選出概括文段主要內(nèi)容正確的一項(xiàng)
       曾參是孔子的學(xué)生,品德高尚。有一次,一個(gè)和曾參同名的人殺了人,別人誤以為是曾參,就對(duì)曾參的母親說(shuō):“你兒子殺了人�!痹鴧⒌哪赣H不相信,說(shuō):“我兒子決不會(huì)殺人。”過(guò)了一會(huì)兒,又有人說(shuō)曾參殺了人,他母親仍然不相信。可是,當(dāng)?shù)谌齻€(gè)人來(lái)說(shuō)曾參殺了人時(shí),他母親就害怕地逃走了。
    
A、流言傳播得次數(shù)多了,也會(huì)讓人相信。
B、曾參的故事。
C、曾參的母親
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
分工協(xié)作的“大家庭”
  能給我們釀造蜂蜜的蜜蜂是一種社會(huì)性的昆蟲(chóng),它們常以成百萬(wàn)計(jì)的個(gè)體群居而生,在群體利益的驅(qū)使下,共同喂養(yǎng)后代,彼此分工勞作。
  蜜蜂社會(huì)由3種類型的個(gè)體即蜂王、雄蜂、工蜂組成。以意大利蜜蜂為例,在每個(gè)健全的蜂群內(nèi),蜂王一般只有一只,它體大翅短,是蜂房中惟一有生殖功能的雌性,其主要工作是產(chǎn)子,它一天產(chǎn)的卵可多達(dá)1000粒。蜂王腹部長(zhǎng)有蟄刺,用于對(duì)付潛在的競(jìng)爭(zhēng)者。
  在一個(gè)蜂房?jī)?nèi)大約有200~300只雄蜂,它們沒(méi)有蜂王那么大,專司交配,沒(méi)有蟄刺,不參加任何勞動(dòng)。
  蜂房中的絕大多數(shù)成員是我們常見(jiàn)到的工蜂,可達(dá)3萬(wàn)只,它們均為不育的雌性,是蜂群中最勤勞的階層,負(fù)責(zé)筑巢、群體防衛(wèi)、采集食物、加工花粉和蜂蜜、喂養(yǎng)和照料幼蟲(chóng)等,具體工種因其羽化后的齡期和生理狀態(tài)而定。如在羽化后的4天內(nèi),擔(dān)任清潔蜂房工作;4~8天內(nèi),用蜂房中儲(chǔ)備的蜂糧喂育較大的幼蟲(chóng);8~12天,用頭部的咽腺分泌王漿喂育較小的幼蟲(chóng);12~18天,用腹部蠟腺分泌的蠟筑巢;最后擔(dān)任尋找、處理花蜜和花粉、守衛(wèi)蜂房等項(xiàng)工作。工蜂采取另一種有效的方式——蟄刺并分泌毒液來(lái)攻擊外來(lái)者,以保護(hù)群體。
  蜜蜂的蜂房由垂直的蠟質(zhì)蜂巢構(gòu)成,蜂巢是六邊形的小室,用來(lái)飼育幼蟲(chóng)和儲(chǔ)存蜂蜜。那么蜂王、雄蜂、工蜂是怎樣產(chǎn)生的呢?交配后的蜂王能決定其后代的性別,如果喜歡要雄蜂,就控制精子不使卵受精,未受精的卵孵化后長(zhǎng)成雄蜂;而受精的卵孵化后成為雌蜂。在整個(gè)幼蟲(chóng)期,若用一種特別的食物——蜂王漿哺育幼雌蜂,它就會(huì)發(fā)育成蜂王,否則就發(fā)育成工蜂。蜂王漿由激素、脂肪酸、維生素、乙酰膽堿、核酸等成分組成,可促使幼蟲(chóng)快速生長(zhǎng)和體形變化。
  蜂王是整個(gè)蜂房?jī)?nèi)秩序的維護(hù)者,它能產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)抑制工蜂生殖系統(tǒng)的發(fā)育,這種物質(zhì)可以通過(guò)蜂王不斷地與工蜂接觸,以及工蜂間的食物交換而傳遍整個(gè)蜂房。當(dāng)蜜蜂群體變得越來(lái)越大時(shí),由于蜂王產(chǎn)生的這種物質(zhì)不足以有效地抑制所有工蜂的性發(fā)育,于是新的蜂王就會(huì)出現(xiàn)。
  蜜蜂用“舞蹈語(yǔ)言”相互傳遞采食的信息。1919年,奧地利動(dòng)物學(xué)家KarlvonFrisch首次發(fā)現(xiàn)意大利蜜蜂的工蜂跳“回旋舞”和“搖尾舞”傳遞食物信息的秘密;1944年,更發(fā)現(xiàn)這兩種舞分別表示食物源距離的遠(yuǎn)近。
  當(dāng)一只工蜂在離巢不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)豐富的食物時(shí),它就飛回蜂巢,在巢脾上轉(zhuǎn)起圈來(lái),一次向左一次向右,反復(fù)多次,這種行為稱為“回旋舞”。附近的其他工蜂會(huì)隨之興奮地附和,并用觸角緊靠著舞者的腹部,同時(shí)舞者由腹部散發(fā)出花粉的香味并吐出食物給隨舞者。不久,這些隨舞者就依次自行飛往采食地點(diǎn)。
  當(dāng)在離巢較遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物源時(shí),工蜂用所謂的“搖尾舞”傳遞食物信息。它在巢脾上首先沿直線爬行一段距離,同時(shí)腹部迅速地左右搖擺,胸部也發(fā)出聲音,然后向左轉(zhuǎn)動(dòng)360°,仍沿原直線爬行,接著向右轉(zhuǎn)動(dòng)360°,然后再沿原直線爬行,軌跡近似“8”字形,這種行為重復(fù)多次�!皳u尾舞”中直線的軌跡指示飛行的方向,直線與重力的夾角相當(dāng)于蜂房到采食地點(diǎn)及蜂房到太陽(yáng)的夾角;環(huán)形軌跡上蜂舞的圈數(shù)和直線軌跡上蜂尾擺動(dòng)的次數(shù)表示距采食地點(diǎn)的距離。1949年,KarlvonFrisch又發(fā)現(xiàn)蜜蜂能感受偏振光,即使在烏云遮日的情況下,蜜蜂仍能辨別太陽(yáng)的位置確定方位。這位奧地利人于1973年被授予諾貝爾獎(jiǎng),以表彰他在蜜蜂行為學(xué)研究中取得的杰出成就。
  昆蟲(chóng)的生活方式形形色色,多種多樣。上面只是介紹了昆蟲(chóng)的兩個(gè)“極端分子”,一個(gè)有強(qiáng)烈的獨(dú)居本能,只在交尾時(shí)才聚合到一起,當(dāng)兩兩相遇時(shí)總是殺氣騰騰,急個(gè)你死我活;而另一個(gè)則有真正的社會(huì)性本能,它們?nèi)壕佣�,分工勞作,相依為命。小昆蟲(chóng)的大世界里,還有許許多多鮮為人知的事情,您還想了解嗎?請(qǐng)到大自然里去吧!(選自《知識(shí)就是力量》2000·7)
1.本文將蜜蜂分為三種類型:蜂王、雄蜂、工蜂,試簡(jiǎn)要寫出它們“分工勞作”的特點(diǎn):____________、____________、____________。
2.從全文看,所采用的說(shuō)明順序是___________,先說(shuō)明___________,再說(shuō)明__________后說(shuō)明____________。但就第4段而言則采用___________順序說(shuō)明。
3.蜂王是怎樣繁殖后代的?試根據(jù)文中語(yǔ)句簡(jiǎn)要概括。
______________________________________________
4.第7段第一句話中“舞蹈語(yǔ)言”是指什么?試結(jié)合7、8、9三段內(nèi)容,加以說(shuō)明。
______________________________________________
5.蜜蜂行為在科學(xué)上有重要意義,試寫出蜜蜂的行為特點(diǎn)。
______________________________________________
6.本文在表現(xiàn)手法上運(yùn)用手法,在說(shuō)明方法上主要運(yùn)用了_________、_________、_________、_________、_________的方法。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段(22分)
燦爛千陽(yáng)(節(jié)選)
【美】卡勒德·胡賽尼
故事鏈接:瑪麗雅姆是個(gè)哈拉米(私生女),是母親娜娜在扎里勒家做仆人的時(shí)候生的。她的童年總是在無(wú)盡地等待,等待父親,等待關(guān)愛(ài),等待尊重。
從星期二晚上,她就開(kāi)始焦慮了。瑪麗雅姆會(huì)睡不著,生怕星期四會(huì)有什么事情導(dǎo)致扎里勒無(wú)法過(guò)來(lái);要是那樣的話,她就得再等上一整個(gè)星期才能見(jiàn)到他了。到了星期三,她會(huì)到外面走走,繞著泥屋,心不在焉地將雞飼料撒到雞圈里面去。她漫無(wú)目的地走動(dòng),撿起掉落的花瓣,拍打那些叮咬她手臂的蚊子。星期四終于來(lái)臨,她唯一能做的事情就是背靠墻壁靜靜地坐著,眼睛死死地盯著山溪,等待著。如果扎里勒遲遲未到,一陣可怕的張皇會(huì)一點(diǎn)一滴地涌上她心頭。她的膝蓋會(huì)變軟,需要找個(gè)地方躺下來(lái)。
然后娜娜會(huì)說(shuō):“他來(lái)了,你的父親,人模狗樣的�!�
每當(dāng)見(jiàn)到他踏著石塊穿過(guò)溪流,瑪麗雅姆就會(huì)一下子跳起來(lái),露出燦爛的笑容,興奮地?fù)]舞著手臂。瑪麗雅姆知道娜娜一直在看著她,觀察她的反應(yīng)�?墒且套〔幌蛩既ィ橇粼陂T口等待著,看著他慢慢向她走過(guò)來(lái)實(shí)在太難了。她約束自己,耐心地看著他走過(guò)那片高高的雜草,他的西裝衫甩在肩膀上,和風(fēng)吹拂起他的紅領(lǐng)帶。
扎里勒走進(jìn)空地后,將外衣放在烤爐上,張開(kāi)雙臂�,旣愌拍酚蛩婚_(kāi)始是走過(guò)去,然后跑了起來(lái);他會(huì)抓住她的腋下,將她高高地拋向空中。瑪麗雅姆便高興地尖叫起來(lái)。
懸在半空的瑪麗雅姆能夠見(jiàn)到扎里勒在她身下?lián)P起的臉,彎彎的微笑、額頭的發(fā)尖、下巴上因?yàn)樾Χ霈F(xiàn)的酒窩,正好可以容下她的指尖,還有他的牙齒——這個(gè)地方的人都有蛀牙,他的牙齒算是最白的了。她喜歡他那修剪齊整的胡子,也喜歡他不管天氣怎么樣,每次來(lái)都穿著一套西裝——暗棕色的,這是他最喜歡的顏色,胸前的口袋放著折成三角形的白色手帕——打著袖釘,系著領(lǐng)帶。領(lǐng)帶通常是紅色的,系得松松垮垮。瑪麗雅姆也能看到自己,她的臉映在扎里勒棕色的眼睛里:她的頭發(fā)飄揚(yáng)著,臉上散發(fā)著光芒,身后晴空一片。
娜娜說(shuō)遲早有一天他會(huì)失手,瑪麗雅姆就會(huì)從他的手指間滑下來(lái),掉在地上,摔斷骨頭。但瑪麗雅姆相信扎里勒不會(huì)讓她摔下來(lái)。她相信她總是能夠安然無(wú)恙地落在父親干干凈凈、指甲修剪得整整齊齊的手中。
……
跟娜娜一起用過(guò)茶之后,瑪麗雅姆和扎里勒總會(huì)在山溪釣魚(yú)。他教她如何拋竿,如何卷動(dòng)釣魚(yú)絲把鮭魚(yú)收上來(lái)。他教她清除鮭魚(yú)內(nèi)臟的正確方式,怎樣把它洗干凈,如何一刀就把魚(yú)肉從骨頭上起出來(lái)。等待魚(yú)兒上鉤時(shí),他會(huì)給她畫畫,教她如何筆不離紙、一氣呵成地畫出一只大象。他還教她唱歌。他們一起唱著:
盆兒盆兒像百合,
安然佇立泥路旁,
魚(yú)兒盆沿來(lái)解渴,
掉進(jìn)水里撲通響。
扎里勒從赫拉特的報(bào)紙《伊斯蘭教統(tǒng)一報(bào)》上剪下新聞,帶過(guò)來(lái)念給她聽(tīng)。他是瑪麗雅姆和外界的聯(lián)系,向她證明在泥屋之外,在古爾德曼和赫拉特之外,還存在著一個(gè)廣闊的世界,這個(gè)世界的領(lǐng)導(dǎo)人有著她不知道該怎么念的名字,這個(gè)世界有火車、博物館和足球,有繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)和在月球上登陸的火箭。每個(gè)星期四,扎里勒帶著這個(gè)世界的一部分來(lái)到泥屋。
他見(jiàn)到她在看著他外套側(cè)邊鼓起的口袋�!鞍�。對(duì)了。嗯。給你。不用再惦記啦……”
他從口袋里掏出一個(gè)小盒子遞給她。他不時(shí)會(huì)這樣,給她帶來(lái)一些小玩意。有一次是一個(gè)瑪瑙手鐲,還有一次是一條綴著天青色珠子的短項(xiàng)鏈。那天,瑪麗雅姆打開(kāi)盒子,看到一件樹(shù)葉形狀的掛飾,上面墜著幾個(gè)雕刻成月亮和星星的硬幣。
“戴上它看看,親愛(ài)的瑪麗雅姆�!�
她戴上了�!澳阌X(jué)得怎樣?”
扎里勒笑逐顏開(kāi)。“我覺(jué)得你像一位女王�!�
他走了之后,娜娜看到瑪麗雅姆脖子上的掛墜。
“這是游牧部落的飾品,”她說(shuō)�!拔乙�(jiàn)過(guò)他們?cè)鯓又谱�。他們把人們丟給他們的硬幣熔掉做成飾品。他要對(duì)你好,干嘛不給你帶點(diǎn)金的啊,你這個(gè)寶貝父親。看他下次帶什么來(lái)。”
每當(dāng)扎里勒要離開(kāi)的時(shí)候,瑪麗雅姆總是站在門口,看著他走出空地;想到她和他下次來(lái)訪之間的七天就像橫亙著一件無(wú)法搬動(dòng)的龐然大物一樣,她一下子泄了氣。瑪麗雅姆看著他離開(kāi)的時(shí)候總是屏住呼吸。她屏住呼吸,心里計(jì)算過(guò)了多少秒。她假裝認(rèn)為她屏氣的時(shí)間每多一秒,真主就會(huì)讓她和扎里勒多待一天。
小題1:父親扎里勒到泥屋探望瑪麗雅姆時(shí)為她做了哪些事,請(qǐng)分點(diǎn)概括。(4分)
小題2:結(jié)合語(yǔ)境,分析下列句子的含義。(4分)
①下面的句子寫出瑪麗雅姆怎樣的心情?瑪麗雅姆也能看到自己,她的臉映在扎里勒棕色的眼睛里:她的頭發(fā)飄揚(yáng)著,臉上散發(fā)著光芒,身后晴空一片。②下面的句子,表現(xiàn)出瑪麗雅姆怎樣的心理?想到她和他下次來(lái)訪之間的七天就像橫亙著一件無(wú)法搬動(dòng)的龐然大物一樣,她一下子泄了氣。
小題3:文中的瑪麗雅姆是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)概括她的兩個(gè)特點(diǎn)并分別舉出相應(yīng)的例子。(6分)
小題4:文中用了大量的動(dòng)作描寫來(lái)刻畫瑪麗雅姆,試找出例子做簡(jiǎn)要分析。(4分)
小題5:“燦爛千陽(yáng)”在英文里是一千個(gè)太陽(yáng)的意思。作者為什么用“燦爛千陽(yáng)”作為文章的題目?聯(lián)系選文,談?wù)勀愕睦斫�。�?分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:三點(diǎn)一測(cè)叢書九年級(jí)  語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀下面文段,回答文后問(wèn)題

