下面用符號法劃分句子成分,找出句子的主干是否正確 (1)震 耳 欲 聾 的 聲 音 源 源 不 斷 地 從 擴 音 機 里 傳 了 出 來。 (震耳欲聾的) 聲音 ‖﹝源源不斷地﹞﹝從擴音機里﹞ 傳了〈出來〉。主干:聲音傳 A、正確 B、錯誤 (2)那 塊 微 不 足 道 的 小 石 頭 根 本 就 沒 引 起 他 的 絲 毫 注 意。 (那塊微不足道的)小石頭‖(根本)﹝就﹞(沒)引起 (他的)(絲毫)注意。主干:小石頭沒引起注意。 A、正確 B、錯誤 |
科目:初中語文 來源:新課程同步練習 九年級語文 下冊(人教新課標) 人教新課標 題型:048
閱讀下面一篇文章,完成下題。
智能材料①人或動物的皮膚劃破出血或者骨折了,經(jīng)過一段時間后,會自然愈合;蚯蚓、石龍子、海參等自然界的動物,都具有自我修復的功能。受生物自愈原理啟發(fā),科學家設想,在制造飛機、艦船,或建造大橋、高樓的時候,能否使其中的一些關鍵材料也變得有“感覺”,有“反應”呢?能不能在某些材料中,添加一些特別的成分,使大橋在發(fā)生故障之前就能發(fā)出警報,或使艦船在出現(xiàn)裂痕時就能自動修復呢?
�、谶@一大膽設想,使一種新型材料——智能材料誕生了。到了20世紀90年代,科學家研制出一些智能材料,這些材料已經(jīng)具備“發(fā)現(xiàn)故障”和“自我修復”的功能了。
�、劭茖W家稱智能材料為機敏材料。它把高科技的傳感器或敏感元件等與傳統(tǒng)的材料結合在一起,使無生命的材料具有了“感覺”和“修復”能力。例如,人們將導電性能較好的碳素纖維與玻璃纖維等集束在一起,制得的智能材料,在較強外力作用下扭曲時,其中的碳素纖維因較脆而首先被部分或全部折斷,從而使材料的電阻發(fā)生相應的變化,據(jù)此可預測出該材料受損的程度。再如在混凝土材料中,預先埋入大量裝有裂紋修補劑的空心纖維,當混凝土受壓開裂時,這些空心纖維也會裂開一個口了,從而釋放出修補劑,把裂紋重新粘接起來。
④當前,科學家已經(jīng)能將體積極小的信號傳感器和微電子計算器埋入材料中,這種智能材料在局部出現(xiàn)問題時,計算器收到信號后會發(fā)生指令,使一些形狀記憶合金和膠粘劑之類的物質(zhì)發(fā)生變化,起到自動加固的作用。
�、葜悄懿牧媳M管僅僅是起步,但它代表著未來材料發(fā)展的智能化趨勢。目前,科學家們正在不斷地研究,希望能從生命現(xiàn)象中進一步得到啟發(fā),以便找出更好的研究智能材料的數(shù)據(jù)的線索。
1.當前最先進的智能材料是如何制成的?
答:____________________________________
2.第三段中的兩個例子分別說明了什么?這種說明方法有什么作用?
答:____________________________________
3.最后一段中,“希望能從生命現(xiàn)象中進一步得到啟發(fā)”這句話和第一段中的哪句話相照應?
