下列對聯(lián)各寫的是一位課本中的古代作者,請選出正確的一項
(1)民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。

A、杜甫
B、李白
C、白居易
(2)猶留正氣參天地;永剩丹心照古今。

A、岳飛
B、文天祥
(3)寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。

A、羅貫中
B、施耐庵
C、蒲松齡
A,B,C
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相關習題

科目:初中語文 來源:期末題 題型:填空題

下列對聯(lián)各寫的是一位課本中的古代作者,請在括號中寫出其姓名。
(1)民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲 (          )
(2)猶留正氣參天地;永剩丹心照古今 (          )
(3)寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分 (          )

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科目:初中語文 來源: 題型:022

(’05太原市)下列對聯(lián)各寫的是一位課本中的古代作者,請在括號內寫出其姓名。

(1)豪氣壓群山,能使力士脫靴,貴妃捧硯

仙才媲眾美,不讓參軍俊逸,開府清新( �。�

(2)大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處

漱玉詞中,金石錄里,文采有后主遺風(  )

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章,完成文后題目。(20分)
有些人   張曉風
①有些人,他們的姓氏我已遺忘,他們的臉卻恒常浮著——像晴空,有整個雨季中我們不見它,卻清晰地記得它。
②那一年,我讀小學二年級,有一個女老師,她教過我們些什么,我完全沒有印象,但永遠記得某個下午的作文課,一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫,她想了一下,說:“這個字我不會寫,你們誰會?”我興奮地站起來,跑到黑板前寫下了那個字。那天,放學的時候,她向全班同學說:“我真高興,我今天多學會了一個字,我要謝謝這位同學�!�
③我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。
④那以后,我遇見無數(shù)學者,他們尊嚴而高貴,似乎無所不知。但他們教給我的,遠不及那個女老師多。她的謙遜,她對人不吝惜的稱贊,使我突然間長大了。
⑤有一次,我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎?”“能�!蹦莻€胖女人說。
⑦“我已經(jīng)把錢給你了,可是如果你們不送,”我不放心地說,“我們又有什么證據(jù)呢?”“啊!”她驚叫了一聲,眼睛睜得圓突突,仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案,“做這種事,我們是不敢的�!�
⑧她說“不敢”兩字的時候,那種敬畏的神情使我肅然,她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是“舉頭三尺即有神明”?她的臉,十年后的今天,如果再遇到,我未必能辨認,但我每遇見那無所不為的人,就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢!
⑨有一個夏天,中午,我從街上回來,紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然,我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上,他的眼睛閉著,黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了,需要一杯甘洌的冰水;他也許很憂傷,需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動,美麗的皮鞋行過美麗的人行道,但是沒有人佇足望他一眼。
⑩我站了一會兒,想去扶他,但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌,如果他是瘋子,如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情,讓我自己和別人一樣漠然地離去。
⑾那個人是誰?我不知道,那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我,我們只不過是路人。但他的痛苦卻占據(jù)了我的心,他無助的影子使我陷在長久的自責里。
⑿那陌生的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
⒀對于代數(shù)中的行列式,我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月,當我們趕到聯(lián)考考場的時候,想不到的是代數(shù)老師也在那里,他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現(xiàn),是頗令人感到意外的。
⒁接著,他蹲在泥地上,撿了一塊碎石子,為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著,似乎從來未曾那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張,尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
⒂那天,很不幸的,行列式并沒有考,而那以后,我再沒有碰過代數(shù)書,我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結束的,事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美
⒃代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了,我能記得語文老師所填的許多小詞,卻記不住代數(shù)老師的名字,心里總有點內疚。
⒄如果我去母校查一下,應該不甚困難,但總覺得那是不必要的,他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎? 
(選自《張曉風經(jīng)典散文集》,有刪改)
小題1:文章共寫了我記憶中的四個人,請補充女老師和中年人讓我覺得難忘的原因。(4分)
①女老師:                                                              
②米店的胖女人:對誠信、良知的敬畏                                                                                     
③衣衫襤褸的中年人:                                                    
④代數(shù)老師:對學生負責,真心為學生好,體現(xiàn)了"君子謀道"的精神。                                                                              
小題2:品味下列句子中劃線詞語的妙處。(4分)
⑴“��!”她驚叫了一聲,眼睛睜得圓突突,仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案
⑵于是我扼殺了我的同情,讓我自己和別人一樣漠然地離去。
小題3:文章⒂段寫到:“事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美�!闭埥Y合文章,說說你的對這句話的理解。(4分)
小題4:從內容和結構上分析文章第⒄段的作用各是什么?(4分)
內容上:                                                                     
結構上:                                                                     
小題5:通讀全文,你認為題目所說的“有些人”指的是什么樣的人?并結合生活實際,列舉一個你生命中的“有些人”。(4分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

