下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是:

A、笑容可掬 恍然大悟 望洋興嘆 窸窸窣窣
B、廖廖可數(shù) 節(jié)衣宿食 萍水相逢 樂(lè)以教和
C、心有余悸 消聲匿跡 苦心孤詣 愿天尤人
D、名副其實(shí) 含辛茹苦 為富不人 俗不可耐
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:單選題

下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是:
[     ]
A、笑容可掬 恍然大悟 望洋興嘆 窸窸窣窣
B、廖廖可數(shù) 節(jié)衣宿食 萍水相逢 樂(lè)以教和
C、心有余悸 消聲匿跡 苦心孤詣 愿天尤人
D、名副其實(shí) 含辛茹苦 為富不人 俗不可耐

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初三語(yǔ)文(上) 題型:013

閱讀答題。

  如何對(duì)待歷史是個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。任何莊重的政治家、歷史學(xué)家都不會(huì)用墨寫的謊言掩蓋血寫的事實(shí)。誰(shuí)不知道,當(dāng)年日本軍國(guó)主義者侵略了大半個(gè)中國(guó),踐踏中國(guó)的大好河山,喪心病狂地屠殺無(wú)辜,制造一個(gè)又一個(gè)萬(wàn)人坑、無(wú)人區(qū),使兩千萬(wàn)中國(guó)人慘遭傷亡?南京大屠殺曾經(jīng)以侵略者的慘無(wú)人道而震驚中外,遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭也曾對(duì)此作出莊嚴(yán)的宣判。據(jù)當(dāng)時(shí)目擊者的證詞,西方記者的報(bào)道,外國(guó)教會(huì)人士的回憶,包括日本士官自供和他們當(dāng)作欣賞而留下的張張慘不忍睹的照片,都證實(shí)了那場(chǎng)大屠殺。1937年12月13日,侵華日軍在占領(lǐng)南京后開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)六周的燒殺淫掠。其屠刀所向,山河血染,日月失色。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在那場(chǎng)大屠殺中,集體射殺并毀尸滅跡的達(dá)19萬(wàn)人,零散屠殺并經(jīng)慈善團(tuán)體掩埋的達(dá)15萬(wàn)人,合計(jì)30萬(wàn)人之眾。

  遇難者30萬(wàn)!________中國(guó)捏造的數(shù)字,________經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查得出的事實(shí),包括日本許多正直的歷史學(xué)家在內(nèi),都證實(shí)日軍在南京進(jìn)行過(guò)血腥屠殺,侵略者的罪行鐵證如山,是舉世公認(rèn)的歷史事實(shí)。遇難者30萬(wàn)!①是對(duì)侵略者無(wú)聲的控訴,④是人類的良知向世人敲起的警鐘,②它是用累累白骨組成,③這不是一個(gè)普通的數(shù)字。……

  十分可笑的是,明明是石原自己在編造謊言,卻硬把編造謊言的帽子扣到中國(guó)人民頭上;明明是他自己對(duì)歷史采取極不嚴(yán)肅的態(tài)度,不惜用謊言掩蓋事實(shí),從而也損污了廣大日本國(guó)民正視歷史的誠(chéng)實(shí)的形象,卻把污水向一貫主張中日友好、一貫把日本軍國(guó)主義與日本人民分開(kāi)、以德報(bào)怨、不算舊賬的中國(guó)人民身上潑來(lái),難道他不感到有愧嗎?

1.“任何莊重的政治家、歷史學(xué)家都不會(huì)用墨寫的謊言掩蓋血寫的事實(shí)。”對(duì)這句話的理解正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.墨寫的謊言指日本軍國(guó)主義者編造的謊言,而血寫的事實(shí)則指日本侵華血淋淋的歷史事實(shí),兩者都寫在書上。

B.墨寫的謊言指石原在雜志上發(fā)表的美化日本侵華、歪曲歷史事實(shí)的文章。

C.血寫的事實(shí)指中國(guó)人民用鮮血證明的日本侵略中國(guó)的慘痛歷史。

D.墨寫的謊言和血寫的事實(shí)攪和在一起,容易混淆視聽(tīng),讓人難以分辨。

2.作者說(shuō):“日軍在南京進(jìn)行過(guò)血腥屠殺,侵略者的罪行鐵證如山,是舉世公認(rèn)的歷史事實(shí)�!毕旅娌粚儆谌哲娗秩A的罪證的是

[  ]

A.遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭曾對(duì)侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)犯作出莊嚴(yán)的宣判

