（　　 ）然他已經(jīng)喪失了明（　　 ）是非的能力，那么，（    ）使給他爭(zhēng)（    ）得臉紅耳赤，恐怕也無(wú)濟(jì)于事。

A．即   辯  既  辨

B．既   辯  即  辨

C．既   辨  即  辯

D．即   辨  既  辯

下面句中括號(hào)里，依次應(yīng)填入的字是哪一項(xiàng)（　　 ）

（　　 ）然他已經(jīng)喪失了明（　　 ）是非的能力，那么，(　　)使給他爭(zhēng)(　　)得臉紅耳赤，恐怕也無(wú)濟(jì)于事。

A．即 辯 既 辨

B．既 辯 即 辨

C．既 辨 即 辯

D．即 辨 既 辯

閱讀下面一段文字，完成1-4題。（13分）

而今，網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)“元芳，你怎么看”登上《人民日?qǐng)?bào)》，反映了這樣一個(gè)信號(hào)：網(wǎng)絡(luò)fēng mǐ全球的今天，政府與網(wǎng)民的互動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)良性發(fā)展tài shì。正是在人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，如何讓《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)出正面的聲音，為公眾接受且   A    （津津樂(lè)道/ 津津有味），學(xué)用網(wǎng)絡(luò)、貼近生活、走進(jìn)群眾當(dāng)成必然。一個(gè)“元芳，你怎么看”拉近了黨報(bào)和群眾的距離，卻形成了一種網(wǎng)絡(luò)的良性互動(dòng)。在這種互動(dòng)的交流中，正面的觀點(diǎn)通過(guò)風(fēng)趣huī xié的語(yǔ)言深入人心，在深以為然中，更為這種平等的對(duì)話(huà)喝彩。

1．根據(jù)拼音在橫線(xiàn)上用正楷依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（3分）

2．從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入在A處橫線(xiàn)上。（1分）

3．文中畫(huà)線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分）

修改意見(jiàn)：                                                               

4．里下河中學(xué)九（1）班擬舉行“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)：

（1）從下面網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中任選一個(gè)詞語(yǔ)造句，要能在具體語(yǔ)境中體現(xiàn)所選網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的內(nèi)涵。（2分）

“打醬油”、“給力”、“hold”、“OUT”、“吐槽”、“吊絲”

（2）作為一名中學(xué)生，你是如何看待“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”的？請(qǐng)擬寫(xiě)一條微博，發(fā)表你的看法。（不少于40字）（2分）

（3）星期一上午，班長(zhǎng)李明前往縣文明辦，邀請(qǐng)張主任于本周五下午第三節(jié)課來(lái)參加這次主題班會(huì)活動(dòng)。假設(shè)你是李明同學(xué)，見(jiàn)到張主任后，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（3分）

閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題

　　乘坐火車(chē)往東北方向旅行時(shí)，俯在窗口觀望沿途景色，總會(huì)看見(jiàn)鐵路兩旁栽種的一排排筆直高聳的白楊樹(shù)。這些樹(shù)每株挨得很近，密植成行，有的行短些，有的長(zhǎng)些�？吹竭@樣的白楊樹(shù)，我總是很感動(dòng)，由衷感謝那些辛勤的植樹(shù)人：這么多的樹(shù)都是一棵棵人工栽起來(lái)的，它是使大地綠化，保持生態(tài)平衡，造福人民的樹(shù)。

　　一行行的楊樹(shù)從窗口迅速地移向后方，看多了我發(fā)現(xiàn)一個(gè)難以理解的現(xiàn)象：每一行排頭和排尾的樹(shù)大都比其他的樹(shù)矮一些，最高的幾棵樹(shù)幾乎都在每一排樹(shù)的當(dāng)中。此外，也感覺(jué)到，每棵樹(shù)之間的株距似乎太近了些，我想，假如樹(shù)與樹(shù)之間再隔遠(yuǎn)一些的話(huà)，是不是會(huì)長(zhǎng)得更好些？

　　有一次，同行者恰好是一位有植物栽培知識(shí)的旅客。我把我的想法對(duì)他說(shuō)了。他告訴我：楊樹(shù)具有一種獨(dú)特的向上性，它最喜歡的是陽(yáng)光。由于株距很近，為了爭(zhēng)得陽(yáng)光，它就只能向上伸長(zhǎng)；而相反排在兩頭最靠外的樹(shù)，由于沒(méi)有遮攔，陽(yáng)光充足，不需要自己去進(jìn)行爭(zhēng)取，它就不像其他的樹(shù)那樣爭(zhēng)高爭(zhēng)長(zhǎng)；個(gè)子矮一些就是這個(gè)原因。