愉  快

周國(guó)平

 �。�1)讀了大半輩子的書,倘若有人問(wèn)我選擇書的標(biāo)準(zhǔn)是什么,我一定會(huì)毫不猶豫地回答:愉快是基本標(biāo)準(zhǔn)。一本書無(wú)論專家們說(shuō)它多么重要,排行榜說(shuō)它多么暢銷,如果讀它不能使我感到愉快,我就寧可不去讀它。

 �。�2)人做事情,或是出于利益,或是出于性情。出于利益做的事情,當(dāng)然就不必在乎是否愉快。我常�?匆�(jiàn)名利場(chǎng)上的健將一面叫苦不迭,一面依然奮斗不止,對(duì)此我完全能夠理解。我并不認(rèn)為他們的叫是假,因?yàn)槲抑览媸且环N強(qiáng)制力量,而就他們所做的事情的性質(zhì)來(lái)說(shuō),利益的確比愉快更加重要。相反,凡是出于性情做的事情,亦即僅僅為了滿足心靈而做的事情,愉快就都是基本的標(biāo)準(zhǔn)。屬于此列的不僅有讀書,還包括寫作、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、交友、戀愛(ài)、行善等等,簡(jiǎn)言之,即一切精神活動(dòng)。如果在做這些事情時(shí)不感到愉快,我們就必須懷疑是否有利益的強(qiáng)制在其中起著作用,使它們由性情生活蛻變成了功利行為。

  (3)讀書惟求愉快,這是一種很高的境界。關(guān)于這種境界。陶淵明做了最好的表述:“好讀書,不求甚解。每有會(huì)意,便欣然忘食。”不過(guò),我們不要忘記,在《五柳先生傳》中,這句話前面的一句是:“閑靜少言,不慕榮利。”

 �。�4)以愉快為基本標(biāo)準(zhǔn),這也是在讀書上的一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。無(wú)論什么書,只要你讀時(shí)感到了愉快,使你發(fā)生了共鳴和獲得了享受,你才應(yīng)該承認(rèn)它對(duì)于你是一本書好。沒(méi)有人有義務(wù)必須讀詩(shī)、小說(shuō)、散文。哪怕是專家們同聲贊揚(yáng)的名著,如果你不感興趣,便與你無(wú)干。不感興趣而硬讀,其結(jié)果只能是不懂裝懂,人云亦云。相反,據(jù)我所見(jiàn),凡是真正把讀書當(dāng)做享受的人,往往能夠直抒己見(jiàn)。譬如說(shuō),蒙田就敢于指責(zé)柏拉圖的對(duì)話錄和西塞羅的著作冗長(zhǎng)拖沓,坦然承認(rèn)自己欣賞不了;博爾赫斯甚至把彌爾頓的《失樂(lè)園》和歌德的《浮士德》稱做最著名的引起厭倦的著作,宣布喬伊斯作品的費(fèi)解是作者的失敗。這兩位都是學(xué)者型的作家,他們的博學(xué)無(wú)人能夠懷疑。我們當(dāng)然不必贊同他們對(duì)于哪些具體作品的意見(jiàn),我只是想藉此說(shuō)明,以讀書為樂(lè)的人必有自己鮮明的好惡,而且對(duì)此心中坦蕩、不屑諱言。

  (5)我不否認(rèn),讀書未必只是為了愉快,出于利益的讀書也有其存在的理由,例如學(xué)生的做功課和學(xué)者的做學(xué)問(wèn)。但是,同時(shí)我也相信,在好的學(xué)生和好的學(xué)者那里,愉快的讀書必定占據(jù)著更大的比重。我還相信,與灌輸知識(shí)相比,保護(hù)和培育讀書的愉快是教育的更重要的任務(wù)。所以,如果一種教育使學(xué)生不能體會(huì)和享受讀書的樂(lè)趣、反而使他們視讀書為一件苦事,我們便可以有把握地判斷它是失敗了。

