說話有講究:一位中學生到別人家作客吃飯。席間,他說:“阿姨,這道菜不好吃�!边@句話使人尷尬又不禮貌。如果你是這位中學生,換種說法,你會說:“ 。”這樣該說的話也說了,禮貌也有了。 A、阿姨,這道菜不好吃就不要擺上來了。 B、阿姨,除了這道菜,其它的都很好吃。 C、阿姨,做不好就不要做了,省得大家都沒法吃。 |
科目:初中語文 來源:河北省模擬題 題型:問答題
科目:初中語文 來源:2013年初中畢業(yè)升學考試(山東東營卷)語文(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
說“笑”
杰斯·貝林
①那個夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起,每當我抓住它的腳趾輕輕一捏,它就會抖著肩膀,爆發(fā)出一陣刺耳的大笑。十五年來,那笑聲�;仨懺谖业亩�。除了人類,其他動物有幽默感嗎?從某種意義上看,答案是肯定的;從另一個層面上看卻是否定的。過去十年里,比較領域里的一些重大發(fā)現(xiàn)顯示,大鼠也會笑,賈克·潘克塞普的研究提供了大量證據(jù)。他研究的課題是嚙齒類動物“在玩鬧行為中是否產(chǎn)生愉悅的社交體驗,其原始形式的笑是否為一種重要的、增進社交的情感交流成分”。首先發(fā)現(xiàn)的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大:從一個吸氣聲開始,每隔相同時間爆發(fā)出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲;而人發(fā)笑是呼出氣體,從一個“h”音開始,緊接一個元音“a”,且喉嚨能產(chǎn)生強烈共振。
②潘克塞普和助手系統(tǒng)地開展了多項實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在功能性和表達方式上,大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢,越怕癢的大鼠,通常也是群體里最愛玩的;撓癢能增進與大鼠的聯(lián)系:被撓過的大鼠會主動尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環(huán)境條件,大鼠的笑會明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠,那么幼鼠呆在喜歡吱吱發(fā)笑的成年鼠身邊的時間會更長。這些顯然不能只歸結(jié)于愉悅的生理體驗了。但潘克塞普對實驗結(jié)果的解讀,遭到了其他科學家的質(zhì)疑,但他堅信:“我們有證據(jù)和理由提出這一謹慎假設:幼鼠打鬧時發(fā)出的吱吱聲和人類嬰兒的笑聲,在進化上有某種聯(lián)系。”
③不但某些動物會笑,而且笑也是它們的天性。不過,潘克塞普也承認,它的發(fā)現(xiàn)并不表示大鼠也有“幽默感”。大鼠發(fā)出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲,不能與人的“幽默感”同日而語;尤其成人的幽默感,作為高級的社交體驗和增進社交的情感手段,似乎是人類獨有的特質(zhì),需要一定的認知能力。其他動物是否具備這種能力還有待研究,但他認為證實這個問題并不難:“如果說貓是鼠一生的痛,那么當貓發(fā)生意外時,比如當貓掉入陷阱,或被揪著尾巴扔出去時,大鼠會不會心花怒放,會不會‘吱吱’地笑出來呢?”有人真做了這樣的實驗,大鼠目睹后卻無動于衷。
④哺乳動物發(fā)笑之所以會有差異,主要是因為不同物種的腦區(qū)結(jié)構(gòu)及其運行機理的不同。神經(jīng)心理學家馬丁·梅爾曾的實驗表明,大腦成像的結(jié)果顯示,讓人類受試者觀看滑稽動畫片或聽講笑話時,不僅在進化上古老的腦區(qū)如杏仁核和伏隔核會更加活躍,進化上較晚出現(xiàn)的高級區(qū)域也會活躍起來,其中包括前額葉皮層的廣泛區(qū)域。而當給大鼠受試者撓癢時,其并不發(fā)達的大腦皮質(zhì)卻處于靜止或微動狀態(tài)。所以盡管非人類靈長類動物也會笑,但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認知神經(jīng)網(wǎng)絡的參與。
⑤各種各樣的社交刺激,甚至負面情緒都能使人發(fā)笑,并激起其豐富的情緒。心理學家斯查梅塔特的研究證明,僅憑笑的聲音特征,聽者就能察覺出發(fā)笑者的心理意圖,有時還會作出相應反應。他錄制了傳達不同情緒的笑,如愉悅、嘲諷、幸災樂禍以及被撓癢等笑的錄音,又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細微,但受試者均能準確區(qū)分各種笑聲。受試者對于幸災樂禍之笑的判斷尤其有趣:發(fā)笑者占主導地位,但不像嘲諷者那樣居高臨下;對被笑者既不友善也不敵對……
