下列加粗的字的含義相同的一項是

A、日理萬應(yīng)變
B、精求精 老當
C、莫其妙 不副實
D、無人問 津有味
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:專項題 題型:單選題

下列加粗的字的含義相同的一項是
[     ]
A、日理萬應(yīng)變
B、精求精 老當
C、莫其妙 不副實
D、無人問 津有味

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科目:初中語文 來源: 題型:048

(2005·江蘇宿遷)閱讀下面文章,回答后面問題。

讀詩與識法

林岫

  ①年輕人差不多都愛讀詩。拈幾首有興趣的,譬如喝水,三下五除二,咕嘟幾下,解渴了事,這是一種讀法。另有一些人,古代有歐陽修、蘇東坡,近代有康有為、梁啟超,當代有錢鐘書、程千帆等,他們年輕時讀詩,“燈下讀詩兼品味,識來妙法與甘辛”,譬如飲茶,慢斟細啜,品出滋味,直欲舌奪精髓,這也是一種讀法。與前者相比,后者不但能知其妙,還能知其所以妙,所以,有些評論家將這兩種讀法分別稱作欣賞鑒賞。

 �、谧R法,就是知其方法。以詩為例,例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,欣賞者的文章可以寫出上千個字,說意境如何優(yōu)美,詩情如何動人,可能對讀詩者會有一些啟發(fā),但要使讀者真正讀進這兩句詩,還須教人以詩法。如果一法不談,讀詩者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀了。這里“兩個黃鸝”是兩個點,“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美,杜甫不可能都寫,他選擇了兩個點、一條線。這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法,叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點由上落下,“黃河”如線自西往東,那簡直就大徹大悟了。

 �、凼哪昵�,我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰“故國三千里,深宮二十年。一聲《何滿子》,雙淚落君前�!碑敃r,她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨,還是作者對宮女的同情爭執(zhí)不休,我發(fā)表了我的意見。我認為,這么成功地寫出宮女哀怨正是成功地表現(xiàn)作者時宮女的深切同情。這首小詩,可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。例如“故國三千里”是寫空間之遠大,“深宮二十年”是寫時間之久長。這是“時空經(jīng)營法”。一個宮女的濃重哀怨,不用多言,僅以一個空間一個時間便表達出來了。如果用其他方法來敘述描摹,何能簡約精妙如此?

 �、茏x詩識法,雖非易事,但只要有好書或老師點撥,也不是一件困難的事。首先,必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇,有意識地多讀多思考。其次,須識活法。若學(xué)一法便拘泥一法,學(xué)一句咬定一句,不能融會貫通,終究難免東施效顰、泥里行舟之病。宋代朱熹:“讀書之法,既先識得它外面一個皮殼,又須識得它里面骨髓方好�!边@清楚地說明了讀詩與識法的關(guān)系。

(1)細讀第①②段,概括加粗詞“欣賞”與“鑒賞”的含義。

欣賞:________________

鑒賞:________________

(2)“東施效顰”講的是美女西施因病而皺著眉頭,鄰居丑女東施見了覺得很美,就學(xué)西施也皺著眉頭,結(jié)果顯得更丑�,F(xiàn)在常用來比喻胡亂模仿,效果很壞。第④段中的“東施效顰”在本文的具體含義是什么?

________________________________________________

(3)“白日依山盡,黃河入海流”運用了詩歌創(chuàng)作中常見的“點線經(jīng)營法”,下列詩句中運用此法的一項是

[  ]

A.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

B.夜來風雨聲,花落知多少。

C.大漠孤煙直,長河落日圓。

D.烽火連三月,家書抵萬金。

(4)全文的主旨句是什么?(用文中的句子做答)

________________________________________________

(5)作者認為:“如果一法不談,讀詩者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀了。”你是否贊同此觀點?請簡要說明理由。

________________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

馬語

莫言

像一把粗大的鬃毛刷子在臉上拂過來拂過去,使我從睡夢中醒來。眼前晃動著一個巍然的大影子,宛如一堵厚重的黑墻。一股熟悉的氣味令我怦然心動。我猛然驚醒,仰臉望著它——親密的朋友——那匹黑色的、沉重的、心事重重的、屁股上烙著“z99”字樣的、盲目的、據(jù)說是從野戰(zhàn)軍里退役下來的、現(xiàn)在為生產(chǎn)隊駕轅的、以力大無窮、任勞任怨聞名鄉(xiāng)里的老騍馬。

