下面一段文字透露出什么內(nèi)容信息?說(shuō)法最正確的一項(xiàng)是 |
他(皇帝)既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里�!� A、他是一個(gè)性格孤僻的皇帝。 B、他有十分愛(ài)清潔的習(xí)慣。 C、他是一個(gè)追求新奇的皇帝。 D、他有喜歡穿新裝的怪癖。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇月考題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文章,完成1~4題。
太空育種
①近年來(lái),神舟五號(hào)和神州六號(hào)相繼升空,引起了世人的關(guān)注。但是你知道嗎,除了航天員外,航天器還搭載了多種植物的種子呢。也許你會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn),其實(shí),這時(shí)科學(xué)家在進(jìn)行太空育種實(shí)驗(yàn)。
②太空育種,就是利用返回式衛(wèi)星或其他可回收型空間飛行器,將農(nóng)作物種子帶到20萬(wàn)米—40萬(wàn)米的太空中,通過(guò)宇宙輻射、微重力、重粒子和弱地磁場(chǎng)等太空獨(dú)有的多種因素綜合作用,使種子的基因產(chǎn)生地面上難以實(shí)現(xiàn)的有益競(jìng)異,生產(chǎn)出地面育種所達(dá)不到的新品種。
③但并不是所有的種子經(jīng)過(guò)太空搭載后,返回地面進(jìn)行種植就是太空作物。種子經(jīng)過(guò)太空搭載并返回到地面后,必須由專(zhuān)業(yè)的育種人員,經(jīng)歷至少3-3年的選育過(guò)程,進(jìn)行篩選淘汰穩(wěn)定化試驗(yàn),從中篩選出一些有價(jià)值的,或者有推廣應(yīng)用前景的品系,進(jìn)一步穩(wěn)定化以后,在經(jīng)過(guò)至少2—3年的品種多點(diǎn)試驗(yàn)后,經(jīng)品種審定委員會(huì)認(rèn)定后才可能進(jìn)行推廣應(yīng)用。
④那么,為什么科研人員要千里迢迢把植物種子送到太空去育種呢?原來(lái),和其他常規(guī)的育種相比,由于太空的特殊環(huán)境能誘發(fā)作物種子產(chǎn)生遺傳變異。而且變異幅度大,多數(shù)變異性狀穩(wěn)定較快,有利于加速育種過(guò)程。航天培育的新品種能夠提高產(chǎn)量。有實(shí)驗(yàn)表明,太空水稻比原品種增產(chǎn)20%左右;小麥比原品種增產(chǎn)9%左右;太空番茄、太空黃瓜不僅口感好,而且產(chǎn)量提高20%以上;太空青椒單果都在250克以上,品均畝產(chǎn)萬(wàn)斤以上。太空育種還可以改良農(nóng)作物的品質(zhì)。種植實(shí)驗(yàn)表明,太空水稻蛋白質(zhì)含量可提高8.7%—12%;青椒果實(shí)大、品質(zhì)優(yōu),果實(shí)中維生素C含量提高10%—25%。太空育種還可能使種子顯示出抗病性交變。比如,江西衣科院對(duì)13個(gè)小麥品系的航天育種實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),經(jīng)衛(wèi)星搭載過(guò)的種子出現(xiàn)高抗不發(fā)病的突變株,赤霉病病情品均降低38.6%。此外,它還可以縮短作物的生育期,促使株高變異等許多常規(guī)育種不易出現(xiàn)的變異。
⑤研究表明,空間條件能引發(fā)許多植物性狀發(fā)生遺傳變異,空間的諸多因子影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。如高真空、微重力、輻射強(qiáng)、超凈工作環(huán)境、高能粒子輻射、宇宙射線、強(qiáng)烈的紫外線照射和變磁場(chǎng)等都能引起染色體的損傷和對(duì)損傷染色體的修復(fù)。雖然目前尚未搞清楚引起這些變異的確切原因,但一般認(rèn)為空間環(huán)境引起的變異有可能是多因素的綜合誘變,其中輻射和微重力可能是最重要的兩個(gè)因素。
⑥自1999年發(fā)射神舟一號(hào)以來(lái),太空育種已經(jīng)取得了可喜的成果。目前,經(jīng)過(guò)太空育種育成的黃瓜、番茄、青椒、玉米等已經(jīng)在北京、上海、蘭州、石家莊、鄭州等地上市,水稻、小麥更是普遍。對(duì)此,也許有人要問(wèn)太空食品是否存在著安全性的問(wèn)題?其實(shí),太空食品的安全性是不容置疑的。.國(guó)際糧農(nóng)組織和國(guó)際衛(wèi)生組織、國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)已聯(lián)合認(rèn)定,航天種子的安全達(dá)到規(guī)定指標(biāo)的要求,是安全的種子。因?yàn)樘沼N與轉(zhuǎn)基因食品不同,轉(zhuǎn)基因作物是用外源基因?qū)胫参矬w內(nèi)而培育出的新品種。而太空育種是讓作物種子自身發(fā)生變異。這種變異只是一類(lèi)基因產(chǎn)生與原來(lái)不同的等位基因。從本質(zhì)上看,它產(chǎn)生的染色體突變本質(zhì)與雜交育種產(chǎn)生的遺傳、分離和重組一樣。
1.從選文中撲捉相關(guān)信息,概括說(shuō)明太空育種的完整過(guò)程。
2.太空育種與常規(guī)育種相比,具有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3.選文第③段中兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)“至少”能否刪去?說(shuō)出你的理由。
4.太空育種與轉(zhuǎn)基岡作物培育的本質(zhì)區(qū)別是什么?
