看拼音寫字正確的選項(xiàng)是
誘huò(         )       訓(xùn)jiè(          ) chuò(       )泣        bèng(          )濺

A、或;誡;啜;迸
B、惑;誡;綴;迸
C、惑;戎;啜;迸
D、惑;誡;啜;迸
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來源:2014屆山西省太原市七年級(jí)下學(xué)期第三次測(cè)評(píng)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列橫線上,正確的選項(xiàng)為(    )(2分)

掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒       起一面大的竹篩來,下面       些批谷,棒上     一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地          著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一    ,便罩住了。

A.支    散    捆    拉    牽    B.撐    散    捆    拉    牽

C.支    撒    系    牽    拉    D.撐    撒    系    牽    拉

 

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科目:初中語(yǔ)文 來源:2012-2013學(xué)年重慶市九年級(jí)上學(xué)期半期考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文段,回答題目。(20分)

分析題

老師年紀(jì)不大,但是位好老師,不光盯著分?jǐn)?shù)不放,還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論、猜謎語(yǔ)、講笑話、出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說,既活躍了課堂氣氛,還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

老師在書上看到一道分析題,覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”,但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維,暗中和同學(xué)們比一比,老師還是有些童心的。另外,不看答案,游戲做著會(huì)更有意思些。

分析題是這樣的:大雨天,一個(gè)走在路上的男人,看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具,懷里抱著孩子,胳膊上挎著包,就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人,接過孩子抱在懷里。請(qǐng)問,這個(gè)男人為什么要這樣做?

最先站起來回答的是班長(zhǎng),他是公認(rèn)的好學(xué)生,成績(jī)好,口才好,模樣好,沒啥不好的地方。班長(zhǎng)說:“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子,用這種方法搶孩子,他接過孩子,馬上就會(huì)拔腿而逃�!�

老師笑笑,點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼,他成績(jī)不錯(cuò),但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答,反問老師:“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎?”老師愣了愣,沒明白他是什么意思,含糊其辭地說:“你就當(dāng)她漂亮吧!”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說:“答案很簡(jiǎn)單,因?yàn)槟莻€(gè)女人長(zhǎng)得漂亮,那個(gè)男人早就看上了她,卻一直找不到機(jī)會(huì),故意用這個(gè)辦法套近乎�!�

教室里一陣大笑。

數(shù)學(xué)課代表站起來說:“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè),他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。 前幾天下大雨,鐵路橋下一片汪洋,就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢,一次收十塊,不講價(jià)。我計(jì)算了一下,如果天天下那樣的雨,他很快就能成為萬(wàn)元戶。”

老師點(diǎn)點(diǎn)頭:“同學(xué)們回答得都不錯(cuò),還有沒有其他的答案?”

話音剛落,又有一個(gè)同學(xué)站起來,有些得意地說:“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包,我想,那個(gè)男人是醉翁之意不在酒,目的是為了取得女人的信任后,搶東西。”

一個(gè)女生站了起來,怯生生地說:“老師,那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的?”老師疑惑不解,用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說:“那個(gè)男人是賣傘的,女人用了他的傘,就不得不買了�!�

老師等了一會(huì)兒,見沒有人再站起來,笑笑說:“我也有一個(gè)答案,那個(gè)男人之所以這么做,是因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理?”

同學(xué)們哄堂大笑,紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣,要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案,同學(xué)們回答得都很踴躍,鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了,這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。

這時(shí)候,老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室,他是被教室里的討論聲引來的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說:“大家的發(fā)言都很好。”然后又對(duì)老師說:“不妨公布一下答案,我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到答案,大聲地念道:“不為什么,因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人,最后還把她送回了家�!�

教室里一片大亂,同學(xué)們紛紛說這不可能,這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響,他大聲說:“那個(gè)女人的丈夫呢?如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家,他會(huì)怎么想?”

校長(zhǎng)聽到答案后一直沉著臉,最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜,問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭,想了想說:“說實(shí)話,我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí),于情于理都說不太通�!�

校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說:“你們大概都不相信,二十年前,我也做過這樣的事。不僅僅是我,那時(shí)候,很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情�!�

教室里一片寂靜,同學(xué)們都沒有再說話,因?yàn)榇蠹铱吹叫iL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。                                                         

1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的選項(xiàng)是   (   ) (3分)

A.本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié),突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問題。

B.四位同學(xué)對(duì)“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活的人

C.小說中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”,這既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可,又在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。

D.年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn),令學(xué)生們沮喪、氣憤,因此教室里一片大亂。

2.小說兩次出現(xiàn)學(xué)生的“大笑”,這樣的描寫有何作用?(4分)

3.回答問題的學(xué)生具有共同的優(yōu)點(diǎn),也暴露出同樣的不足,請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容分析(5分)

4.小說的題目“分析題”,樸實(shí)無華,卻又內(nèi)涵豐富,請(qǐng)談?wù)剬?duì)這個(gè)題目含義的理解(3分)

5.請(qǐng)揣摩結(jié)尾處老校長(zhǎng)流淚的原因,然后結(jié)合內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(5分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來源:2012-2013學(xué)年山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。

②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過什么購(gòu)買緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說,就是“隨大流”。

③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。

④第三種叫鲇魚效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚,由于缺乏外界刺激,魚變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚放在魚群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚喜歡擠來擠去,整個(gè)池里的魚都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚效應(yīng)

  C ,又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來竟使這座雕像活了起來。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說,班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來的,他們與班上其他學(xué)生沒有顯著不同。可是當(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴于整個(gè)車間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過這一實(shí)驗(yàn)來尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來越努力,根本就沒關(guān)注過生產(chǎn)條件的變化。

⑦通過操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事。霍桑工廠的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱為霍桑效應(yīng)。

⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。

1.通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫一個(gè)標(biāo)題。(2分)

                                                                       

2.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)

A.               B.                C.                    

3.閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫在下面橫線上。(2分)

①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 

③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  

4.閱讀第⑦段,說一說下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)

所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。

5.下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)

A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。

B.文章第④段中的畫線句主要采用了作詮釋的說明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說明了“鲇魚效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。

C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”

D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:

下列橫線上,正確的選項(xiàng)為(    )(2分)

掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒      起一面大的竹篩來,下面       些批谷,棒上     一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地          著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一    ,便罩住了。

A.支   散    捆   拉    牽   B.撐    散   捆    拉   牽

C.支   撒    系   牽    拉   D.撐    撒   系    牽   拉

 

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