下列句子中成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、李大媽終于找到了失散多年的女兒,一家人破鏡重圓了。
B、近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里,袁隆平在雜交水稻攻關(guān)的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,都始終堅(jiān)守目標(biāo),鍥而不舍進(jìn)行科學(xué)探索。
C、媽媽今天生病了,只能由爸爸去買(mǎi)菜,這一天,媽媽只有在家過(guò)著深居簡(jiǎn)出的生活。
D、他一臉滑稽的模樣,讓正在氣頭上的老師也忍俊不禁地笑了起來(lái)。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省月考題 題型:單選題

下列句子中成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[     ]
A、李大媽終于找到了失散多年的女兒,一家人破鏡重圓了。
B、近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里,袁隆平在雜交水稻攻關(guān)的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,都始終堅(jiān)守目標(biāo),鍥而不舍進(jìn)行科學(xué)探索。 
C、媽媽今天生病了,只能由爸爸去買(mǎi)菜,這一天,媽媽只有在家過(guò)著深居簡(jiǎn)出的生活。
D、他一臉滑稽的模樣,讓正在氣頭上的老師也忍俊不禁地笑了起來(lái)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列句子中加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是


  1. A.
    在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)上,同學(xué)們別出心裁,自編自演了許多新穎、有趣的節(jié)目。
  2. B.
    李白的“白發(fā)三千丈”這句詩(shī)大膽地運(yùn)用夸張和想像的手法,把郁積在詩(shī)人胸中的“愁”描摹得淋漓盡致。
  3. C.
    在這場(chǎng)抗擊“非典”的戰(zhàn)役中,廣大醫(yī)務(wù)工作者始終戰(zhàn)斗在最前線,他們中的感人事跡不勝枚舉。
  4. D.
    第九屆青年歌手大獎(jiǎng)賽上,有些歌手面對(duì)常識(shí)性的考題一籌莫展,默默無(wú)聞,令人失望。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:《新課程·新理念·新思維》語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇(九年級(jí))上冊(cè) 題型:013

下列句子中加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)上,同學(xué)們別出心裁,自編自演了許多新穎、有趣的節(jié)目。

B.李白的“白發(fā)三千丈”這句詩(shī)大膽地運(yùn)用夸張和想像的手法,把郁積在詩(shī)人胸中的“愁”描摹得淋漓盡致。

C.在這場(chǎng)抗擊“非典”的戰(zhàn)役中,廣大醫(yī)務(wù)工作者始終戰(zhàn)斗在最前線,他們中的感人事跡不勝枚舉。

D.第九屆青年歌手大獎(jiǎng)賽上,有些歌手面對(duì)常識(shí)性的考題一籌莫展,默默無(wú)聞,令人失望。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

下列表述不正確的一項(xiàng)是(2分)

  A.《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛@锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇,《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。

  (12)盡管我的話里透著真誠(chéng),很多同學(xué)還是一臉的不安。

  (13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。

  (14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

  (15)我立即一口氣說(shuō)了下去:“我,就是你們的高老師,是個(gè)壞老師嗎?今天,我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�!�

  (16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  (17)由于是說(shuō)自己,我說(shuō)得非常流暢,一句多余的話也沒(méi)有,口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了,教室里一片沉靜。我感到,同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來(lái),全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩,他的手也拍得非常起勁。

  (18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的,這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

  (19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

  (20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個(gè)字,將題目改成“     是個(gè)     嗎?”要求道:“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”

  (24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話,但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái),這掌聲似乎比給我的更熱烈。

  (25)掌聲一落,女學(xué)生王娜娜舉起了手,她說(shuō):“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’�!蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫(xiě)的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生,高老師也不是個(gè)壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。

  (26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

  (27)此事過(guò)去又快十年了。如今,李曉已成為一個(gè)著名作家;王娜娜在法國(guó)留學(xué),已獲得博士學(xué)位,正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí),說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

  (28)其實(shí),近十年來(lái),這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

  8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。(3分) 

  9、體會(huì)文中畫(huà)線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)

  10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

  A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

  B.從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

  C.第(27)段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果,印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

  D.從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看,是要告誡同學(xué)們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán),只有這樣,才能使師生關(guān)系更加和諧。

  11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字,體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)

  12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

下列表述不正確的一項(xiàng)是(2分)

  A.《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛@锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇,《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。

  (12)盡管我的話里透著真誠(chéng),很多同學(xué)還是一臉的不安。

  (13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。

  (14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

  (15)我立即一口氣說(shuō)了下去:“我,就是你們的高老師,是個(gè)壞老師嗎?今天,我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�!�

