畫(huà)線字用法相同的一項(xiàng)是 |
A.愿為市鞍馬。 東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉 B.如是再三�! 」硌裕骸拔�是鬼” C.以告富者 以我酌油知之 D.有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立定 子何恃而往 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:上海同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
下列表述不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛@锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇,《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。
(12)盡管我的話里透著真誠(chéng),很多同學(xué)還是一臉的不安。
(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。
(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。
(15)我立即一口氣說(shuō)了下去:“我,就是你們的高老師,是個(gè)壞老師嗎?今天,我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�!�
(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(17)由于是說(shuō)自己,我說(shuō)得非常流暢,一句多余的話也沒(méi)有,口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了,教室里一片沉靜。我感到,同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來(lái),全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩,他的手也拍得非常起勁。
(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的,這在我的教學(xué)生涯中是第一次。
(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。
(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個(gè)字,將題目改成“ 是個(gè) 嗎?”要求道:“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個(gè)題目說(shuō)一段話�!�
(24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話,但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái),這掌聲似乎比給我的更熱烈。
(25)掌聲一落,女學(xué)生王娜娜舉起了手,她說(shuō):“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’�!蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫(xiě)的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生,高老師也不是個(gè)壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。
(26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。
(27)此事過(guò)去又快十年了。如今,李曉已成為一個(gè)著名作家;王娜娜在法國(guó)留學(xué),已獲得博士學(xué)位,正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí),說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。
(28)其實(shí),近十年來(lái),這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。(3分)
9、體會(huì)文中畫(huà)線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)
10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。
B.從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。
C.第(27)段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果,印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。
D.從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看,是要告誡同學(xué)們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán),只有這樣,才能使師生關(guān)系更加和諧。
11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字,體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)
12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
下列表述不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛@锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇,《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。
(12)盡管我的話里透著真誠(chéng),很多同學(xué)還是一臉的不安。
(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。
(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。
(15)我立即一口氣說(shuō)了下去:“我,就是你們的高老師,是個(gè)壞老師嗎?今天,我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”
(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(17)由于是說(shuō)自己,我說(shuō)得非常流暢,一句多余的話也沒(méi)有,口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了,教室里一片沉靜。我感到,同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來(lái),全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩,他的手也拍得非常起勁。
(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的,這在我的教學(xué)生涯中是第一次。