六、
閱讀下面文章,完成1~4題。
余秋雨
中國(guó)傳統(tǒng)文人有一個(gè)不存在例外的共同點(diǎn);他們都操著一副筆墨,寫(xiě)著一種在世界上很獨(dú)特的毛筆字。
筆是竹竿毛筆,墨由煙膠煉成。濃濃地磨好一硯,用筆一舔,便簌簌地寫(xiě)出滿紙黑生生的象形文字來(lái)。
在毛筆文化鼎盛的古代,文人們的衣衫步履、談吐行止、居室布置、交際往來(lái),都與書(shū)法構(gòu)成和諧,他們的生命行為,整個(gè)兒散發(fā)著墨香。
但如今毛筆文化,似乎已經(jīng)無(wú)可挽回的在消逝了。
我們今天失去的不是書(shū)法藝術(shù),而是烘托書(shū)法藝術(shù)的( )和( )。
古代文人苦練書(shū)法,也就是在修煉著自己的生命形象,就像現(xiàn)代西方女子終身不懈地進(jìn)行著健美訓(xùn)練,不計(jì)時(shí)間和辛勞。由此,一系列現(xiàn)代人難以想象的奇跡也隨之產(chǎn)生。傳說(shuō)有人磨墨寫(xiě)字,日復(fù)一日,把貯在屋檐下的幾缸水都磨干了;有人邊走路邊在衣衫上用手指劃字,把衣衫都劃破了……
在這么一種整體氣氛下,人們也就習(xí)慣于從書(shū)法來(lái)透視各種文化人格。蘇東坡和董其昌也是兩種截然不同的文人。在董其昌看來(lái),濃冽、放達(dá)、執(zhí)著的蘇東坡連用墨都太濃麗了,竟譏之為“墨豬”。他自己則喜歡找一些難貯墨色的紙張,滑筆寫(xiě)去,淡遠(yuǎn)而又浮飄;有些書(shū)法家的人格更趨近自然,因此他們的筆墨也開(kāi)啟出另一番局面。漢代書(shū)法家蔡邕則一心想把大自然的物象納入筆端,他說(shuō):“凡欲結(jié)構(gòu)字體i皆須像其一物,若烏之形,若蟲(chóng)食禾,若山若樹(shù),縱橫有托,運(yùn)用合度,方可謂書(shū)。”這些書(shū)法家在講寫(xiě)字,更在吐露自己的人生觀念、哲學(xué)觀念、宗教觀念。只有把書(shū)法與生命合而為一的人,才會(huì)把生命對(duì)自然的渴求轉(zhuǎn)化成筆底風(fēng)光。
終于,有了辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)。
終于,有了胡適之和白話文。
終于,有了留學(xué)生和“煙土披里純”。(英文“靈感”一詞的音譯,五四前后常見(jiàn)諸報(bào)刊,有人還把這5個(gè)字寫(xiě)入白話詩(shī)中。)
終于,有了化學(xué)分子式和數(shù)學(xué)定理。
毛筆文化的一統(tǒng)世界開(kāi)始動(dòng)搖了。新文化隊(duì)伍中的人士,寫(xiě)毛筆字在總體上不如前代。對(duì)他們來(lái)說(shuō),“文房四寶”,已完全維系不住他們的人格構(gòu)架:毛筆它敵不過(guò)鋼筆和墨水。在總體上,他應(yīng)該淡隱了。
這并不妨礙書(shū)法作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)光耀百世。喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)需要獲得審美慰撫,書(shū)法藝術(shù)對(duì)此功效獨(dú)具。
我知道健全的人生須不斷立美逐丑,然而,有時(shí)我們還不得不告別一些關(guān),張羅一個(gè)個(gè)酸楚的祭奠。世間最讓人消受不住的,就是對(duì)美的祭奠。
只好請(qǐng)當(dāng)代書(shū)法家們好生努力了,使我們?cè)诩赖熘筮€能留下較多的安慰。
1.請(qǐng)結(jié)合全文大意給文章命一標(biāo)題。
2.請(qǐng)根據(jù)下文,揣摩作家內(nèi)心。你認(rèn)為在余秋雨看來(lái),“我們今天失去的不是書(shū)法藝術(shù)”,而是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充括號(hào)內(nèi)所缺內(nèi)容。
3.文章連用了四個(gè)“終于,有了……”,而且單獨(dú)成段,作用何在?蘊(yùn)含了作家怎樣的情感?