B.當(dāng)時(shí)目擊者的證詞,西方記者的報(bào)道,外國(guó)教會(huì)人士的回憶

C.日本士官自供和他們當(dāng)作欣賞而留下的張張慘不忍睹的照片

D.在那場(chǎng)大屠殺中,集體射殺并毀尸滅跡的達(dá)19萬(wàn)人,零散屠殺的達(dá)15萬(wàn)人,合計(jì)30萬(wàn)人之眾。

3.作者說(shuō),日本侵略者“屠刀所向,山河血染,日月失色”,對(duì)這句話理解不正確的是

[  ]

A.采用了對(duì)偶、夸張的手法,控訴了日本在中國(guó)所犯下的滔天罪行。

B.采用排比句式,有力地揭露了日軍屠殺無(wú)辜的數(shù)量之多,所犯罪行之大。

C.采用排比句式,說(shuō)明了日軍的強(qiáng)大和殘忍。

D.作者強(qiáng)烈譴責(zé)和控訴了日軍的侵略罪行,對(duì)日本國(guó)內(nèi)現(xiàn)在仍有一些別有用心的人否認(rèn)歷史事實(shí)、美化侵略的行徑感到異常憤怒。

4.第二段空格中依次填入的詞語(yǔ)正確的是

[  ]

A.這不是  這是
B.這不是  而是
C.這并非  只是
D.這并非  而是

5.文中第二段加粗的句子順序不對(duì),正確的順序是

[  ]

A.①④②③
B.③②①④
C.②④①③
D.④②①③

6.原文中省略了一段話,正確的位置是在________。

人們記得,當(dāng)年參與指揮大屠殺的主兇劊子手谷壽夫,在他被處死刑前尚希望以他的死,消弭些許中國(guó)人民對(duì)日寇的仇恨。許多當(dāng)年犯下屠殺中國(guó)人民罪行的原侵華軍人尚悔罪自責(zé),站到贖罪的行列,而身為國(guó)會(huì)議員的石原先生卻連發(fā)生過(guò)大屠殺都不肯承認(rèn),其良知何在?

[  ]

A.第一段后面

B.第一段“證實(shí)了那場(chǎng)大屠殺”之后

C.第二段的省略號(hào)的位置

D.第三段開(kāi)頭部分

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

heads在哈工大的即興演講

白巖松lignleft

 

 

有這么一對(duì)兒夫妻,吃完飯就坐那里看電視,看完了,就洗漱一下睡覺(jué),日復(fù)一日、年復(fù)一年,就這么過(guò)著。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō):太枯燥了吧,該離了吧?但真正的生活就是這樣,就是這樣平常,生活如此,創(chuàng)業(yè)如此,大學(xué)生們走入社會(huì)之后注定要花大部分時(shí)間做平平常常的事。那對(duì)夫妻在老年的那一天會(huì)彼此含著熱淚感謝對(duì)方與自己攜手相伴一生、彼此溫暖一生,而同學(xué)們也會(huì)在平平常常的生活中等來(lái)生命中只占百分之五的激情與輝煌時(shí)刻�。ㄕ坡暎┮虼耍瑢W(xué)們要做好準(zhǔn)備,畢業(yè)后準(zhǔn)備好迎接平淡。

同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里一定要做夢(mèng),甚至可以夢(mèng)游,(笑聲)比如現(xiàn)在一談愛(ài)情,我腦子里只會(huì)閃現(xiàn)我愛(ài)人的照片,而你們則可以設(shè)想一千位俊男靚女的樣子……這就叫作虛位以待。我年少時(shí)看了三毛的書,也想周游列國(guó),沒(méi)準(zhǔn)還能碰上個(gè)女荷西。(笑聲)但是所有這些夢(mèng)想都屬于你們這個(gè)年齡段的,我現(xiàn)在沒(méi)有資格做這樣的夢(mèng)了,我現(xiàn)在所處的是人生的舍棄階段。而你們所處的是人生的選擇階段,不要放棄做夢(mèng)�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的掌聲)更別忘了替這個(gè)社會(huì)、替這個(gè)國(guó)家做夢(mèng),能全身心地做這種夢(mèng),一個(gè)人一生中沒(méi)有幾次這樣的機(jī)會(huì),等你人到中年、上有老下有小時(shí),想做夢(mèng)你也力不從心了,因此趁現(xiàn)在抓緊做夢(mèng)!