關于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)

一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。

(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學習累了的時候,我們班上的同學都會‘修改’課本上的插圖,還會在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學們的素材。班里一位學美術的同學已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�

(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都壓力非常大,這時,人們會通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  

(3)以一個普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?

(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強對傳統(tǒng)文化的教育,讓學生學會尊重文化、尊重他人,引導他們正確認知真善美。

(5)西安市教育學會會長許建國說,從表面上看,雖然這只是學生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。

(6)河南省詩歌協(xié)會會長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。

(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號;其二,它流露出一股“去嚴肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因為惡搞而會擾亂杜甫千年的精神安寧。

  

                        

1.假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字數(shù)在100字左右)(5分)

2.根據(jù)前三條內容,學生和網(wǎng)友認為“杜甫很忙”的產生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點說明。(4分)

3.根據(jù)后四條內容,語文教師和專家、學者們認為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

關于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)
一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。
(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學習累了的時候,我們班上的同學都會‘修改’課本上的插圖,還會在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學們的素材。班里一位學美術的同學已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�
(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都壓力非常大,這時,人們會通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  
(3)以一個普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?
(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強對傳統(tǒng)文化的教育,讓學生學會尊重文化、尊重他人,引導他們正確認知真善美。
(5)西安市教育學會會長許建國說,從表面上看,雖然這只是學生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。
(6)河南省詩歌協(xié)會會長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。
(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號;其二,它流露出一股“去嚴肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因為惡搞而會擾亂杜甫千年的精神安寧。

【小題1】假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字數(shù)在100字左右)(5分)
【小題2】根據(jù)前三條內容,學生和網(wǎng)友認為“杜甫很忙”的產生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點說明。(4分)
【小題3】根據(jù)后四條內容,語文教師和專家、學者們認為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

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科目:初中語文 來源:2012屆浙江省嵊州市初中畢業(yè)生學業(yè)評價調測語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

關于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)
一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。
(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學習累了的時候,我們班上的同學都會‘修改’課本上的插圖,還會在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學們的素材。班里一位學美術的同學已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�
(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都壓力非常大,這時,人們會通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  
(3)以一個普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?
(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強對傳統(tǒng)文化的教育,讓學生學會尊重文化、尊重他人,引導他們正確認知真善美。
(5)西安市教育學會會長許建國說,從表面上看,雖然這只是學生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。
(6)河南省詩歌協(xié)會會長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。
(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號;其二,它流露出一股“去嚴肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因為惡搞而會擾亂杜甫千年的精神安寧。

【小題1】假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字數(shù)在100字左右)(5分)
【小題2】根據(jù)前三條內容,學生和網(wǎng)友認為“杜甫很忙”的產生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點說明。(4分)
【小題3】根據(jù)后四條內容,語文教師和專家、學者們認為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年浙江省嵊州市畢業(yè)生學業(yè)評價調測語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

關于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)

一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。

(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學習累了的時候,我們班上的同學都會‘修改’課本上的插圖,還會在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學們的素材。班里一位學美術的同學已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�

(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都壓力非常大,這時,人們會通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  

(3)以一個普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?

