下列句中加粗詞解釋正確的一項(xiàng)是

A、思而不學(xué)則(迷惑不解)

元方入門不(回頭看)
B、之(斜著眼睛看) 不見(jiàn)月(早晨的陽(yáng)光,這里指太陽(yáng))
C、山島峙(突起 突兀)翁知我(你,你的)
D、引凄異(連綴,連續(xù))耕(奴隸)
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:單選題

下列句中加粗詞解釋正確的一項(xiàng)是
[     ]
A、思而不學(xué)則(迷惑不解) 元方入門不(回頭看)
B、之(斜著眼睛看) 不見(jiàn)月(日光,這里指太陽(yáng))
C、山島峙(突起 突兀) 翁知我(你,你的)
D、引凄異(連綴,連續(xù)) 耕(奴隸)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省月考題 題型:單選題

下列句中加粗詞語(yǔ)的意思,解釋不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗(顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景),而且神秘、迷人。
B.《山海經(jīng)》也另買了一部石印的,每卷都有圖贊(寫在畫(huà)面或圖頁(yè)上的贊美詩(shī)文),綠色的畫(huà),字是紅的,比那木刻的精致得多了。
C.因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬(令人驚訝)的笑。
D.每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖(形容雕刻得十分精妙逼真)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

  下列句子中加粗的詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[  ]

  A.從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成(有一件很重要的事沒(méi)有做成)。

  B.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固(比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖)

  C.不言而喻(不用說(shuō)就可以明白),在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。

  D.導(dǎo)師已經(jīng)指示過(guò)了。那就等因奉此(泛指文牘,比喻例行公事,官樣文章),再?zèng)]有什么可說(shuō)的了。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡難點(diǎn)課課練 八年級(jí)語(yǔ)文·下冊(cè) 題型:013

下列各句中,加粗詞的解釋沒(méi)有結(jié)合句意的一項(xiàng)是

[  ]

A.“正確的答案只有一個(gè)”,這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。(比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖)

B.因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合形成新的創(chuàng)意。(創(chuàng)造性的見(jiàn)解或意見(jiàn))

C.一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。(一直刻下去不放手)

D.不言而喻,在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、莎士比亞、愛(ài)因斯坦是光輝燦爛的明星。(不用說(shuō)就可以明白)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:設(shè)計(jì)八年級(jí)上語(yǔ)文人教版 人教版 題型:048

閱讀課文《觀潮》的第2、3段,完成下題。

(1)

下列句中加粗的詞語(yǔ),意思相同的一組是

[  ]

A.

B.

C.

D.

(2)

對(duì)下列加粗虛詞理解不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

煙消波靜,一舸無(wú)跡(表示轉(zhuǎn)折,可解釋為“于是”)

B.

披發(fā)文身(全,都)

C.

溯迎上(表示承接關(guān)系,可不譯)

D.

此夸能(憑借)

(3)

翻譯下列句子。

(1)爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上。

(2)出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新華東師大版一課一練九年級(jí)語(yǔ)文(H版) 題型:048

 �、贋槭裁春鋈幌肫疬@副對(duì)聯(lián)呢?因?yàn)橛袔孜慌笥言谡勗捴姓J(rèn)為,古人讀書(shū)似乎都沒(méi)有什么政治目的,都是為讀書(shū)而讀書(shū),都是讀死書(shū)的。為了證明這種認(rèn)識(shí)不合事實(shí),才提起了這副對(duì)聯(lián)。而且,這副對(duì)聯(lián)知道的人很少,頗有介紹的必要。

 �、谏下�(lián)的意思是講書(shū)院的環(huán)境便于人們專心讀書(shū)。這11個(gè)字生動(dòng)地描寫了自然界的風(fēng)雨聲和人們的讀書(shū)聲交織在一起的情景,令人仿佛置身于當(dāng)年的東林書(shū)院中,耳朵里好像真的聽(tīng)見(jiàn)了一片朗誦和講學(xué)的聲音與天籟齊鳴。