有人說(shuō)現(xiàn)在大學(xué)生找不到工作。怎么會(huì)呢?我有時(shí)候就想不通,真的如此,那我國(guó)豈不是比美國(guó)更發(fā)達(dá)了……因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)生都在待業(yè)呀!(如雷的掌聲)其實(shí)大學(xué)生不是找不到工作,而是找不到一步到位的最滿意的工作!實(shí)際上你就是一個(gè)騎手,畢業(yè)后你就應(yīng)該先騎上一匹馬,只要你優(yōu)秀,你就能找到更棒的馬!(長(zhǎng)時(shí)間的掌聲)

季羨林先生的一席話給我印象很深,采訪他時(shí),他說(shuō):“我已經(jīng)如此老了,但我的道路前方仍有百合花的影子。人生的前方要永遠(yuǎn)有希望、有溫暖才行。”再舉個(gè)例子:狗賽跑怎么比?怎么讓狗跑起來(lái)、跑得快?每個(gè)狗嘴前邊都吊著個(gè)骨頭!我們每個(gè)人也要給自己放塊骨頭,(笑聲)精神的骨頭�。崃业恼坡暎�

(1)

這篇即興演講詞主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

(2)

這篇精彩的即興演講充分展示了央視“名嘴”白巖松的語(yǔ)言及人格魅力。試結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)白巖松演講的語(yǔ)言特色。

(3)

聯(lián)系全文,選出對(duì)下面這句話理解最好的一項(xiàng):“同學(xué)們也會(huì)在平平常常的生活中等來(lái)生命中只占百分之五的激情與輝煌時(shí)刻!” (   )

A.這句話用了夸張的修辭手法,強(qiáng)調(diào)我們的日常生活總體上是平淡無(wú)奇的。

B.每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的一份精彩,只要安心等待,精彩就會(huì)到來(lái)。

C.付出與收獲往往不成比例,以生活中絕大部分時(shí)間的慘淡經(jīng)營(yíng)作為基礎(chǔ),也未必能換來(lái)那“生命中只占百分之五的激情與輝煌時(shí)刻”。

D.雖然大多數(shù)日子平平常常,但當(dāng)你懷著美好的夢(mèng)想和平常的心態(tài)在人生道路上艱難跋涉的時(shí)候,“激情與輝煌時(shí)刻”也正在前方向你招手。

[  ]

(4)

閱讀白巖松《人格是最高的學(xué)位》中的兩個(gè)片段,結(jié)合上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該確立怎樣的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

片段1 很多很多年前,有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人,意味深長(zhǎng)地回答:先成為優(yōu)秀而大寫的人,然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂(lè)人,再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

片段2 聽(tīng)多了這樣的故事,便常常覺(jué)得自己是只氣球,仿佛飛得很高,仔細(xì)一看卻是被浮云托著;外表看上去也還飽滿,但肚子里卻是空空。這樣想著就有些擔(dān)心啦,怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答:先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀白巖松的《在哈工大的即興演講》(節(jié)選),完成下面各題。
       這么一對(duì)兒夫妻,吃完飯就坐那里看電視,看完了,就洗漱一下睡覺(jué),日復(fù)一日、年復(fù)一年,就這么過(guò)著。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō):太枯燥了吧,該離了吧?但真正的生活就是這樣,就是這樣平常,生活如此,創(chuàng)業(yè)如此,大學(xué)生們走入社會(huì)之后注定要花大部分時(shí)間做平平常常的事。那對(duì)夫妻在老年的那一天會(huì)彼此含著熱淚感謝對(duì)方與自己攜手相伴一生、彼此溫暖一生,而同學(xué)們也會(huì)在平平常常的生活中等來(lái)生命中只占百分之五的激情與輝煌時(shí)刻�。ㄕ坡暎┮虼�,同學(xué)們要做好準(zhǔn)備,畢業(yè)后準(zhǔn)備好迎接平淡。
       同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里一定要做夢(mèng),甚至可以夢(mèng)游,(笑聲)比如現(xiàn)在一談愛(ài)情,我腦子里只會(huì)閃現(xiàn)我愛(ài)人的照片,而你們則可以設(shè)想一千位俊男靚女的樣子……這就叫作虛位以待。我年少時(shí)看了三毛的書,也想周游列國(guó),沒(méi)準(zhǔn)還能碰上個(gè)女荷西。(笑聲)但是所有這些夢(mèng)想都屬于你們這個(gè)年齡段的,我現(xiàn)在沒(méi)有資格做這樣的夢(mèng)了,我現(xiàn)在所處的是人生的舍棄階段。而你們所處的是人生的選擇階段,不要放棄做夢(mèng)�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的掌聲)更別忘了替這個(gè)社會(huì)、替這個(gè)國(guó)家做夢(mèng),能全身心地做這種夢(mèng),一個(gè)人一生中沒(méi)有幾次這樣的機(jī)會(huì),等你人到中年、上有老下有小時(shí),想做夢(mèng)你也力不從心了,因此趁現(xiàn)在抓緊做夢(mèng)!
       有人說(shuō)現(xiàn)在大學(xué)生找不到工作。怎么會(huì)呢?我有時(shí)候就想不通,真的如此,那我國(guó)豈不是比美國(guó)更發(fā)達(dá)了……因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)生都在待業(yè)呀�。ㄈ缋椎恼坡暎┢鋵�(shí)大學(xué)生不是找不到工作,而是找不到一步到位的最滿意的工作!實(shí)際上你就是一個(gè)騎手,畢業(yè)后你就應(yīng)該先騎上一匹馬,只要你優(yōu)秀,你就能找到更棒的馬�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的掌聲)季羨林先生的一席話給我印象很深,采訪他時(shí),他說(shuō):“我已經(jīng)如此老了,但我的道路前方仍有百合花的影子。人生的前方要永遠(yuǎn)有希望、有溫暖才行�!痹倥e個(gè)例子:狗賽跑怎么比?怎么讓狗跑起來(lái)、跑得快?每個(gè)狗嘴前邊都吊著個(gè)骨頭!我們每個(gè)人也要給自己放塊骨頭,(笑聲)精神的骨頭�。崃业恼坡暎� 
1.這篇即興演講詞主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
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2.這篇精彩的即興演講充分展示了央視“名嘴”白巖松的語(yǔ)言及人格魅力。試結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)白巖松演講的語(yǔ)言特色。
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3.聯(lián)系全文,選出對(duì)下面這句話理解最好的一項(xiàng):“同學(xué)們也會(huì)在平平常常的生活中等來(lái)生命中只占百分之五的激情與輝煌時(shí)刻!”