(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。
(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個(gè)字,將題目改成“ 是個(gè) 嗎?”要求道:“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”
(24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話,但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái),這掌聲似乎比給我的更熱烈。
(25)掌聲一落,女學(xué)生王娜娜舉起了手,她說(shuō):“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’。”王娜娜承認(rèn)那行字是她寫(xiě)的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生,高老師也不是個(gè)壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。
(26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。
(27)此事過(guò)去又快十年了。如今,李曉已成為一個(gè)著名作家;王娜娜在法國(guó)留學(xué),已獲得博士學(xué)位,正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí),說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。
(28)其實(shí),近十年來(lái),這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。(3分)
9、體會(huì)文中畫(huà)線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)
10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。
B.從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。
C.第(27)段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果,印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。
D.從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看,是要告誡同學(xué)們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán),只有這樣,才能使師生關(guān)系更加和諧。
11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字,體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)
12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文章,完成1-6題。
①做醫(yī)生的鄰居跟我講了個(gè)事兒:他的一個(gè)病人,挺年輕的姑娘,患了干燥綜合癥。這是一種很罕見(jiàn)的病,就是身體分泌的那些汗液.胃液和唾液都越來(lái)越少,導(dǎo)致人消化困難,必須借助專門(mén)的導(dǎo)管將類似胃酸的物質(zhì)輸入體內(nèi),才能稍稍緩解;更殘忍的,這種病人不能見(jiàn)陽(yáng)光。陽(yáng)光就像一臺(tái)榨汁機(jī),會(huì)很快耗完病人的體液,就像在榨取一個(gè)鮮嫩的蘋(píng)果,導(dǎo)致病人呼吸衰竭�,F(xiàn)在的醫(yī)術(shù)還無(wú)法徹底治療這種病癥,在謹(jǐn)慎地反復(fù)會(huì)診之后,他們?cè)\斷,這個(gè)姑娘最多還能再活10個(gè)月。
②姑娘的病房,窗簾是日夜拉上的,只有鎳燈發(fā)出淡淡的冷光。只有月光很暗淡的夜晚,病人才可以在護(hù)士的陪同下到院子里散步。
③醫(yī)生說(shuō),他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么蒼白的臉,卻也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那樣明亮的眼神。每次他進(jìn)去的時(shí)候,都看見(jiàn)那個(gè)姑娘在專心致志地涂指甲油,鮮艷通紅的那種,和她的蒼白正好形成鮮明的對(duì)比。
④兩個(gè)多月后,我在網(wǎng)上看到一份資料,說(shuō)國(guó)外有個(gè)患干燥癥的病人,生活在避免陽(yáng)光直射的環(huán)境里,活了3年之久,希望這則消息可以使這個(gè)姑娘寬慰一些,我打印下來(lái),去找那個(gè)醫(yī)生。
⑤醫(yī)生聽(tīng)清來(lái)意,搖搖頭,說(shuō)沒(méi)有用了,她已經(jīng)去了。看著我驚訝的樣子,醫(yī)生嘆口氣:“她突然堅(jiān)持去天山旅行,我們通知了她的父母,但誰(shuí)也勸不住。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)她根本沒(méi)爬上去,只是在天山腳下的草原騎馬,病情當(dāng)場(chǎng)發(fā)作,救治無(wú)效,就沒(méi)了。挺可惜的,才22歲,聽(tīng)說(shuō)戀愛(ài)都沒(méi)談過(guò)……”
⑥身患絕癥的年輕女孩,讓自己的生命提前在明媚的陽(yáng)光下凋謝,該有著怎樣的勇氣和決心?
⑦醫(yī)生又說(shuō),她和你一樣,喜歡讀書(shū)寫(xiě)東西,在整理病人遺物的時(shí)候,整理出來(lái)一大堆各種顏色的指甲油,每種顏色外面都貼了張小紙條,是她自己給那些指甲油起的名字。其中,淡藍(lán)色的,叫做“豆蔻”;銀色的,叫做“妖精”;而大紅的那支,她起了一個(gè)很古典的名字,叫做“與子偕老”。聽(tīng)得我心酸。
⑧陽(yáng)光和生命相比,當(dāng)然生命重要。但在某些關(guān)鍵時(shí)刻,陽(yáng)光顯得那樣不可缺少.不可替代,甚至用生命去換取也心甘情愿。
⑨她鮮紅的指甲油,也許一直是她心底下鮮紅的太陽(yáng)。可是,她不能舍棄的,不僅僅是一種可以檢測(cè)生命硬度和質(zhì)量的陽(yáng)光,還有塵世每日升起的太陽(yáng)。
⑩我們健康人每天都能看到.觸摸到陽(yáng)光,就像看到.觸摸到很多其他美好的事物一樣。只是在通常情況下,我們選擇了疏忽,而非珍視。(選自《讀者》2005年第14期,有改動(dòng) 作者:邢汶)
1.下面三項(xiàng)中,你認(rèn)為哪一項(xiàng)最適合做文章的標(biāo)題?為什么?
A.《生命啊,生命》 B.《陽(yáng)光啊,陽(yáng)光》 C.《陽(yáng)光與生命》
答:選 項(xiàng)。因?yàn)?u>
2.作者善于運(yùn)用一些修飾語(yǔ)來(lái)傳情達(dá)意。例如:(1)用“ ”來(lái)修飾姑娘的臉,說(shuō)明 ;(2)用“ ”來(lái)修飾陽(yáng)光,借此來(lái)比喻 等等。
3.文中多次提到姑娘用的指甲油,由指甲油我們可以聯(lián)想到姑娘 的精神面貌。
4.第⑨段畫(huà)線句中,你認(rèn)為“生命的硬度”是指 ,“生命的質(zhì)量”是指 。
5.第⑤段中說(shuō)姑娘“突然堅(jiān)持去天山旅行”,你是否贊成她的這一行動(dòng)?為什么?