　　專(zhuān)家的話(huà)言之有理，并且意味深長(zhǎng)。我覺(jué)得楊樹(shù)雖是樹(shù)，但它有點(diǎn)像人。

楊樹(shù)的性格說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：　甲　。相反，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)便會(huì)失去動(dòng)力，不思進(jìn)取，也便無(wú)所成就。這一點(diǎn)，樹(shù)和人沒(méi)有什么兩樣。

然而樹(shù)和人也有不同的地方。樹(shù)很單純、安靜、善良，處在狹窄地帶，同類(lèi)之間只知向上拔高。因?yàn)橹挥猩线吺菦](méi)有阻擋的：長(zhǎng)得越高，陽(yáng)光越充足，因之得到的營(yíng)養(yǎng)也越充足，長(zhǎng)得會(huì)更高。但處在狹窄地區(qū)的人卻不是這樣子，而往往使出種種方法，或明爭(zhēng)，或暗斗；________別人，________自己；________別人，________自己；妒賢嫉能，損人利己，這是人的本質(zhì)。

　　　乙　

　　在過(guò)去漫長(zhǎng)的困苦坎坷歲月里，我們?cè)��?jīng)互相同情，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，克服過(guò)無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，走向勝利。今天，我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)得更好，互助互愛(ài)，與人為善，做出好樣來(lái)帶動(dòng)比我們年輕的后輩一同前進(jìn)。白楊樹(shù)的高尚風(fēng)格，也許給我們一些有益的借鑒。

1．第一段中，“我總是很感動(dòng)”的原因是什么？

答：_______________________________________________

2．聯(lián)系上下文，在甲處補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)（不超過(guò)30個(gè)字，對(duì)“這樣一個(gè)道理”進(jìn)行闡發(fā)）。

答：________________________________________________

3．依次填入第六段橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是

[　　]

4．在文中乙處補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)，對(duì)第六段中“樹(shù)和人不同的地方”進(jìn)行概括（不要重復(fù)原文語(yǔ)句，不超過(guò)40個(gè)字）

答：________________________________________________________

5．有人說(shuō)，本文的標(biāo)題也可以換成“白楊樹(shù)”，你認(rèn)為本文標(biāo)題用“白楊樹(shù)”好，還是用“高高的白楊樹(shù)”好，說(shuō)出你的理由。

答：________________________________________________

6．縱觀全文，下列對(duì)本文寫(xiě)作手法和意圖的分析都正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．作者采用象征的手法，歌頌像白楊樹(shù)那樣競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的人。

B．作者采用擬人的手法，贊揚(yáng)互助友愛(ài)，與人為善的精神。

C．作者把樹(shù)和人進(jìn)行對(duì)比，號(hào)召年輕的晚輩發(fā)揚(yáng)白楊樹(shù)的高尚風(fēng)格。

D．作者由樹(shù)及人，展開(kāi)聯(lián)想，期望同輩的人們從白楊樹(shù)的高尚風(fēng)格中得到有益的借鑒。

（2011•河南省）

3．依次填人下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【    】(2分)

  把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，不僅為青年學(xué)子成長(zhǎng)提供了價(jià)值準(zhǔn)繩，也為高校教書(shū)育人提供了工作方法。百年清華__________并參與了中國(guó)高等教育探索發(fā)展的歷史，這里蓬勃昂揚(yáng)的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，__________了許許多多全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的棟梁之才。__________高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個(gè)性，我國(guó)的人才培養(yǎng)水平__________一定會(huì)大幅度提高。

    A．見(jiàn)證    鑄就    只有    才

    B．印證    造就    只要    就

    C．印證    鑄就    只有    才

    D．見(jiàn)證    造就    只要    就

  6．把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線(xiàn)處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))(3分)

  出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時(shí)期青銅禮器的代表器物。__________；__________；_________；_________。_________。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱(chēng)“國(guó)之重寶”。

    ①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量

    ②壺頸兩惻有附壁回首的龍形怪獸雙耳

    ③腹部的四角各攀附一條立體飛龍

    ④方壺通體滿(mǎn)飾龍、鳳花紋，凝重而不失華麗

    ⑤壺冠呈雙層盛開(kāi)的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴。

  7．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)

  材料一    微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過(guò)l40個(gè)字，甚至可以三言?xún)烧Z(yǔ)。它代表了個(gè)人最真類(lèi)的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評(píng)論、討論問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無(wú)論是用電腦還是用手機(jī)，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便。

    材料二    教育部、國(guó)家語(yǔ)委在向社會(huì)發(fā)布((2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》時(shí)，稱(chēng)2010年是中國(guó)的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站微博注冊(cè)用戶(hù)均超過(guò)1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問(wèn)政；政府也開(kāi)通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個(gè)能概括“微博”主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫(xiě)出右邊這幅畫(huà)的寓意。(3分)