[     ]

      A.這句話用了夸張的修辭手法,強(qiáng)調(diào)我們的日常生活總體上是平淡無(wú)奇的。
      B.每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的一份精彩,只要安心等待,精彩就會(huì)到來(lái)。
      C.付出與收獲往往不成比例,以生活中絕大部分時(shí)間的慘淡經(jīng)營(yíng)作為基礎(chǔ),也未必能換來(lái)那“生命中只占百分之五的激情與輝煌時(shí)刻”。
      D.雖然大多數(shù)日子平平常常,但當(dāng)你懷著美好的夢(mèng)想和平常的心態(tài)在人生道路上艱難跋涉的時(shí)候,“激情與輝煌時(shí)刻”也正在前方向你招手。
4.閱讀白巖松《人格是最高的學(xué)位》中的兩個(gè)片段,結(jié)合上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該確立怎樣的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。
      片段1     很多很多年前,有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人,意味深長(zhǎng)地回答:先成為優(yōu)秀而大寫的人,然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂(lè)人,再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
     片段2    聽(tīng)多了這樣的故事,便常常覺(jué)得自己是只氣球,仿佛飛得很高,仔細(xì)一看卻是被浮云托著;外表看上去也還飽滿,但肚子里卻是空空。這樣想著就有些擔(dān)心啦,怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答:先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的作品,完成16~19題。

神圣的沉靜

劉心武

還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山,從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn),靠里是陡峭的山巖,靠外是極深的懸崖。那天玩得很開(kāi)心。返回時(shí),我故意貼在懸崖邊上走,還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做,有存心讓母親看見(jiàn)著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地,荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石,那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài),當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭。混混沌沌的我,竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,把握不好投擲的重心,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。

還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁,慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒(méi)能牢牢牽著我的手,把我控制在她身邊,她自己往前挪步,眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲,不住地朝她嬉笑,慪她,氣她,懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后,特別是長(zhǎng)大成人后,回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài),非常驚異,因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯,母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊,甚至走過(guò)來(lái)把我拉到路段里側(cè),但她卻是一派沉靜,沒(méi)有呼喊,更沒(méi)有吼叫,也沒(méi)有要邁步上前干預(yù)我的征兆,她就只是抿著嘴唇,沉靜地望著我,跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。

那段險(xiǎn)路終于走完,轉(zhuǎn)過(guò)一道彎,路兩邊都是長(zhǎng)滿芭茅草和灌木的崖壁了,母親才過(guò)來(lái)拉住我的手,依然無(wú)言,我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。