 �、巯侣�(lián)的意思是講在書(shū)院中讀書(shū)的人都要關(guān)心政治。這11個(gè)字充分表明了當(dāng)時(shí)東林黨人在政治上的抱負(fù)。他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事。那個(gè)時(shí)候的人已經(jīng)知道天下不只是一個(gè)中國(guó),還有許多別的國(guó)家。他們把天下事與國(guó)家事并提,可見(jiàn)天下事是指的世界大事,不限于本國(guó)的事情了。

 �、馨焉舷侣�(lián)________起來(lái)看,它的意思更加________,就是說(shuō)一面要致力讀書(shū),一面要關(guān)心政治,兩方面要緊密結(jié)合。而且,上聯(lián)的“風(fēng)聲、雨聲”也可以理解為語(yǔ)帶雙關(guān),兼指自然界的風(fēng)雨和政治上的風(fēng)雨。這副對(duì)聯(lián)的意義________是相當(dāng)深長(zhǎng)的。

1.第④節(jié)橫線上依次應(yīng)填入的雙音節(jié)詞是________、________、________。

2.第①節(jié)加粗的“這種認(rèn)識(shí)”是指________。

3.第②節(jié)劃線句可用“________臨其境”來(lái)形容。(橫線上限填一字)

4.對(duì)聯(lián)中的“________”就是天籟。

5.“他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事”一句中,“只”字不能刪去的理由是:①?gòu)囊馑忌现v,________。②從句法上講,________。

6.第①節(jié)中“這副對(duì)聯(lián)知道的人很少”為什么不能改成“很少的人知道這副對(duì)聯(lián)”?

7.第④節(jié)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義是不同的,前一個(gè)“風(fēng)雨”是指________,后一個(gè)“風(fēng)雨”是指________。

8.下列幾種說(shuō)法中正確的是(可多項(xiàng)選擇)

[  ]

A.作者提及這副對(duì)聯(lián)是為了證明朋友認(rèn)為古人讀書(shū)都沒(méi)有政治目的的看法是錯(cuò)誤的。

B.作者是為了讓更多的人知道這副對(duì)聯(lián)才提到這副對(duì)聯(lián)。

C.通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的分析,自然地引出本文的中心論點(diǎn)。

D.本文的論點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“事事關(guān)心”。

E.這副對(duì)聯(lián)證明中國(guó)古人讀書(shū)都不是讀死書(shū)的。

F.作者對(duì)上聯(lián)意思進(jìn)行解釋時(shí),進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,這體現(xiàn)了雜文文藝性的特點(diǎn)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題。

 �、贋槭裁春鋈幌肫疬@副對(duì)聯(lián)呢?因?yàn)橛袔孜慌笥言谡勗捴姓J(rèn)為,古人讀書(shū)似乎都沒(méi)有什么政治目的,都是為讀書(shū)而讀書(shū),都是讀死書(shū)的。為了證明這種認(rèn)識(shí)不合事實(shí),才提起了這副對(duì)聯(lián)。而且,這副對(duì)聯(lián)知道的人很少,頗有介紹的必要。

 �、谏下�(lián)的意思是講書(shū)院的環(huán)境便于人們專心讀書(shū)。這11個(gè)字生動(dòng)地描寫了自然界的風(fēng)雨聲和人們的讀書(shū)聲交織在一起的情景,令人仿佛置身于當(dāng)年的東林書(shū)院中,耳朵里好像真的聽(tīng)見(jiàn)了一片朗誦和講學(xué)的聲音與天籟齊鳴。

 �、巯侣�(lián)的意思是講在書(shū)院中讀書(shū)的人都要關(guān)心政治。這11個(gè)字充分表明了當(dāng)時(shí)東林黨人在政治上的抱負(fù)。他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事。那個(gè)時(shí)候的人已經(jīng)知道天下不只是一個(gè)中國(guó),還有許多別的國(guó)家。他們把天下事與國(guó)家事并提,可見(jiàn)天下事是指的世界大事,不限于本國(guó)的事情了。