  (16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  (17)由于是說(shuō)自己,我說(shuō)得非常流暢,一句多余的話也沒(méi)有,口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了,教室里一片沉靜。我感到,同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來(lái),全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩,他的手也拍得非常起勁。

  (18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的,這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

  (19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

  (20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個(gè)字,將題目改成“     是個(gè)     嗎?”要求道:“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”

  (24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話,但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái),這掌聲似乎比給我的更熱烈。

  (25)掌聲一落,女學(xué)生王娜娜舉起了手,她說(shuō):“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’。”王娜娜承認(rèn)那行字是她寫(xiě)的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生,高老師也不是個(gè)壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。

  (26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

  (27)此事過(guò)去又快十年了。如今,李曉已成為一個(gè)著名作家;王娜娜在法國(guó)留學(xué),已獲得博士學(xué)位,正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí),說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

  (28)其實(shí),近十年來(lái),這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

  8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。(3分) 

  9、體會(huì)文中畫(huà)線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)

  10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

  A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

  B.從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

  C.第(27)段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果,印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

  D.從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看,是要告誡同學(xué)們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán),只有這樣,才能使師生關(guān)系更加和諧。

  11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字,體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)

  12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答下面的問(wèn)題。
揭開(kāi)害羞之謎
李君印
 �、佼�(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí),害羞者似乎就成了異類(lèi)。研究表明,大概有10%的幼兒“生來(lái)害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí),顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。
 �、谌藗円话阏J(rèn)為,害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過(guò)行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試,逐漸了解到,害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。
 �、蹫榱藢ふ液π叩脑颍睦韺W(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問(wèn)卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫(huà),上面畫(huà)的是表示高興、生氣和沒(méi)有任何表情的臉,要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示,害羞程度高的小學(xué)生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。
 �、墚�(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱,而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以,在參加社交活動(dòng)時(shí),一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無(wú)法做出相應(yīng)的反饋,當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí),就會(huì)變得很警惕,表現(xiàn)出來(lái)的就是害羞。
  ⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本,對(duì)其進(jìn)行DNA分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短,使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過(guò)低,導(dǎo)致他們交往不暢,最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問(wèn)題,比如焦慮,驚恐,最嚴(yán)重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來(lái)就害羞。
 �、扌睦韺W(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過(guò)努力克服了這種害羞性格,變得開(kāi)朗起來(lái)。也就是說(shuō),                             
 �、呷藗兺ǔUJ(rèn)為,害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí),他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。                                       
1.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過(guò)程,在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱,負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍 →                          →警惕→害羞
(2)基因分析:基因差異→                         →焦慮、驚恐、抑郁→害羞
2.填寫(xiě)在第⑥段橫線上的句子,下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是    (   )
A.有害羞基因的人,一部分在成長(zhǎng)的過(guò)程中,害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。
B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。
C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。
D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長(zhǎng)大之后變得開(kāi)朗起來(lái)。
3.請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度,分析下列句子中加粗詞語(yǔ)的作用。
(1)結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。
答:                                                                               
(2)由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。答:                                                                                           
4.指出第④段中劃線句子的說(shuō)明方法及其作用。
說(shuō)明方法:            ________________________________ _
作用:                                             _____________________
5.第①段中寫(xiě)到:“害羞者似乎就成了異類(lèi)。”他們真的是異類(lèi)嗎?為什么?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?BR>答:______________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文章,完成18-22題。(18分)

揭開(kāi)害羞之謎

李君印

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí),害羞者似乎就成了異類(lèi)。研究表明,大概有10%的幼兒“生來(lái)害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí),顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為,害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過(guò)行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試,逐漸了解到,害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因,心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問(wèn)卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫(huà),上面畫(huà)的是表示高興、生氣和沒(méi)有任何表情的臉,要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示,害羞程度高的小學(xué)生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱,而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以,在參加社交活動(dòng)時(shí),一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無(wú)法做出相應(yīng)的反饋,當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí),就會(huì)變得很警惕,表現(xiàn)出來(lái)的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本,對(duì)其進(jìn)行DNA分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短,使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過(guò)低,導(dǎo)致他們交往不暢,最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問(wèn)題,比如焦慮,驚恐,最嚴(yán)重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來(lái)就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過(guò)努力克服了這種害羞性格,變得開(kāi)朗起來(lái)。也就是說(shuō),                           

⑦人們通常認(rèn)為,害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí),他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說(shuō)》2010年第11期,有刪節(jié))

