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下面一段話中的空缺處,填入最恰當的使文意連貫的一句話是
  古老的濟南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,_____________________________,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。

A.小村莊的房頂上臥著點雪
B.點雪臥在小村莊的房頂上
C.房頂上的小村莊臥著點雪
D.點雪臥在房頂上的小村莊
相關習題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下面一段話中的空缺處,填入最恰當的使文意連貫一句話是
[     ]
  古老的濟南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,_____________________________,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。
A.小村莊的房頂上臥著點雪
B.點雪臥在小村莊的房頂上
C.房頂上的小村莊臥著點雪
D.點雪臥在房頂上的小村莊

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科目:初中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章,完成后面題目。(16分)
雪人
肖復興
今年冬天,北京下了場大雪。雪一下子堆得老厚,白皚皚的,路上像鋪了一層絨絨的地毯,這真是北京城難得見到的美景。
那天清早,我看見路旁一家小餐館前堆起了一個雪人,是在這家餐館打工的幾個外地年輕人冒著嚴寒堆起來的,他們凍得滿臉通紅卻堆得興致勃勃。雪人挺漂亮,胡蘿卜插成的鼻子,彩紙做成的眼睛,用花花綠綠的掛歷疊成的蓓蕾帽,手臂里還夾著一根長長的樹枝,枝頭上掛著幾個彩色的氣球和幾片彩色布條做成的小旗子……雪人融入了幾個外地年輕人盡情的想像,是冬天和他們彼此贈予的最好的禮物了。那時,天上的雪花正在飄飄灑灑,街頭一片冰清玉潔,宛若童話的世界。那個漂亮的雪人仿佛活了一樣,在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……
這個漂亮的雪人引來了不少過往行人的注目——它確實堆得挺別致可愛的。有的人還跳下自行車跑過來看看它,開心地一笑。特別是孩子們,圍著它打雪仗,笑聲隨著雪花飛揚,得四處都是。在雪小些的時候,許多家長回家拿來照相機,領著孩子和這個漂亮的雪人合影留念。這個在紛紛揚揚的大雪中誕生的雪人,給這條街增添了不少的歡樂。
雪停之后,因為氣溫依然出奇地冷,雪許多天不化。缺少了雪花的陪伴,這個漂亮的雪人顯得有些寂寞。人們漸漸失去開始見到它時的興致,走過它的身邊,連看都不看它一眼,它便顯得越發(fā)孤零零。因為缺乏飄落的雪花的裝點,又因為來來往往汽車排放的廢氣和附近工廠煙囪冒出的煙塵的污染,僅僅幾天,雪人就變得灰蒙蒙、黑黢黢的了,仿佛是一個受冷遇又受氣的灰姑娘了。
接著,沒過兩天,雪人手臂中夾著的枝條上的氣球破了,彩色布條做成的小旗被人隨手扯下來扔在一旁;然后,雪人的胡蘿卜鼻子被拔下來狠狠地插在肚子上,漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒滿一地;雪人已經無可奈何地殘疾,但還有人不放過它,路過它的身旁的時候,狠狠地朝它的身上踩幾腳,雪塊坍塌下來,雪人的頭、胳膊……隨著就掉落在地上。雪人再不是雪人,成了一堆臟兮兮的垃圾了。
一個漂亮可愛的雪人,就這樣在人們的手中被創(chuàng)造、被破壞了。
讓我多少感到痛心的是破壞它的人大多是可愛的孩子。我親眼看見好幾個孩子路過它的身旁,毫無緣由地踩它,把它當成靶子,拿雪塊、石頭砸它。而這些孩子里有不少恰恰在前幾天還圍繞在它身旁,歡樂地打雪仗,或者臉上綻開酒窩和它合影留念。
我更無法理解的是參與破壞的還有當初創(chuàng)造它的人們。小餐館里的那幾個外地年輕人出來倒臟水就那樣毫無顧忌地倒在雪人身上,尤其當雪人坍塌,剩下的半拉身子更成為他們倒臟水倒污物的垃圾桶了。
看來,雪人最好的命運,是在雪天里誕生,然后立刻消融在雪后的陽光下,消融得沒有一點影子。這樣,它只會看見我們人類歡樂的前一半,不會看我們隨心所欲破壞的后一半。
(選自《無緣無故的恨》,二十一世紀出版社2012年版,有刪改)
【小題1】根據文章內容,用恰當的詞語填空。(4分)

