科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:雙色筆記初中語文總復(fù)習(xí) 新課標(biāo) 題型:013
下列加粗的詞語沒有錯別字的一項(xiàng)是
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A.省領(lǐng)導(dǎo)希望醫(yī)務(wù)人員以對人民極端負(fù)責(zé)的精神,再接再勵做好非典型肺炎防治工作。
B.令人矚目的伊拉克戰(zhàn)爭打響后,許多撲溯迷離、真假難辨的信息出現(xiàn)在各種媒體上。
C.在事關(guān)人民身體健康和生命安危的大是大非面前,必須高度重視,決不能有絲毫懈怠。
D.天空中的各種云塊,正在不斷地堆集著,分裂著,舒展著,飄散著,變換莫測。
科目:初中語文 來源: 題型:013
下列句子中加粗的詞語,沒有錯別字的一項(xiàng)是
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A.省領(lǐng)導(dǎo)希望醫(yī)務(wù)人員以對人民極端負(fù)責(zé)的精神,再接再勵做好非典型肺炎防治工作。
B.令人矚目的伊拉克戰(zhàn)爭打響后,許多撲溯迷離、真假難辨的信息出現(xiàn)在各種媒體上。
C.在事關(guān)人民身體健康和生命安危的大是大非面前,必須高度重視,決不能有絲毫懈怠。
D.天空中的各種云塊,正在不斷地堆集著,分裂著,舒展著,飄散著,變換莫測。
科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013
A.省領(lǐng)導(dǎo)希望醫(yī)務(wù)人員以對人民極端負(fù)責(zé)的精神,再接再勵做好非典型肺炎的防治工作。
B.令人矚目的伊拉克戰(zhàn)爭打響后,許多撲溯迷離、真假難辨的信息出現(xiàn)在各種媒體上。
C.在事關(guān)人民身體健康和生命安危的大是大非面前,我們必須高度重視,決不能有絲毫懈怠。
D.天空中的各種云塊,正在不斷地堆集著,分裂著,舒展著,飄散著,變換莫測
科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013
A.省領(lǐng)導(dǎo)希望醫(yī)務(wù)人員以對人民極端負(fù)責(zé)的精神,再接再勵做好非典型肺炎的防治工作。
B.令人矚目的伊拉克戰(zhàn)爭打響后,許多撲溯迷離、真假難辨的信息出現(xiàn)在各種媒體上。
C.在事關(guān)人民身體健康和生命安危的大是大非面前,我們必須高度重視,決不能有絲毫懈怠。
D.天空中的各種云塊,正在不斷地堆集著,分裂著,舒展著,飄散著,變換莫測。
科目:初中語文 來源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
語文詩話
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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已�! �
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
1.下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.更有癡似相公者 / 是日更定矣 |
B.客此/ 旦日,客從外來 |
C.問其姓氏 / 其如土石何 |
D.是日更定矣/ 是進(jìn)亦憂,退亦憂 |
2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。
3.本文是一篇山水小品,作者文筆精練,寫景很有特色,“ ”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜;“ ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點(diǎn),捕捉了此時湖中特有的景物,運(yùn)用白描手法,勾勒了“一痕”、“一點(diǎn)”、“ ”、“ ”的景色,創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠(yuǎn)脫俗的西湖夜雪圖。(用原文詞句回答)(4分)
4.下列句子表達(dá)錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.作者寫作本文時,明朝已經(jīng)滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。 |
B.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”,為下文作伏筆。 |
C.文中敘寫亭中奇遇時運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。 |
D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點(diǎn)睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我一個,這也是一種巧妙的正面描寫。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
1.下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.更有癡似相公者 / 是日更定矣 |
B.客此/ 旦日,客從外來 |
C.問其姓氏 / 其如土石何 |
D.是日更定矣/ 是進(jìn)亦憂,退亦憂 |
2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。
3.本文是一篇山水小品,作者文筆精練,寫景很有特色,“ ”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜;“ ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點(diǎn),捕捉了此時湖中特有的景物,運(yùn)用白描手法,勾勒了“一痕”、“一點(diǎn)”、“ ”、“ ”的景色,創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠(yuǎn)脫俗的西湖夜雪圖。(用原文詞句回答)(4分)
4.下列句子表達(dá)錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.作者寫作本文時,明朝已經(jīng)滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。 |
B.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”,為下文作伏筆。 |
C.文中敘寫亭中奇遇時運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。 |
D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點(diǎn)睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我一個,這也是一種巧妙的正面描寫。 |
科目:初中語文 來源:2012屆廣東省汕頭市澄海區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已�! �
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
【小題1】下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.更有癡似相公者 / 是日更定矣 | B.客此/ 旦日,客從外來 |
C.問其姓氏 / 其如土石何 | D.是日更定矣/ 是進(jìn)亦憂,退亦憂 |
A.作者寫作本文時,明朝已經(jīng)滅亡,可是他仍然用明朝的年號,含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。 |
B.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠,也暗示作者的“癡”,為下文作伏筆。 |
C.文中敘寫亭中奇遇時運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。 |
D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文,畫龍點(diǎn)睛,深化意境。對此迷人雪境,“癡”情人不止“我一個,這也是一種巧妙的正面描寫。 |
科目:初中語文 來源:廣東省汕頭市澄海區(qū)2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試語文試題 題型:048
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