把下面的句子改寫為反問句正確的是 這道題不能難住我。 A、難道這道題能難住我? B、這道題能難住我嗎? |
科目:初中語文 來源:廣西自治區(qū)期末題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀下面的短文,按要求回答問題。
一個年輕人大學(xué)畢業(yè)參加工作后總是不斷地變換工作單位。因?yàn)樵谝粋€單位工作不久,就會感覺到懷才不遇,無法實(shí)現(xiàn)自己的理想,不得已只好跳槽。他覺得很①(沉痛 無奈),就把煩惱向一位閱歷豐富的老人②(傾訴 反映)。老人說:“你換了這么多單位根本沒有用啊。因?yàn)椤?有些人總不斷埋怨別人的過錯,指責(zé)別人的缺點(diǎn),他們覺得周圍的環(huán)境和人處處跟自己作對;或者認(rèn)為自己生不逢時,沒有真正的“伯樂”來賞識自己。實(shí)際上,他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍,而是來自于他們自己。像這樣的人,必須深刻地看待自己,正確地反省自己,不能一味地埋怨別人。而一個單位也沒有必要為失掉這樣的“人才”而遺憾。
(1)為文中①②兩處選擇合適的詞語.填寫在下面的橫線上。
①____________ ②_____________
(2)根據(jù)上下文語境,在下面的橫線上把文中老人的話補(bǔ)充完整。
因?yàn)開_______________________________________________________________________________
(3)文中劃線的句子有語病,請修改后把正確的句子寫在下面的橫線上。
_______________________________________________________________________________________
科目:初中語文 來源:中華題王 語文七年級上 人教版 人教版 題型:048
|
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀《事物的正確答案不止一個》選段,完成下列各題。(9分)
“正確答案只有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個是對的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前。因此,不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個月之后,6年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)�!�
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識,在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來,開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天,古登貝爾克半開玩笑地自言自語道:“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來呢?”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久,他就發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲,從此開始了游戲機(jī)的革命。
1.此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容?請用簡潔的語句加以概括。(2分)
2.有人對文中的一句話作了修改,兩句話的意思一樣嗎?為什么?(2分)
原 句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。
修改句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,干成事業(yè)需要精通各種知識。
3.閱讀下面的材料,用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。(3分)
有一位叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,可人家問到他時,他總是七拉八扯說不清楚。
他活了66歲,可以說是讀了一輩子書,卻什么也沒給人留下。
4.根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),簡要談?wù)勀銓Α笆挛锏恼_答案不止一個”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識。(2分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
科目:初中語文 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省蘇州市吳中區(qū)七年級上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試語文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《事物的正確答案不止一個》選段,完成下列各題。(9分)
“正確答案只有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個是對的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前。因此,不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個月之后,6年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識,在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來,開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天,古登貝爾克半開玩笑地自言自語道:“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來呢?”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)�!贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲,從此開始了游戲機(jī)的革命。
【小題1】此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容?請用簡潔的語句加以概括。(2分)
【小題2】有人對文中的一句話作了修改,兩句話的意思一樣嗎?為什么?(2分)
原 句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。
修改句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,干成事業(yè)需要精通各種知識。
【小題3】閱讀下面的材料,用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。(3分)
有一位叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,可人家問到他時,他總是七拉八扯說不清楚。
他活了66歲,可以說是讀了一輩子書,卻什么也沒給人留下。
【小題4】根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),簡要談?wù)勀銓Α笆挛锏恼_答案不止一個”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識。(2分)
科目:初中語文 來源:20102011學(xué)年江蘇省蘇州市區(qū)七年級上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試語文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《事物的正確答案不止一個》選段,完成下列各題。(9分)
“正確答案只有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個是對的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前。因此,不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個月之后,6年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識,在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來,開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天,古登貝爾克半開玩笑地自言自語道:“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來呢?”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久,他就發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲,從此開始了游戲機(jī)的革命。
1.此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容?請用簡潔的語句加以概括。(2分)
2.有人對文中的一句話作了修改,兩句話的意思一樣嗎?為什么?(2分)
原 句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。
修改句:從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,干成事業(yè)需要精通各種知識。
3.閱讀下面的材料,用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。(3分)
有一位叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,可人家問到他時,他總是七拉八扯說不清楚。
他活了66歲,可以說是讀了一輩子書,卻什么也沒給人留下。
4.根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),簡要談?wù)勀銓Α笆挛锏恼_答案不止一個”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識。(2分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:江蘇中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:發(fā)散思維大課堂語文版七年級語文(下) 語文版 題型:048
|
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com