(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強對傳統(tǒng)文化的教育,讓學生學會尊重文化、尊重他人,引導他們正確認知真善美。

(5)西安市教育學會會長許建國說,從表面上看,雖然這只是學生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。

(6)河南省詩歌協(xié)會會長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。

(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號;其二,它流露出一股“去嚴肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因為惡搞而會擾亂杜甫千年的精神安寧。

  

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1.假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字數(shù)在100字左右)(5分)

2.根據(jù)前三條內容,學生和網(wǎng)友認為“杜甫很忙”的產生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點說明。(4分)

3.根據(jù)后四條內容,語文教師和專家、學者們認為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

關于“杜甫很忙”的主題閱讀(16分)
一幅普通的語文課本插圖,最近被網(wǎng)友涂鴉成“杜甫很忙”系列,讓詩圣杜甫瞬間成了“微博紅人”。對此,各方褒貶不一。
(1)上初二的小姑娘韋果說:“在學習累了的時候,我們班上的同學都會‘修改’課本上的插圖,還會在課間互相交流、比賽。除了杜甫,課本里李白、白居易、李清照的插圖,還有歷史課本里的帝王畫像都成為同學們的素材。班里一位學美術的同學已經(jīng)成為大家的偶像,他畫的插圖好玩又有創(chuàng)意,大家都愛看�!�
(2)網(wǎng)友“李金磊”則煞有介事地寫了一封信給杜甫,向其解釋了惡搞他的原因:“您不知道,準備高考的日子是非常痛苦的,是非常難熬的,所有人都壓力非常大,這時,人們會通過涂鴉來發(fā)泄情緒,以此緩解壓力——”  
(3)以一個普通人的身份出發(fā),你若是見到自己的照片被集體惡搞,你還能仰天大笑,贊曰:妙哉妙哉?若是見到自己的父母祖先的照片被涂鴉,你不會覺得憤憤然嗎?杜甫作為一個偉大的詩人,自己一世憂國憂民,最后卻落得這般凄慘,如何不教人傷感?
(4)在語文教師鄒良看來,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,說明今后要加強對傳統(tǒng)文化的教育,讓學生學會尊重文化、尊重他人,引導他們正確認知真善美。
(5)西安市教育學會會長許建國說,從表面上看,雖然這只是學生隨意涂鴉,把插畫重新畫了一下,但其中一些惡搞,甚至是丑化杜甫形象的圖片,折射出校園道德教育的缺失。
(6)河南省詩歌協(xié)會會長馬新朝說,杜甫精神是我們民族的精神之光,如果是有人惡搞杜甫,惡意丑化杜甫形象,說明他是無知的、淺薄的、低俗的。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線,不能沒有精神之光。
(7)探析“重塑杜甫”何以成勢?有些要素注定不可忽視:其一,它承載了一代人對求學歲月的回憶,“涂鴉行為”以及“涂鴉作品”,可視作喚醒塵封歲月的刺激符號;其二,它流露出一股“去嚴肅化”傾向,聯(lián)想到“語文教育”一貫的生硬、刻板印象,周期性的“反智”與宣泄實難避免。那種穿越歷史的思維跳躍,只是讓古代的詩人戴上了現(xiàn)代的面具,讓詩人的凄苦形象換作了今人的喜感想象。沒有對杜甫人文情懷的否定,沒有對杜甫詩作精神的顛覆,網(wǎng)友們集體給沉寂了千年的杜甫形象升級換代,或許是課堂上思想走神后的天馬行空,或許是網(wǎng)絡間娛樂無極限的超然發(fā)揮,都不能將其視作蓄意的褻瀆和對古人的不敬,以至于因為惡搞而會擾亂杜甫千年的精神安寧。

