下列說法有誤的一項(xiàng)是

A.《與朱元思書》是一篇山水小品文,作者吳均以簡練雋永的筆墨,描繪了富陽至桐廬間的奇山異水。 B.《五柳先生》是作者陶淵明寫的自傳,從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象,表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。
C.《馬說》以良馬喻英雄,謂英雄豪杰遇到知己,方可發(fā)揮才干,否則必遭埋沒。極寫知遇之難。
D.《送東陽馬生序》從難于得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾個方面,敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷,意在勉勵馬君專心學(xué)習(xí),刻苦攻讀,將來能有所成就。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:湖北省月考題 題型:單選題

下列說法有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.《與朱元思書》是一篇山水小品文,作者吳均以簡練雋永的筆墨,描繪了富陽至桐廬間的奇山異水。 B.《五柳先生》是作者陶淵明寫的自傳,從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象,表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。
C.《馬說》以良馬喻英雄,謂英雄豪杰遇到知己,方可發(fā)揮才干,否則必遭埋沒。極寫知遇之難。
D.《送東陽馬生序》從難于得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾個方面,敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷,意在勉勵馬生君則專心學(xué)習(xí),刻苦攻讀,將來能有所成就。

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列說法有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.《與朱元思書》作者吳均,南朝梁文學(xué)家。他的散文以寫景見長,有人仿效他的文體,稱“吳均體”。
B.《與朱元思書》這篇文章從文體上看,應(yīng)是一篇山水小品,短小雋永而又層次井然,以四言句式為主,多用駢句,駢散相間,韻律感很強(qiáng)。全文融情于景,于駢儷中透出清新之氣。
C.《與朱元思書》首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇,第二段分別從“異水”和“奇山”兩方面,圍繞“獨(dú)絕”展開生發(fā)和描摹,在順序上先“山”后“水”,由近及遠(yuǎn),逐層展開,符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣,條理清楚。
D.《與朱元思書》中作者從富春江行船游江的實(shí)感出發(fā),著力刻畫,展現(xiàn)了山水之美,抒發(fā)了作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務(wù)的厭倦和寄晴山水的思想感情。

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科目:初中語文 來源:2013-2014學(xué)年四川安岳縣初中學(xué)業(yè)水平暨高中階段招生適應(yīng)性考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.上文(即《與朱元思書》)選自《藝文類聚》。作者吳均,字叔庠,南朝梁文學(xué)家。原文題目中的“書”即書信,它是古代的一種文體。

B.文中“窺谷忘反”一句中的“反”,現(xiàn)在寫作“返”,意為返回,這是文言文的通假字現(xiàn)象;句中的“”是看的意思,而今義是偷看,這是文言文的古今異義現(xiàn)象。

C.“負(fù)勢競上,互相軒邈”是文言句式中的省略句,省略主語“高山”,即“(高山)負(fù)勢競上,互相軒邈”;“風(fēng)煙俱凈,天山共色”是駢句,而“水皆縹碧,千丈見底”是散句。

D.皆生寒樹”句中的“”,是“使人看了感到有寒涼之意”的意思,這是形容詞的使動用法;“好鳥相鳴與“君子好逑”句中“好”意思不同,分別是“美麗的”、“喜歡”。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列說法錯誤的一項(xiàng)是(   )(3分)
A.上文(即《與朱元思書》)選自《藝文類聚》。作者吳均,字叔庠,南朝梁文學(xué)家。原文題目中的“書”即書信,它是古代的一種文體。
B.文中“窺谷忘反”一句中的“反”,現(xiàn)在寫作“返”,意為返回,這是文言文的通假字現(xiàn)象;句中的“窺”是看的意思,而今義是偷看,這是文言文的古今異義現(xiàn)象。
C.“負(fù)勢競上,互相軒邈”是文言句式中的省略句,省略主語“高山”,即“(高山)負(fù)勢競上,互相軒邈”;“風(fēng)煙俱凈,天山共色”是駢句,而“水皆縹碧,千丈見底”是散句。
D.“皆生寒樹”句中的“寒”,是“使人看了感到有寒涼之意”的意思,這是形容詞的使動用法;“好鳥相鳴”與“君子好逑”句中“好”意思不同,分別是“美麗的”、“喜歡”。

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科目:初中語文 來源:學(xué)力提升指導(dǎo)叢書 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 2006年初中語文總復(fù)習(xí)(下冊) 題型:048

閱讀《與朱元思書》,完成下題。

與朱元思書

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

  水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夾嶂高山,皆生寒樹;________,________;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。

(1)

根據(jù)原文,填寫“____”上所缺的句子。

(2)

解釋加粗的詞語。

(1)從流飄蕩

(2)任意東西

(3)水皆縹碧

(4)急湍

(3)

下面各組加粗詞意思相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.

奇山水 漁人甚

B.

猛浪若 雖乘御風(fēng)不以疾也

C.