1.本文的中心論點(diǎn)是________________。圍繞著中心論點(diǎn),作者從三方面展開(kāi)論證,請(qǐng)找出或提煉文章中的三個(gè)分論點(diǎn):

①________________②________________③________________

2.第(3)段中陶淵明說(shuō):“好讀書,不求甚解。”試簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答:________________________________________________

3.聯(lián)系語(yǔ)境,明確第(4)段畫線的句子意在告訴讀者

[  ]

A.蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家,他們的博學(xué)是得到世人的承認(rèn)的。

B.蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家,他們對(duì)文章中作家、作品的評(píng)價(jià)是具有權(quán)威性的,是不容懷疑的。

C.無(wú)人懷疑蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家,但他們對(duì)文章中作家、作品的評(píng)價(jià)也帶有主觀性,也是一家之言。

D.無(wú)人懷疑蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家,但他們對(duì)于名家名著敢于直抒己見(jiàn),不人云亦云,這正顯示出他們出于性情的讀書態(tài)度。

4.下列哪一項(xiàng)為本文沒(méi)有用到的論證方法

[  ]

A.舉例論證
B.對(duì)比論證
C.比喻論證
D.道理論證

5.第(5)段中畫線句子表現(xiàn)的內(nèi)容可以用孔子的一句名言來(lái)概括,請(qǐng)選出

[  ]

A.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

B.知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。

C.學(xué)而時(shí)習(xí)之,溫故而知新。

D.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

      “志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)、立志的黃金“季節(jié)”,每一個(gè)中學(xué)都應(yīng)有遠(yuǎn)大的志向,將自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)、獻(xiàn)給人民、獻(xiàn)給四個(gè)現(xiàn)代化的事業(yè)。(高爾基對(duì)青年們說(shuō):“我常常復(fù)重一句話:一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對(duì)社會(huì)就越有益;我確信這也是一個(gè)真理�!保� 
       (列寧在讀中學(xué)時(shí)就立志做一個(gè)有益于社會(huì)的人,他認(rèn)為,要成為一個(gè)有益于社會(huì)的人,就必須學(xué)會(huì)頑強(qiáng)地勞動(dòng),以便在任何困難和障礙面前決不退縮。
       毛主席在湖南第一師范學(xué)校讀書的時(shí)候,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶候,以天興亡為己任。
       周總理從小立志救國(guó),在中學(xué)時(shí)代就立下了為中華崛起而讀書的壯志。) 
       雄鷹展翹沖霄漢,家雀蜷身戀屋檐。歷史前進(jìn)到今天,只為一己私利的理想”,只相信個(gè)人力量的亂闖,已經(jīng)同我們的時(shí)代格格不入了。當(dāng)今之中國(guó),偉大的共產(chǎn)黨是我們航船的舵手,光輝的社會(huì)主義是我們必由之路,為人民大眾謀利益是我們每個(gè)青年的職責(zé)。
1.“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”和“季節(jié)”加引號(hào)的作用依次是下列哪一項(xiàng),在括號(hào)內(nèi)寫出它們的字母    

[     ]
A.強(qiáng)調(diào)、引用  
B.引用、強(qiáng)調(diào)特殊含義   
C.引用、強(qiáng)調(diào)   
D.特殊含義、引用、強(qiáng)調(diào)
2.將文中能概括列寧、毛主席、周總理立志的語(yǔ)句寫在下列橫線處。
     列寧______________________________________________________ 
    毛主席______________________________________________________ 
     周總理______________________________________________________
3.文中指出當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的遠(yuǎn)大志向?
                                                                                                                                                    
4.“猛志常在”、“壯志凌云”、“玩物喪志”、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”等都是有關(guān)立志的成語(yǔ),請(qǐng)你再寫出兩個(gè)來(lái):                                                                    
5.在樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意糾正什么想法和作法?(根據(jù)選文內(nèi)容簡(jiǎn)答)
                                                                                                                                                    