答:_____________________________________
4.有人說“智能材料盡管只有短短的幾十年歷史,但已經(jīng)能夠廣泛應用于社會生產(chǎn)實踐中”,這種說法是否符合文章原意?請回答并說明理由。
答:_____________________________________
科目:初中語文 來源:2012年人教版初中語文七年級上冊 《皇帝的新裝》練習卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,回答問題。
①美戴斯國王從陌生人那兒學會了點金術,高興地跳了起來,滿屋子奔跑,碰到什么東西就抓住什么東西。他抓住一______床柱,它立刻變成了一_____金柱子。他從桌子上拿下一_____書,手剛一碰,嘿!它竟成了一_____薄薄的金片,他急忙穿上衣服,這衣服也變成了華麗耀眼的金衣服。國王從口袋里拿出眼鏡戴上,誰知鏡片已變成金片了,眼前一_____漆黑,什么也看不見。
②“這算不了什么�!眹跣南�,“我指望大的好處,就不能不帶來一些小的不便�!彼氲交▓@去看看,在那里有許多盛開的玫瑰花,微風吹來,香氣醉人,國王在花叢中來回走動,并毫不疲倦地使用點金術,一直點到每朵花,甚至連花蕊里的蟲子都變成了金子為止。
③隨后,國王就回到宮殿與女兒一起吃早飯。長桌上放著咖啡、面包、烤魚等食品。國王倒了一_____咖啡給女兒,女兒接著杯子驚奇地叫了起來:“剛才還是個瓷杯,怎么一下子變成了金杯?”國王高興地對她說:“我已有了點金術!我將成為世界上最富的人�!彼贿呎f,一邊將一_____咖啡送到嘴中,可他嘴唇剛一觸到咖啡,咖啡立刻變成了金液,隨即就硬化成一_____金子。看到這情形,他不禁大吃一驚。他隨手又拿起一_____面包,但還沒來得及掰開,它已成了金塊。國王幾乎絕望地拿起一_____烤魚,不用說,烤魚也立刻變成了金子。
④國王十分羨慕地望著女兒津津有味地吃面包和咖啡,就走到女兒面前,一面撫摸著女兒,一面請女兒拿片面包給自己吃,突然間,他心愛的女兒也變成一_____金像。
⑤國王發(fā)瘋似地大聲喊叫:“陌生人,快來呀!快來救救我的女兒!”
⑥不一會兒,陌生人就出現(xiàn)在國王的面前,說:“點金術一定給你帶來了許多財富吧!”
⑦國王說:“現(xiàn)在我才真正明白,金子不是世界上最寶貴的東西,請你給我解除點金術。”
⑧“你比以前聰明了,美戴斯國王!”陌生人嚴肅地說,“我看得出來,你的心還沒有完全從血肉變成金子,否則就無法挽救了�?烊グ�!躍進大花園旁的那一_____小河,在河中裝瓶河水,把水灑在你要它變成原樣的東西上。如果你真誠地去做,就可以補救你由于貪婪所造成的災害�!�
⑨國王快步跑到河邊,連鞋子也來不及脫去就跳進河中,想盡快地將點金術沖洗掉。他還帶了一_____河水跑回宮殿,用水灑向心愛的女兒,水一落到女兒身上,他就看到這可愛的孩子雙頰又恢復了紅潤的顏色!
⑩國王擁抱著女兒說:“孩子,是爸爸害了你。從今以后,我再也不要點金術了�!�
1.在文中方框處填寫量詞,最恰當?shù)氖? )
a捆 b本 c片 d根 e條 f瓶 g杯 h匙 i塊 j尊
A.eebccghccijeg |
B.eebachgcicjeg |
C.ddbacghicijef |
D.ddbcchgiicjef |
2.用文中原語解釋第②段中的加粗詞。
“大的好處”指
“小的不便”指
3.“如果你真誠地去做,就可以補救你由于貪婪所造成的災害�!痹谖闹姓页鲎钅鼙砻髫澙返恼Z句、最能表明災害的語句和最能表明補救方法的語句,畫上橫線,并標上序號。
4.選出說法有誤的一項( )
A.第①段中劃線詞“嘿”表現(xiàn)了國王的驚喜心情,不能刪去。 |
B.第⑤段中劃線短語“我的女兒”改為“我和女兒”更符合國王的性格特點。 |
C.第⑦段中劃線詞“明白”的內(nèi)容是“金子不是世界上最寶貴的東西,請給我解除點金術�!� |