“ 馬,原來是你啊!”我從草垛邊上一躍而起,雙臂抱住了它粗壯的脖子。它脖子上熱乎乎的溫度和濃重的油膩氣味讓我心潮起伏、熱淚滾滾,我的淚珠在它光滑的皮上滾動。它聳聳削竹般的耳朵,用飽經(jīng)滄桑的口氣說:“別這樣,年輕人,別這樣,我不喜歡這樣子,沒有必要這樣子。好好地坐著,聽我跟你說話�!�

我端詳著這個三十多年沒有見面的老朋友。

它依然是當年的樣子:碩大的頭顱、偉岸的身軀、修長的四肢、瓦藍的四蹄、蓬松的華尾、緊閉著的、不知借什么原因盲了的雙目。于是,若干的情景就恍然如在眼前了。

我曾經(jīng)多次揪它的尾毛做琴弓,它默然肅立,猶如一堵墻。我多少次坐在它寬闊平坦的背上看小人書,它一動也不動,好像一艘擱淺了的船。我多少次為它轟趕吸它鮮血的蒼蠅和牛虻,它冰冷無情,連一點謝意都不表示,宛如一尊石頭雕像。我多少次對著鄰村的小孩子炫耀著它,編造著它的光榮的歷史,說它曾經(jīng)馱著兵團司令沖鋒陷陣,立下過赫赫戰(zhàn)功,它一聲不吭,好像一塊沒有溫度的鐵。我多少次向村子里的老人請教.想了解它的歷史,尤其想知道它的眼睛是怎樣瞎的——無人告訴我 ——我多少次猜測它瞎眼的經(jīng)過,我多少次撫摸著它的脖子問它:馬啊馬,親愛的馬,告訴我,你的眼睛是怎么瞎的,是炮彈皮子崩瞎的嗎?是害紅眼病弄瞎的嗎?是老鷹把你啄瞎的嗎?——任我千遍萬遍地問,它不回答。

“ 我現(xiàn)在回答你�!厚R說。馬說話時柔軟的嘴唇笨拙地翻動著,不時地顯露出被谷草磨損了的雪白的大牙。從它的口腔里噴出來的腐草的氣味熏得我昏昏欲醉。它的聲音十分沉悶,仿佛通過一個曲折漫長的管道傳遞過來的。這樣的聲音令我癡迷,令我陶醉,令我驚竦,令我如聞天籟,不敢不認真聽講。馬說:

“ 你應(yīng)該知道,日本國有一個著名的關(guān)于眼睛的故事。琴女春琴被人毀容盲目后,她的徒弟、也是她的情人佐助,便自己刺瞎了眼睛。還有一個古老的故事,俄狄浦斯得知自己殺父娶母之后,悔恨交加,自毀了雙目。你們村子里的馬文才,舍不下新婚的媳婦,為了逃避兵役,用石灰點瞎了雙目。這說明,世界上有一類盲目者,為了逃避,為了占有,為了完美,為了懲罰,是心甘情愿地自己把自己弄瞎了的。當然,我知道你對他們不感興趣,你最想知道的,是我為什么瞎了眼睛……”馬沉吟著,分明是讓這個話題勾起了它的無限辛酸的往事。我期待著,我知道在這種時刻說什么都是多余的。馬說:

“幾十年前.我的確是一匹軍馬,我屁股上的烙印就是證明。用燒紅的烙鐵打印記時的痛苦至今還記憶猶新。我的主人是一個英武的軍官。他不僅相貌出眾,而且還滿腹韜略。我對他一往情深,如同戀人。有一天,他竟然讓一個散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的女人騎在我的背上。我心中惱怒,精力分散,穿越樹林時,撞在了樹上,把那個女人折了下來。軍官用皮鞭抽打著我,罵我‘你這匹瞎馬’!……從此,我決定再也不睜開我的眼睛……”

“原來你是裝瞎!”我從麥草垛前一躍而起。

“不,我瞎了……”馬說著,調(diào)轉(zhuǎn)身,向著那漫漫無盡的黑暗的道路,義無反顧地走去。 (選自《散文·海外版),有刪節(jié))

13.下列對小說的分析和概括,不正確的一項是:(   ) (3分)

  A.本文以“我”與馬的重逢為線索,主要描寫了兩個場面:一是久別重逢時的情景,一是重逢后馬的自述。

  B.小說以馬開口向人傾訴這一荒誕手法寫“我”和馬重逢,寫人與馬的情感交流,蘊含著深刻哲理,給人以啟示。

  C.小說通過寫馬對主人“一往情深”而主人卻因女人被摔而打馬、罵馬,譴責了那些背信棄義不顧友情的人。

D.小說巧設(shè)懸念,反復(fù)渲染“我”“想了解它的歷史,尤其想知道它是怎樣瞎的”,有效地增強了作品的吸引力。

14、小說多處描寫了馬的形象,同時也描寫了雞和牛,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)

