閱讀下面小小說，完成小題。（15分,每小題3分）
我們一樣愛他們
張春風
天堂村小學地處偏遠山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。
“對不起！”年輕人顯得有點尷尬，“我......想資助你們10名特困生�！�
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學生們列隊歡迎？”
年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要......我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點了點頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”
年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”
“當然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對是最好的學生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”
年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單！”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您.....是想抓鬮決定資助的對象？”
年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”
方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”
年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學么？”
方子儒想了想，說：“這......倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”
年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想......”
3分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。
年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾！”
年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”
【小題1】請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個字以內(nèi)）。（3分）
【小題2】第二段寫到“天堂村小學迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）
【小題3】在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什么不同？（3分）
方子儒：                                                                   
年輕人：                                                                   
【小題4】在小說情節(jié)展開過程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請從選文中選出恰當?shù)脑~語天在括號內(nèi)。（3分）
有點尷尬→（          ） →（          ）→笑了→（            ）→滿懷歉意
【小題5】下面對文章內(nèi)容和寫法理解不正確的一項是（  ）

閱讀下面小小說，完成小題。（15分,每小題3分）

我們一樣愛他們

張春風

天堂村小學地處偏遠山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。

“對不起！”年輕人顯得有點尷尬，“我......想資助你們10名特困生�！�

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學生們列隊歡迎？”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要......我不想耽擱，捐了款就走！”

方子儒點了點頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”

“當然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對是最好的學生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您.....是想抓鬮決定資助的對象？”

年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”

方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學么？”

方子儒想了想，說：“這......倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”

年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想......”

3分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾！”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”

1.請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個字以內(nèi)）。（3分）

2.第二段寫到“天堂村小學迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）

3.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什么不同？（3分）

方子儒：                                                                   

年輕人：                                                                   

4.在小說情節(jié)展開過程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請從選文中選出恰當?shù)脑~語天在括號內(nèi)。（3分）

有點尷尬→（          ） →（          ）→笑了→（            ）→滿懷歉意

5.下面對文章內(nèi)容和寫法理解不正確的一項是（  ）

閱讀文言文，回答下面問題。

桃花源記（節(jié)選）

陶淵明

    林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入，初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗，土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

    見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞有此人，成來問訊，自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢。無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋，余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去，此中人語云：“不足為外人道也�！�

1．下面加點詞解釋錯誤的一項是（    ）

             A．有良田美池桑竹之屬（類）    B．悉如外人（熟悉）

             C．便要還家（邀請）            D．余人各復延至其家（邀請）

2．下面加點詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是（    ）

             A．復行數(shù)十步，豁然開朗            B．阡陌交通

             C．率妻子邑人來此絕境                       D．乃不知有漢，無論魏、晉

3．對本文理解有誤的一項是（    ）

            A．本文是以漁人的行蹤為線索。

             B．本文既然名為“記”，當然就是一篇記敘性的文章。

C．“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”、“余人各復延至其家”表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的特點，因為他們害怕世人來破壞他們和平安寧的生活。

             D．本文表達了作者對理想社會的熱烈追求，同時含蓄地表達了對現(xiàn)實社會的不滿。

閱讀下面文字，回答問題。

藏在心中的鮮荔枝

　�、傩�時候，我很不懂事。爺爺一生病，家里人都急得團團轉(zhuǎn)，只有我最開心。因為來看望爺爺?shù)氖迨灏⒁虝r常會留下一些奶粉、罐頭之類的“好東西”，爺爺又總是說：“我不愛吃。”于是這些好吃的便成了我的“囊”中之物�？砂藲q時由吃引起的一件事卻給了我很大的觸動，使我的思想感情也發(fā)生了變化。