D.第⑨段中劃線短語“連鞋子也來不及脫去”表明了國王想沖洗掉點金術的迫切心情。 |
5.給本文擬一個恰當?shù)臉祟}:
6.本文和《皇帝的新裝》都是童話,都是通過虛構的故事諷刺一種病態(tài)社會現(xiàn)象�!痘实鄣男卵b》諷刺的是_______,本文諷刺的是__________。
7.比較《皇帝的新裝》和本文的不同結構,選出沒有錯誤的選項( )
A.“國王”盡管嗜金如命,可是知錯就改,是一個明君。 |
B.“皇帝”是一個昏君,因為愚蠢至極,所以在騙子面前受騙上當,出盡洋相。 |
C.寫“國王”迷途知返,是美化了統(tǒng)治者:寫“皇帝”執(zhí)迷不悟才揭露了統(tǒng)治者的本質(zhì)。 |
D.“國王”和“皇帝”都是虛構的人物,他們的不同結局是表現(xiàn)不同主題的需要,都合情合理。 |
科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習 初二語文 北京21世紀(新課標) 北京實驗版 題型:048
閱讀議論文,然后回答問題
“玩物喪志”是古人用來激勵學子學習,告誡他們不要貪玩的一句名言。無疑,一個人一心沉湎于“玩物”,是肯定要“喪志”的。但我以為“玩”也不是十惡不赦的罪人,“玩”還有另一面,那就是它也常常能使人受益。
為了說明玩的作用,不妨先舉兩個例子。一是19世紀德國的大詩人、劇作家歌德。他小時候就隨父親到處旅游,每到一處,父親都把當?shù)氐娘L土人情、歷史地理講給他聽。第二次再來,父親就讓他講,訓練了他的記性和口才。這些對他日后的創(chuàng)作起了很大作用。另一個是錢學森,我國杰出的科學家,為我國航天事業(yè)做出了卓越的貢獻。錢學森小時候喜歡玩扔紙鏢的游戲。先疊紙鏢,就是用一張方紙依對角線折成長而尖像箭一樣的鏢。然后,用力一扔,看誰的鏢飛得高、飛得遠。結果是同學們都比不上錢學森,這是因為他疊的紙鏢十分對稱、平整,縫隙很小。玩使錢學森從小養(yǎng)成用心思考的習慣,凡事都要努力找出符合規(guī)律的科學方法。這對他日后在科學研究領域取得成就幫助很大。
�、倨鋵�,玩與學習并不是對立的。②在孩子們玩的過程中,也可以潛移默化地融入德、智、體、美、勞全部教育內(nèi)容。③在玩之中,孩子們可以進行模擬性勞動、模擬性學習和準備性實踐等等。④他們可以在玩的過程中得到樂趣,得到啟發(fā),得到鍛煉。⑤玩對孩子們的身心發(fā)展是大有益處的。
當然,一切事物都有個“度”。玩的過了頭,達到“貪”的程度,就有害了�,F(xiàn)在的情況是,孩子們沒有玩的時間。在學校課排得滿滿的,從早到晚地學。放學后,還有作業(yè),還有家教,還要補這個補那個。面對這種情況,我們要大聲疾呼一句:把玩還給孩子們!
1.本文的論點是什么?它是怎樣提出的?
答:________________
2.本文兩個事實論據(jù)有什么特點?分別作簡要說明。
答:________________
3.第三段共有五句話,請在下面標出的序號間用豎線劃分層次。
①�、凇、邸、堋、�
4.用一句話概括玩對孩子們成長的作用。(不超過16個宇)
5.文末的“這種情況”指的是:________________。(10個字以內(nèi))
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
華老師,你在哪里 王 蒙
小學二年級時,我們班換了一位老師叫華霞菱,女,剛從北平師范學校(簡稱“北師”)畢業(yè),20歲左右,個子比較高,臉挺大,還長了些麻子,校長介紹說,她是“北師”的高材生,將擔任我們班的級任老師(猶今之班主任)。
華老師對學生非常嚴格,尤其是對一些“壞學生”特別嚴厲,我們都認為這個老師很厲害,怕她。但她教課、改作業(yè)實在是認真極了,所以包括被處罰得哭了個死去活來的同學,也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢?