6.本段的中心論點(diǎn)應(yīng)是下列哪一項(xiàng),在括號(hào)內(nèi)寫出它的字母。
[     ]
A.“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”
B.中學(xué)階段是學(xué)習(xí)、立志的黃金“季節(jié)”
C.每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)有大志向      
D.追求的目標(biāo)越高,他的才力發(fā)展越快
7.本文畫括號(hào)部分依次使用的論證方法是________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面語(yǔ)段,回答后面問(wèn)題。(請(qǐng)用0.5mm的黑色簽字筆將正確答案寫在答題卡指定位置上。共19分)
流淚的二十六個(gè)字母
⑴前段時(shí)間,我負(fù)責(zé)一個(gè)工廠的項(xiàng)目,離家不遠(yuǎn)。
⑵項(xiàng)目完成,回到家,本以為可以放松放松,母親卻執(zhí)意要我叫她26個(gè)拼音字母。我瞪大眼睛看著她:“媽,你那么一大把年紀(jì)了,怎么還學(xué)這個(gè)?”母親笑著說(shuō):“兒呀,我就是想學(xué)學(xué),不愿做一輩子文盲�!�
⑶母親的執(zhí)著,讓我不好意思拒絕。于是,我打印了一份拼音表。我不敢想象,從未上過(guò)學(xué)的母親,看著陌生的26個(gè)拼音字母是什么感受——這不是田地里的26棵大白菜啊。看著母親焦急的神情,我安慰道:“媽媽,沒(méi)事的,這個(gè)很快就能學(xué)會(huì)�!�
⑷我一遍又一遍地教母親,幾個(gè)小時(shí)下來(lái),她只認(rèn)得一小半,更談不上從頭到尾默寫了。母親不急,卻把我弄急了:“媽,別學(xué)了,這樣會(huì)累著你的。”母親邊讀邊寫:“不累,不累,就是我腦子笨……”
⑸晚飯過(guò)后,我板著臉對(duì)母親說(shuō):“媽,不要再學(xué)什么拼音字母了,你在家過(guò)得不是挺好的嗎,何必去遭那份罪……”沒(méi)等我說(shuō)完,母親直直的看著我,不語(yǔ),眼角突然有了淚水:“我笨,我笨,我真笨�!蹦赣H轉(zhuǎn)身會(huì)回了臥室。
⑹一連幾天,我沒(méi)怎么理母親,任由她瞎折騰。正當(dāng)我暗自慶幸母親放棄的時(shí)候,她卻抱著一本厚厚的帶有拼音字母的書,忐忑地站在我面前:“兒啊,這個(gè)地方我?guī)滋於紱](méi)弄懂,你幫我念念�!�
⑺“不會(huì),我不會(huì)!”我突然發(fā)脾氣地朝她吼。
⑻母親木木地站在原地,一言不發(fā)。
⑼看著母親蒼老的容顏,看著那雙皺巴巴的手,看著那粗鄙的村花式的打扮,我內(nèi)心說(shuō)不出的厭煩。
⑽第二天,有些良心發(fā)現(xiàn)的我從網(wǎng)上下載了26個(gè)拼音字母的歌曲,母親吞吞吐吐地說(shuō):“今天,還能上課嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。母親馬上從臥室拿出那張有些殘破的字母表。
⑾一天,兩天,三天……母親學(xué)得極其認(rèn)真,我也不再管她的學(xué)習(xí)進(jìn)度,累了就讓她看看字母兒歌視頻,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。有幾次,我看到母親對(duì)i總是記不清,默寫時(shí)總會(huì)把i漏洞,于是,母親抓狂地寫起了i,一口氣寫了十幾頁(yè)。
⑿母親怕記不牢,特意叫來(lái)幾個(gè)小朋友,要小朋友跟她一起背誦26個(gè)字母。完整背誦后,母親會(huì)給小朋友一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這一招,還真管用,母親記得越來(lái)越好。
⒀假期結(jié)束,我將再度回到山東。臨別前,父親高興地說(shuō):“兒啊,你教得真好,你媽已通過(guò)縣里電子廠面試了,過(guò)幾天就可以去上班了�!�我張大嘴巴,傻傻地看著父親,母親一直是家庭主婦呀。
⒁“我們老了,沒(méi)什么事干,你媽在家閑著也是閑著,出去打份工還能掙兩個(gè)錢。你們兄弟倆都快結(jié)婚了,房子還沒(méi)著落,我們急呀……”父親邊嘆氣邊說(shuō),“上次你媽去廠子面試,說(shuō)要認(rèn)得工件上的字母,可她不會(huì)啊。這次剛好你回來(lái),她就跟著你學(xué)了�!�
⒂原來(lái),母親學(xué)26個(gè)字母是為了兩個(gè)兒子呀。想到此前種種,我不禁悄然淚流。
【小題1】請(qǐng)寫出選文標(biāo)題中的“流淚”有什么含義。(2分)
【小題2】選文寫了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。(3分)
【小題3】選文第⑶段劃波浪線的句子如何理解。(3分)
【小題4】請(qǐng)賞析選文第⒀段劃線的句子。(3分)
【小題5】選文第⒀⒁段為什么要交代父親對(duì)我說(shuō)的話?請(qǐng)分析這樣寫的好處。(4分)
【小題6】請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析文中的母親是什么樣的人。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面語(yǔ)段,回答后面問(wèn)題。(請(qǐng)用0.5mm的黑色簽字筆將正確答案寫在答題卡指定位置上。共19分)
流淚的二十六個(gè)字母
⑴前段時(shí)間,我負(fù)責(zé)一個(gè)工廠的項(xiàng)目,離家不遠(yuǎn)。
⑵項(xiàng)目完成,回到家,本以為可以放松放松,母親卻執(zhí)意要我叫她26個(gè)拼音字母。我瞪大眼睛看著她:“媽,你那么一大把年紀(jì)了,怎么還學(xué)這個(gè)?”母親笑著說(shuō):“兒呀,我就是想學(xué)學(xué),不愿做一輩子文盲�!�
⑶母親的執(zhí)著,讓我不好意思拒絕。于是,我打印了一份拼音表。我不敢想象,從未上過(guò)學(xué)的母親,看著陌生的26個(gè)拼音字母是什么感受——這不是田地里的26棵大白菜啊。看著母親焦急的神情,我安慰道:“媽媽,沒(méi)事的,這個(gè)很快就能學(xué)會(huì)。”
⑷我一遍又一遍地教母親,幾個(gè)小時(shí)下來(lái),她只認(rèn)得一小半,更談不上從頭到尾默寫了。母親不急,卻把我弄急了:“媽,別學(xué)了,這樣會(huì)累著你的�!蹦赣H邊讀邊寫:“不累,不累,就是我腦子笨……”
⑸晚飯過(guò)后,我板著臉對(duì)母親說(shuō):“媽,不要再學(xué)什么拼音字母了,你在家過(guò)得不是挺好的嗎,何必去遭那份罪……”沒(méi)等我說(shuō)完,母親直直的看著我,不語(yǔ),眼角突然有了淚水:“我笨,我笨,我真笨。”母親轉(zhuǎn)身會(huì)回了臥室。
⑹一連幾天,我沒(méi)怎么理母親,任由她瞎折騰。正當(dāng)我暗自慶幸母親放棄的時(shí)候,她卻抱著一本厚厚的帶有拼音字母的書,忐忑地站在我面前:“兒啊,這個(gè)地方我?guī)滋於紱](méi)弄懂,你幫我念念�!�
⑺“不會(huì),我不會(huì)!”我突然發(fā)脾氣地朝她吼。
⑻母親木木地站在原地,一言不發(fā)。
⑼看著母親蒼老的容顏,看著那雙皺巴巴的手,看著那粗鄙的村花式的打扮,我內(nèi)心說(shuō)不出的厭煩。
⑽第二天,有些良心發(fā)現(xiàn)的我從網(wǎng)上下載了26個(gè)拼音字母的歌曲,母親吞吞吐吐地說(shuō):“今天,還能上課嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。母親馬上從臥室拿出那張有些殘破的字母表。
⑾一天,兩天,三天……母親學(xué)得極其認(rèn)真,我也不再管她的學(xué)習(xí)進(jìn)度,累了就讓她看看字母兒歌視頻,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。有幾次,我看到母親對(duì)i總是記不清,默寫時(shí)總會(huì)把i漏洞,于是,母親抓狂地寫起了i,一口氣寫了十幾頁(yè)。
⑿母親怕記不牢,特意叫來(lái)幾個(gè)小朋友,要小朋友跟她一起背誦26個(gè)字母。完整背誦后,母親會(huì)給小朋友一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這一招,還真管用,母親記得越來(lái)越好。
⒀假期結(jié)束,我將再度回到山東。臨別前,父親高興地說(shuō):“兒啊,你教得真好,你媽已通過(guò)縣里電子廠面試了,過(guò)幾天就可以去上班了�!�我張大嘴巴,傻傻地看著父親,母親一直是家庭主婦呀。
⒁“我們老了,沒(méi)什么事干,你媽在家閑著也是閑著,出去打份工還能掙兩個(gè)錢。你們兄弟倆都快結(jié)婚了,房子還沒(méi)著落,我們急呀……”父親邊嘆氣邊說(shuō),“上次你媽去廠子面試,說(shuō)要認(rèn)得工件上的字母,可她不會(huì)啊。這次剛好你回來(lái),她就跟著你學(xué)了�!�
⒂原來(lái),母親學(xué)26個(gè)字母是為了兩個(gè)兒子呀。想到此前種種,我不禁悄然淚流。
小題1:請(qǐng)寫出選文標(biāo)題中的“流淚”有什么含義。(2分)
小題2:選文寫了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。(3分)
小題3:選文第⑶段劃波浪線的句子如何理解。(3分)
小題4:請(qǐng)賞析選文第⒀段劃線的句子。(3分)
小題5:選文第⒀⒁段為什么要交代父親對(duì)我說(shuō)的話?請(qǐng)分析這樣寫的好處。(4分)
小題6:請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析文中的母親是什么樣的人。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列一組材料。(17分)
【人物介紹】
林清玄,當(dāng)代著名作家、散文家、詩(shī)人、學(xué)者。曾任記者、主編等職。1953年出生于臺(tái)灣高雄。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位,也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位,還被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一。
作為臺(tái)灣自由作家,曾創(chuàng)造了連續(xù)3年臺(tái)灣年度暢銷書排行榜第一名的佳績(jī)。其作品逾百部,在華人閱讀圈尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章,人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。其散文也呈現(xiàn)出質(zhì)樸、清新、真純的特點(diǎn).悲憫情懷是林清玄的情感內(nèi)核,悲憫是其散文的精神特質(zhì),清真成為其散文重要的美學(xué)風(fēng)格.
【記者訪談】
記者:您30歲之前得遍了臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng),直到不再參賽,此外,您還是臺(tái)灣最高產(chǎn)的作家,除了眾人以為的文思泉涌,還有別的訣竅嗎?
林清玄:我很喜歡一句古詩(shī):書到今生讀已遲。就是說(shuō),這輩子你要讀書已經(jīng)來(lái)不及,都是上輩子的積累。我想這種積累重要的是怎么堅(jiān)持,每天寫一點(diǎn),一個(gè)月以后回頭看,會(huì)覺(jué)得性情上有變化,這種慢慢積累的過(guò)程是快樂(lè)的。
記者:從鄉(xiāng)下奮斗到臺(tái)北,您的經(jīng)歷也是比較坎坷的。小時(shí)候,您隨父兄在田間地頭流汗受苦,這段經(jīng)歷對(duì)您今后的成長(zhǎng)有何影響?
林清玄:有很大的幫助,使我什么情況都能適應(yīng)。從出生到現(xiàn)在,我沒(méi)有一個(gè)晚上睡不著覺(jué),沒(méi)有一餐飯吃不香,隨時(shí)都能笑得出來(lái)。因?yàn)樾r(shí)候在大山中長(zhǎng)大,生活很苦,心思也單純,天黑上床馬上睡覺(jué),你不會(huì)有欲望,有欲望也沒(méi)用,根本不可能實(shí)現(xiàn),所以慢慢久了,你對(duì)欲望就不會(huì)太敏感。
記者:在您的環(huán)境里面,顯然沒(méi)有成為作家的條件,但您成功了。
林清玄:的確,我家代代都是耕農(nóng),可是我對(duì)文字有非常深刻和敏銳的感愛(ài)。記得有位文人叫張潮,他講,“文章是案頭之山水,山水是地上之文章”,你把地上的東西看清楚了,那就是一篇文章。我小時(shí)候的成長(zhǎng)不可能像一般人所說(shuō)的,學(xué)富五車,而是一門深入。我記得小時(shí)候讀每本書,拿過(guò)來(lái)都珍貴得不得了,抱著,枕著,經(jīng)常拿到什么就很用心地看。小學(xué)三年級(jí)以后,每天我要抱著一本書,才睡得著;每天一定要讀到一篇好文章,才肯睡覺(jué)。
記者:在經(jīng)歷5000年未有之變局之后,拜金拜物對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的疏離逐漸明顯,在這樣光怪陸離的時(shí)代,怎樣才能活出真正的優(yōu)雅?
林清玄:其實(shí)這是一個(gè)向欲望傾斜的時(shí)代,全世界都是這個(gè)樣子,有時(shí)候你看報(bào)紙會(huì)看到一個(gè)愛(ài)瑪仕的包賣到100萬(wàn)人民幣,荒唐!但大家已經(jīng)習(xí)慣了,不以為怪,它是名牌,就值這個(gè)錢,那是因?yàn)槟阋呀?jīng)迷失了對(duì)事物的真實(shí)判斷。人的肩膀挑著一架天平,一邊是欲望,一邊是心靈的滿足,你的心靈應(yīng)該有足夠的砝碼來(lái)保持平衡。人在中間,一邊是一個(gè)人加一個(gè)山谷的“谷”,一邊是一個(gè)人加一個(gè)山谷的“山”,俗和仙如果能夠平衡,你就能做一個(gè)平正的人。當(dāng)然,要想不被欲望捆綁,就應(yīng)該有自己心靈的寄托,要花一些時(shí)間來(lái)充實(shí)我們的心靈世界,比如文學(xué)。
記者:對(duì)于生在這個(gè)時(shí)代有著多種價(jià)值可供選擇的青年來(lái)說(shuō),文學(xué)在他們生活中應(yīng)該是一個(gè)怎樣的存在?
林清玄:第一流的文章是生命的化妝,其實(shí)在青年的成長(zhǎng)中,文學(xué)也是他們最好的化妝。因?yàn)槿绻袃?nèi)涵,你會(huì)覺(jué)得什么事情都美。我有兩句話,“心美一切皆美,情深萬(wàn)象皆深”,你的心靈美麗了,你看到的世間一切都美;如果你的情感深厚,你會(huì)覺(jué)得世間萬(wàn)物都很深刻。所以,如果要使你的生命、外表、氣質(zhì)變得更好,你的心就要美,你的情就要深,文學(xué)正好是容易進(jìn)入的途徑。
【網(wǎng)友評(píng)價(jià)】
做溫暖的葵:讀林清玄,好似在仲春的清晨醒來(lái),看到金色陽(yáng)光灑照的翠竹上,露珠“啪嗒啪嗒”滴到窗臺(tái),聲音比銀鈴清脆入耳;又好似夏日清晨在有著一泓碧水的池塘邊上,看著新荷……
薰衣草:淡淡地將人生哲理品味。先生的散文,散發(fā)出睿智的光輝,將凡塵俗世的紛擾摒棄,給自己一片寧?kù)o的天空。
無(wú)名:讀林清玄的書,總會(huì)有一種難以名狀的觸動(dòng),那些或?qū)庫(kù)o或激昂的文字,給予我太多太多。 不得不說(shuō),林清玄的文字是值得去捧一盞清茶細(xì)細(xì)品味的。
小題1:閱讀上述材料,你認(rèn)為林清玄取得成功的主要因素有哪些?(4分)
小題2:下列對(duì)上述材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(    )(  )(4分)
A.他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位,其作品逾百部,在全世界尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章,人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。
B.林清玄引用“書到今生讀已遲”的古詩(shī)意在說(shuō)明天賦的重要性,此生再如何努力讀書都不會(huì)有大的效果。
C.林清玄引用張潮的話,說(shuō)“文章是案頭之山水,山水是地上之文章”,很形象地說(shuō)出了他的成長(zhǎng)環(huán)境與他的創(chuàng)作的關(guān)系,也說(shuō)出了生活與創(chuàng)作的關(guān)系。
D.林清玄舉愛(ài)瑪仕的包賣到100萬(wàn)人民幣的例子是為了說(shuō)明全世界都向欲望傾斜,人們失去了對(duì)事物真實(shí)價(jià)值的判斷能力。
E.林清玄所說(shuō)的“心美一切皆美”的含意是一個(gè)人心美了,他就可以用一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去看待一切,因此,一切都會(huì)美起來(lái)。
F.從網(wǎng)友的評(píng)價(jià)中可以看出林清玄的作品,充滿哲理和睿智的光輝,閱讀他的作品,能獲得美的享受,如同品嘗一杯香味濃郁的咖啡。
小題3: 如果給【記者訪談】部分?jǐn)M個(gè)標(biāo)題“心美一切皆美”,你認(rèn)為切合文章主旨嗎?請(qǐng)說(shuō)明自己的看法和理由。(3分)
小題4:怎樣理解【記者訪談】中劃線句子“第一流的文章是生命的化妝, 其實(shí)在青年的成長(zhǎng)中,文學(xué)也是他們最好的化妝”這句話?并結(jié)合你的讀書經(jīng)歷談?wù)勎膶W(xué)對(duì)你的影響。(6分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:寫作題