4.文中說(shuō)“喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)需要獲得審美慰撫,書(shū)法藝術(shù)對(duì)此功效獨(dú)具”,對(duì)此,你怎么看?你有其他“撫慰”的方式嗎?請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)例具體來(lái)說(shuō)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:全國(guó)中考熱點(diǎn) 語(yǔ)文 初三 題型:048
閱讀下面的文字,完成文后問(wèn)題。
難忘那一課�、倌軌虺蔀閰乔嘟淌诘膶W(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷,而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
�、谖覀兊牡谝惶每谡Z(yǔ)課排在3月2日,誰(shuí)知3月1日,從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中,我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎?早就聽(tīng)聞吳青老師與母親感情甚篤,承受著刻骨切膚的喪母之痛,她是不會(huì)來(lái)了。
③帶著種種的猜測(cè)與疑惑,我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整,一個(gè)嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室,平靜的面容,平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么,惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛,刺痛了我們的心。
④是她,是吳青老師!
⑤剛才還有說(shuō)話聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。吳青老師從容地微笑著環(huán)視了一下四周,開(kāi)始自我介紹。她聲若洪鐘,字正腔圓,那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服,欽羨不已。接著,她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提出了幾點(diǎn)要求,然后緩緩問(wèn)道,“Can you promise(你們能承諾嗎)?”我們齊聲回答,“I promise(我承諾)�!彼寐詭з澰S的目光望著我們說(shuō):“既然你們承諾,那就沒(méi)有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人,最重要的就是faithful(誠(chéng)實(shí))�!�
�、抟�?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本,吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形式,不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們,于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開(kāi)懷大笑。聽(tīng)著她如同行云流水的講述,我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
�、呓榻B完課本,這堂課也臨近尾聲,吳青老師收斂起笑容,神色變得凝重起來(lái):“大家都已知道我母親去世的消息,我決不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作,我們家的傳統(tǒng)就是‘有了愛(ài)便有了一切’。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親虔信‘人間的葬禮是天上的婚筵’,她熱愛(ài)孩子,對(duì)青年人寄予厚望……”
�、嗤高^(guò)朦朧了雙眼的淚花,我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常平靜地看待生死,曾說(shuō)出“人走了,但生活還要繼續(xù)”這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來(lái),吳青老師能夠把悲痛化為力量,不正源自她母親的精神嗎?
�、嵴劦絼�(dòng)情處,吳青老師禁不住哽咽了,忽然間老師仿佛記起了什么似的,抬腕一看表,重又微笑著說(shuō):“這堂課結(jié)束了,剛剛一席話耽誤了大家吃飯,對(duì)不起了。記住離開(kāi)教室隨手關(guān)燈,下課�!�
⑩吳青老師走遠(yuǎn)了,可我們還是默默地坐在教室里,坐了很久很久。
(1)本文的主人公是誰(shuí)
[ ]
(2)“剛才還有說(shuō)話聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲”,“頓時(shí)”一詞在這里有何作用?
(3)是什么原因使“我們”幾乎忘記了冰心老人的辭世?(請(qǐng)用原文回答)
(4)對(duì)“人走了,但生活還要繼續(xù)”這句話你怎樣理解?
(5)第⑨段畫(huà)橫線的句子并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,作者為什么還要寫(xiě)?
