選出下列句子中使用的修辭手法不同的一組: |
A、他只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。 B、輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 C、隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了。 D、我的母親早已迎著出來(lái)了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文言文,完成1—5題。
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀(guān),每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,觀(guān)冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其宣,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
【乙】先公四歲而孤①,家貧無(wú)資。太夫人以獲畫(huà)地②,教以書(shū)字。多誦古人篇章,使學(xué)為詩(shī)。及其稍長(zhǎng),而家無(wú)書(shū)讀,就聞里士人家借而讀之③,或因而抄錄④。抄錄完畢,已能誦其書(shū)。以至?xí)円雇鼘嬍�,惟讀書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字,下筆已如成人。
(選自《歐陽(yáng)公事跡》)
注釋?zhuān)孩傧裙合茸�,指歐陽(yáng)修。先,舊時(shí)稱(chēng)已死的人為先,多用于尊長(zhǎng)。孤:幼年失父為孤。②太夫人:指歐陽(yáng)修的母親。獲:讀dí,蘆葦。③閭里:鄉(xiāng)里。閭,讀lǚ。④或:有的。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)每假借于藏書(shū)之家__________________(2)卒獲有所聞___________________
2.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是( )
A.無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 太夫人以獲畫(huà)地
B.益慕圣賢之道 就閭里士人家借而讀之
C.或遇其叱咄 或因而抄錄
D.而家無(wú)書(shū)讀 就閭里士人家借而讀之
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)錄畢,走送之,不敢稍逾約。
______________________________________________________________________
(2)以至?xí)円雇鼘嬍�,惟讀書(shū)是務(wù)。
________________________________________________________________________
4.根據(jù)文章內(nèi)容填空。
甲文中“人多以書(shū)假余”的原因是:______________;乙文中歐陽(yáng)修的成才,除了他自身的努力外,還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因是:____________________________________。
5.甲、乙兩個(gè)文段中的主人公可謂都取得了成功。請(qǐng)從取得成功的原因這個(gè)角度談?wù)勀銖闹械玫搅嗽鯓拥膯⑹尽?/p>
_________________________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
(2012隨州)13.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(共10分)
在班級(jí)開(kāi)張的“語(yǔ)文,就在我身邊”的綜合實(shí)踐中,要求你所在的學(xué)習(xí)小組完成以下任務(wù)。
(1)【積累成語(yǔ)】大量積累成語(yǔ)并在語(yǔ)文實(shí)踐中正確使用成語(yǔ),這不僅可以讓語(yǔ)簡(jiǎn)潔
明了,而且還能使語(yǔ)意準(zhǔn)確得體。請(qǐng)你依據(jù)下列分類(lèi),按要求在橫線(xiàn)上各寫(xiě)一個(gè)不同類(lèi)型的成語(yǔ)(3分)
數(shù)字成語(yǔ)
生肖成語(yǔ)
集結(jié)成語(yǔ)
(2)【了解文化】請(qǐng)依據(jù)下列文字內(nèi)容將備選詞語(yǔ)正確地填寫(xiě)在文中劃線(xiàn)處(4分)
備選詞語(yǔ):精神 品格 道德準(zhǔn)則 理念 智慧 操守
一個(gè)人,無(wú)論他是中國(guó)人還是外國(guó)人,如果他從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)《老子》、《孟子》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》和唐詩(shī)宋詞、漢賦文章,如果他對(duì)于“天下為公”的 ,“寧為玉碎,不為瓦全”的 ,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的 ,“無(wú)為而不為”的 ,“己所不欲,勿施于人”的 ,……這一切都一無(wú)所知,那么,他沒(méi)有資格說(shuō)他懂得什么是“中華民族”!