⑥可以肯定,有許多靈長類哺乳動物已經(jīng)在表達不同情緒的笑和笑以外的其他情緒,只是人類還沒有發(fā)現(xiàn)和“聽”懂而已。隨著動物的不斷進化和跨物種社交的不斷擴大和深入,將來也許會出現(xiàn)貓追捕大鼠撞樹身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此,目前我們對動物各種情緒表現(xiàn)的研究就像井底之蛙之于天,盲人摸象后之于大象的認識,甚或就如猴子撈月。但我相信,在動物“吱吱”發(fā)笑的背后,應該隱藏著奇妙的神經(jīng)運行機制和動物間進化的相關(guān)聯(lián)系。許多科學家對此課題的研究樂此不疲。當我們更多地聽懂了人以外的更多生物的“笑聲”,就會結(jié)交更多的“異類”朋友,人類就會創(chuàng)造新的地球文明。
1.根據(jù)文意,概括說明某些哺乳動物和人類的發(fā)笑在生理方面的主要差別。(4分)
2.關(guān)于動物是否具有“幽默感”,作者認為“從某種意義上看,答案是肯定的;從另一個層面上看卻是否定的”,對此你怎樣理解?(4分)
3.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。(3分)
4.“許多科學家對此課題的研究樂此不�!�,你認為這樣做的價值何在?(3分)
科目:初中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
說“笑”
杰斯·貝林
①那個夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起,每當我抓住它的腳趾輕輕一捏,它就會抖著肩膀,爆發(fā)出一陣刺耳的大笑。十五年來,那笑聲�;仨懺谖业亩�。除了人類,其他動物有幽默感嗎?從某種意義上看,答案是肯定的;從另一個層面上看卻是否定的。過去十年里,比較領域里的一些重大發(fā)現(xiàn)顯示,大鼠也會笑,賈克·潘克塞普的研究提供了大量證據(jù)。他研究的課題是嚙齒類動物“在玩鬧行為中是否產(chǎn)生愉悅的社交體驗,其原始形式的笑是否為一種重要的、增進社交的情感交流成分”。首先發(fā)現(xiàn)的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大:從一個吸氣聲開始,每隔相同時間爆發(fā)出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲;而人發(fā)笑是呼出氣體,從一個“h”音開始,緊接一個元音“a”,且喉嚨能產(chǎn)生強烈共振。
②潘克塞普和助手系統(tǒng)地開展了多項實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在功能性和表達方式上,大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢,越怕癢的大鼠,通常也是群體里最愛玩的;撓癢能增進與大鼠的聯(lián)系:被撓過的大鼠會主動尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環(huán)境條件,大鼠的笑會明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠,那么幼鼠呆在喜歡吱吱發(fā)笑的成年鼠身邊的時間會更長。這些顯然不能只歸結(jié)于愉悅的生理體驗了。但潘克塞普對實驗結(jié)果的解讀,遭到了其他科學家的質(zhì)疑,但他堅信:“我們有證據(jù)和理由提出這一謹慎假設:幼鼠打鬧時發(fā)出的吱吱聲和人類嬰兒的笑聲,在進化上有某種聯(lián)系�!�
③不但某些動物會笑,而且笑也是它們的天性。不過,潘克塞普也承認,它的發(fā)現(xiàn)并不表示大鼠也有“幽默感”。大鼠發(fā)出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲,不能與人的“幽默感”同日而語;尤其成人的幽默感,作為高級的社交體驗和增進社交的情感手段,似乎是人類獨有的特質(zhì),需要一定的認知能力。其他動物是否具備這種能力還有待研究,但他認為證實這個問題并不難:“如果說貓是鼠一生的痛,那么當貓發(fā)生意外時,比如當貓掉入陷阱,或被揪著尾巴扔出去時,大鼠會不會心花怒放,會不會‘吱吱’地笑出來呢?”有人真做了這樣的實驗,大鼠目睹后卻無動于衷。