(6)對(duì)本文的分析與欣賞有誤的兩項(xiàng)是
[ ]
A.吳青老師在我們的第一堂口語(yǔ)課上首先教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,這也正是我對(duì)這節(jié)課難忘的原因。
B.文章主要運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,突出了人物的特點(diǎn),使人物形象凸現(xiàn)在讀者眼前。
C.吳青老師并沒(méi)有因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作,表現(xiàn)出她對(duì)工作有高度的責(zé)任感。
D.談到母親的去世,吳青老師“神色變得凝重”,繼而“哽咽”,表明她正“承受著刻骨切膚的喪母之痛”,所以同學(xué)們都默默地坐著,并且坐了很久。
E.文章先點(diǎn)明“我最幸運(yùn)的經(jīng)歷”是“成為吳青教授的學(xué)生”,然后輕輕一轉(zhuǎn),用“終生難忘”點(diǎn)明題意,同時(shí)自然引出下文對(duì)這堂課的回憶。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:快車(chē)道叢書(shū)雙解一試八年級(jí)·語(yǔ)文上冊(cè)(蘇教版) 題型:048
閱讀下面文段,回答問(wèn)題。
難忘那一課①能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷,而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
②我們的第一堂口語(yǔ)課排在3月2日,誰(shuí)知3月1日,從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中,我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎?早就聽(tīng)聞吳青老師與母親感情甚篤,承受著刻骨切膚的喪母之痛,她是不會(huì)來(lái)了。
�、蹘еN種的猜測(cè)與疑惑,我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整,一個(gè)矮小但挺拔的身影走進(jìn)了教室,平靜的面容,平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么,惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛,刺痛了我們的心。
④是她,是吳青老師!
�、輨偛胚€有說(shuō)話聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。吳青老師從容地微笑著環(huán)視了一下四周,開(kāi)始自我介紹。她聲若洪鐘,字正腔圓,那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服,欽羨不已。接著,她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提出了幾點(diǎn)要求,然后緩緩問(wèn)道:“Can you promise(你們能承諾嗎?)”我們齊聲回答:“I promise(我承諾)�!彼寐詭з澰S的目光望著我們說(shuō):“既然你們承諾,那就沒(méi)有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人,最重要的就是faithful(誠(chéng)實(shí))�!�
�、抟�?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本,吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形式,不經(jīng)意間流露的幽默感染我們,于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開(kāi)懷大笑。聽(tīng)著她如同行云流水的講述,我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
�、呓榻B完課本,這堂課也臨近尾聲,吳青老師收斂起笑容,神色變得凝重起來(lái):“大家都已知道我母親去世的消息,我決不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作,我們家的傳統(tǒng)是‘有了愛(ài)便有了一切’。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親虔信‘人間的葬禮是天上的婚筵’,她熱愛(ài)孩子,對(duì)青年人寄予厚望……”
�、嗤高^(guò)朦朧了雙眼的淚花,我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常平靜地看待生死,曾說(shuō)出“人走了,但生活還要繼續(xù)”這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來(lái),吳青老師能夠把悲痛化為力量,不正源自她母親的精神嗎?
�、嵴劦絼�(dòng)情處,吳青老師禁不住哽咽了,忽然間老師仿佛記起什么似的,抬腕一看表,重又微笑著說(shuō):“這堂課結(jié)束了,剛剛一席話耽誤了大家吃飯,對(duì)不起了。記住離開(kāi)教室隨手關(guān)燈,下課。”
�、鈪乔嗬蠋熥哌h(yuǎn)了,可我們還是默默地坐在教室里,坐了很久很久。
1.本文的主人公是誰(shuí)?
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2.“剛才還有說(shuō)話聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲”,“頓時(shí)”一詞在這里有什么作用?
答:________________________________________________
3.是什么原因使“我們”幾乎忘記了冰心老人的辭世?(請(qǐng)用原文回答)
答:________________________________________________
4.對(duì)“人走了,但生活還要繼續(xù)”這句話,你怎樣理解?
答:________________________________________________
5.第⑨段畫(huà)橫線的句子并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,作者為什么還要寫(xiě)?
