山 民 | ||
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1.為加粗字注音正確的一項是 疲倦:________ 遙遠(yuǎn):________ 遺憾:________ A.pí juǎn;yáo yuǎn;yí hàn B.pí juàn;yáo yuǎn;yì hàn C.pí juàn;yáo yuǎn;yí hàn D.pí juàn;yáo yǎn;yí hàn 2.對本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/TD> | ||
A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。 B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。 C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。 D.“山民”對自己理想的實現(xiàn)只是進行了想象,卻沒有付諸行動。 3.對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/TD> | ||
A.《山民》屬于寓言詩,它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“�!�,見異思遷,總不會成功。 B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語,旨在刻畫一個有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運的”山民”形象。 C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦,意味著對現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對新生活的追求。 D.詩篇重在記敘,語言平實流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀下面詩歌,回答問題。 | |
山民 韓東 | |
疲倦( �。�遙遠(yuǎn)( ) 遺憾( �。� 2.對本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?BR>A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。 B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。 C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。 D.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像,卻沒有付諸行動。 3.對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?BR>A.《山民》屬于寓言詩,它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“�!�,見異思遷,總不會成功。 B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語,旨在刻畫一個有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。 C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦,意味著對現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對新生活的追求。 D.詩篇重在記敘,語言平實流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 |
科目:初中語文 來源:標(biāo)準(zhǔn)大考卷·國標(biāo)語文AB卷 蘇教版 八年級上冊 題型:048
閱讀《居里夫人》一文,完成題1-7題。
瑪麗·居里降生于書香門第,父親是一所中學(xué)的數(shù)學(xué)和物理老師,母親是一所女子學(xué)校的校長。
童年的瑪麗身體瘦弱,可是她記憶力超凡,5歲時,她的母親就發(fā)現(xiàn)她有過目不忘的本領(lǐng)。
6歲那一年,瑪麗背起書包去上學(xué)讀書�?墒悄莻€時候,她的祖國波蘭已經(jīng)被奧、俄等幾個國家瓜分了,華沙當(dāng)時被并入了俄國領(lǐng)土。
在學(xué)校,學(xué)生們只能學(xué)俄語,但是學(xué)校為了反抗俄國的統(tǒng)治,仍然偷偷地教學(xué)生們波蘭語。學(xué)校有一個俄國督學(xué),常常________①地監(jiān)視師生們的行動,學(xué)校為了防備督學(xué)的突然到來,在每一個教室里,都安裝了一個秘密的電鈴,只要一有情況這個電鈴就會非常小聲地叫上兩聲。這個時候,學(xué)生和老師們就會把書藏起來,然后拿起俄國督學(xué)規(guī)定的教材。
一天,督學(xué)又突然對學(xué)校進行檢查,瑪麗他們班上正好老師在教學(xué)生們學(xué)波蘭語,大家聽到警告的鈴聲后趕緊把書藏在了秘密的地方,然后桌子上又重新擺起了規(guī)定的教材,講臺上老師手里拿著一本俄文本,假裝津津有味地念著。不一會兒,一個剪著短發(fā)戴著副金邊眼鏡的男人走了進來,他便是俄國督學(xué)。
督學(xué)進來以后,用懷疑的眼光掃了大家一眼后,他________②說道:“給我叫一個學(xué)生起來,我要考一考,你們是不是真的在學(xué)俄國的東西�!�
老師知道,這個督學(xué)又要難為學(xué)生了,于是她把班上記憶力最好的瑪麗叫了起來。
“背誦你的祈禱文!”
瑪麗用流利的俄語背誦了一遍,督學(xué)官沒有辦法了,于是又問瑪麗:“我們神圣的俄國皇帝是哪幾位呀?”
“有凱瑟琳二世、保羅一世、亞歷山大一世……”
督學(xué)官看瑪麗用流利的俄語回答著他提出的問題,有些懷疑地問瑪麗道:“你是在俄國出生的?”
“不,我出生在波蘭。”
“現(xiàn)在誰是你們波蘭的領(lǐng)袖?”
瑪麗此時只是咬著牙齒,她實在不愿意回答這個問題,老師和校長也十分無奈地相互交換了一下眼神。
督學(xué)看了一眼校長,然后________③道:“女士,你難道不教學(xué)生們這最神圣的名字嗎?”
瑪麗看著同學(xué)和老師驚恐的神態(tài),她憤怒地回答道:“是統(tǒng)治俄國領(lǐng)土的亞歷山大二世陛下�!�
“下次回答問題不允許故意拖延時間�!�
說完,督學(xué)官________④地跨出了教室。
但這個問題深深地刺痛了瑪麗幼小的心靈,等督學(xué)官剛一走,瑪麗便跑向講臺抱著老師痛哭起來,同學(xué)們也在下面默默地擦拭著眼淚。
回到家里知道這件事后的父親安慰瑪麗道:“一個國家領(lǐng)土可以被侵略者奪走,民族的尊嚴(yán)也可以暫時遭到凌辱,但是你要記住,永遠(yuǎn)無法從人們的頭腦里奪走知識!”
父親看到瑪麗臉上有幾分喜色后,又接著說:“你看羅馬用武力征服了希臘,但是希臘卻用文化征服了羅馬!”