小題1:假如你是“百度知道”的編輯,請你綜合以上信息和圖片所示,寫一則“杜甫很忙”的條目概要,以便簡要地向網(wǎng)友介紹該信息。(字數(shù)在100字左右)(5分)
小題2:根據(jù)前三條內容,學生和網(wǎng)友認為“杜甫很忙”的產生,有哪幾方面的原因?請加以簡要概括,分點說明。(4分)
小題3:根據(jù)后四條內容,語文教師和專家、學者們認為“杜甫很忙”現(xiàn)象,反映了哪些深層次的問題?請加以概括,并請以自己的理解和例子提出自己贊成或反對的理由。(7分)

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科目:初中語文 來源:福建省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《輕松讀經(jīng)典》,完成問題。

輕松讀經(jīng)典
周國平

 �、傥业淖x書旨趣,第一是把人文經(jīng)典當作主要讀物,第二是用輕松的方式來閱讀。
 �、谧x什么書,取決于為什么讀。人之所以讀書,無非有三種目的。一是為了實際的用途,例如,因為職業(yè)的需要而讀專業(yè)書籍,因為日常生活的需要而讀實用知識。二是為了消遣,用讀書來消磨時光,可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受,如果是出于這個目的,我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。
 �、廴祟悮v史上產生了那樣一些著作,它們直接關注和思考人類精神生活的重大問題,因而是人文性質的,同時其影響得到了世代的公認,已成為全人類共同的財富,因而又是經(jīng)典性質的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上,人文經(jīng)典構成了一種偉大的傳統(tǒng),任何一個走在這條路上的人都無法忽視其存在。
  ④認真地說,并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說,我不認為背功課或者讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與,它是一個人的靈魂在一個借文字符號構筑的精神世界里的漫游,是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長,因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢?當然是經(jīng)典,只要翻開它們,便會發(fā)現(xiàn)里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。
  ⑤一個人如果并無精神上的需要,讀什么倒是無所謂的,否則就必須慎于選擇。也許沒有一個時代擁有像今天這樣多的出版物,然而,很可能今天的人們比以往任何時候都閱讀得少。在這樣的時代,一個人尤其必須懂得拒絕和排除,才能夠進入真正的閱讀。這是我主張堅決不讀二三流乃至不入流讀物的理由。
 �、迗D書市場上有一件怪事,別的商品基本上是按質論價,惟有圖書不是。同樣厚薄的書,不管里面裝的是垃圾還是金子,價錢都差不多。更怪的事情是,人們寧愿把可以買回金子的錢用來買垃圾。至于把寶貴的生命耗費在垃圾上還是金子上,其間的得失就完全不是錢可以衡量的了。
 �、吖磐駚恚瑫疅o數(shù),沒有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。幸虧我們有時間這位批評家,雖然它也未必絕對智慧和公正,但很可能是一切批評家中最智慧和最公正的一位,多么獨立思考的讀者也不妨聽一聽它的建議。所謂經(jīng)典,就是時間這位批評家向人們提供的建議。
  ⑧對經(jīng)典也可以有不同的讀法。一個學者可以把經(jīng)典當作學術研究的對象,對某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫,從思想史、文化史、學科史的角度進行分析。這是學者的讀法。但是,如果一部經(jīng)典只有這一種讀法,我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格,就像一個學者只會用這一種讀法讀經(jīng)典,我就要斷定他不具備大學者的資格一樣。惟有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫做經(jīng)典,它們不但屬于歷史,而且超越歷史,仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因如此,閱讀時,不同時代的個人都可能感受到一種靈魂覺醒的驚喜。在這個意義上,經(jīng)典屬于每一個人。
  ⑨作為普通人,如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗是,無論《論語》還是《圣經(jīng)》,無論柏拉圖還是康德,不妨就當作閑書來讀。也就是說,閱讀的心態(tài)和方式都應該是輕松的。千萬不要端起做學問的架子,刻意求解。讀不懂不要硬讀,先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程,所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實用而有趣這一點上,讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實上,許多心智活潑的人正是把這當作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅,這差不多是對心智品質的一種檢驗。不過,也請記住,經(jīng)典雖然屬于每一個人,但永遠不屬于大眾。讀經(jīng)典的輕松絕對不同于讀大眾時尚讀物的那種輕松。每一個人只能作為有靈魂的個人,而不是作為無個性的大眾,才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣,就會發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質的消遣非常遙遠。
  ⑩經(jīng)典是人類精神財富的一個寶庫,它就在我們身旁,其中的財富屬于每一個人。閱讀經(jīng)典,就是享用這筆寶貴的財富。凡是領略過此種享受的人都一定會同意,倘若一個人活了一生一世,從未踏進這個寶庫,那是遭受了多么巨大的損失啊。(選自《簡單議論文閱讀與欣賞》)
1.通讀全文后,回答:為什么讀經(jīng)典,作者的根本理由是:_______________;怎樣讀經(jīng)典,作者的觀點是:_______________。
2.從讀經(jīng)典的角度說,“真正的閱讀”,一方面必須_______________,另一方面必須_______________。
3.對經(jīng)典可以有不同的讀法,學者的讀法是把經(jīng)典當做_______________,普通人的讀法是把經(jīng)典當做
_______________,其中,心智活潑的人把讀經(jīng)典當做_______________。
4.聯(lián)系上下文,回答下列問題。
(1)第(5)自然段畫橫線的句子中,為什么要用“也許”“很可能”這兩個詞語?
答:_______________________________________
(2)從讀書的目的來說,第(9)自然段畫橫線的句子中“讀經(jīng)典的輕松”與“讀大眾時尚讀物的輕松”有何不同?
答:_______________________________________
5.什么是經(jīng)典,請從文中獲取有關經(jīng)典的信息,按下面提供的句式寫一段話。
經(jīng)典是___________________,經(jīng)典是___________________,經(jīng)典是___________________。總之,經(jīng)典是人們精神財富的一個寶庫,它就在我們身旁。
6.“名著”也是經(jīng)典。如何讀名著,讀里本文后,聯(lián)系名著閱讀實際,談談你的一點看法。要求:觀點明確,內容具體,條理清楚,語言通順,不少于120字。
答:_______________________________________