15.馬是裝瞎的,可文章結(jié)尾它為什么說“不,我瞎了……”?是否前后矛盾?此話該如何理解?(4分)


16.馬因為主人的一句謾罵,就自己把自己弄“瞎”了。你認為它這樣做值得嗎?請結(jié)合文本聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?4分)

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科目:初中語文 來源:中華題王 語文 九年級上�。ㄈ私贪妫� 人教版 題型:048

迎春

朱谷忠

 �、佟芭沼成秸{(diào)正氣,東風入樹舞殘寒。”這是唐代詩人王干《元日》詩中的名句。這兩句詩,寫的正是新春來臨的氣象和心境,特別是其中的“調(diào)”字“舞”字,有形有聲,描繪傳神,情意鮮活,使人想見春日晴明、鳥語呢喃的新春景色。

  ②應(yīng)當說,春天是生活在冬天里的人最渴盼的一個季節(jié)。俄國著名作家岡察洛夫說過:“冬天是一位冷靜的、難以親近的美人;它的嚴寒,歷來折磨人。”而當春日來臨,軟軟的風把云片吹成雨絲,落在樹枝花枝上,讓新綠的葉子長出來,隨即而來的陽光照耀大地,一時柔和垂散,翠蔓伸延,處處鳥語花香,多么引人入勝。新春的氣象,新春的風光,給人帶來了多少新鮮的希望。正唯如此,當新春即將來臨時,世上的人,又總是懷著急切而又敏感的心情,迎候她的到來。

 �、塾�,確是一種別樣的心情。當屋外風雪迷漫,屋內(nèi)爐火正紅時,若有故知新友,圍坐一起,縱論天下,把盞放歌,末了,都會在心里問道:冬天來了,春天,還會遠嗎?而耐不住寂寞的人,也許會在心中涌出“  甲  ”的詩句,在冰天雪地烈風中,跳上馬鞍,抖韁沖天飛馳而去,灑下一路豪氣,塑一身冰瑩透亮的自我。這種迎春的情懷,不可不謂之火暴、熱烈�?傊煌娜�,迎候新春來臨的言行舉止各有愛好和不同,但就其對春天以及對春天的渴望來說,其實是一樣的。

 �、苁堑�,春天總是會來臨的。到那時,殘雪會在梅花中融盡,春風會從柳條上歸來。而今,處于新世紀中的人,正是懷著對春天的一種美好的渴盼,在各自不同的崗位上,積極做出自己的奉獻,并且在迎接大好春天來臨的時刻,不忘世上還需要溫暖的地方和需要溫暖的人,向他們伸出友愛的手,送去關(guān)懷,送去情意,送去春天的希望。

 �、葸@就是我們需要同唱一首迎春的歌。這樣的歌,要唱給你,要唱給我,唱給正要返鄉(xiāng)過年的打工妹,唱給亟待就業(yè)的下崗人,唱給支援西部的員工,唱給戍守邊疆的官兵……唱給中華眾多的民族,唱給幅員遼闊的祖國!

 �、抻�,迎得“  乙  ”。讓我們在迎春的時候,像一位詩人描述的那樣:“待谷禾以土的溫暖,待秧苗以水的潮潤;關(guān)注百姓門外的泥沙,關(guān)注牛羊干渴的嘴唇�!比绱�,我們就能無愧地迎來萬紫千紅的春天。

(1)

根據(jù)文中的語言環(huán)境,解釋文中加粗的詞語。

①呢喃________。

②引人入勝________。

③幅員遼闊________。

(2)

與“暖日映山調(diào)正氣,東風入樹舞殘寒”兩句詩所寫時令相同的一項是

[  ]

A.

最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬

B.

東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖

C.

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄

D.

晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄

(3)

為文中甲、乙兩處填入恰當?shù)脑娋洌ㄖ惶钚蛱枺?/P>

甲________ 乙________

A.落日照大旗,馬鳴風蕭蕭

B.葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催

C.為嫌詩少幽燕氣,故向冰天躍馬行

D.山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃

E.多少綠荷相倚恨,一時回首背西風

F.紅入桃花嫩,青歸柳色新

(4)

文中列舉了哪幾種迎候新春來臨的言行舉止?