④哺乳動物發(fā)笑之所以會有差異,主要是因為不同物種的腦區(qū)結(jié)構(gòu)及其運行機理的不同。神經(jīng)心理學家馬丁·梅爾曾的實驗表明,大腦成像的結(jié)果顯示,讓人類受試者觀看滑稽動畫片或聽講笑話時,不僅在進化上古老的腦區(qū)如杏仁核和伏隔核會更加活躍,進化上較晚出現(xiàn)的高級區(qū)域也會活躍起來,其中包括前額葉皮層的廣泛區(qū)域。而當給大鼠受試者撓癢時,其并不發(fā)達的大腦皮質(zhì)卻處于靜止或微動狀態(tài)。所以盡管非人類靈長類動物也會笑,但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認知神經(jīng)網(wǎng)絡的參與。
⑤各種各樣的社交刺激,甚至負面情緒都能使人發(fā)笑,并激起其豐富的情緒。心理學家斯查梅塔特的研究證明,僅憑笑的聲音特征,聽者就能察覺出發(fā)笑者的心理意圖,有時還會作出相應反應。他錄制了傳達不同情緒的笑,如愉悅、嘲諷、幸災樂禍以及被撓癢等笑的錄音,又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細微,但受試者均能準確區(qū)分各種笑聲。受試者對于幸災樂禍之笑的判斷尤其有趣:發(fā)笑者占主導地位,但不像嘲諷者那樣居高臨下;對被笑者既不友善也不敵對……
⑥可以肯定,有許多靈長類哺乳動物已經(jīng)在表達不同情緒的笑和笑以外的其他情緒,只是人類還沒有發(fā)現(xiàn)和“聽”懂而已。隨著動物的不斷進化和跨物種社交的不斷擴大和深入,將來也許會出現(xiàn)貓追捕大鼠撞樹身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此,目前我們對動物各種情緒表現(xiàn)的研究就像井底之蛙之于天,盲人摸象后之于大象的認識,甚或就如猴子撈月。但我相信,在動物“吱吱”發(fā)笑的背后,應該隱藏著奇妙的神經(jīng)運行機制和動物間進化的相關(guān)聯(lián)系。許多科學家對此課題的研究樂此不疲。當我們更多地聽懂了人以外的更多生物的“笑聲”,就會結(jié)交更多的“異類”朋友,人類就會創(chuàng)造新的地球文明。
【小題1】根據(jù)文意,概括說明某些哺乳動物和人類的發(fā)笑在生理方面的主要差別。(4分)
【小題2】關(guān)于動物是否具有“幽默感”,作者認為“從某種意義上看,答案是肯定的;從另一個層面上看卻是否定的”,對此你怎樣理解?(4分)
【小題3】舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。(3分)
【小題4】“許多科學家對此課題的研究樂此不�!保阏J為這樣做的價值何在?(3分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
說“笑”
杰斯·貝林
①那個夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起,每當我抓住它的腳趾輕輕一捏,它就會抖著肩膀,爆發(fā)出一陣刺耳的大笑。十五年來,那笑聲�;仨懺谖业亩稀3巳祟�,其他動物有幽默感嗎?從某種意義上看,答案是肯定的;從另一個層面上看卻是否定的。過去十年里,比較領域里的一些重大發(fā)現(xiàn)顯示,大鼠也會笑,賈克·潘克塞普的研究提供了大量證據(jù)。他研究的課題是嚙齒類動物“在玩鬧行為中是否產(chǎn)生愉悅的社交體驗,其原始形式的笑是否為一種重要的、增進社交的情感交流成分”。首先發(fā)現(xiàn)的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大:從一個吸氣聲開始,每隔相同時間爆發(fā)出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲;而人發(fā)笑是呼出氣體,從一個“h”音開始,緊接一個元音“a”,且喉嚨能產(chǎn)生強烈共振。
②潘克塞普和助手系統(tǒng)地開展了多項實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在功能性和表達方式上,大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢,越怕癢的大鼠,通常也是群體里最愛玩的;撓癢能增進與大鼠的聯(lián)系:被撓過的大鼠會主動尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環(huán)境條件,大鼠的笑會明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠,那么幼鼠呆在喜歡吱吱發(fā)笑的成年鼠身邊的時間會更長。這些顯然不能只歸結(jié)于愉悅的生理體驗了。但潘克塞普對實驗結(jié)果的解讀,遭到了其他科學家的質(zhì)疑,但他堅信:“我們有證據(jù)和理由提出這一謹慎假設:幼鼠打鬧時發(fā)出的吱吱聲和人類嬰兒的笑聲,在進化上有某種聯(lián)系。”