答:
6.對(duì)于陽(yáng)光.空氣.水等我們?nèi)粘I钪械囊恍┧究找?jiàn)慣的事物,我們健康的人常常會(huì)熟視無(wú)睹地“疏忽”它們的存在。讀了本文后,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣“珍視”它們?為什么?
答:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省蘇州吳江市2010屆九年級(jí)畢業(yè)暨升學(xué)考試模擬語(yǔ)文試題 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
會(huì)唱歌的門(mén)鈴
帕比是一個(gè)整日樂(lè)呵呵的老人。他的頭發(fā)白了,但總是梳理得整整齊齊;他的藍(lán)眼睛失去光澤了,但仍然能傳送出溫暖;他臉上的皮膚也十分松弛了,但他笑的時(shí)候似乎連皺紋也柔和得如同春光。他能吹一口好聽(tīng)的口哨,每天他在自己開(kāi)的當(dāng)鋪里掃地除塵時(shí),他的口哨聲總會(huì)悠揚(yáng)地響起。
帕比的生意不多,而且大多數(shù)顧客都會(huì)來(lái)贖回他們的典當(dāng)物。帕比不在意生意的好壞。對(duì)他來(lái)說(shuō),當(dāng)鋪不是用來(lái)謀生的,而是用來(lái)打發(fā)時(shí)光的。在當(dāng)鋪的后面還連著一個(gè)房間,他把這間屋子稱為“記憶廳”,里面擺放著許多能幫助他回憶起過(guò)去時(shí)光的物品,有懷表、舊式鬧鐘、電動(dòng)火車(chē),還有小型蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)、各式各樣的玩具以及許多過(guò)時(shí)的裝飾品。
這天一大早,當(dāng)鋪的門(mén)鈴響了。
門(mén)鈴的聲音清脆悅耳,會(huì)發(fā)出音樂(lè)般的回聲。這個(gè)門(mén)鈴是帕比家的傳家寶,在他們家已經(jīng)有一百多年了。帕比非常珍惜它,但他更愿意讓它美妙的聲音給更多的人分享。
顧客是一個(gè)比柜臺(tái)還矮的小女孩�!靶∨�,我能為你做什么嗎?”帕比笑呵呵地問(wèn)。
“你好,先生。”小女孩說(shuō),聲音小得像耳語(yǔ)。她穿戴整齊,天真純凈,略顯害羞。她用一雙大眼睛看了帕比一會(huì)兒,然后環(huán)顧當(dāng)鋪,
似乎在尋找什么�!跋壬�,”她怯生生地說(shuō),“我想買(mǎi)一件禮物,送給我的外公。但是,我不知道買(mǎi)什么禮物�!�
于是,帕比給她出主意�!皯驯碓趺礃�?很準(zhǔn)的。我自己修好的�!彼院赖卣f(shuō)。
小女孩沒(méi)有回答。她走到門(mén)前輕輕搖了搖掛在門(mén)前的老式門(mén)鈴。門(mén)鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音,回聲悠揚(yáng),像是唱歌。小女孩開(kāi)心地笑了,帕比的臉上也似綻開(kāi)了一朵菊花。
“就是這個(gè),”小女孩興奮地說(shuō),“媽媽告訴我,外公最喜歡音樂(lè)了�!�
這時(shí),帕比收住了笑。他怕傷了小女孩的心,思忖片刻后說(shuō):“對(duì)不起,寶貝,這個(gè)門(mén)鈴是不賣(mài)的。也許,你的外公會(huì)喜歡這個(gè)小收音機(jī)�!�
小女孩看了收音機(jī)一眼,低下頭,失望地說(shuō):“不,他不會(huì)喜歡的�!�
沒(méi)有辦法,帕比只得耐心地向小女孩說(shuō)起了門(mén)鈴與他家族的淵源,希望她能理解他不賣(mài)門(mén)鈴的原因。
小女孩抬起頭,兩粒豆大的淚珠,掛上了雙頰�!拔抑懒�,”她說(shuō),“謝謝。”
突然,帕比有了一個(gè)新的想法。他現(xiàn)在是孤身一人,除了一個(gè)已斷絕來(lái)往十年之久的女兒,他沒(méi)有別的親人了,為什么不把這個(gè)傳家寶傳給別人呢?