表 現(xiàn)           階 段
雪停前
雪停后
小餐館年輕人的行為
(1)  雪人
(2)  雪人
餐館年輕人的情感
(3)  雪人
(4)  雪人
 
【小題2】“特別是孩子們,圍著它打雪仗,笑聲隨著雪花飛揚,濺得四處都是!边@里的“濺”能換成“飄”嗎?為什么?(4分)
【小題3】“漂亮的雪人”在文中多次出現(xiàn),這有什么好處?(4分)
【小題4】聯(lián)系文章,說說雪人的命運引發(fā)了作者哪些思考?(4分)

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科目:初中語文 來源:北京市期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成1—4題。
外來生物入侵
       ①外來生物入侵又稱外來物種入侵,是由于人類的活動有意或無意地將產于外地的生物帶到本地,這些生物快速生長繁衍,危害本地的生產和生活,改變本地的生態(tài)環(huán)境,從而帶來很大危害的行為。
       ②學術界認為外來生物入侵發(fā)生的原因大致可以從兩個方面來討論:一是從入侵者的角度分析,二是從被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)去考察。
       ③生物入侵要經歷傳播、定居、生長繁衍幾個階段。外來生物通過人們的活動,被有意或無意地帶到以前沒有生存過的地方。一部分成功地扎下了根開始生長,而有些就因“水土不服”等原因落得個“出師未捷身先死”。建立了根據地的物種漸漸適應了當地的環(huán)境,慢慢地開始利用其自身的優(yōu)勢不斷擴大占領區(qū),有效利用資源,排斥和驅逐本地物種。
       ④一般說來,入侵性強的物種都具有一些相應的特征,例如:繁殖能力強,植物能產生大量的種子,動物則產卵量大或產仔量大,這樣不僅提高了其后代存活的絕對數量,也提高了其傳播的幾率,在入侵的第一個階段就占有了優(yōu)勢。為了解釋這些現(xiàn)象,科學家們提出了生態(tài)位空缺和生物因子失控等假說。
       ⑤生態(tài)位空缺假說的意思是,在一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,每一個崗位上都已經有了一個物種,就像俗話說的“一個蘿卜一個坑”,這樣,外來的“蘿卜”就沒有地方去了,因此入侵也就不會發(fā)生了。如果某個地方少了一個“蘿卜”,而恰好外來的“蘿卜”正好適合這個坑,那么入侵也就發(fā)生了。
       ⑥生物因子失控假說的意思是,外來入侵物種在新區(qū)域得以生存和繁殖,不是因為入侵物種本身具有的特性所致,而是由于它們偶然到達了不具備天敵或其它生物限制的新環(huán)境,因而快速擴散造成災害。也就是說外來生物之所以在其原產地沒有什么危害,是因為在原產地有天敵或其他物種限制了它的災難性爆發(fā),而在被入侵地___________________,于是這些外來者就不失時機地為所欲為了。該假說是解釋外來物種成功入侵的最直接的假說,并促使人們到入侵物種原產地去尋找其天敵以進行生物控制。
       ⑦此外,在外來生物入侵中還有一個重要的現(xiàn)象,那就是“時滯”。指入侵性外來生物從開始在新的環(huán)境里定居到種群快速增長和迅速擴大“占領區(qū)”之間的時間延遲期。入侵者在最初的時間不會大量繁殖、擴展領域,它們安安靜靜地在新到達的地方生長。如巴西胡椒在十九世紀被引入美國的佛羅里達,但是直到二十世紀六十年代早期,它們并不為人所知。現(xiàn)在,它們已經占據了佛羅里達280,000英畝的土地,并且群落密集,沒有別的植物能與之競爭。外來生物入侵過程中的“時滯”,或有或無,或短或長,從短短的幾年到幾十年或上百年,更有甚者可以持續(xù)幾個世紀。這樣就使得外來生物入侵更加難以琢磨,說不定在我們周圍默默無聞存在了很長時間的某種什么外來生物會突然爆發(fā)性生長,給人類帶來許多麻煩。
       ⑧至于“時滯”產生的原因,大致有以下幾點:由于外來物種最初的環(huán)境并不適于其生存,需要時間擴散到適于其生長的環(huán)境;由于道路、河流、山谷等天然屏障的阻擋,或人為的限制,使之不能擴散到其他有利于生長的地區(qū);因為種群太小沒有引起人們的注意,一個種群要想快速繁殖,需要達到一定的種群大小,在突破這個臨界點以前,入侵者不會大規(guī)模的爆發(fā);有的外來物種在不利的生存條件下可以維持自身的生存,但不能爆發(fā),一旦生長條件適宜將迅速擴增,伺機爆發(fā)。
1.填空。
   (1)文章從“入侵者的角度”和“被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)”兩個方面說明外來生物入侵的原因,第⑥段的“生物因子失控假說”可以看作是從______________________方面解釋外來生物入侵。
   (2)第④段寫到的“這些現(xiàn)象”,指的是______________________。
2.根據你的理解,在第⑥段橫線處填寫一句話,使前后內容連貫。
     第⑥段橫線處應填寫的一句話是:______________________________________。
3.下列關于“時滯”的說法,不正確的一項是(      )
     A. “時滯”現(xiàn)象加大了人類控制外來生物入侵的難度。
     B. “巴西胡椒”的例子,真實可信地說明了"時滯"現(xiàn)象的特點。
     C. 所有的外來生物都要經過長期的“時滯”,才會發(fā)生爆發(fā)性生長。
     D. “時滯”產生的原因可以概括為外來生物“爆發(fā)”得還不成熟。
4.從這篇文章的內容看,限制外來生物災難性爆發(fā)最有效的辦法是什么?
     ________________________________________________________________
     ________________________________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成1—6題。