③不但某些動物會笑,而且笑也是它們的天性。不過,潘克塞普也承認,它的發(fā)現(xiàn)并不表示大鼠也有“幽默感”。大鼠發(fā)出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲,不能與人的“幽默感”同日而語;尤其成人的幽默感,作為高級的社交體驗和增進社交的情感手段,似乎是人類獨有的特質(zhì),需要一定的認知能力。其他動物是否具備這種能力還有待研究,但他認為證實這個問題并不難:“如果說貓是鼠一生的痛,那么當貓發(fā)生意外時,比如當貓掉入陷阱,或被揪著尾巴扔出去時,大鼠會不會心花怒放,會不會‘吱吱’地笑出來呢?”有人真做了這樣的實驗,大鼠目睹后卻無動于衷。
④哺乳動物發(fā)笑之所以會有差異,主要是因為不同物種的腦區(qū)結(jié)構(gòu)及其運行機理的不同。神經(jīng)心理學家馬丁·梅爾曾的實驗表明,大腦成像的結(jié)果顯示,讓人類受試者觀看滑稽動畫片或聽講笑話時,不僅在進化上古老的腦區(qū)如杏仁核和伏隔核會更加活躍,進化上較晚出現(xiàn)的高級區(qū)域也會活躍起來,其中包括前額葉皮層的廣泛區(qū)域。而當給大鼠受試者撓癢時,其并不發(fā)達的大腦皮質(zhì)卻處于靜止或微動狀態(tài)。所以盡管非人類靈長類動物也會笑,但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認知神經(jīng)網(wǎng)絡的參與。
⑤各種各樣的社交刺激,甚至負面情緒都能使人發(fā)笑,并激起其豐富的情緒。心理學家斯查梅塔特的研究證明,僅憑笑的聲音特征,聽者就能察覺出發(fā)笑者的心理意圖,有時還會作出相應反應。他錄制了傳達不同情緒的笑,如愉悅、嘲諷、幸災樂禍以及被撓癢等笑的錄音,又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細微,但受試者均能準確區(qū)分各種笑聲。受試者對于幸災樂禍之笑的判斷尤其有趣:發(fā)笑者占主導地位,但不像嘲諷者那樣居高臨下;對被笑者既不友善也不敵對……
⑥可以肯定,有許多靈長類哺乳動物已經(jīng)在表達不同情緒的笑和笑以外的其他情緒,只是人類還沒有發(fā)現(xiàn)和“聽”懂而已。隨著動物的不斷進化和跨物種社交的不斷擴大和深入,將來也許會出現(xiàn)貓追捕大鼠撞樹身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此,目前我們對動物各種情緒表現(xiàn)的研究就像井底之蛙之于天,盲人摸象后之于大象的認識,甚或就如猴子撈月。但我相信,在動物“吱吱”發(fā)笑的背后,應該隱藏著奇妙的神經(jīng)運行機制和動物間進化的相關(guān)聯(lián)系。許多科學家對此課題的研究樂此不疲。當我們更多地聽懂了人以外的更多生物的“笑聲”,就會結(jié)交更多的“異類”朋友,人類就會創(chuàng)造新的地球文明。
17.根據(jù)文意,概括說明某些哺乳動物和人類的發(fā)笑在生理方面的主要差別。(4分)
18.關(guān)于動物是否具有“幽默感”,作者認為“從某種意義上看,答案是肯定的;從另
一個層面上看卻是否定的”,對此你怎樣理解?(4分)
19.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。(3分)
20.“許多科學家對此課題的研究樂此不�!保阏J為這樣做的價值何在?(3分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:重慶市中考真題 題型:問答題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
(2013東營)
說“笑”
杰斯·貝林