小學二年級,平生第一次作造句,第一題是“因為”。我造了一個大長句,其中有些字不會寫,是用注音符號拼的。那句子是:
“下學以后,看到妹妹正在澆花呢,我很高興,因為她從小就不懶惰。”
華老師在全班念了我這個句子,從此,我受到了華老師的“激賞”。
但是,有一次我出了個“難題”,實在有負華教師的希望。華老師規(guī)定,“寫字”課必須攜帶毛筆、墨盒和紅模字紙,但經(jīng)常有同學忘帶致使“寫字”課無法進行,華老師火了,宣布說再有人不帶上述文具來上“寫字”課,便到教室外面站壁角去。
偏偏剛宣布完我就犯了規(guī),等想起這一節(jié)是“寫字”課時,課前預備鈴已經(jīng)打了,回家再去取已經(jīng)不可能。
我心亂跳,面如土色。華老師來到講臺上,先問:“都帶了筆墨紙了嗎?”
我和一個瘦小的貧苦的女生低著頭站了起來。
華老師皺著眉看著我們,她問:“你們說怎么辦?”
我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校,如果我在教室外面站了壁角,這種奇恥大辱就會被她報告給父母……天啊,我完了。
全班都沉默了,大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了:“我出去站著吧,王蒙就甭去了,他是好學生,從來沒犯過規(guī)�!�
聽了這個話我真是絕處逢生,我喊道:“同意!”
華老師看了我一眼,搖搖頭,嘆了口氣,厲聲說了句:“坐下!”
事后她把我找到她的宿舍,問道:“當***(那個女生的名字)說她出去罰站而你不用去的時候,你說什么來著?”
我臉一下子就紅了,我無地自容。 這是我第一次最深刻的品德教育。我現(xiàn)在寫到這兒的時候,心仍然怦怦然,不受教育,一個人會成為什么樣呢?
閱讀探究步步高
1、根據(jù)要求,分析文中劃線的句子。
(1)華老師看了我一眼,搖搖頭,嘆了口氣,”表現(xiàn)了華老師怎樣的心情?
答:
(2)我臉一下子就紅了,我無地自容�!澳樇t”和“無地自容”的原因是什么?
答:
2、本文敘事詳略得當,哪一件事詳寫?哪幾件事略寫?這樣一來處理詳略有什么好處?
答:
3、綜觀全文,說一說華老師具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請用簡潔的語言進行概括。
答:
4、請在文中畫出神態(tài)描寫的句子請結合文中的具體語句說說在本文中的作用。
答:
科目:初中語文 來源:2011-2012學年云南省九年級上學期期中考試語文試卷(解析版) 題型:文言文文閱讀
閱讀下面兩段文言文,完成文后題目。(15分)
【甲】吳廣素愛人,士卒多為用者。將尉醉,廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺,廣起,奪而殺尉。陳勝佐之,并殺兩尉。召令徒屬曰:“公等遇雨,皆已失期,失期當斬。借第令毋斬,而戍死者固十六七。且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰:“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕,從民欲也。袒右,稱大楚。為壇而盟,祭以尉首。陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng),收而攻蘄。蘄下,乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東,攻铚、酂、苦、柘、譙,皆下之。行收兵。比至陳,車六七百乘,騎千余,卒數(shù)萬人。攻陳,陳守令皆不在,獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝,守丞死,乃入據(jù)陳。數(shù)日,號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰:“將軍身被堅執(zhí)銳,伐無道,誅暴秦,復立楚國之社稷,功宜為王�!标惿婺肆橥酰枮閺埑�。當此時,諸郡縣苦秦吏者,皆刑其長吏,殺之以應陳涉。 ——《陳涉世家》
【乙】陳涉既入陳,張耳、陳馀詣門上謁。陳涉素聞其賢,大喜。陳中豪杰父老請立涉為楚王,涉以問張耳、陳馀。耳、馀對曰:“秦為無道,滅人社稷,暴虐百姓。將軍出萬死之計,為天下除殘也。今始至陳而王之,示天下私。愿將軍毋王,急引兵而西。遣人立六國后,自為樹黨,為秦益(增加)敵。敵多則力分,與眾則兵強。如此,則野無交兵,縣無守城,誅暴秦,據(jù)咸陽,以令諸侯。諸侯亡而得立,以德服之,如此則帝業(yè)成矣。今獨王陳,恐天下懈也�!标惿娌宦�,遂自立為王,號“張楚”。當是時,諸郡縣苦秦法,爭殺長吏以應涉。 ——《資治通鑒》
1.解釋下列劃線的詞語。(4分)
(1)比至陳 比:
(2)號令召三老、豪杰與皆來會計事 會計:
(3)陳涉素聞其賢 素:
(4)誅暴秦,據(jù)咸陽 據(jù):
2.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)王侯將相寧有種乎!