負(fù)勢競上 命夸娥氏二子負(fù)二山

D.

一百里 雜然相

(4)

下面加粗字中與“蟬則千轉(zhuǎn)不窮”中的“轉(zhuǎn)”用法不相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.

學(xué)而時習(xí)之,不亦

B.

朔東,一厝雍南

C.

困于心,于慮

D.

故患有所不

(5)

下列對文章理解有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

本文描寫富春江的秋景,“自富陽至桐廬,一百許里”是作者泛舟游覽的全程。

B.

本文采用“總——分——總”式的結(jié)構(gòu)。第一段總寫“自富陽至桐廬”的美景,第二段依次描寫“異水”、“奇山”,再用抒情作結(jié)。

C.

寫“異水”,分作兩層,前一層寫流勢緩慢處,第二層寫流勢湍急處。

D.

寫“奇山”,首先奇在山的整體形象上,其次奇在它的情趣上,有泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲,使人感到山間處處勃發(fā)著生機(jī)。

(6)

文中“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(7)

請就本文內(nèi)容或?qū)懛ㄕ務(wù)勀銈€人的一些看法。(選擇一方面談即可,50字左右)

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科目:初中語文 來源: 題型:

下列關(guān)于文學(xué)常識的說法,有錯誤的一項(xiàng)是(3分)

A.魯迅作品的主題有的輕松,如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣,有的沉重,如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》反映的則是社會的病態(tài)。

B.《觀刈麥》是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易的詩作,詩中描寫農(nóng)民冒著酷暑割麥子的情景,并借一位農(nóng)婦之口,訴說當(dāng)時租稅的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。

C.英國莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突,反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾,歌頌了仁愛、友誼和愛情,表現(xiàn)了人文主義理想。

D.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質(zhì)的文體;《馬說》的“說”,是古代一種敘事兼議論的文體,通常借某一事物說明道理;《與朱元思書》的“書”是指書信。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:

下列關(guān)于文學(xué)常識的說法,有錯誤的一項(xiàng)是(3分)
A.魯迅作品的主題有的輕松,如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣,有的沉重,如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》反映的則是社會的病態(tài)。
B.《觀刈麥》是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易的詩作,詩中描寫農(nóng)民冒著酷暑割麥子的情景,并借一位農(nóng)婦之口,訴說當(dāng)時租稅的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。
C.英國莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突,反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾,歌頌了仁愛、友誼和愛情,表現(xiàn)了人文主義理想。
D.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質(zhì)的文體;《馬說》的“說”,是古代一種敘事兼議論的文體,通常借某一事物說明道理;《與朱元思書》的“書”是指書信。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝片九年級第一次中考模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:選擇題

下列關(guān)于文學(xué)常識的說法,有錯誤的一項(xiàng)是(3分)

A.魯迅作品的主題有的輕松,如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣,有的沉重,如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》反映的則是社會的病態(tài)。

B.《觀刈麥》是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易的詩作,詩中描寫農(nóng)民冒著酷暑割麥子的情景,并借一位農(nóng)婦之口,訴說當(dāng)時租稅的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。

C.英國莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突,反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾,歌頌了仁愛、友誼和愛情,表現(xiàn)了人文主義理想。

D.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質(zhì)的文體;《馬說》的“說”,是古代一種敘事兼議論的文體,通常借某一事物說明道理;《與朱元思書》的“書”是指書信。

 

闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞剧洴楠炴﹢鎳犻澶嬓滈梻浣规偠閸斿秶鎹㈤崘顔嘉﹂柛鏇ㄥ灠閸愨偓濡炪倖鍔﹀鈧紒顔煎缁辨挻鎷呴幓鎺嶅濠电姰鍨煎▔娑㈩敄閸曨厽宕查柛鈩冪⊕閻撳繘鏌涢锝囩畺闁革絾妞介弻娑㈡晲閸涱喛纭€缂備浇椴哥敮锟犲箖閳哄懏顥堟繛鎴炲笚閻庝即姊绘担鍛婃儓闁活剙銈稿畷浼村冀椤撶姴绁﹂梺纭呮彧缁犳垹绮诲☉銏♀拻闁割偆鍠撻埊鏇熴亜閺傚灝顏慨濠勭帛閹峰懘宕ㄦ繝鍌涙畼濠电儑绲藉ú锕€顪冩禒瀣櫜闁绘劖娼欑欢鐐烘煙闁箑鍔﹂柨鏇炲€归悡鏇㈡煛閸ャ儱濡奸柣蹇曞У娣囧﹪顢曢敐蹇氣偓鍧楁煛鐏炲墽娲撮柍銉畵楠炲鈹戦崶鈺€澹曠紓鍌氬€风粈渚€顢栭崨顖涘床闁圭増婢橀悡姗€鏌熸潏楣冩闁稿﹦鍏橀弻銈囧枈閸楃偛顫梺鍛婃煥閹诧紕鎹㈠☉姘e亾濞戞瑡缂氶柣顓滃€曢湁婵犲﹤绨肩花缁樸亜閺囶亞绋荤紒缁樼箓椤繈顢橀悢鍓蹭户闂傚倷鑳剁划顖涚仚闁诲繐绻戦悷鈺佺暦閹扮増鍊烽柣鎴炃氶幏娲煟鎼粹剝璐″┑顔炬暬婵℃挳宕橀埡鈧换鍡涙煟閹邦厽缍戞繛鎼枟椤ㄣ儵鎮欏顔煎壉濡炪倧濡囨晶妤呭箚閺冨牊鏅查柛銉╊棑鎼村﹪姊婚崒娆掑厡缂侇噮鍨跺畷婵嬫晝閸屾氨顦┑鐐叉閹稿摜绮堟径鎰厪闁割偅绻冮ˉ鎾趁瑰⿰鍕煁闁靛洤瀚伴獮妯兼崉閻╂帇鍨介弻娑樜熼搹瑙勬喖濡炪們鍔婇崕鐢稿箖濞嗘挸绠甸柟鐑樻尰椤斿嫰姊洪崜褏甯涢柣妤冨█瀵鈽夊Ο閿嬵潔闂佸憡顨堥崑鐐烘倶閸喓绠鹃悗鐢登归宀勬煕濞嗗繐鏆欐い顐㈢箻閹煎綊宕烽鐙呯床婵犳鍠楅〃鍛涘▎鎾村仼闁割偅娲橀埛鎴犵磽娴g櫢渚涙繛鍫熸閺屻劑寮撮妸銈夊仐闂佺粯渚楅崰娑氱不濞戞ǚ妲堟繛鍡樺灥婵悂鏌f惔锛勭暛闁稿骸宕灋鐎光偓閸曨偆顔嗗┑鐐叉▕娴滄繈鍩涢幋锔界厱婵炴垶锕崝鐔虹磼閻樿櫕宕岄柟顔筋殔椤繈鎮℃惔锛勭潉闂備浇妗ㄧ粈浣虹矓閻熼偊鍤曟い鏇楀亾鐎规洘甯掗オ浼村椽閸愵亜绨ラ梻鍌氬€风粈渚€骞栭銈嗗仏妞ゆ劧绠戠壕鍧楁煙閹澘袚闁稿鏅滅换娑橆啅椤旇崵鍑归梺缁樻尰缁嬫垿婀侀梺鎸庣箓閹冲繘骞夐幖浣告瀬闁割偅鎯婇弮鍫熷亹闂傚牊绋愮划璺衡攽閻愬弶鈻曢柛娆忓暣婵″瓨绗熼埀顒€顕f禒瀣垫晣闁绘劙娼ч獮鎰版⒒娴e憡鍟為柛鏃€鍨垮畷婵嗩吋婢跺鈧爼鏌涢鐘插姕闁稿﹦鏁婚幃宄扳枎韫囨搩浠剧紓浣插亾闁告劏鏂傛禍婊堟煏婵炲灝鍔甸棅顒夊墯椤ㄣ儵鎮欑拠褑鍚悗娈垮枙缁瑩銆佸鈧幃娆撴濞戞ḿ顔囬梻鍌氬€风粈渚€骞夐敓鐘茬闁硅揪绠戠粈澶愬箹濞n剙濡肩痪鎯х秺閺屻劑鎮ら崒娑橆伓

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列關(guān)于文學(xué)常識的說法,有錯誤的一項(xiàng)是(3分)
A.魯迅作品的主題有的輕松,如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣,有的沉重,如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》反映的則是社會的病態(tài)。
B.《觀刈麥》是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易的詩作,詩中描寫農(nóng)民冒著酷暑割麥子的情景,并借一位農(nóng)婦之口,訴說當(dāng)時租稅的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。
C.英國莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突,反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾,歌頌了仁愛、友誼和愛情,表現(xiàn)了人文主義理想。
D.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質(zhì)的文體;《馬說》的“說”,是古代一種敘事兼議論的文體,通常借某一事物說明道理;《與朱元思書》的“書”是指書信。

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科目:初中語文 來源:2012屆浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝片九年級第一次中考模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:單選題

下列關(guān)于文學(xué)常識的說法,有錯誤的一項(xiàng)是(3分)

A.魯迅作品的主題有的輕松,如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣,有的沉重,如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》反映的則是社會的病態(tài)。
B.《觀刈麥》是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易的詩作,詩中描寫農(nóng)民冒著酷暑割麥子的情景,并借一位農(nóng)婦之口,訴說當(dāng)時租稅的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。
C.英國莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突,反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾,歌頌了仁愛、友誼和愛情,表現(xiàn)了人文主義理想。
D.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質(zhì)的文體;《馬說》的“說”,是古代一種敘事兼議論的文體,通常借某一事物說明道理;《與朱元思書》的“書”是指書信。

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