救世和自救

周國平

①精神生活的普遍平庸化是我們時代的一個明顯事實。這個事實是如此明顯,以至于一個人并不需要有多么敏銳的心靈,就可以感受到了。其主要表現(xiàn)是:人生缺乏一個精神目標,既無傳統(tǒng)的支持,又無理想的引導。尤其可悲的是,人們甚至喪失了對信仰問題的起碼認真態(tài)度,對之施以哄笑,以無信仰自夸;味际谢氯巳伺c自然的交感,功利意識擴張導致人與人之間真情淡薄。情感體驗失去個性和實質,蛻化為可模仿的雷同的流行歌詞和禮品卡語言。訴諸官能的大眾消費文化泛濫,訴諸心靈的嚴肅文化陷入困境。娛樂性傳播媒介冒充為文化主流,絕無文化素養(yǎng)的記者和明星冒充為文化主角,幾有席卷天下之勢。

②毫無疑問,對于這種平庸化現(xiàn)象,凡注重精神生活的人都是持否定和批判的態(tài)度的。不過,其中又有區(qū)別。據我觀察,可分為兩大類。

③一類人具有強烈的社會責任感,以拯救天下為己任,他們的反應又因性情和觀念的差異而有區(qū)別。大抵而論,宗教和道德型的人主要表現(xiàn)為憤怒,視這個世道為末世,對之發(fā)出正義的譴責乃至神圣的詛咒,欲以此警醒世人,尋回盛世。理智型的人主要表現(xiàn)為憂慮,視這個世道為亂世,試圖規(guī)劃出某種救世方案,以重建精神生活的秩序,恢復或營造他們心目中的治世。不論憤怒還是憂慮,救世是共同的立場,所以我把兩者歸作一個類別。

④另一類人是比較個人化的知識分子,相對而言,他們沒有太直接的救世抱負,而是更加關注自己獨立的精神探索和文化創(chuàng)造活動。他們對于作為一種社會現(xiàn)實的精神平庸化過程同樣反感,但似乎不像前一類人那樣有切膚之痛。由于他們更多地生活在一個相當穩(wěn)固的屬于自己的精神世界里,因而在一定程度上隔膜于或超脫于他們所反感的那種外部變化了。他們的反應主要不是憤怒或憂慮,而更多地表現(xiàn)為一種近乎寬容的淡漠和蔑視。屬于這一類的大抵是一些真正迷于藝術的藝術家,真正迷于學術的學者,以及執(zhí)著于人生和人類根本問題之思索的哲人智者。在這樣的人看來,末世論或亂世論似乎都有些危言聳聽,這個世道和別的世道沒有本質的不同,不過是一個俗世罷了。所以,他們始終與俗世保持距離,而把精神上的獨立追求和自我完善視為人生在世的安身立命之本。在此意義上,他們的立場可歸結為自救。