(2)陳中豪杰父老請立涉為楚王,涉以問張耳、陳馀。
3.請仿照示例,在【甲】文中找出陳勝所做的兩件事,并簡要說明陳勝作為領袖人物所具備的素質(zhì)。(4分)
示例:助廣殺尉——善于把握時機
—— ——
4.【乙】文張耳、陳馀認為陳勝不應當急于稱王,理由是什么?不稱王又該如何做?(請用原文回答這兩問))從說理的角度看,張耳、陳馀采用了什么論證方法?(3分)
(1)不稱王的理由:
(2)應該的做法:
(3)論證方法:
科目:初中語文 來源:江蘇省蘇州吳江市2010屆初三上學期期末考試語文試題 題型:048
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科目:初中語文 來源:江蘇省太倉市2012屆九年級升學模擬考試語文試題 題型:048
閱讀下面一篇文章,完成下題。
孤石 聶鑫森�。�1)汽笛響起來的時候,朱慶已經(jīng)把刨床開動了。刨刀緩緩地在又寬又長的鋼板上行進,犁出一卷卷薄薄的鋼屑,星星點點的暗紅色火花寂寞地開了又謝,謝了又開。把整個鋼板的平面刨一次,需要差不多四十分鐘.在這段時間里,他可以去喝茶、看報、找人聊天。
(2)偌大的一個車間,只安裝著幾臺大型刨床,他的師傅黃子正就站在不遠處,雙眼瞪著刨刀。幾十年就是這樣一個生命狀態(tài),眼中只有工作。其余的人,或捧著一張過時的報紙,或呆望著屋頂白天也亮著的日光燈,儼然一群泥塑。
(3)朱慶覺得很寂寞,很孤獨。這種感覺并不是他進了工廠后方有的。他一生下地,就被丟在外婆家。爸爸媽媽長年累月在大西北找礦,只有春節(jié)才風塵仆仆趕回來。這十幾天,他覺得自己猶如快樂的小鳥,嘰嘰喳喳地向爸媽訴說生命的快樂,讓爸媽從長期枯燥的工作中尋找到親情的港灣,也讓自己從單調(diào)乏味的生命中發(fā)現(xiàn)絢麗的花園。他孤寂的心剛剛盈滿暖意,爸爸媽媽又走了。他又與外婆在一起,每天只能在夢中回味春節(jié)時的理想狀態(tài)。外婆不會唱民謠,不會講故事,只是在吃飯時不停地說:“你吃飽了沒有?再吃一碗吧。”后來,高中畢業(yè)了,沒有考上大學,他到工廠當了一名刨工。
�。�4)朱慶轉過身子,望著窗外。窗夕隨一塊小小的園地,正中立著一坨一米來高的山石,上面覆蓋著一層紫褐色的苔衣,石根周圍簇著草葉,很像一幅立體的圖畫。這一坨山石,使他想到云蒸霞蔚的峰巒,想到碧林深處的樓臺亭廓,想到砍柴人的帶點野味的歌謠,想到轟然直下的瀑布。他覺得這孤石是活生生的,它懂得他,他也懂得它,正像李白所說的:相看兩不厭,只有敬亭山。
�。�5)他決定找?guī)讉€伙伴來,把它抬回去,立在車間外,這樣他和它就可以日日相伴了。他給山石澆水、植苔,在山石周圍培植小草,拾來斷磚圍出一塊園地。山石上漸漸地生出紫褐的苔斑,石縫里冒出小小的草葉。師傅看見他弄得工裝上滿是泥水,目光里閃出許多的迷茫,嘆了口氣,說:“到底是個孩子。”
(6)在刨刀運行的那四十分鐘里,朱慶再不感到難熬了,他可以和山石無聲地對話。他把這件事寫在信上,寄給遠方的爸爸媽媽,他想他們一定能夠理解這一份寂寞和孤獨。好容易盼來了一封信,信上說那是沙積石,屬于軟石的范疇。然后又叮囑他不要玩物喪志,要好好工作……朱慶讀信時的那種失望,沉得像鉛塊,壓得他的胸口格外難受。他們一輩子找礦,和各種各樣的石頭打交道,一切都變得司空見慣,他們無法想像兒子的這一發(fā)現(xiàn)所帶來的驚喜。唉,朱慶心想,人總是容易變成一種職業(yè)的符號。
�。�7)有一天,山石突然消失了!師傅對他說:“廠長說這塊石頭很好看,就叫人搬到廠部會議室去了。”朱慶跳起來,惡狠狠地說:“那是我的石頭!”師傅拍拍他的肩,說:“你真不懂事。”
�。�8)他溜到廠部大樓,一口氣躥上五樓,找到那間大會議室。鏤花木架子土,擱著一個淺紅的紫砂盆,盆子里立著他的孤零零的山石,可憐巴巴的樣子。他的眼睛里突然涌出了淚水。
下樓的時候,他碰到了西裝革覆滿面矜持的廠長。
�。�9)他突然大聲說:“你偷了我的石頭!”廠長還沒有回過神來,他已經(jīng)咚咚地走遠了。