我寫第一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》時(shí),母親就住在我那小小的書房里,我伏桌在稿紙上書寫,母親就在我背后,靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身興奮地告訴她,我寫到某一段時(shí)自我感覺(jué)優(yōu)秀,還會(huì)念一段給她聽(tīng),她聽(tīng)了,竟不評(píng)論,沒(méi)有鼓勵(lì)的話,只是沉靜地微笑,而且,有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下,那作品是一位同行寫的,我沒(méi)時(shí)間讀,也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值,不怎么耐煩聽(tīng)母親介紹,母親自然是覺(jué)得寫得挺好,但她也并不加些褒揚(yáng)的話語(yǔ),她就是沉靜地給我客觀講述,具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。后來(lái)《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng),那時(shí)母親已到成都哥哥家住,我寫信向他們報(bào)喜,母親也很快單獨(dú)給我回了信,但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事,沒(méi)什么祝賀詞,只是語(yǔ)氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事,都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的。

2000年第三次去巴黎,又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》,在眾多的觀賞者中,我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私密的感受,那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑,那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年,我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我。

(——有刪節(jié))

1..下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(4分)

A.文中寫作者拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了,“驚心動(dòng)魄”寫出了小孩子的活潑頑皮所具有的強(qiáng)烈感染力。

B.山間的險(xiǎn)路終于走完,作者感覺(jué)到母親“那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水”,這一細(xì)節(jié)寫出了表面沉靜的母親對(duì)“我”此前舉動(dòng)的極為擔(dān)心。

C.當(dāng)作者念寫好的、自我感覺(jué)優(yōu)秀的一段文字給母親聽(tīng)時(shí),母親“竟不評(píng)論”,也“沒(méi)有鼓勵(lì)的話”,是因?yàn)榈K于情面,母親不好表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。

D.文中寫母親客觀地向作者講述她認(rèn)可的別人的作品,作者認(rèn)為這些話“具有點(diǎn)穴的效應(yīng)”,“點(diǎn)穴”一詞形象地表明了母親的話語(yǔ)的針對(duì)性。

E.文末寫作者覺(jué)得母親的面容疊印在蒙娜麗莎的面容上,這樣一種獨(dú)特的感受,傳遞了兒子內(nèi)心對(duì)母親那“神圣的沉靜”的由衷懷念與贊美。

2.在文中,生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文意作概括。(6分)

3..聯(lián)系全文,如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果。(5分)

4..文末說(shuō):“我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我�!逼渲械摹罢咽尽�,意在強(qiáng)調(diào)由母親傳承而來(lái)的“神圣的沉靜”這一精神財(cái)富的可貴。請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷,談?wù)勆磉叺睦蠋熁蚣议L(zhǎng)曾經(jīng)給過(guò)自己的昭示。不少于200字。(10分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年北京市西城區(qū)語(yǔ)文模擬試題 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的作品,完成16~19題。

神圣的沉靜

劉心武

還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山,從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn),靠里是陡峭的山巖,靠外是極深的懸崖。那天玩得很開(kāi)心。返回時(shí),我故意貼在懸崖邊上走,還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做,有存心讓母親看見(jiàn)著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地,荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石,那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài),當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭�;旎煦玢绲奈�,竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,把握不好投擲的重心,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。

還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁,慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒(méi)能牢牢牽著我的手,把我控制在她身邊,她自己往前挪步,眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲,不住地朝她嬉笑,慪她,氣她,懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后,特別是長(zhǎng)大成人后,回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài),非常驚異,因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯,母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊,甚至走過(guò)來(lái)把我拉到路段里側(cè),但她卻是一派沉靜,沒(méi)有呼喊,更沒(méi)有吼叫,也沒(méi)有要邁步上前干預(yù)我的征兆,她就只是抿著嘴唇,沉靜地望著我,跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。

那段險(xiǎn)路終于走完,轉(zhuǎn)過(guò)一道彎,路兩邊都是長(zhǎng)滿芭茅草和灌木的崖壁了,母親才過(guò)來(lái)拉住我的手,依然無(wú)言,我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。

我寫第一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》時(shí),母親就住在我那小小的書房里,我伏桌在稿紙上書寫,母親就在我背后,靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身興奮地告訴她,我寫到某一段時(shí)自我感覺(jué)優(yōu)秀,還會(huì)念一段給她聽(tīng),她聽(tīng)了,竟不評(píng)論,沒(méi)有鼓勵(lì)的話,只是沉靜地微笑,而且,有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下,那作品是一位同行寫的,我沒(méi)時(shí)間讀,也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值,不怎么耐煩聽(tīng)母親介紹,母親自然是覺(jué)得寫得挺好,但她也并不加些褒揚(yáng)的話語(yǔ),她就是沉靜地給我客觀講述,具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。后來(lái)《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng),那時(shí)母親已到成都哥哥家住,我寫信向他們報(bào)喜,母親也很快單獨(dú)給我回了信,但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事,沒(méi)什么祝賀詞,只是語(yǔ)氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事,都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的。