________________________

(5)

本文的“迎春”有什么含義?談?wù)勀銓Φ冖荻蔚睦斫狻?/P>

______________________

(6)

根據(jù)自身感受,結(jié)合本文,談?wù)勅藗優(yōu)槭裁纯释禾臁?/P>

______________________

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科目:初中語文 來源:黃岡重點作業(yè) 初二語文(上) 題型:048

閱讀理解:

王婆賣瓜”不再“夸瓜”

南京企業(yè)熱衷提高“美譽度”

  今年“六一”,不少企業(yè)爭相為兒童送禮。5月31日,省暨南京市婦聯(lián)組織咨詢活動,“金芭蕾”向來咨詢的小朋友贈送兒童潤膚霜。6月1日,副省長張懷西率隊慰問清涼山小學(xué)時,寶高玩具有限公司給該校贈送智力玩具。這天幾百位小朋友在省婦幼活動中心聯(lián)歡,品嘗的是“美登高”的冷飲……眾企業(yè)為何熱情向“小上帝”送禮?都說,要樹立“孩子的朋友”“熱愛孩子”這樣的美好的形象。

  從80年代起,世界企業(yè)界興起提高企業(yè)美譽度的熱潮。以前企業(yè)都重視硬廣告——直接介紹產(chǎn)品�!吧系邸睂︖@種“王婆賣瓜,自賣自夸”反感了,于是企業(yè)順應(yīng)“上帝”心理,來個新的公關(guān)戰(zhàn)術(shù)——“王婆賣瓜,不吆喝賣瓜,但又要讓你知道在賣瓜”。提高企業(yè)美譽度的“軟廣告”由此應(yīng)運而生。像美國的“可口可樂”公司,一會兒到中東解救饑荒,一會兒到非洲①災(zāi)民,不久前,他們又在莫斯科街頭,樹起了1000個電話亭。種種公益壯舉,把“可口可樂”宣揚得全球聞名。

  隨著三資企業(yè)在中國大地雨后春筍般的涌現(xiàn),“軟廣告”也隨之發(fā)展起來�!叭赋部Х取甭鋺糁袊�,年年②上海少年宮。今年7月,還將③華東少兒比智慧、比動手能力的“拼拼樂”大賽。“南京小姐”的桂冠標名權(quán)卻被廣州佛山安安化妝品廠買走。今年則不同了,省婦聯(lián)為“十佳健康兒童評選”尋找合作伴,在寧賣公爵奶粉的成豐達有限公司立刻響應(yīng)。在80萬廣告費已告罄的情況下,從辦公費里撥出了10萬。還有的企業(yè)在“三八”節(jié)期間,為女士“添風采”,“六一”為兒童“送愛心”。南京地區(qū)企業(yè)增加美譽度的活動,堪稱活躍了。

1.在文中①②③處依次填入下列詞語,恰當?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.贊助  援助  資助

B.援助  贊助  資助

C.資助  贊助  援助

2.下列各項中引號的用法與“金芭蕾”的引號用法相同的一項是

[  ]

A.“小上帝”
B.“熱愛孩子”
C.“美登高”
D.“添風采”

3.文中“告罄”的“罄”在《新華字典》中和“傾、情、清、慶”等字排在同一個音部中,而且排在最后,根據(jù)該字典的編排特點來推斷,“罄”的讀音應(yīng)是________;根據(jù)上下文的意思,“告罄”可理解為________。

4.文中“雨后春筍”是________結(jié)構(gòu)的短語,它的意思是比喻________。

5.“軟廣告,在南京,去年還挺冷”中的“冷”的含義是

[  ]

A.做“軟廣告”的人感到寒冷

B.對做“軟廣告”不重視,比較冷淡

C.對做“軟廣告”的人不熱情

6.畫橫線的句子中加粗的“立刻”一詞去掉好不好,為什么?

___________________________________________________________。

7.新聞的標題有主標、引標、副標,本文的“‘王婆賣瓜’不再‘夸瓜’”屬________,“南京企業(yè)熱衷‘美譽’”屬________。

8.文中第一段的中心句是:________。

9.第三段畫線部分采用了________的寫法。

10.從全文內(nèi)容來看,“軟廣告”的含義是:

__________________________________________________________

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科目:初中語文 來源:江蘇省期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列文章,完成問題。