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科目:初中語文 來源:2008年福建省三明市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:048

閱讀《輕松讀經(jīng)典》,完成下題。

輕松讀經(jīng)典

周國平

 �、傥业淖x書旨趣,第一是把人文經(jīng)典當作主要讀物,第二是用輕松的方式來閱讀。

 �、谧x什么書,取決于為什么讀。人之所以讀書,無非有三種目的。一是為了實際的用途,例如,因為職業(yè)的需要而讀專業(yè)書籍,因為日常生活的需要而讀實用知識。二是為了消遣,用讀書來消磨時光,可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受,如果是出于這個目的,我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。

 �、廴祟悮v史上產生了那樣一些著作,它們直接關注和思考人類精神生活的重大問題,因而是人文性質的,同時其影響得到了世代的公認,已成為全人類共同的財富,因而又是經(jīng)典性質的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上,人文經(jīng)典構成了一種偉大的傳統(tǒng),任何一個走在這條路上的人都無法忽視其存在。

 �、苷J真地說,并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說,我不認為背功課或者讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與,它是一個人的靈魂在一個借文字符號構筑的精神世界里的漫游,是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長,因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢?當然是經(jīng)典,只要翻開它們,便會發(fā)現(xiàn)里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。

 �、菀粋€人如果并無精神上的需要,讀什么倒是無所謂的,否則就必須慎于選擇。也許沒有一個時代擁有像今天這樣多的出版物,然而,很可能今天的人們比以往任何時候都閱讀得少。在這樣的時代,一個人尤其必須懂得拒絕和排除,才能夠進入真正的閱讀。這是我主張堅決不讀二三流乃至不入流讀物的理由。

