得非常流暢,一句多余的話也沒有,口才比平常顯得更好。我說完了,教室里一片沉靜。我感到,同學(xué)們被我的真誠感動了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來,全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩,他的手也拍得非常起勁。
(18)——主課是從來不興鼓掌的,這在我的教學(xué)生涯中是第一次。
(19)我心中為自己即興設(shè)計的教學(xué)方案陶醉了。
(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個字,將題目改成“ 是個 嗎?”要求道:“請各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個題目說一段話�!�
(24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話,但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈。
(25)掌聲一落,女學(xué)生王娜娜舉起了手,她說:“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學(xué)生嗎’�!蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說她不是個壞學(xué)生,高老師也不是個壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。
(26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。
(27)此事過去又快十年了。如今,李曉已成為一個著名作家;王娜娜在法國留學(xué),已獲得博士學(xué)位,正在讀博士后。這個班的學(xué)生見到我或者來信時,說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。
(28)其實,近十年來,這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。
8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。(3分)
9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)
10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)
A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。
B.從高老師對突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機應(yīng)變的老師。
C.第(27)段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果,印證了這兩個學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。
D.從這篇小說的主旨來看,是要告誡同學(xué)們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán),只有這樣,才能使師生關(guān)系更加和諧。
11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字,體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)
12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語文課”好不好?請簡述理由。(3分)
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