(3)【鑒賞文學(xué)】請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上再舉一篇你熟悉的文學(xué)作品,并仿照標(biāo)有波浪線(xiàn)的句子形式續(xù)寫(xiě)一句你對(duì)這一文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)(3分)
我國(guó)古典文學(xué)作品,語(yǔ)言精練而又富于形象美,《木蘭詩(shī)》雖然篇幅短小,不足400字,卻繼續(xù)了木蘭從軍12年的事情,而且形象鮮明,情節(jié)生動(dòng),氣韻流暢。
(2012鹽城)7.學(xué)校開(kāi)展“美德神州行”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并按要求答題上。(8分)
【德譽(yù)鹽城】
鹽城環(huán)衛(wèi)女工韋青和陳紅在次晨掃中,撿到裝有2萬(wàn)多元現(xiàn)金的包裹,在風(fēng)雪中苦等失主3小時(shí)后物歸原主,并多次婉拒失主酬謝,還將政府獎(jiǎng)金2000元轉(zhuǎn)贈(zèng)患病兒童。她們拾金不昧,譽(yù)滿(mǎn)鹽城,榮膺全國(guó)道德模范提名將(見(jiàn)右圖)。這是鹽城市民首次獲殊榮。
【愛(ài)在江蘇】
小宏偉先開(kāi)天性沒(méi)有肛門(mén), 一出生便遭父母遺棄。幸運(yùn)的是,他遇到了13個(gè)80后“南京愛(ài)心媽媽”。左圖為媽媽們?cè)跒樾『陚c祝一周歲生日的場(chǎng)景�!澳暇⿶�(ài)心媽媽”自2010年年底成立以來(lái),已先后救助了包括鹽城小升宇在內(nèi)的十多位重病寶寶……
【美撼中國(guó)】
佳木斯第十九中學(xué)初三女教師張麗莉在失控客車(chē)橫沖過(guò)來(lái),車(chē)禍發(fā)生的一剎那,毫不猶豫地推開(kāi)學(xué)生,自己卻身受重傷,至今還在醫(yī)院接受治療(見(jiàn)右圖)。網(wǎng)上祝福、祈禱聲接連不斷,網(wǎng)友們稱(chēng)贊他為“最美女教師”。
(1)概括材料【德譽(yù)鹽城】的主要內(nèi)容(不超過(guò)20字)(2分)
(2)“南京愛(ài)心媽媽”的善舉引發(fā)了網(wǎng)友的高度評(píng)價(jià),請(qǐng)你也跟上一帖表達(dá)敬意。(至少用一種修辭手法以,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了)(2分)
(3)假如你就是張麗莉老師班級(jí)的小明,受大伙的委托,中考前夕到醫(yī)院無(wú)看望張老師,你準(zhǔn)備說(shuō)些什么讓張老師寬心?(2分)
小明:
(4)學(xué)校團(tuán)委皂片向全校師生發(fā)出弘揚(yáng)美德的倡議,請(qǐng)你為下面尚未完稿的倡議書(shū)補(bǔ)上兩條具體內(nèi)容。(2分)
倡議書(shū)
全校師生:
拾金不昧、扶助弱小、舍己為人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),為弘揚(yáng)美德,傳承文明,營(yíng)造校園新風(fēng),特向大家發(fā)出如下倡議:
一、走上街頭,深入社區(qū),寒舍弘揚(yáng)美德的重要意義。
二、
三、
老師、同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),讓美德之花開(kāi)遍校園內(nèi)外、大江南北。
鹽海中學(xué)團(tuán)委會(huì)
2012年6月16日
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013年四川仁壽聯(lián)誼學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期半期檢測(cè)語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
課內(nèi)文言文閱讀(6分,每小題2分)
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀(guān)之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀(guān),果如鶴唳云端,為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀(guān)之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院 。
【小題1】下列各句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; )(2分)
A.方(正)出神 | B.項(xiàng)為之強(qiáng)(通“僵”,僵硬) |
C.徐(慢慢地)噴以煙 | D.鞭打數(shù)十(鞭子) |
A.故時(shí)有物外之趣驅(qū)之別院 |
B.私擬作群鶴舞于空中余常于土墻凹凸處 |
C.以蟲(chóng)蟻為獸舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 |
D.學(xué)而時(shí)習(xí)之思而不學(xué)則殆 |
A.這是一篇追憶作者童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心,選擇三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。 |
B.課文第二段描寫(xiě)了觀(guān)蚊如鶴畫(huà)面。這里作者不是單憑眼去接觸畫(huà)面,而是心有所向,憑借主觀(guān)想象來(lái)感受畫(huà)面,從而進(jìn)入一種觀(guān)察自如的神奇美妙的境界。 |
C.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”,寫(xiě)出了蚊子之多,轟鳴之響,并隱含擬人的修辭手法。 |
D.作者幼年時(shí)有物外之趣的原因是:目力過(guò)人,善于觀(guān)察周?chē)?xì)小的事物,并且富于幻想。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013年四川仁壽誼學(xué)七年級(jí)上學(xué)期半期檢測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
課內(nèi)文言文閱讀(6分,每小題2分)
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀(guān)之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀(guān),果如鶴唳云端,為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀(guān)之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院 。