  ④把上下聯(lián)________起來(lái)看,它的意思更加________,就是說(shuō)一面要致力讀書(shū),一面要關(guān)心政治,兩方面要緊密結(jié)合。而且,上聯(lián)的“風(fēng)聲、雨聲”也可以理解為語(yǔ)帶雙關(guān),兼指自然界的風(fēng)雨和政治上的風(fēng)雨。這副對(duì)聯(lián)的意義________是相當(dāng)深長(zhǎng)的。

(1)第④節(jié)橫線上依次應(yīng)填入的雙音節(jié)詞是________、________、________。

(2)第①節(jié)加粗的“這種認(rèn)識(shí)”是指________。

(3)第②節(jié)劃線句可用“________臨其境”來(lái)形容。(橫線上限填一字)

(4)對(duì)聯(lián)中的“________”就是天籟。

(5)“他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事”一句中,“只”字不能刪去的理由是:①?gòu)囊馑忌现v,________。②從句法上講,________。

(6)第①節(jié)中“這副對(duì)聯(lián)知道的人很少”為什么不能改成“很少的人知道這副對(duì)聯(lián)”?

(7)第④節(jié)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義是不同的,前一個(gè)“風(fēng)雨”是指________,后一個(gè)“風(fēng)雨”是指________。

(8)下列幾種說(shuō)法中正確的是(可多項(xiàng)選擇)

[  ]

A.作者提及這副對(duì)聯(lián)是為了證明朋友認(rèn)為古人讀書(shū)都沒(méi)有政治目的的看法是錯(cuò)誤的。

B.作者是為了讓更多的人知道這副對(duì)聯(lián)才提到這副對(duì)聯(lián)。

C.通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的分析,自然地引出本文的中心論點(diǎn)。

D.本文的論點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“事事關(guān)心”。

E.這副對(duì)聯(lián)證明中國(guó)古人讀書(shū)都不是讀死書(shū)的。

F.作者對(duì)上聯(lián)意思進(jìn)行解釋時(shí),進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,這體現(xiàn)了雜文文藝性的特點(diǎn)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀下文,回答后面的問(wèn)題。

采蓮曲

      王昌齡

    荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)

1.對(duì)詩(shī)句停頓劃分正確的一項(xiàng)是(   

A荷葉/ 羅裙/ 一色/        B.芙蓉/ 向臉/ / 邊開(kāi)

C.亂入/ 池中/ / 不見(jiàn)       D.聞歌/ 始覺(jué)/ / 人來(lái)

2.對(duì)下列詩(shī)句加 粗詞解釋有誤的一項(xiàng)是(   

A.荷葉羅裙一色(剪裁)     B.芙蓉臉兩邊開(kāi)(像)

C.亂入池中看不見(jiàn)(雜入,混入)   D.聞歌覺(jué)有人來(lái)(才)

3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(   

A.這是一首七言絕句,作者是唐代被譽(yù)為“七絕圣手”的王昌齡。

B.開(kāi)頭兩句,令人拍手叫絕,那羅裙與荷花一色、粉臉與芙蓉并艷、色彩的相配相諧、人荷的交相輝映都給人以怡然悅目的美感。

C.第三句寫“入”而不見(jiàn),將前面所描寫的花人合一的渾然境界,就在這似花似人的驚奇悵惘之際不見(jiàn)的�!奥劯枋加X(jué)有人來(lái)”一句使荷塘生氣勃勃,清脆甜美的菱歌飄溢出畫(huà)面之外。

D.詩(shī)歌寫的是荷花的美麗形象,作者用采蓮少女來(lái)映襯荷花的美,將荷花的美與人的美融為一體,引人遐思,讓人神往。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

《孫權(quán)勸學(xué)》

   【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益�!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。                                                     

1、下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(    )

A 卿今當(dāng)涂掌事    當(dāng)涂:處在道路中間

B 但當(dāng)涉獵       涉獵:粗略的閱讀

C 卿今者才略     才略:才干和謀略

D 大兄何見(jiàn)事之晚乎  見(jiàn)事:認(rèn)清事物

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)把文中畫(huà)橫線句子的意思說(shuō)出來(lái)。

⑴孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

                                                                             

⑵士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!