2000年第三次去巴黎,又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》,在眾多的觀賞者中,我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私密的感受,那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑,那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年,我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我。

(——有刪節(jié))

1..下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(4分)

A.文中寫作者拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了,“驚心動(dòng)魄”寫出了小孩子的活潑頑皮所具有的強(qiáng)烈感染力。

B.山間的險(xiǎn)路終于走完,作者感覺(jué)到母親“那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水”,這一細(xì)節(jié)寫出了表面沉靜的母親對(duì)“我”此前舉動(dòng)的極為擔(dān)心。

C.當(dāng)作者念寫好的、自我感覺(jué)優(yōu)秀的一段文字給母親聽(tīng)時(shí),母親“竟不評(píng)論”,也“沒(méi)有鼓勵(lì)的話”,是因?yàn)榈K于情面,母親不好表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。

D.文中寫母親客觀地向作者講述她認(rèn)可的別人的作品,作者認(rèn)為這些話“具有點(diǎn)穴的效應(yīng)”,“點(diǎn)穴”一詞形象地表明了母親的話語(yǔ)的針對(duì)性。

E.文末寫作者覺(jué)得母親的面容疊印在蒙娜麗莎的面容上,這樣一種獨(dú)特的感受,傳遞了兒子內(nèi)心對(duì)母親那“神圣的沉靜”的由衷懷念與贊美。

2.在文中,生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文意作概括。(6分)

3..聯(lián)系全文,如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果。(5分)