向中國人脫帽致敬

  (1)記得那是12月,我進入巴黎十二大學(xué)。
 �。�2)我們每周都有一節(jié)對話課,為時兩個半鐘頭。在課堂上,每個人都必須提出或回答問題。問題或大或小,或嚴肅或輕松,千般百樣,無奇不有。
 �。�3)入學(xué)前,云南省《滇池》月刊的一位編輯,向我介紹過一位上對話課的教授:“他留著大胡子而以教學(xué)嚴謹聞名于全校。有時,他也提問,且問題刁鉆古怪得很�?偠灾阈⌒模麕缀踝屗械膶W(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
 �。�4)我是插班生,進校時,別人已上了兩個多月課。我上第一節(jié)對話課時,就被教授點著名來提問:“作為記者,請概括一下您在中國是如何工作的?”
 �。�5)我說:“概括一下來講,我寫我愿意寫的東西�!�
  (6)我聽見班里有人竊笑。
 �。�7)教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡:“我想您會給我這種榮幸:讓我明白您的主編是如何工作的?”
 �。�8)我說:“概括一下來講,我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。”
 �。�9)全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。教授兩只手都插入褲袋,挺直了胸膛問:“我可以知道您是來自哪個中國的嗎?”
 �。�10)班上當即冷場。我慢慢地對我的教授說:“先生,我沒有聽清楚您的問題。”他清清楚楚一字一句,又重復(fù)一遍。我看著他的臉,那臉,大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉,我對法蘭西人的這種表達方式很陌生,不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
 �。�11)“那么,”教授說,“我是想知道”您是來自臺灣中國還是北京中國?“
 �。�12)雪花在窗外默默的飄.在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感覺到了那種
  突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛,藍的綠的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看,看教授,看我,看我對面那位臺灣同學(xué)。
 �。�13)”只有一個中國。教授先生,這是常識。“我說。馬上,教授和全班同學(xué)一起,都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我,連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來:“只有一個中國,教授先生。這是常識�!�
  (14)話音才落,教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。
 �。�15)教授先生盯牢了我,又遞來一句話:“您走遍了中國嗎?”
  (16)“除臺灣省外,先生�!�
 �。�17)“為什么您不去臺灣呢?”
 �。�18)“現(xiàn)在還不允許,先生�!�
 �。�19)“那么,”教授將屁股放了一邊在講臺上,搓搓手看我,“您認為在臺灣問題上,該是誰負主要責任呢?”
  (20)“該是我們的父輩,教授先生。那時候他們還年紀輕輕呢!”
 �。�21)教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我:“依您之見,臺灣問題應(yīng)該如何解決呢?”
 �。�22)“教授先生,我們的父輩還健在哩!”我說,“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
 �。�23)我驚奇地發(fā)現(xiàn),我的對話課的教授思路十分敏捷,他不笑,而是順理成章地接了我的話去,“我想,您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?”
 �。�24)“我想,如今擺在鄧小平先生桌面的臺灣問題并非最重要的�!�
 �。�25)教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來,向上升起:“什么問題才是最重要的呢,在鄧小平先生的桌面上?”
  (26)“依我之見,如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的�!�
  (27)教授將他另一邊屁股也挪上了講臺,換了個更舒服的姿勢坐好,依然對我窮究下去:“我實在愿意請教:中國富強的標準是什么?這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生,我想大家都有興趣弄清楚這一點�!�
 �。�28)我突然一下感慨萬千,竟恨得牙根兒發(fā)癢,狠狠用眼著這個刁鉆古怪的教授,站了起來對他說,一字一字的:“最起碼的一條是:任何一個離開國門的我的同胞,再也不會受到像我今日承受的這類刁難�!�
 �。�29)教授倏地離開了講臺向我走來,我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮,笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上,輕輕說:“我絲毫沒有刁難您的意思,我只是想知道,一個普通的中國人是如何看待他們自己國家的�!比缓螅麅刹阶叩浇淌抑醒耄舐曅迹骸拔蚁蛑袊嗣撁敝戮�。下課�!�
 �。�30)出了教室,臺灣同胞與我并排走。好一會兒后,兩人不約而同看著對方說:“一起喝杯咖啡好嗎?”
1、有人認為第三自然段插入對教授的介紹與全文中心無關(guān),應(yīng)該刪除。你的看法是什么?并說說理由。
___________________________________________________
2、請說說第(28)段中加粗的“”在句中的含義。
___________________________________________________
3、“我”和教授是文中的主要人物,請你選擇其中一個,說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?
___________________________________________________
4、對文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的兩項是( �。�
A.文章主要以對話展開情節(jié),在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格.
B.畫波浪線句“連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來……”運用細節(jié)描寫,傳神地表現(xiàn)出臺灣同學(xué)對課堂對話不感興趣,懶得回答。
C.“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來,向上升起�!边@里運用比喻,形象地寫出了他微妙的變化。
D.文章寫教授,用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,側(cè)面描寫主要起到了反襯作用。
E.“我向中國人脫帽致敬”,表達了教授對“我”不卑不亢,機敏應(yīng)對的表現(xiàn)的由衷欽佩。

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