①那個夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起,每當我抓住它的腳趾輕輕一捏,它就會抖著肩膀,爆發(fā)出一陣刺耳的大笑。十五年來,那笑聲常回響在我的耳畔。除了人類,其他動物有幽默感嗎?從某種意義上看,答案是肯定的;從另一個層面上看卻是否定的。過去十年里,比較領域里的一些重大發(fā)現(xiàn)顯示,大鼠也會笑,賈克·潘克塞普的研究提供了大量證據(jù)。他研究的課題是嚙齒類動物“在玩鬧行為中是否產(chǎn)生愉悅的社交體驗,其原始形式的笑是否為一種重要的、增進社交的情感交流成分”。首先發(fā)現(xiàn)的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大:從一個吸氣聲開始,每隔相同時間爆發(fā)出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲;而人發(fā)笑是呼出氣體,從一個“h”音開始,緊接一個元音“a”,且喉嚨能產(chǎn)生強烈共振。
②潘克塞普和助手系統(tǒng)地開展了多項實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在功能性和表達方式上,大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢,越怕癢的大鼠,通常也是群體里最愛玩的;撓癢能增進與大鼠的聯(lián)系:被撓過的大鼠會主動尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環(huán)境條件,大鼠的笑會明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠,那么幼鼠呆在喜歡吱吱發(fā)笑的成年鼠身邊的時間會更長。這些顯然不能只歸結(jié)于愉悅的生理體驗了。但潘克塞普對實驗結(jié)果的解讀,遭到了其他科學家的質(zhì)疑,但他堅信:“我們有證據(jù)和理由提出這一謹慎假設:幼鼠打鬧時發(fā)出的吱吱聲和人類嬰兒的笑聲,在進化上有某種聯(lián)系�!�
③不但某些動物會笑,而且笑也是它們的天性。不過,潘克塞普也承認,它的發(fā)現(xiàn)并不表示大鼠也有“幽默感”。大鼠發(fā)出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲,不能與人的“幽默感”同日而語;尤其成人的幽默感,作為高級的社交體驗和增進社交的情感手段,似乎是人類獨有的特質(zhì),需要一定的認知能力。其他動物是否具備這種能力還有待研究,但他認為證實這個問題并不難:“如果說貓是鼠一生的痛,那么當貓發(fā)生意外時,比如當貓掉入陷阱,或被揪著尾巴扔出去時,大鼠會不會心花怒放,會不會‘吱吱’地笑出來呢?”有人真做了這樣的實驗,大鼠目睹后卻無動于衷。
④哺乳動物發(fā)笑之所以會有差異,主要是因為不同物種的腦區(qū)結(jié)構(gòu)及其運行機理的不同。神經(jīng)心理學家馬丁·梅爾曾的實驗表明,大腦成像的結(jié)果顯示,讓人類受試者觀看滑稽動畫片或聽講笑話時,不僅在進化上古老的腦區(qū)如杏仁核和伏隔核會更加活躍,進化上較晚出現(xiàn)的高級區(qū)域也會活躍起來,其中包括前額葉皮層的廣泛區(qū)域。而當給大鼠受試者撓癢時,其并不發(fā)達的大腦皮質(zhì)卻處于靜止或微動狀態(tài)。所以盡管非人類靈長類動物也會笑,但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認知神經(jīng)網(wǎng)絡的參與。
⑤各種各樣的社交刺激,甚至負面情緒都能使人發(fā)笑,并激起其豐富的情緒。心理學家斯查梅塔特的研究證明,僅憑笑的聲音特征,聽者就能察覺出發(fā)笑者的心理意圖,有時還會作出相應反應。他錄制了傳達不同情緒的笑,如愉悅、嘲諷、幸災樂禍以及被撓癢等笑的錄音,又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細微,但受試者均能準確區(qū)分各種笑聲。受試者對于幸災樂禍之笑的判斷尤其有趣:發(fā)笑者占主導地位,但不像嘲諷者那樣居高臨下;對被笑者既不友善也不敵對……
⑥可以肯定,有許多靈長類哺乳動物已經(jīng)在表達不同情緒的笑和笑以外的其他情緒,只是人類還沒有發(fā)現(xiàn)和“聽”懂而已。隨著動物的不斷進化和跨物種社交的不斷擴大和深入,將來也許會出現(xiàn)貓追捕大鼠撞樹身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此,目前我們對動物各種情緒表現(xiàn)的研究就像井底之蛙之于天,盲人摸象后之于大象的認識,甚或就如猴子撈月。但我相信,在動物“吱吱”發(fā)笑的背后,應該隱藏著奇妙的神經(jīng)運行機制和動物間進化的相關(guān)聯(lián)系。許多科學家對此課題的研究樂此不疲。當我們更多地聽懂了人以外的更多生物的“笑聲”,就會結(jié)交更多的“異類”朋友,人類就會創(chuàng)造新的地球文明。