⑤當然,上述劃分只是相對的,畢竟可能有一些個人性和社會性皆很強的知識分子,在他們身上,自救和救世的立場會發(fā)生重疊。我無意在這兩種立場之間評優(yōu)劣,以我之見,真誠的救世者和自救者都是寶貴的。不過,就目前而言,說句老實話,我實在聽厭了各種名目的文化討論,從這些熱鬧中只聽出了一種浮躁和空洞。無論是標榜為“新國學”的復古主張,還是以“后現(xiàn)代”名義裝飾現(xiàn)狀的學術拼貼,事實上都沒有提出切實的救世良策,很可能只是成全了個人的一種功利欲望。在這種情況下,我寧愿為自救的立場作一辯護,盡管真正的自救者是不需要任何理論上的辯護的。

⑥在當今時代,最容易產生失落感的或許是一些有著強烈的精英意識和濟世雄心的知識分子。他們想做民眾的思想領袖和精神導師,他們是很難自甘寂寞的,因為他們恰好需要一個轟轟烈烈的舞臺才能發(fā)揮作用。我不認為知識分子應該脫離社會實踐,但是,我覺得在中國的知識分子中,精英或想當精英的人太多。而智者太少了。我所說的智者是指那樣一種知識分子,他們與時代潮流保持著一定的距離,并不看重事功,而是始終不渝地思考著人類精神生活的基本問題,關注著人類精神生活的基本走向。他們在寂寞中守護圣杯,使之不被洶涌的世俗潮流淹沒。

⑦一個人是否天才,能否創(chuàng)造出精神杰作,這是無把握的,其實也是不重要的。重要的是不失去與人類精神這個永恒源泉的聯(lián)系,如果這樣,他就一定會懷有與羅曼·羅蘭同樣的信念:“這里無所謂精神的死亡或新生,因為它的光明從未消失,它只是熄隱了又在別處重新閃耀而已!庇谑撬筒粫谌魏问赖老卤^失望了,因為他知道,人類精神生活作為一個整體從未也決不會中斷,而他的看來似乎孤獨的精神旅程便屬于這個整體,沒有任何力量能使之泯滅。

1.根據第①段內容概括“精神生活的普遍平庸化”的三種表現(xiàn)。

2.根據③④兩段的內容填寫下面表格。

人物類型

表現(xiàn)

立場

宗教或道德型的人

憤怒

憂慮

個人化的知識分子

自救

3.根據第⑤段的內容,用文中的三個闡語概括出“當今時代”知識分子的通病。

4.本文通篇運用了對比論證的寫法,試以第⑥段為例簡要分析。

5.第⑦段中作者引用羅曼·羅蘭話的目的是什么?