�。�10)刨刀不知撞到什么硬處,“咔啦”一聲脆響,刀子斷了。他聽見師傅在吼:“朱慶,你的魂丟了?”
�。�11)是的,他的魂丟了。
�。�12)第二天,他向廠部遞交了一份辭職報告。
(選自《短小說》,有改動)
1.請從修辭和表現(xiàn)手法角度,對第(4)段中劃線的句子作簡要賞析。
2.第(7)段中師傅黃子正與朱慶的對話,對上下文展開故事情節(jié)、刻畫人物形象有什么作用?
3.聯(lián)系全文,說說主人公朱慶是一個什么樣的形象?
4.本文題目為“孤石”,請?zhí)骄俊肮率痹诒憩F(xiàn)主題方面的作用。
5.閱讀全文后,你覺得師傅黃子正及朱慶父母他們的生命狀態(tài)有什么特點?請仔細體昧這個特點,把你心目中“理想的生命狀態(tài)”描寫出來。(要求和文中描寫的理想生命狀態(tài)不重復)
科目:初中語文 來源:語文課外練習第16冊八年級下學期用 北京課改版 題型:048
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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
屋檐下游走的光陰
梁惠娣
①“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬�!遍e讀宋詞,陶醉于辛棄疾的《清平樂·村居》的美好鄉(xiāng)村生活里,更勾起了我對屋檐的美好記憶。
②屋檐,是屬于故鄉(xiāng)、屬于童年的。
③小時候,在故鄉(xiāng)的小山村里,住的是泥墻瓦屋頂?shù)睦衔�,老屋有大大的屋檐,像傘一般守護著我度過快樂的童年。
④每年的春訊是屋檐下的燕子告訴我的。當屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃,當屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋、當一個個黑色的剪尾劃過屋檐,我便知道,春天來了。小時候大人告訴我們燕子是益鳥,村里所有人都愛護著燕子,也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時候我們愛做的一件事就是,挨著各家房子的屋檐尋覓,尋找有沒有燕巢。長大后讀詩書,讀到唐代詩人皇甫冉的《賦得檐燕》:“拂水競何忙,傍檐如有意。翻風去每遠,帶雨歸偏駛。令君裁杏梁,更欲年年去�!币约澳铣瘏蔷渡街须s詩》中:“鳥向檐上飛,云從窗里出。”這些詩句,總能勾起我對屋檐與燕子的陣陣懷想。
⑤小時候炎熱的夏天,我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽光透過屋檐投射到斑駁的泥墻上,光影靈動。外祖母躺在一張涼椅上,我趴在她旁邊睡覺,她緊緊地握一把葵扇,輕輕地搖扇,搖下涼快和無數(shù)童年的故事,搖下緩慢流淌的時光。鋤頭、鏟子、鐵耙子,鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁,以標點符號的姿勢,記錄著農(nóng)家人的農(nóng)耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步,發(fā)出動人的聲音,謙虛的小花貓在墻根旁安靜地睡覺……一切如此安詳寧靜,仿佛一幅靜物工筆畫。
⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時候,屋外是潮濕的世界,大雨順著屋檐開始流淌,起先是雨珠子,滴滴答答,一聲,兩聲……雨點像多情女子的巧手,屋檐是古琴,輕輕地彈奏出美妙的琴音;慢慢地,變成了雨線,一條,兩條……然后變成了雨簾。每每那時,總會看見老母雞帶著一隊小雞在屋檐下躲雨,老母雞用自己寬大的羽翼保護著小雞,小雞在嘰嘰叫著,老母雞咯咯咯地回應,聲音透著慈愛。后來讀到唐代詩人王建的《聽雨》:“半夜思家睡里愁,雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑,淹爛庭花不肯休。”我總會想起童年時在屋檐下看雨聽雨的情景,也更氤氳起我想家的情懷。