　�、谶@一天，爺爺又病了，咳得厲害。姑姑拎著一大袋東西來看他，“準是又有好吃的啦！”我想著，便偷偷地藏在爺爺臥室的門外看。果然，姑姑從袋子里拿出了蜂王漿等補品，還有一大串鮮荔枝！“爸，這是你最愛吃的鮮荔枝！”姑姑邊說邊剝給爺爺吃。那晶瑩的荔枝肉饞得我直流口水，可惜就在這時我被媽媽叫走了。

　�、刍貋頃r，姑姑已經(jīng)走了。爺爺知道我最愛吃鮮荔枝，就招呼我說：“小琴，來，來，這個爺爺不愛吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便問道：“爺爺，剛才姑姑不是說您最喜愛吃荔枝嗎？”“噢……爺爺以前愛吃，現(xiàn)在不……不愛吃了！”“太棒了！”不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來，爺爺在一旁默默地笑著看著我吃。

　　④當荔枝所剩無幾時，媽媽給爺爺端飯來了。見此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爺爺最愛吃的鮮荔枝給吃了？”說著就把剩下的幾個荔枝奪了過去，放在了爺爺?shù)拇策�。聽了媽媽的話，我委屈地哭了，爺爺趕緊說：“沒關(guān)系，我——我不愛吃……”

　�、菸业椭�頭走出了爺爺?shù)姆块g，這時我才明白，并非爺爺不愛吃，而是因為他愛我遠勝于愛那串鮮荔枝！從這時起我心中便藏下了這串鮮荔枝。

　�、抟院螅�我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛，不喜歡”為借口，把優(yōu)勢讓給了我。而我也再不像小時候那樣不懂事。我也學會了“撒謊”，告訴他們：我也不喜歡，給您吧！

　�、咭淮�鮮荔枝，使我明白了許多道理。

（1）下面對文章的理解有錯誤的一項是

[　　]

A．這是一篇以敘事為主的記敘文。

B．文章記敘的是“我”八歲時發(fā)生的一件事。

C．文章是按時間的推移、地點的轉(zhuǎn)移來記敘的。

D．文章運用了第一人稱的寫法，“我”是貫穿全文的中心人物。

（2）語句分析不確切的一項是

[　　]

A．“我”貪吃爺爺“不愛吃”的東西是“我不懂事”的表現(xiàn)。

B．爺爺看“我”吃荔枝“默默地笑”，體現(xiàn)了對“我”的疼愛。

C．第③段中“我感到很奇怪”的原因，是爺爺說的話和姑姑說的話相矛盾。

D．“我”也學會了“撒謊”，表明人們都撒謊，“我”也不得不這樣做。

（3）對“爺爺”這一人物的性格特點概括最準確的是

[　　]

（4）本文描寫人物方法有哪三種？請寫在橫線上：A．________，B．________，C．________。

（5）對本文所用寫作手法分析準確的一項是

[　　]

A．文章采用了順敘和插敘相結(jié)合的手法。

B．一串鮮荔枝是貫穿全文的主線，文章主要圍繞這條主線來寫。

C．作者借鮮荔枝抒發(fā)自己的感受，這是托物言志的寫法。

D．文章的表達方式以抒情為主，輔之以描寫，議論和敘述。

（6）從情節(jié)發(fā)展角度看，文章第②段是事件的________部分，第④段是________部分。

（7）文章中的“我”通過這件小事明白了什么道理？

判斷下列說法的正誤，正確畫“T”，錯誤畫“F”。

A．以說明的表達方式為主，解說事物，闡明事理的文章是說明文，如課文《人類的語言》《死海不死》《統(tǒng)籌方法》等。

(　　)

B．根據(jù)說明目的和說明對象，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩類，前者如《蘇州園林》《中國石拱橋》《井岡翠竹》，后者如《人類的語言》《死海不死》《向沙漠進軍》

(　　)

C．《人類的語言》的第一段中，作者把人和動物從吃飯、走路、說話三個方面進行比較，這屬于類比。

(　　)

D．人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義，這是任何其它動物辦不到的。

(　　)