6.請舉出一個古今中外名人“自救”的事例。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文章,完成后面題目。(16分)
雪人
肖復興
今年冬天,北京下了場大雪。雪一下子堆得老厚,白皚皚的,路上像鋪了一層絨絨的地毯,這真是北京城難得見到的美景。
那天清早,我看見路旁一家小餐館前堆起了一個雪人,是在這家餐館打工的幾個外地年輕人冒著嚴寒堆起來的,他們凍得滿臉通紅卻堆得興致勃勃。雪人挺漂亮,胡蘿卜插成的鼻子,彩紙做成的眼睛,用花花綠綠的掛歷疊成的蓓蕾帽,手臂里還夾著一根長長的樹枝,枝頭上掛著幾個彩色的氣球和幾片彩色布條做成的小旗子……雪人融入了幾個外地年輕人盡情的想像,是冬天和他們彼此贈予的最好的禮物了。那時,天上的雪花正在飄飄灑灑,街頭一片冰清玉潔,宛若童話的世界。那個漂亮的雪人仿佛活了一樣,在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……
這個漂亮的雪人引來了不少過往行人的注目——它確實堆得挺別致可愛的。有的人還跳下自行車跑過來看看它,開心地一笑。特別是孩子們,圍著它打雪仗,笑聲隨著雪花飛揚,得四處都是。在雪小些的時候,許多家長回家拿來照相機,領著孩子和這個漂亮的雪人合影留念。這個在紛紛揚揚的大雪中誕生的雪人,給這條街增添了不少的歡樂。
雪停之后,因為氣溫依然出奇地冷,雪許多天不化。缺少了雪花的陪伴,這個漂亮的雪人顯得有些寂寞。人們漸漸失去開始見到它時的興致,走過它的身邊,連看都不看它一眼,它便顯得越發(fā)孤零零。因為缺乏飄落的雪花的裝點,又因為來來往往汽車排放的廢氣和附近工廠煙囪冒出的煙塵的污染,僅僅幾天,雪人就變得灰蒙蒙、黑黢黢的了,仿佛是一個受冷遇又受氣的灰姑娘了。
接著,沒過兩天,雪人手臂中夾著的枝條上的氣球破了,彩色布條做成的小旗被人隨手扯下來扔在一旁;然后,雪人的胡蘿卜鼻子被拔下來狠狠地插在肚子上,漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒滿一地;雪人已經無可奈何地殘疾,但還有人不放過它,路過它的身旁的時候,狠狠地朝它的身上踩幾腳,雪塊坍塌下來,雪人的頭、胳膊……隨著就掉落在地上。雪人再不是雪人,成了一堆臟兮兮的垃圾了。
一個漂亮可愛的雪人,就這樣在人們的手中被創(chuàng)造、被破壞了。
讓我多少感到痛心的是破壞它的人大多是可愛的孩子。我親眼看見好幾個孩子路過它的身旁,毫無緣由地踩它,把它當成靶子,拿雪塊、石頭砸它。而這些孩子里有不少恰恰在前幾天還圍繞在它身旁,歡樂地打雪仗,或者臉上綻開酒窩和它合影留念。
我更無法理解的是參與破壞的還有當初創(chuàng)造它的人們。小餐館里的那幾個外地年輕人出來倒臟水就那樣毫無顧忌地倒在雪人身上,尤其當雪人坍塌,剩下的半拉身子更成為他們倒臟水倒污物的垃圾桶了。
看來,雪人最好的命運,是在雪天里誕生,然后立刻消融在雪后的陽光下,消融得沒有一點影子。這樣,它只會看見我們人類歡樂的前一半,不會看我們隨心所欲破壞的后一半。
(選自《無緣無故的恨》,二十一世紀出版社2012年版,有刪改)
小題1:根據文章內容,用恰當的詞語填空。(4分)
表 現(xiàn)           階 段
雪停前
雪停后
小餐館年輕人的行為
(1)  雪人
(2)  雪人
餐館年輕人的情感
(3)  雪人
(4)  雪人
 
小題2:“特別是孩子們,圍著它打雪仗,笑聲隨著雪花飛揚,濺得四處都是!边@里的“濺”能換成“飄”嗎?為什么?(4分)
小題3:“漂亮的雪人”在文中多次出現(xiàn),這有什么好處?(4分)
小題4:聯(lián)系文章,說說雪人的命運引發(fā)了作者哪些思考?(4分)

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科目:初中語文 來源:發(fā)散思維大課堂蘇教版九年級語文(下) 蘇教版 題型:048

閱讀下面的文章,完成下題。

山中避雨

豐子愷

 、偾疤焱藘膳⒌轿骱接瓮,天忽下雨。我們[甲],看見前面有一小廟,廟門口有三家村,其中一家小茶店而帶賣香燭的。我們趨之如歸。茶店雖小,茶也要一角錢一壺。但在這時候,即使兩角錢一壺我們也不嫌貴了。

  ②茶越沖越淡,雨越落越大。最初因游山遇雨,覺得掃興;這時候山中陰雨的一種寂寥而沉悶的趣味牽引了我的感興,反覺得比晴天游山趣味更好。然而兩個女孩子不解這種趣味,她們坐在這小茶店里躲雨,只是[乙]苦悶萬狀!我無法把我所體驗的境界為她們說明,也不愿使他們“大人化”而體驗我感受的趣味。

  ③茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外,這是我們當時所聞的惟一的聲音。拉的是《梅花三弄》,雖然音階摸得不大正確,拍子還拉得不錯。這好像是因為顧客稀少,他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機作廣告的。可惜他拉了一會就罷,使我們所聞的只是嘈雜而冗長的雨聲。為了安慰兩個女孩子,我就去向茶博士借胡琴!澳愕暮俳栉遗貌缓茫俊彼芸蜌獾匕押龠f給我。