1..請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過(guò)程,在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱,負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→         →警惕→害羞

(2)基因分析:基因差異→        →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

2..填寫(xiě)在第⑥段橫線上的句子,下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.有害羞基因的人,一部分在成長(zhǎng)的過(guò)程中,害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長(zhǎng)大之后變得開(kāi)朗起來(lái)。

3..請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度,分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)

(1)結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答:                                                       

(2)由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答:                                                       

4..指出第④段中劃線句子的說(shuō)明方法及其作用。(3分)

說(shuō)明方法:           作用:                                            

5..第①段中寫(xiě)到:“害羞者似乎就成了異類(lèi)�!彼麄冋娴氖钱愵�(lèi)嗎?為什么?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶�。�?分)

答:                                                                        

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(重慶卷)語(yǔ)文 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章,完成18-22題。(18分)

揭開(kāi)害羞之謎

李君印

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí),害羞者似乎就成了異類(lèi)。研究表明,大概有10%的幼兒“生來(lái)害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí),顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為,害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過(guò)行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試,逐漸了解到,害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因,心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問(wèn)卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫(huà),上面畫(huà)的是表示高興、生氣和沒(méi)有任何表情的臉,要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示,害羞程度高的小學(xué)生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱,而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以,在參加社交活動(dòng)時(shí),一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無(wú)法做出相應(yīng)的反饋,當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí),就會(huì)變得很警惕,表現(xiàn)出來(lái)的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本,對(duì)其進(jìn)行DNA分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短,使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過(guò)低,導(dǎo)致他們交往不暢,最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問(wèn)題,比如焦慮,驚恐,最嚴(yán)重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來(lái)就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過(guò)努力克服了這種害羞性格,變得開(kāi)朗起來(lái)。也就是說(shuō),                           

⑦人們通常認(rèn)為,害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí),他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說(shuō)》2010年第11期,有刪節(jié))

1..請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過(guò)程,在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱,負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→         →警惕→害羞

(2)基因分析:基因差異→         →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

2..填寫(xiě)在第⑥段橫線上的句子,下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.有害羞基因的人,一部分在成長(zhǎng)的過(guò)程中,害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長(zhǎng)大之后變得開(kāi)朗起來(lái)。

3..請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度,分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)

(1)結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答:                                                       

(2)由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答:                                                       

4..指出第④段中劃線句子的說(shuō)明方法及其作用。(3分)

說(shuō)明方法:            作用:                                            

5..第①段中寫(xiě)到:“害羞者似乎就成了異類(lèi)�!彼麄冋娴氖钱愵�(lèi)嗎?為什么?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā#?分)

答:                                                                         

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文章,完成18-22題。(18分)

揭開(kāi)害羞之謎

李君印

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí),害羞者似乎就成了異類(lèi)。研究表明,大概有10%的幼兒“生來(lái)害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí),顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為,害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過(guò)行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試,逐漸了解到,害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因,心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問(wèn)卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫(huà),上面畫(huà)的是表示高興、生氣和沒(méi)有任何表情的臉,要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示,害羞程度高的小學(xué)生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱,而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以,在參加社交活動(dòng)時(shí),一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無(wú)法做出相應(yīng)的反饋,當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí),就會(huì)變得很警惕,表現(xiàn)出來(lái)的就是害羞

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本,對(duì)其進(jìn)行DNA分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短,使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過(guò)低,導(dǎo)致他們交往不暢,最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問(wèn)題,比如焦慮,驚恐,最嚴(yán)重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來(lái)就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過(guò)努力克服了這種害羞性格,變得開(kāi)朗起來(lái)。也就是說(shuō),                           

⑦人們通常認(rèn)為,害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí),他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說(shuō)》2010年第11期,有刪節(jié))

18.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過(guò)程,在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱,負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→         →警惕→害羞

(2)基因分析:基因差異→         →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

19.填寫(xiě)在第⑥段橫線上的句子,下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.有害羞基因的人,一部分在成長(zhǎng)的過(guò)程中,害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長(zhǎng)大之后變得開(kāi)朗起來(lái)。

20.請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度,分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)

(1)結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答:                                                       

(2)由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答:                                                       

21.指出第④段中劃線句子的說(shuō)明方法及其作用。(3分)

說(shuō)明方法:            作用:                                            

22.第①段中寫(xiě)到:“害羞者似乎就成了異類(lèi)�!彼麄冋娴氖钱愵�(lèi)嗎?為什么?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶�。�?分)

答:                                                                        

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