綜合性學(xué)習(xí)(10分)
漢字是中華民族的文化瑰寶,是每個(gè)華夏兒女的精神家園。為此,某班的同學(xué)開(kāi)展了“我愛(ài)漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成下面的任務(wù) :
小題1:【新聞熱點(diǎn)】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面新聞的主要內(nèi)容。 (2分)
《漢字英雄》于上周結(jié)束了兩個(gè)多月的激烈角逐,“字典姐”陳怡曦不負(fù)眾望摘得“漢字狀元”。在觀眾大呼“節(jié)目結(jié)束太快還不過(guò)癮”的同時(shí),參加節(jié)目的小選手也無(wú)不暗下決心明年重返賽場(chǎng),并呼吁更多的學(xué)生朋友加入到《漢字英雄》的行列中來(lái)。由此可見(jiàn),《漢字英雄》的成功不僅僅是體現(xiàn)在收視率上,更是贏在觀眾的口碑與他們對(duì)于下一季節(jié)目的期許上。
小題2:【深度探究】 “漢字英雄” “中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”等暴露出“漢字書寫危機(jī)”,閱讀下列材料,探究出現(xiàn)漢字書寫危機(jī)的三個(gè)原因。(3分) 
材料一:
最近一項(xiàng)在北京、上海和廣州等12座城市進(jìn)行的調(diào)查顯示, 94.1%的人曾有過(guò)提筆忘字的經(jīng)歷,其中26.8%的人經(jīng)常會(huì)提筆忘字。人們更多將此歸因于“鍵盤時(shí)代”對(duì)漢字書寫的沖擊。人們天天敲擊鍵盤,不習(xí)慣于手寫,那要記住字形肯定是有難度的。 
材料二:
過(guò)去語(yǔ)文老師教識(shí)字,都是從“字理的層面”教孩子這個(gè)字為什么會(huì)這么寫,多以孩子日后寫到這個(gè)字,往往就會(huì)聯(lián)想起與這個(gè)字有關(guān)的歷史和傳統(tǒng),這對(duì)于漢子屬于“深層記憶”�?墒乾F(xiàn)在,老師教識(shí)字一般是將漢字作為一個(gè)符號(hào),豎橫撇捺讓孩子死記硬背。這樣的“淺層記憶”顯然是不牢靠的。 
材料三:
中國(guó)過(guò)去素有“一字師”的傳統(tǒng),如果寫錯(cuò)了字,總會(huì)有人指出,人們對(duì)漢字懷著敬畏。然而可怕的是,現(xiàn)在這種對(duì)漢字的敬畏之心已蕩然無(wú)存。網(wǎng)上那么多錯(cuò)別字,人們似乎已經(jīng)習(xí)慣,不會(huì)再有人指出。還有一些名人故事寫錯(cuò)字。在浮躁心態(tài)之下,人們對(duì)于漢字書寫已相當(dāng)草率。 
原因一:                                                                       
原因二:                                                                      
原因三:                                                                       
小題3:【勸寫漢字】活動(dòng)舉行完后,請(qǐng)你為班級(jí)的《我愛(ài)漢字》刊物寫一段寄語(yǔ)(寄托希望的話語(yǔ)),希望同學(xué)們正確對(duì)待漢字、規(guī)范書寫漢字。(要求運(yùn)用至少一種以上的修辭手法)(3分)
小題4:【漢字推廣】針對(duì)“漢字書寫危機(jī)”,請(qǐng)你寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)向全社會(huì)倡導(dǎo)書寫漢字、保護(hù)漢字。(字?jǐn)?shù)不超過(guò)15字)(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:寫作題