4..文末說(shuō):“我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我�!逼渲械摹罢咽尽保庠趶�(qiáng)調(diào)由母親傳承而來(lái)的“神圣的沉靜”這一精神財(cái)富的可貴。請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷,談?wù)勆磉叺睦蠋熁蚣议L(zhǎng)曾經(jīng)給過(guò)自己的昭示。不少于200字。(10分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的作品,完成16~19題。
神圣的沉靜
劉心武
還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山,從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn),靠里是陡峭的山巖,靠外是極深的懸崖。那天玩得很開(kāi)心。返回時(shí),我故意貼在懸崖邊上走,還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做,有存心讓母親看見(jiàn)著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地,荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石,那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài),當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭�;旎煦玢绲奈�,竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,把握不好投擲的重心,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。
還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁,慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒(méi)能牢牢牽著我的手,把我控制在她身邊,她自己往前挪步,眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲,不住地朝她嬉笑,慪她,氣她,懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后,特別是長(zhǎng)大成人后,回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài),非常驚異,因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯,母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊,甚至走過(guò)來(lái)把我拉到路段里側(cè),但她卻是一派沉靜,沒(méi)有呼喊,更沒(méi)有吼叫,也沒(méi)有要邁步上前干預(yù)我的征兆,她就只是抿著嘴唇,沉靜地望著我,跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。
那段險(xiǎn)路終于走完,轉(zhuǎn)過(guò)一道彎,路兩邊都是長(zhǎng)滿芭茅草和灌木的崖壁了,母親才過(guò)來(lái)拉住我的手,依然無(wú)言,我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。
我寫第一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》時(shí),母親就住在我那小小的書房里,我伏桌在稿紙上書寫,母親就在我背后,靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身興奮地告訴她,我寫到某一段時(shí)自我感覺(jué)優(yōu)秀,還會(huì)念一段給她聽(tīng),她聽(tīng)了,竟不評(píng)論,沒(méi)有鼓勵(lì)的話,只是沉靜地微笑,而且,有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下,那作品是一位同行寫的,我沒(méi)時(shí)間讀,也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值,不怎么耐煩聽(tīng)母親介紹,母親自然是覺(jué)得寫得挺好,但她也并不加些褒揚(yáng)的話語(yǔ),她就是沉靜地給我客觀講述,具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。后來(lái)《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng),那時(shí)母親已到成都哥哥家住,我寫信向他們報(bào)喜,母親也很快單獨(dú)給我回了信,但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事,沒(méi)什么祝賀詞,只是語(yǔ)氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事,都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的。
2000年第三次去巴黎,又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》,在眾多的觀賞者中,我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私密的感受,那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑,那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年,我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我。
(——有刪節(jié))
小題1:.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.文中寫作者拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了,“驚心動(dòng)魄”寫出了小孩子的活潑頑皮所具有的強(qiáng)烈感染力。
B.山間的險(xiǎn)路終于走完,作者感覺(jué)到母親“那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水”,這一細(xì)節(jié)寫出了表面沉靜的母親對(duì)“我”此前舉動(dòng)的極為擔(dān)心。
C.當(dāng)作者念寫好的、自我感覺(jué)優(yōu)秀的一段文字給母親聽(tīng)時(shí),母親“竟不評(píng)論”,也“沒(méi)有鼓勵(lì)的話”,是因?yàn)榈K于情面,母親不好表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。
D.文中寫母親客觀地向作者講述她認(rèn)可的別人的作品,作者認(rèn)為這些話“具有點(diǎn)穴的效應(yīng)”,“點(diǎn)穴”一詞形象地表明了母親的話語(yǔ)的針對(duì)性。
E.文末寫作者覺(jué)得母親的面容疊印在蒙娜麗莎的面容上,這樣一種獨(dú)特的感受,傳遞了兒子內(nèi)心對(duì)母親那“神圣的沉靜”的由衷懷念與贊美。
小題2:在文中,生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文意作概括。(6分)
小題3:.聯(lián)系全文,如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果。(5分)
小題4:.文末說(shuō):“我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我�!逼渲械摹罢咽尽保庠趶�(qiáng)調(diào)由母親傳承而來(lái)的“神圣的沉靜”這一精神財(cái)富的可貴。請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷,談?wù)勆磉叺睦蠋熁蚣议L(zhǎng)曾經(jīng)給過(guò)自己的昭示。不少于200字。(10分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的作品,完成16~19題。
神圣的沉靜
劉心武
還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山,從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn),靠里是陡峭的山巖,靠外是極深的懸崖。那天玩得很開(kāi)心。返回時(shí),我故意貼在懸崖邊上走,還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做,有存心讓母親看見(jiàn)著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地,荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石,那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài),當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭�;旎煦玢绲奈遥谷皇捌鹗瘔K朝懸崖下奮力擲去,把握不好投擲的重心,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。
還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁,慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒(méi)能牢牢牽著我的手,把我控制在她身邊,她自己往前挪步,眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲,不住地朝她嬉笑,慪她,氣她,懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后,特別是長(zhǎng)大成人后,回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài),非常驚異,因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯,母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊,甚至走過(guò)來(lái)把我拉到路段里側(cè),但她卻是一派沉靜,沒(méi)有呼喊,更沒(méi)有吼叫,也沒(méi)有要邁步上前干預(yù)我的征兆,她就只是抿著嘴唇,沉靜地望著我,跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。
那段險(xiǎn)路終于走完,轉(zhuǎn)過(guò)一道彎,路兩邊都是長(zhǎng)滿芭茅草和灌木的崖壁了,母親才過(guò)來(lái)拉住我的手,依然無(wú)言,我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。
我寫第一個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》時(shí),母親就住在我那小小的書房里,我伏桌在稿紙上書寫,母親就在我背后,靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身興奮地告訴她,我寫到某一段時(shí)自我感覺(jué)優(yōu)秀,還會(huì)念一段給她聽(tīng),她聽(tīng)了,竟不評(píng)論,沒(méi)有鼓勵(lì)的話,只是沉靜地微笑,而且,有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下,那作品是一位同行寫的,我沒(méi)時(shí)間讀,也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值,不怎么耐煩聽(tīng)母親介紹,母親自然是覺(jué)得寫得挺好,但她也并不加些褒揚(yáng)的話語(yǔ),她就是沉靜地給我客觀講述,具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。后來(lái)《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng),那時(shí)母親已到成都哥哥家住,我寫信向他們報(bào)喜,母親也很快單獨(dú)給我回了信,但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事,沒(méi)什么祝賀詞,只是語(yǔ)氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事,都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的。
2000年第三次去巴黎,又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》,在眾多的觀賞者中,我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私密的感受,那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑,那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年,我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我。
(——有刪節(jié))
【小題1】.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.文中寫作者拾起石塊朝懸崖下奮力擲去,身體的姿勢(shì)從旁看去就更驚心動(dòng)魄了,“驚心動(dòng)魄”寫出了小孩子的活潑頑皮所具有的強(qiáng)烈感染力。
B.山間的險(xiǎn)路終于走完,作者感覺(jué)到母親“那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水”,這一細(xì)節(jié)寫出了表面沉靜的母親對(duì)“我”此前舉動(dòng)的極為擔(dān)心。
C.當(dāng)作者念寫好的、自我感覺(jué)優(yōu)秀的一段文字給母親聽(tīng)時(shí),母親“竟不評(píng)論”,也“沒(méi)有鼓勵(lì)的話”,是因?yàn)榈K于情面,母親不好表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。
D.文中寫母親客觀地向作者講述她認(rèn)可的別人的作品,作者認(rèn)為這些話“具有點(diǎn)穴的效應(yīng)”,“點(diǎn)穴”一詞形象地表明了母親的話語(yǔ)的針對(duì)性。
E.文末寫作者覺(jué)得母親的面容疊印在蒙娜麗莎的面容上,這樣一種獨(dú)特的感受,傳遞了兒子內(nèi)心對(duì)母親那“神圣的沉靜”的由衷懷念與贊美。
【小題2】在文中,生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文意作概括。(6分)
【小題3】.聯(lián)系全文,如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果。(5分)
【小題4】.文末說(shuō):“我凝視著蒙娜麗莎,覺(jué)得母親的面容疊印在上面,繼續(xù)昭示著我�!逼渲械摹罢咽尽保庠趶�(qiáng)調(diào)由母親傳承而來(lái)的“神圣的沉靜”這一精神財(cái)富的可貴。請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷,談?wù)勆磉叺睦蠋熁蚣议L(zhǎng)曾經(jīng)給過(guò)自己的昭示。不少于200字。(10分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:中華題王 語(yǔ)文 八年級(jí)上(蘇教版) 蘇教版 題型:048