17.根據(jù)文意,概括說明某些哺乳動物和人類的發(fā)笑在生理方面的主要差別。(4分)
18.關(guān)于動物是否具有“幽默感”,作者認為“從某種意義上看,答案是肯定的;從另
一個層面上看卻是否定的”,對此你怎樣理解?(4分)
19.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。(3分)
20.“許多科學家對此課題的研究樂此不�!�,你認為這樣做的價值何在?(3分)
科目:初中語文 來源:學習周報 語文 語文版 2009-2010學年 第34期 總第190期 語文版 題型:048
錢學森:大師的誕生(節(jié)選)
文/陳磊
①錢學森曾不止一次地說:“在我一生的道路上,有兩個高潮,一個是在師大附中的六年,一個是在美國讀研究生的時候。”
②1923年至1929年,錢學森就讀于北京師范大學附中,那是一段令他最難忘的青春歲月。每天中午吃完飯,大家在教室里討論各種感興趣的科學知識,數(shù)學、物理、化學……不怕考試,不死記書本,玩得也很痛快,天黑才回家。
③教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語自編講義,把道理講得很透,常說:“公式公理,定義定理,是根據(jù)科學、根據(jù)邏輯推斷出來的,在課堂如此,到外面如此;中國如此,全世界如此,即使到火星上也如此!”這使錢學森“第一次得知什么是嚴謹?shù)目茖W”。博物老師教給學生的“礦物硬度歌訣”,依序十種,合轍押韻:“滑、膏、方、瑩、磷、長、石英、黃玉、剛、金剛。”化學老師王鶴清啟發(fā)了他對科學的興趣。學生只要跟老師說一聲,不受課程科目的限制,就可以自由進出實驗室。
④學校組織各種課外小組,開設多門選修課,如非歐幾里得幾何、有機化學、無機化學、工業(yè)化學以及中國的詩詞、音樂、倫理學,學生飽覽各種課外書籍。有些課程用英文授課,高中二年級就開設第二外語。除學英語外,錢學森選修了德語……學生知識面廣,求知欲強,把學習當成一種享受,而不是一種負擔,師生關(guān)系密切,息息相通。
�、蒉D(zhuǎn)眼間,時光又淌過七個春秋。在這期間,錢學森順利地完成了上海交大、美國麻省理工學院的學業(yè)。1936年10月,他決定追隨當時在加州理工學院的力學大師馮·卡門教授。
�、抟淮螌W術(shù)討論會上,馮·卡門教授講了一個非常好的思想。有人問:“教授,你把這么好的思想都講出來了,就不怕別人超過你?”卡門教授說:“我不怕,等他趕上來,我又跑到前面老遠去了�!卞X學森后來說,這里的學習使自己“一下子腦子就開了竅”,以前從來沒想到的事老師全講到了,內(nèi)容都是科學發(fā)展最前沿的,大開眼界。
⑦加州理工學院校園彌漫著創(chuàng)新的學風,不同學術(shù)觀點可以充分發(fā)表,學生可以向權(quán)威挑戰(zhàn)。一次,讀博士的錢學森報告工作,有位聞名世界航空界的權(quán)威認為他講錯了,拍桌子瞪眼,斥責他胡鬧。錢學森按照中國人的習慣,老師發(fā)脾氣,就不吵了,等他氣消了再說,于是告別了。這位科學家想想自己不對,第二天跑到錢學森工作的房間,立正,鞠躬,對他說:“________�!�
�、嗟郊又堇砉W院的第二年,錢學森與同學組成了研究火箭的技術(shù)小組,他擔當起了理論設計師的角色。火箭在當時還屬于高科技的東西,大家把技術(shù)小組稱為“自殺俱樂部”,因為有關(guān)火箭和火箭燃料的研究,充滿了危險性和不確定性。然而,正是錢學森完成了美國首個軍用遠程火箭的設計。1945年,他已經(jīng)成為當時很有名望的優(yōu)秀科學家。
(選自2009年第3期《北方人》,有刪改)
1.第①段中畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用?
________________
2.結(jié)合上下文談一談:為什么錢學森在北大附中讀書的日子最令他難忘?
________________
3.請根據(jù)上下文,在第⑦段的橫線上續(xù)寫出那位科學家要說的話。
4.細讀第⑨段,說說錢學森與同學組成的研究火箭的技術(shù)小組為什么被稱為“自殺俱樂部”。
________________
5.讀了本文,你認為作為一個科學大師,需要具備哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)?
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