                                                                                

                                                                               

3、這篇短文寫                                                        的故事。

4、仔細(xì)閱讀短文,談?wù)剠蚊傻淖兓瘜?duì)你有什么啟示。

                                                                                

                                                                                

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

  閱讀下詩(shī),回答問(wèn)題。  

靜女

  

   靜女其姝,俟我于城隅。

   愛(ài)①而不見(jiàn),搔首踟躇。

  靜女其孌,貽我彤管。

   彤管有煒,說(shuō)悒女美②。

   自牧歸荑③,洵美且異。

   匪女之為美,美人之貽。

【注】①愛(ài),通“”,隱藏。②說(shuō)悒女美,說(shuō),通“悅”,女(r(),指彤管。

③自牧歸荑,歸(ku@),通“饋”,贈(zèng)。荑,茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀、婚姻的民俗。

  (1)下列句中加粗字讀音正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.靜女其sh&

  俟我于城%u

B.愛(ài)而不見(jiàn)ji4n

  首踟躇(sh1o

C.我彤管(t2i

  搔首踟躇ch0 ch*

D.自歸荑(m)

  美且異(x*n

  (2)對(duì)下列加粗字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.我于城隅(等待)

  搔首踟躇(猶豫徘徊)

B.靜女其(美好)

  我彤管(贈(zèng))

C.牧歸荑(自己)

  美且異(誠(chéng)然、實(shí)在)

D.女之為美(不是)

  美人之貽(指靜女)

  (3)對(duì)詩(shī)篇詞語(yǔ)的解說(shuō),不確切的一項(xiàng)是

[  ]

   A.“靜女”即文靜又靚麗的女孩子;姝,美麗,美好。一首四言詩(shī),竟用一半的文字夸贊女孩子,足見(jiàn)其美。

   B.“愛(ài)而不見(jiàn)”,意思是你愛(ài)憐我,卻怎不讓我瞧見(jiàn)?

   C.“彤管有煒”,彤,赤紅色;煒,鮮亮。詩(shī)句以物喻人,托物言人,用赤紅管的光華閃亮襯托女孩子的美。 

   D.“說(shuō)悒女美”,四個(gè)字中竟有兩字表達(dá)喜歡之情,顯然,這種情感是發(fā)自肺腑的。

  (4)本詩(shī)的第一章交代了地點(diǎn)________,人物________,事件________。

  (5)本詩(shī)押韻且換韻。試指出第一章與第二章押韻的字。

第一章:________

第二章:________

  (6)對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

   A.全詩(shī)以第一人稱“我”(男青年)的口吻來(lái)敘寫了一次戀人的約會(huì)。第一章、第二章重在寫場(chǎng)景,而第三章重在寫心理。

   B.全詩(shī)既有賦的特征:在鋪陳靜女的美麗時(shí),不惜筆墨;且將正面描寫與側(cè)面描寫糅合在一起來(lái)展現(xiàn)。

   C.從內(nèi)容來(lái)看,第一章寫青年之急,第二章寫青年之戀,第三章則寫青年之誠(chéng)。

   D.全詩(shī)由靜女到彤管,由荑到靜女之情,把人、物、情巧妙地融合起來(lái),表現(xiàn)了男青年熱烈而純樸的戀情,男青年的形象活靈活現(xiàn),他的戀情也真實(shí)感人。

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