閱讀下面一篇文章,完成下題。

成長(zhǎng)的橋

  ①我記事很晚,所有關(guān)于童年的記憶,差不多都在父母與別人的閑談中得知。在很多人眼里,我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。

  ②上學(xué)第一天回家的巷口碰上母親,她說(shuō):“老師今天講了啥?”我想了半天才擠出三個(gè)字:“腳板印。”母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué),她說(shuō):“老師要我們腳踏實(shí)地,好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑,我也跟著笑。一次,不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶,我把碎碴掃到地板中央,再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí),我振振有詞地說(shuō):“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子,您卻批評(píng)我!”母親忍不住撲哧笑了

 �、垡苍S智商有限加上讀書不用心,雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子,小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得,我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身,回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō),孩子老實(shí),心眼又好,讀書也自覺(jué),就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣,把課本煮了熬湯喝,除此以外我想不到法子讀好書。

 �、茔裸露L(zhǎng)到九歲,我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

  ⑤那年,春天的花開(kāi)得特別艷,尤其我家向陽(yáng)的窗下(那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)),花朵更是美不勝收。我喜而忘形,一手扳窗,一手摘花,卻忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了,把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng);仙人掌又火上澆油,落地時(shí)我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō),是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院;私下嫌我笨的母親,聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了,蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑;而父親一臉煞白,騎自行車撞到了電線桿,爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)院差點(diǎn)下死亡通知書,醫(yī)生警告說(shuō),病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我,就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又(甲)、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。

  ⑥那年期未,我破天荒考了全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸,想不到還摔開(kāi)了竅,變得聰明了。只有我自己知道,是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚,父親緊握我手的力量,是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅,與眼眶里滑落的中年人的淚水、讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績(jī)單時(shí)父母的(乙)和欣慰,讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書成了習(xí)慣,一讀讀到了研究生。

 �、呶抑两袢圆恢牢业闹巧虒俑邔俚停@對(duì)人的一生也許并不重要,重要的是有怎樣的父母。從懵懂到明事,其實(shí)只有一橋之隔;這座橋,就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞,再笨的小孩,有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù),也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。

(1)

通讀全文,文章寫了哪幾件事情,請(qǐng)簡(jiǎn)要地將它們概括出來(lái)。

(2)

第②段中畫橫線的句子,“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵我”,為什么聽(tīng)了“我”的話后又轉(zhuǎn)怒為喜,“忍不住撲哧笑了”?

(3)

通讀全文內(nèi)容,概括文中“我”的特點(diǎn)。

(4)

通讀全文,選出對(duì)文題理解正確的一項(xiàng)

[  ]

A.

文題所謂“成長(zhǎng)的橋”,指的是“我”那次從陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái),清醒后竟然和以前有了截然不同的改變。

B.

所謂“成長(zhǎng)的橋”,是指“我”從小到大一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的成長(zhǎng)的故事。

C.

所謂“成長(zhǎng)的橋”,在文中指父母對(duì)“我”的愛(ài)在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中起了重要的作用。

D.

所謂“成長(zhǎng)的橋”,是指在一系列的小事中所體現(xiàn)出的父母對(duì)“我”的諄諄教導(dǎo)。

(5)

文中多處寫父母給予“我”的愛(ài),請(qǐng)寫出你感受最深的句子,并作簡(jiǎn)要分析。

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