 �、迗D書市場上有一件怪事,別的商品基本上是按質論價,惟有圖書不是。同樣厚薄的書,不管里面裝的是垃圾還是金子,價錢都差不多。更怪的事情是,人們寧愿把可以買回金子的錢用來買垃圾。至于把寶貴的生命耗費在垃圾上還是金子上,其間的得失就完全不是錢可以衡量的了。

 �、吖磐駚�,書籍無數(shù),沒有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。幸虧我們有時間這位批評家,雖然它也未必絕對智慧和公正,但很可能是一切批評家中最智慧和最公正的一位,多么獨立思考的讀者也不妨聽一聽它的建議。所謂經(jīng)典,就是時間這位批評家向人們提供的建議。

 �、鄬�(jīng)典也可以有不同的讀法。一個學者可以把經(jīng)典當作學術研究的對象,對某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫,從思想史、文化史、學科史的角度進行分析。這是學者的讀法。但是,如果一部經(jīng)典只有這一種讀法,我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格,就像一個學者只會用這一種讀法讀經(jīng)典,我就要斷定他不具備大學者的資格一樣。惟有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫做經(jīng)典,它們不但屬于歷史,而且超越歷史,仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因如此,閱讀時,不同時代的個人都可能感受到一種靈魂覺醒的驚喜。在這個意義上,經(jīng)典屬于每一個人。

 �、嶙鳛槠胀ㄈ�,如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗是,無論《論語》還是《圣經(jīng)》,無論柏拉圖還是康德,不妨就當作閑書來讀。也就是說,閱讀的心態(tài)和方式都應該是輕松的。千萬不要端起做學問的架子,刻意求解。讀不懂不要硬讀,先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程,所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實用而有趣這一點上,讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實上,許多心智活潑的人正是把這當作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅,這差不多是對心智品質的一種檢驗。不過,也請記住,經(jīng)典雖然屬于每一個人,但永遠不屬于大眾。讀經(jīng)典的輕松絕對不同于讀大眾時尚讀物的那種輕松。每一個人只能作為有靈魂的個人,而不是作為無個性的大眾,才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣,就會發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質的消遣非常遙遠。

 �、饨�(jīng)典是人類精神財富的一個寶庫,它就在我們身旁,其中的財富屬于每一個人。閱讀經(jīng)典,就是享用這筆寶貴的財富。凡是領略過此種享受的人都一定會同意,倘若一個人活了一生一世,從未踏進這個寶庫,那是遭受了多么巨大的損失啊。

(選自《簡單議論文閱讀與欣賞》)

1.通讀全文后,回答:為什么讀經(jīng)典,作者的根本理由是:_________;怎樣讀經(jīng)典,作者的觀點是:_________。

2.從讀經(jīng)典的角度說,“真正的閱讀”,一方面必須_________,另一方面必須_________。

3.對經(jīng)典可以有不同的讀法,學者的讀法是把經(jīng)典當做_________,普通人的讀法是把經(jīng)典當做_________,其中,心智活潑的人把讀經(jīng)典當做_________。

4.聯(lián)系上下文,回答下列問題。

(1)第(5)自然段畫橫線的句子中,為什么要用“也許”“很可能”這兩個詞語?

答:_____________________

(2)從讀書的目的來說,第(9)自然段畫橫線的句子中“讀經(jīng)典的輕松”與“讀大眾時尚讀物的輕松”有何不同?

答:_____________________

5.什么是經(jīng)典,請從文中獲取有關經(jīng)典的信息,按下面提供的句式寫一段話。

經(jīng)典是_________,經(jīng)典是_________,經(jīng)典是_________�?傊�,經(jīng)典是人們精神財富的一個寶庫,它就在我們身旁。

6.“名著”也是經(jīng)典。如何讀名著,讀里本文后,聯(lián)系名著閱讀實際,談談你的一點看法。要求:觀點明確,內容具體,條理清楚,語言通順,不少于120字。

________________________

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