⑦長大后,我離開了家鄉(xiāng),離開了那些年住的老屋,我就越發(fā)思念老屋的屋檐。在異鄉(xiāng)的城市里,林立的高樓大廈是沒有屋檐的,“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個夢。于是,每次回老家,我都像在尋找我那快樂的童年,那美好的光陰�;氐嚼霞�,屋檐還在,八十多歲的外祖母依然坐在屋檐下,她對著我慈祥地笑,問我在城里的工作和生活,念叨著我什么時候領個外孫子回來給她瞅瞅。多年后,我領著女兒再回老家,外祖母已九十多歲,她依然坐在屋檐下,她依然會念叨我的名字,可是她已認不出我了。
⑧再回首,我童年美好的光陰,在屋檐下靜靜地游走。
(選自《思維與智慧》2013年第1期,有刪改)
18.文章圍繞“屋檐”,寫了哪些童年往事?(3分)
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19.品味文中兩處畫線句,按要求答題。(4分)
(1)分別說說下面句中加點詞的表達效果。(2分)
外祖母躺在一張涼椅上,我趴在她旁邊睡覺,她緊緊地握一把葵扇,輕輕地搖扇,搖下涼快和無數(shù)童年的故事,搖下緩慢流淌的時光。
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(2)從修辭的角度賞析下面句子。(2分)
雨點像多情女子的巧手,屋檐是古琴,輕輕地彈奏出美妙的琴音。
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20.第⑦節(jié)作者為什么說“‘屋檐’變成了我埋藏在記憶深處的一個夢”?(2分)
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21.散文的表現(xiàn)手法具有多樣性,下列對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是( ▲ )(3分)
A.文章的結尾卒章顯志,并與標題、第②節(jié)相呼應,寫出了對童年時光的懷念。
B.第⑤節(jié)以動襯靜,用大公雞昂首挺胸的踱步與發(fā)出的聲音來襯托當時的寧靜。
C.①④⑥節(jié)引用古詩,增加了文學情味與閱讀美感,同時暗示了思鄉(xiāng)皆因讀詩。
D.第⑥節(jié)視覺和聽覺相結合,用“滴滴答答”、“嘰嘰”等擬聲詞來增強畫面感。
22.閱讀下面材料,結合文章回答問題。(5分)
當我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候,她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說:“看來這是上帝給我的懲罰,上帝說:給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時候,我夸耀過這一把馬鬃,到老來,我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢,——太陽睡了一夜剛起來……”
“我不想睡!”
“不想睡就不睡好了�!彼R上表示同意,一面編辮子,一面往沙發(fā)那邊瞧,母親就在沙發(fā)上躺著,臉朝上,身子直得像一根弦�!澳阕蛱煸趺窗雅D唐孔哟蚱屏耍磕阈↑c聲說!”
外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里。
(1)上則材料選自名著《 ▲ 》,讀完這本名著你一定有很多感受,請用一個表達鮮明觀點的句子為該名著作書評。書評: ▲ (3分)
(2) 本文與材料都寫到了外祖母,本文中的外祖母是一個 ▲ 的人,而材料中的外祖母除此以外還是一個 ▲ 的人。(2分)
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