綜合性學(xué)習(xí)(10分)
漢字是中華民族的文化瑰寶,是每個(gè)華夏兒女的精神家園。為此,某班的同學(xué)開(kāi)展了“我愛(ài)漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成下面的任務(wù) :
【小題1】【新聞熱點(diǎn)】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面新聞的主要內(nèi)容。 (2分)
《漢字英雄》于上周結(jié)束了兩個(gè)多月的激烈角逐,“字典姐”陳怡曦不負(fù)眾望摘得“漢字狀元”。在觀眾大呼“節(jié)目結(jié)束太快還不過(guò)癮”的同時(shí),參加節(jié)目的小選手也無(wú)不暗下決心明年重返賽場(chǎng),并呼吁更多的學(xué)生朋友加入到《漢字英雄》的行列中來(lái)。由此可見(jiàn),《漢字英雄》的成功不僅僅是體現(xiàn)在收視率上,更是贏在觀眾的口碑與他們對(duì)于下一季節(jié)目的期許上。
【小題2】【深度探究】 “漢字英雄” “中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”等暴露出“漢字書寫危機(jī)”,閱讀下列材料,探究出現(xiàn)漢字書寫危機(jī)的三個(gè)原因。(3分) 
材料一:
最近一項(xiàng)在北京、上海和廣州等12座城市進(jìn)行的調(diào)查顯示, 94.1%的人曾有過(guò)提筆忘字的經(jīng)歷,其中26.8%的人經(jīng)常會(huì)提筆忘字。人們更多將此歸因于“鍵盤時(shí)代”對(duì)漢字書寫的沖擊。人們天天敲擊鍵盤,不習(xí)慣于手寫,那要記住字形肯定是有難度的。 
材料二:
過(guò)去語(yǔ)文老師教識(shí)字,都是從“字理的層面”教孩子這個(gè)字為什么會(huì)這么寫,多以孩子日后寫到這個(gè)字,往往就會(huì)聯(lián)想起與這個(gè)字有關(guān)的歷史和傳統(tǒng),這對(duì)于漢子屬于“深層記憶”�?墒乾F(xiàn)在,老師教識(shí)字一般是將漢字作為一個(gè)符號(hào),豎橫撇捺讓孩子死記硬背。這樣的“淺層記憶”顯然是不牢靠的。 
材料三:
中國(guó)過(guò)去素有“一字師”的傳統(tǒng),如果寫錯(cuò)了字,總會(huì)有人指出,人們對(duì)漢字懷著敬畏。然而可怕的是,現(xiàn)在這種對(duì)漢字的敬畏之心已蕩然無(wú)存。網(wǎng)上那么多錯(cuò)別字,人們似乎已經(jīng)習(xí)慣,不會(huì)再有人指出。還有一些名人故事寫錯(cuò)字。在浮躁心態(tài)之下,人們對(duì)于漢字書寫已相當(dāng)草率。 
原因一:                                                                       
原因二:                                                                      
原因三:                                                                       
【小題3】【勸寫漢字】活動(dòng)舉行完后,請(qǐng)你為班級(jí)的《我愛(ài)漢字》刊物寫一段寄語(yǔ)(寄托希望的話語(yǔ)),希望同學(xué)們正確對(duì)待漢字、規(guī)范書寫漢字。(要求運(yùn)用至少一種以上的修辭手法)(3分)
【小題4】【漢字推廣】針對(duì)“漢字書寫危機(jī)”,請(qǐng)你寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)向全社會(huì)倡導(dǎo)書寫漢字、保護(hù)漢字。(字?jǐn)?shù)不超過(guò)15字)(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下列的選文,完成后面題目。