“等等�!迸帘日f(shuō),這時(shí)這個(gè)傷心的小女孩已經(jīng)準(zhǔn)備跨出門(mén)檻�!拔覜Q定將這個(gè)門(mén)鈴賣(mài)給你。哦,給你手帕,擦一擦鼻子,”
小女孩拍手跳了起來(lái),說(shuō):“謝謝,先生,我外公會(huì)很開(kāi)心的!”
幫助了這個(gè)小女孩,帕比感覺(jué)非常好,盡管他就要失去他的門(mén)鈴了。他從門(mén)上取下門(mén)鈴,用彩紙包裝好。
小女孩高興地接過(guò)包裝好的門(mén)鈴,忽然安靜下來(lái),看著帕比,再次用耳語(yǔ)般的聲音問(wèn)道:“需要多少錢(qián)呀?”
“唔,讓我想想。你身上有多少錢(qián)?”帕比笑著問(wèn)。小女孩從口袋里摸出所有的錢(qián)放在柜臺(tái)上,總共是兩元零四角七分。帕比肯定自己已經(jīng)失去了理智,因?yàn)樗麕缀醪患偎妓骶驼f(shuō)道,“小女士,你今天真走運(yùn),這只門(mén)鈴的價(jià)格剛好是兩元零四角七分�!�
晚上,帕比關(guān)上當(dāng)鋪的門(mén)后,心里面一直想著那只門(mén)鈴。別人也會(huì)善待它嗎?當(dāng)然,他反復(fù)對(duì)自己說(shuō),做外公的一定會(huì)珍惜外孫女送的禮物。忽然,他好像聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)了熟悉的門(mén)鈴聲。帕比打開(kāi)門(mén),不是精神恍惚的幻聽(tīng),門(mén)口站著那個(gè)小女孩,她笑盈盈地?fù)u著手中的門(mén)鈴。
帕比有點(diǎn)吃驚,俯下身子,問(wèn):“怎么了,小女士?改變主意了?”
“沒(méi)有,”她笑得更燦爛了,“媽媽說(shuō),這只門(mén)鈴是給您的。”
沒(méi)等帕比反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么一回事,小女孩的母親出現(xiàn)在他的面前,她雙眼含淚,輕聲喊道:“您好,爸爸!”
“哦,外公,”小女孩拉了拉外公的手,“給您手帕,擦一擦鼻子�!�
1.下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)
A.作為帕比家傳家寶的“會(huì)唱歌的門(mén)鈴”既是串起整個(gè)故事的線索,也是連接祖孫三代情感的紐帶。
B.帕比把門(mén)鈴送給小女孩既源于“他更愿意讓它美妙的聲音給更多的人分享”,也因?yàn)樗?dāng)時(shí)“已經(jīng)失去了理智”。
C.小說(shuō)中兩處“給你(您)手帕,擦一擦鼻子”情景相同,巧妙呼應(yīng),充分說(shuō)明具有血緣關(guān)系的帕比與外孫女之間心靈相通。
D.小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等多處細(xì)節(jié)描寫(xiě),鮮明地刻畫(huà)了女孩聰明伶俐、天真純凈的可愛(ài)形象。
E.作品結(jié)尾關(guān)于小女孩與媽媽送門(mén)鈴給帕比的描述,場(chǎng)面溫馨,令人感動(dòng),這既是小說(shuō)的高潮,又是結(jié)局。
2.標(biāo)題“會(huì)唱歌的門(mén)鈴”在文中的含義是什么?(6分)
3.小說(shuō)的結(jié)尾點(diǎn)出帕比是“小女孩”的外公,看似出人意料但又在情理之中,因?yàn)槲闹杏卸嗵庝亯|和伏筆,請(qǐng)找出來(lái)并加以分析。(6分)
4.小說(shuō)開(kāi)頭兩段是對(duì)人物的靜態(tài)描述介紹,它與后面的動(dòng)態(tài)情節(jié)展開(kāi)相得益彰,這是西方小說(shuō)的一大特色。這種寫(xiě)法與哪篇外國(guó)小說(shuō)有相似之處?請(qǐng)結(jié)合全文,分析這兩段文字有哪些作用。(8分)
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