從此以后瑪麗更加用功讀書了,1883年6月,瑪麗以獲得金質(zhì)獎?wù)碌膬?yōu)異成績從中學(xué)畢業(yè)了。后來留學(xué)法國,先后以優(yōu)異的成績獲得了碩士和博士學(xué)位。1903年,居里夫人獲得諾貝爾物理學(xué)獎。
1.根據(jù)上下文意,揣摩人物心理,在空格處填上相應(yīng)的成語。
氣勢洶洶 慢條斯理 耀武揚威 趾高氣揚
①________ ②________
③________ �、躝_______
2.學(xué)校是教人誠實的地方,在畫線處,瑪麗的學(xué)校卻做著不誠實的事,你如何看待這種行為?說說你的意見。
答:________________________________________________
3.在畫線處,老師和校長為什么只是“十分無奈地相互交換了一下眼神”,而不是催促瑪麗回答?
答:________________________________________________
4.你認(rèn)為,居里夫人獲得諾貝爾物理學(xué)獎,和本文講的這件事有什么必然的聯(lián)系嗎?說說你的理由?
答:________________________________________________
5.在畫線處,學(xué)校用愉偷教學(xué)波蘭語的方式反抗俄國的侵略,你認(rèn)為“偷偷”會削弱反抗的力度嗎?為什么?說說你的理解。
答:________________________________________________
6.在都德的《最后一課》中,他借韓麥爾先生之口說:“亡了國,當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�!蹦銓ψ鎳奈淖钟惺裁锤惺�,請用比喻的手法寫出來。
答:________________________________________________
7.依據(jù)上文,談?wù)勀阏J(rèn)為要成為像居里夫人這樣的人才,需要具備哪些條件?
答:________________________________________________
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀下文,回答問題。 山 民 韓 東 小時候,他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那邊的那邊呢” “山,還是山” 他不作聲了,看著遠(yuǎn)處 山第一次使他這樣疲倦 他想,這輩子是走不出這里的群山了 海是有的,但十分遙遠(yuǎn) 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路 老婆會給他生個兒子 到他死的時候 兒子就長大了 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子 兒子的兒子也還會有兒子 他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然,見到大海的該是他了 1.“他”為什么向往山外邊的生活? _______________________________________________________ 2.如何理解第一節(jié)詩中的“山第一次使他這樣疲倦”和第三節(jié)詩中的“兒子也使他很疲倦”? _______________________________________________________
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6.《在山的那邊》一詩中大海象征理想,群山象征重重困難。其實,生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義,你能依據(jù)示例也舉出這樣的事物,并賦予它們象征意義嗎? 示例:小草象征頑強的生命。 ________象征__________________。 ________象征__________________。 |
科目:初中語文 來源:初中語文練習(xí)題(七年紀(jì)·上) 題型:048
閱讀下面一首詩,完成1~3題。
山 民韓 東
小時候,他問父親
“山那邊是什么”
父親說“是山”
“那邊的那邊呢”
“山,還是山”
他不作聲了,看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想,這輩子是走不出這里的群山了
海是有的,但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會給他生個兒子
到他死的時候
兒子就長大了
兒子也會有老婆
兒子也會有兒子
兒子的兒子也還會有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲倦
他只是遺憾
他的祖先沒有像他一樣想過
不然,見到大海的該是他了
1.為加粗字注音。
疲倦:________遙遠(yuǎn):________遺憾:________
2.對本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/P>
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A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。
B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。
C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。
D.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像,卻沒有付諸行動。
3.對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>
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A.《山民》屬于寓言詩,它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“�!�,見異思遷,總不會成功。
B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語,旨在刻畫一個有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。
C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦,意味著對現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對新生活的追求。
D.詩篇重在記敘,語言平實流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。
科目:初中語文 來源:江蘇同步題 題型:閱讀理解與欣賞
山 民 韓 東 | ||
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1.為加粗字注音。 疲倦:________ 遙遠(yuǎn):________ 遺憾:________ 2.對本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/TD> | ||
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A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。 B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。 C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。 D.“山民”對自己理想的實現(xiàn)只是進行了想象,卻沒有付諸行動。 3.對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/TD> | ||
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A.《山民》屬于寓言詩,它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“�!保姰愃歼w,總不會成功。 B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語,旨在刻畫一個有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運的”山民”形象。 C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦,意味著對現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對新生活的追求。 D.詩篇重在記敘,語言平實流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 |
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下面這首詩歌,回答問題。
山 民韓東
小時候,他問父親;
“山那邊是什么”
父親說:“是山”
“那邊的那邊呢?”
“山,還是山”
他不做聲了,看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想,這輩子是走不出這里的群山了
海是有的,但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已經(jīng)死在半路上了
死在山中
他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會給他生孩子
到他死的時候
兒子就長大了
兒子也會有老婆
兒子也會有兒子
兒子的兒子也會有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲倦
他只是遺憾
他的祖先沒有像他一樣想過
不然,見到大海的該是他了
�。�1)第一節(jié)寫___________,從第二節(jié)看,他對父親的回答滿意嗎?
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�。�2)第二節(jié)寫“他”已經(jīng)感覺到“山”的沉悶,萌生_____________的愿望。第二節(jié)多次寫到兒子,這樣不厭其煩地描述有何作用?
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(3)全詩借一個___________的口吻,表達了___________的愿望。
(4)談?wù)劇吧矫瘛痹谠娭械男蜗蟆?/P>
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