 、芪医枇撕倩夭璧辏瑑蓚女孩很歡喜。“你會拉的?你會拉的?”我就拉給她們看。手法雖生,音階還摸得正。[A]因為我小時候曾經請我鄰近的柴主人阿慶教過《梅花三弄》,又請對面弄一個裁縫司務大漢教過胡琴上的工尺(注:表示音階的符號)。阿慶的教法很特別,他只是拉《梅花三弄》給你聽,卻不教你工尺的曲譜。他拉得很熟,但他不知工尺。我對他的拉奏望洋興嘆,始終學不來。后來知道大漢識字,就請教他。他把小工調、正工調的音階伴置寫了一張給我,我的胡琴由此入門。現(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者,一半由于以前略有摸小提琴的經驗,一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下,我用胡琴從容地(因為快了要拉錯)拉了種種西洋小曲,兩女孩和著了歌唱,好像西湖上賣唱的,引得三家村里的人都來看,一個女孩唱著《漁光曲》,要我用胡琴去和她。我和著她拉,三家村里的青年們也都齊唱起來,一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經吃過七八年音樂教師飯,曾經用鋼琴伴奏過混聲四部合唱,曾經彈過貝多芬的奏鳴曲,但是,有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。

 、輧刹靠拯S包車拉過,被我們雇定了。我付了茶錢,還了胡琴,辭別三家村的青年們,坐上車了。油布遮蓋我面前,我不見雨景。[B]我回味剛才的經驗,覺得胡琴這種樂器很有意思。鋼琴笨重如棺材,小提琴要數十百元一具。制造雖精,世間沒有小提琴之廣,也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美,裝配得法,其發(fā)音還可以聽。這種樂器在我國民間很流行,剃頭店里有之,裁縫店里有之,江北船上有之,三家村里有之。倘能多造幾個簡易而高尚琴曲,使像《漁光曲》一般地流行于民間,其藝術陶冶的效果恐比學校的音樂課廣大得多呢。我離去三家村時,村里的青年們都送我上車,表示惜別。我也覺得有點兒依依(曾經搪塞他們說:“下星期再來!”其實恐怕我此生不會再到這三家村里去吃茶且拉胡琴了)。若沒胡琴的因緣,三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情,而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?古語云:“樂以教和。”我做了七八年音樂教師沒有證實過這句話,不料這天在荒村中證實了。

(1)

為第①②自然段中的[甲][乙]處選擇最恰當的詞語,把序號填入下面的括號里。

A.倉皇奔走  B.豕突狼奔  C.杞人憂天  D.怨天尤人

[甲]( 。 。垡遥荩ā 。

(2)

第②自然段原文有一句:“所謂山色空蒙雨亦奇,我于此全會了這種境界的好處!彼鼞逶谀木湓挼暮竺妫繉懗鲞@句話的最后一個短語。

答:____________________________。

(3)

第②自然段△后面橫線的這句話的完整意思是

[  ]

A.

表示我不滿他們的幼稚。

B.

表示我和她們之間有代溝。

C.

表示我反對使她們“大人化”。

D.

表示我理解并尊重她們的真情實感。

(4)

第④⑤自然段中畫橫線的[A][B]兩節(jié)文字的共同點是:都寫到“音樂藝術早已在民間流傳”。但同中有異,異在哪里?

答:___________________________。

(5)

第⑤自然段寫到“剃頭店里有之,裁縫店里有之,江北船上有之,三家村有之!边@種修辭的方法和作用是

[  ]

A.

擬人  形象

B.

排比  強調

C.

對比  反襯

D.

夸張  強調

(6)

第⑤自然段括號內,作者寫自己曾經搪塞青年們說:“下星期再來!”他當時說這句話的主要意圖是

[  ]

A.

表示城里人的一種禮貌。

B.

存心敷衍。

C.

為了不傷害青年們的淳樸感情。

D.

脫口而出,沒什么目的。

(7)

第⑤自然段的結尾處有“樂以教和”這句話!皹贰敝傅氖鞘裁矗俊昂汀笔鞘裁匆馑?“樂以教和”這句話該怎樣解釋?

答:__________________________。

(8)

文中七處提到“三家村”。這“三家村”指的是

[  ]

A.

村名

B.

三戶人家的村子

C.

偏僻的小村

D.

缺少文化的鄉(xiāng)村

(9)

給全文劃分層次,正確的一項是

[  ]

A.

①②/③④/⑤

B.

①/②/③④⑤

C.

①②③/④/⑤

D.

①②③/④⑤

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