答:________________________________________________
6.對(duì)本文的分析與欣賞有誤的兩項(xiàng)是
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A.吳青老師在我們的第一堂口語(yǔ)課上首先教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,這也正是我對(duì)這節(jié)課難忘的原因。
B.文章主要運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,突出了人物的特點(diǎn),使人物形象凸現(xiàn)在讀者眼前。
C.吳青老師并沒(méi)有因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作,表現(xiàn)出她對(duì)工作有高度的責(zé)任感。
D.談到母親的去世,吳青老師“神色變得凝重”,繼而“哽咽”,表明她正“承受著刻骨切膚的喪母之痛”,因此同學(xué)們都默默地坐著,并且坐了很久。
E.文章先點(diǎn)明“我最幸運(yùn)的經(jīng)歷”是“成為吳青教授的學(xué)生”,然后輕輕一轉(zhuǎn),用“終生難忘”點(diǎn)明題意,同時(shí)自然引出下文對(duì)這堂課的回憶。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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①第一縷春天的氣息,是從枯澀的枝干間透露給我的——那是一棵新植的芭蕉,殘破的手掌擎起的那蛋青的顏色。友人說(shuō):她是一片旗幟。
�、跁r(shí)間,從鐘控收音機(jī)嘀嗒嘀嗒流水一般的聲音里,從自行車(chē)呼呼作響的風(fēng)一般的輕飛里,從凝眸遐想里,從埋頭奮筆里……__________
_________待我再一次放眼庭院時(shí),不由我不叫驚奇。芭蕉出落得婷婷裊裊了,像一名颯爽的女士,豌豆綠發(fā)間棲著許多多粉紫的蝴蝶;白菜花和蘿卜花黃白相間,逗引了許許多多嗡嗡的蜂,那聲音也似有一股清甜;草是纖蓬松的了,風(fēng)是溫柔和暖和了,鳥(niǎo)的聲音變脆了,天的顏色更加青藍(lán),連小孩子也似乎長(zhǎng)高了呢。
�、勰�,我覺(jué)得有一些悲哀,我好像失去了很多、很多。少男少女的踏青郊游,軟草上一曲青圓舞曲,三兩枝粉桃,一簇映山紅,古亭曲廊前幾張風(fēng)姿綽約的倩影,這些,并不會(huì)攪亂我寧?kù)o的心的水塘。我企望的是,牢牢地把住春的酥軟的手,觸她的脈搏,聆聽(tīng)她的心跳,仔仔細(xì)細(xì)地看著她是如何豐潤(rùn)艷美起來(lái)的,接著又是如何牽動(dòng)許許多多的癡情戀意的,總之,關(guān)于她的所屬的,我都要看,我都愛(ài)聽(tīng),就像不放心自己的戀人遠(yuǎn)離自己去生活一樣。
④然而,我太忙了,要做的事情像星星一樣多。當(dāng)把這一天的事稍稍理清,夜空已是月在中天了,水一般的月光像一層薄薄的淚痕。快樂(lè)著忙,痛苦著忙,疲倦著忙,思索著忙,就是沒(méi)有閑暇駐駐足。當(dāng)遠(yuǎn)方的友人來(lái)信問(wèn)起我關(guān)于春天的故事,我才發(fā)現(xiàn)自己心中對(duì)于春的渴念。
�、萁裢砦医K于有空了,我來(lái)做我很久就盼望著做的一件事情。倚著門(mén),我把庭院里的一切都搜覽了一遍,白菜的金花已孤零零地沒(méi)有伙伴了,芭蕉在自己的身邊育出嫩稚的女兒……
�、薏�,也長(zhǎng)高了許多,________好一群文靜的小姑娘啊,像在聆聽(tīng),像在凝視,像在翹望,抑或什么都不像。我禁不住油然生出一股憐惜之情。草兒呀,一生不移地站在自己的位置上,不感到寂寞和冷落么?不為默默無(wú)聞和天小地狹而悲傷么?
�、呷欢沁@些草裝扮了一個(gè)春天,一個(gè)人人贊美的春天。
(1)“她是一片旗幟”句中“旗幟”的意思是________________________
(2)文中兩處橫線上依次選填句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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①她不知不覺(jué)地踮著腳走過(guò)去了。
�、谒谥_走過(guò)去了,不知不覺(jué)地。
�、鄣齻円粍�(dòng)不動(dòng)地站著。
④但她們站著,一動(dòng)不動(dòng)地。
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
(3)全文有兩處景物描寫(xiě),作者觸景生情,感受是不同的,請(qǐng)你談?wù)勂渲械牟煌帯?/P>
_________________________________________________________
(4)下列對(duì)上文有關(guān)內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
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A.第③段說(shuō)“這些,并不會(huì)攪亂我寧?kù)o的心的水塘”,是要?jiǎng)衩闱嗄耆苏湎啻捍蠛脮r(shí)光。
B.第④段劃線的句子既回應(yīng)了前文“我太忙了”,雙含蓄地說(shuō)明自己工作雖忙但很充實(shí)。
C.第⑤段劃線句中的“一件事情”,就是前文第③段中所說(shuō)的“我企望的”事情。
D.第⑥段表面上“憐惜”草兒,言外之意是贊美草兒甘于寂寞,默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
(5)請(qǐng)你從構(gòu)思、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等方面,任選其一。談?wù)勥@篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn),并適當(dāng)引用文中材料加以說(shuō)明。(100字左右)
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