1.下列各句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; )(2分)
A.方(正)出神 B.項(xiàng)為之強(qiáng)(通“僵”,僵硬)
C. 徐(慢慢地)噴以煙 D.鞭打數(shù)十(鞭子)
2.下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是( )(2分)
A.故時(shí)有物外之趣 驅(qū)之別院
B.私擬作群鶴舞于空中 余常于土墻凹凸處
C.以蟲(chóng)蟻為獸 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
D.學(xué)而時(shí)習(xí)之 思而不學(xué)則殆
3.下面對(duì)文章的理解分析,不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.這是一篇追憶作者童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心,選擇三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。
B.課文第二段描寫(xiě)了觀(guān)蚊如鶴畫(huà)面。這里作者不是單憑眼去接觸畫(huà)面,而是心有所向,憑借主觀(guān)想象來(lái)感受畫(huà)面,從而進(jìn)入一種觀(guān)察自如的神奇美妙的境界。
C.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”,寫(xiě)出了蚊子之多,轟鳴之響,并隱含擬人的修辭手法。
D.作者幼年時(shí)有物外之趣的原因是:目力過(guò)人,善于觀(guān)察周?chē)?xì)小的事物,并且富于幻想。
4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
譯:
(2)果如鶴唳云端,為之怡然稱(chēng)快。
譯:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.方(正)出神 | B.項(xiàng)為之強(qiáng)(通“僵”,僵硬) |
C.徐(慢慢地)噴以煙 | D.鞭打數(shù)十(鞭子) |
A.故時(shí)有物外之趣驅(qū)之別院 |
B.私擬作群鶴舞于空中余常于土墻凹凸處 |
C.以蟲(chóng)蟻為獸舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 |
D.學(xué)而時(shí)習(xí)之思而不學(xué)則殆 |
A.這是一篇追憶作者童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心,選擇三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。 |
B.課文第二段描寫(xiě)了觀(guān)蚊如鶴畫(huà)面。這里作者不是單憑眼去接觸畫(huà)面,而是心有所向,憑借主觀(guān)想象來(lái)感受畫(huà)面,從而進(jìn)入一種觀(guān)察自如的神奇美妙的境界。 |
C.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”,寫(xiě)出了蚊子之多,轟鳴之響,并隱含擬人的修辭手法。 |
D.作者幼年時(shí)有物外之趣的原因是:目力過(guò)人,善于觀(guān)察周?chē)?xì)小的事物,并且富于幻想。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)七年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第4期 總第160期 人教課標(biāo)版 題型:048
閱讀《生活的格言》,與《理想》一詩(shī)作比較,然后答題。
生活的格言
�。鄱恚莅蜖柮商�
我問(wèn)清新的風(fēng),
我怎樣才能自由。
嬉戲的風(fēng)兒對(duì)我說(shuō):
“像煙和風(fēng)一樣輕靈!”
我問(wèn)廣袤的海,
什么是生活最偉大的格言。
喧鬧的大海對(duì)我說(shuō):
“要像我一樣永遠(yuǎn)奔騰澎湃!”
我問(wèn)高天的太陽(yáng),
我怎樣才能發(fā)出比朝霞更明亮的光。
太陽(yáng)沒(méi)有回答我,
可我的靈魂卻聽(tīng)到了它的回答:“要發(fā)光!”
(選自《兒童文學(xué)》2008年7月)
1.本詩(shī)和《理想》雖然都與“理想”有關(guān),但內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)各不相同,請(qǐng)就這一點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。
__________________________
2.詩(shī)歌語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是凝練優(yōu)美。本詩(shī)和《理想》一詩(shī)中,有不少語(yǔ)句含意豐富,引人深思。仔細(xì)品讀下列詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)句中加粗詞語(yǔ)的理解。
(1)可我的靈魂卻聽(tīng)到了它的回答:“要發(fā)光!”
___________________________
(2)理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù),那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品。
___________________________
3.詩(shī)歌是折射生活的一面鏡子,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以為許多詩(shī)句找到相印證的人和事。請(qǐng)?jiān)谙铝性?shī)句中任選一句,為它補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)事例。
(1)要像我一樣永遠(yuǎn)奔騰澎湃!
____________________________
(2)理想使不幸者絕處逢生。
____________________________
4.本詩(shī)和《理想》都使用了修辭,但又有所不同。兩詩(shī)使用的主要修辭手法各是什么?表達(dá)效果有何不同?
____________________________
5.即使是同一內(nèi)容或主題的作品,在情感、風(fēng)格等方面也有很大不同。下面是一位同學(xué)就《理想》一詩(shī)所作的批注,請(qǐng)你以此為例,完成對(duì)《生活的格言》的批注。
示例:流沙河的《理想》如一組感情熾烈、節(jié)奏鏗鏘、風(fēng)格激揚(yáng)的交響樂(lè)。
巴爾蒙特的《生活的格言》如__________________
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