《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序(節(jié)錄)

  ①通觀圣陶先生的語(yǔ)文教育思想,最重要的有兩點(diǎn)。②其一是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì):語(yǔ)文是工具,是人生日用不可缺少的工具。③其二是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù):教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。④過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)不好,主要是由于對(duì)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。

  語(yǔ)言文字本來(lái)只是一種工具,日常生活中少不了它,學(xué)習(xí)以及交流各科知識(shí)也少不了它。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí),為什么很多教語(yǔ)文的人和學(xué)語(yǔ)文的人會(huì)認(rèn)識(shí)不清呢?是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的看法作梗。“學(xué)校里的一些科目,都是舊式教育所沒(méi)有的,惟有國(guó)文一科,所做的工作包括閱讀和寫作兩項(xiàng),正是舊式教育的全部。一般人就以為國(guó)文教學(xué)只需繼承從前的傳統(tǒng)好了,無(wú)須乎另起爐灶。這種認(rèn)識(shí)極不正確,從此出發(fā),就一切都錯(cuò)。舊式教育是守著古典主義的:讀古人的書籍,意在把書中內(nèi)容裝進(jìn)頭腦里去,不問(wèn)它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活適合不適合,有用處沒(méi)有用處;學(xué)古人的文章,意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家,不問(wèn)它對(duì)于抒發(fā)心情相配不相配,有效果沒(méi)有效果。舊式教育又是守著利祿主義的:讀書作文的目標(biāo)在取得功名,起碼要能得‘食廩’,飛黃騰達(dá)起來(lái)做官做府,當(dāng)然更好;至于發(fā)展個(gè)人生活上必要的知能,使個(gè)人終身受用不盡,同時(shí)使社會(huì)間接蒙受有利的影響,這一套,舊式教育根本就不管�!�

  過(guò)去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語(yǔ)文課看成是傳授一門知識(shí)的課,因而要以講為主。在讀文言文的時(shí)代,自然逐字逐句大有可講,到了讀白話文課本,就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想,講時(shí)代背景,講段落大意,講伺法句法篇法,等等,大概有三十來(lái)年了。可是也可以說(shuō)有一點(diǎn)沒(méi)有變,就是離不了教師的‘講’,而且要求講‘深’,講‘透’,那才好�!薄拔蚁耄@里頭或許有個(gè)前提在,就是認(rèn)為一講一聽(tīng)之間事情就完成了,像交付一件東西那么便當(dāng),我交給你了,你收到了,東西就在你手里了。語(yǔ)文教學(xué)乃至其他功課的教學(xué),果真是這么一回事嗎?”

  這就觸及教育學(xué)上的根本問(wèn)題:在教學(xué)活動(dòng)中,教師起什么作用?圣陶先生的看法是,“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程”。換句話說(shuō),教學(xué),教學(xué),就是“教”學(xué)生“學(xué)”,主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問(wèn)題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教�!�

(1)第1自然段由四句話組成,分別標(biāo)記為①②③④。根據(jù)作者的思路,該段的第一層應(yīng)劃分在哪里?用“/”在下面的標(biāo)記符號(hào)中表示。

① �、凇 、邸 、�

(2)第2自然段在批評(píng)舊式教育是守著古典主義和利祿主義時(shí),實(shí)際上談到了舊式教育的三種弊端,請(qǐng)用自己的話分條簡(jiǎn)要概括。(每條不得超過(guò)8個(gè)字)

第一種弊端是________________。

第二種弊端是________________。

第三種弊端是________________。

(3)通觀第2自然段,并參照第3自然段關(guān)于“第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”的表述,概括說(shuō)明第一點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是什么。(回答不得超過(guò)40字,注意語(yǔ)句的連貫)

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(4)第3自然段中說(shuō)“這里頭或許有個(gè)前提在”,并打比方作了說(shuō)明,這個(gè)“前提”實(shí)際上說(shuō)的是什么?(回答不得超過(guò)14個(gè)字,注意語(yǔ)句的連貫)

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(5)第4自然段末尾說(shuō)“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述,其中哪幾項(xiàng)是說(shuō)明這個(gè)名句中的“不教”的?(只寫字母即可)

A.教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)。

B.學(xué)生能自為研索,自求解決。

C.務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可自己去探索。

D.凡為教,目的在達(dá)到不需要教。

E.自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。

F.令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí)。

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