下列句子中劃線詞語(yǔ)注音正確的一項(xiàng)是

A.活(pō)蘊(yùn)涵(yùn)應(yīng)付(yìng)乎(jī)
B.直(chuí)沿途(yán)乏(pí)失(sāng)
C.峋(líng)復(fù)述(fù)(xuàn)立(sǒng)
D.回(yū)泣(chù)抖(zhàn)(bì)
A
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子中劃線詞語(yǔ)注音正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.活(pō) 蘊(yùn)涵(yùn) 應(yīng)付(yìng) 乎(jī)
B.直(chuí) 沿途(yán) 乏(pí) 失(sāng)
C.峋(líng) 復(fù)述(fù) (xuàn) 立(sǒng)
D.回(yū) 泣(chù) 抖(zhàn) (bì)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡學(xué)霸九年級(jí)語(yǔ)文/全一冊(cè)(蘇教版) 題型:048

向吾不為斯役,則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙,饑渴而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無(wú)一焉;與吾父居者,今其室十無(wú)二三焉;與吾居十二年者,今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。謹(jǐn)之,時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之死者二焉;其余,則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?

1.下列語(yǔ)句中,朗讀停頓正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.自/吾氏三世/居是鄉(xiāng)

B.而/鄉(xiāng)鄰/之生日蹙

C.今其/室十無(wú)二三篇

D.比/吾鄉(xiāng)鄰之死/則已后矣

2.下列語(yǔ)句中加粗的詞,在文中不能構(gòu)成反義詞的一組是

[  ]

A.自吾氏三世是鄉(xiāng)——非死則

B.而鄉(xiāng)鄰之日蹙——往往而者相藉也

C.殫其地之——竭其廬之

D.與吾祖居者——其室十無(wú)四五焉

3.對(duì)下列句意理解正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.積于今六十歲矣:(我)到現(xiàn)在已活了六十歲了。

B.饑渴而頓踣:饑渴交加而倒地死去。

C.呼噓毒療:呼吸著有毒的疫氣。

D.今其室十無(wú)二三焉:現(xiàn)在他們十家中已經(jīng)消滅了兩三家

4.依次對(duì)文中兩個(gè)加粗“食”的注音,正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.s@ s@
B.sh0 sh0
C.s@ sh0
D.sh0 s@

5.解釋文中加線的詞

弛然:_______  犯:_______

6.釋譯劃——線的句子_____________________________

7.文段主要運(yùn)用了對(duì)比手法,將蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”與______________作對(duì)比,將_______與鄉(xiāng)鄰“_______”作對(duì)比,將_______與_______作對(duì)比。運(yùn)用對(duì)比是為了_______,為后文發(fā)出“_______”的議論作鋪墊。

8.朗讀這段文字,應(yīng)把握的感情基調(diào)是

[  ]

A.哀而不傷
B.沉痛哀怨
C.悲涼凄切
D.悲憤欲絕

9.下面是對(duì)選段中的“樂(lè)”字的幾種理解,聯(lián)系全文選出符合文意,準(zhǔn)確體現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的項(xiàng)(多項(xiàng)選擇)

[  ]

A.蔣氏所說(shuō)的“樂(lè)”是相對(duì)于“鄉(xiāng)鄰旦旦有是”而言的,是一種不幸之中的自我慶幸。

B.蔣氏以比受賦斂之苦的鄉(xiāng)鄰“后死”為樂(lè),其實(shí)根本無(wú)樂(lè)可言,這是作者以樂(lè)寫(xiě)悲。

C.蔣氏除一年兩次涉死外,其余時(shí)間可以逍遙自在,苦盡甘來(lái),也可算是一大樂(lè)事。

D.蔣氏不愿更役復(fù)賦,是因?yàn)椴渡唠m苦,但苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。

E.這個(gè)“樂(lè)”用得十分巧妙,含義十分深刻。捕蛇盡管非常危險(xiǎn),但可以免除官吏的騷擾,可以后死于不捕蛇的鄉(xiāng)鄰,由此突出了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆湖北黃岡啟黃中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

秋雨打著人的臉。一堆堆深灰色的雨云,在低空緩緩移動(dòng)。秋深了,森林里一望無(wú)際的林木已經(jīng)光禿禿的,老榆樹(shù)陰郁地站著,讓褐色的苔蘚掩住樹(shù)皮上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了他們美麗的服裝,它們只好光著枯瘦的身體站在那里。

小車(chē)站孤獨(dú)地隱在樹(shù)林里。它有一個(gè)裝卸貨物的石頭月臺(tái)。一條新修的路基一直從這里通到森林。人們像蟻群一樣在新修的路基周?chē)β抵pつ嗾嬗憛挘谘プ酉旅娌蛔 鞍蛇蟀蛇蟆钡仨�。人們�(cè)诼坊赃叝偪竦鼐蛑�,鐵器沉重地“咚咚”響著,鐵鍬碰著石頭,發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。

像篩子篩過(guò)一般的細(xì)雨不停地下著,寒冷的雨點(diǎn)浸透了衣服。雨水沖壞了人們的勞動(dòng)成果,泥漿像稠粥一樣從路基上淌下來(lái)。衣服被淋透了,又重又冷。但是,他們每天一直干到很晚才收工。 新筑的窄長(zhǎng)的路基一天比一天長(zhǎng),不斷地伸進(jìn)森林。在離車(chē)站不遠(yuǎn)的地方,立著一座石頭房子的骨架。里面一切可以搬動(dòng)或拆卸的東西,都被匪幫搶走了,爐灶的鐵門(mén)變成了大黑窟窿,門(mén)窗變成了張口的大洞。從破屋頂?shù)目吡锟吹靡?jiàn)椽子。唯一殘留的東西就是四間房子里的水泥地面。每夜,那400個(gè)人就穿著被雨淋透了的和沾滿了泥漿的衣服,躺在這塊地上睡覺(jué)。大家都在門(mén)口擰衣服,泥水從衣服上流下來(lái)。大家使勁地咒罵著這壞天氣和泥濘。他們?cè)阡佒”∫粚欲溄盏乃嗟厣暇o緊地?cái)D著,竭力想用體溫來(lái)相互取暖。衣服冒熱氣了,但是,它從來(lái)也沒(méi)焐干過(guò)。水滲過(guò)遮著窗子的麻袋,流到地上。雨點(diǎn)像敲鼓似的打著屋頂上殘留的鐵皮,冷風(fēng)不斷地從破門(mén)外面吹進(jìn)來(lái)。

(選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)

1.下列這本書(shū)及作者的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(     )(2分)

A.這部小說(shuō)的主人公是保爾,他在生活底層長(zhǎng)大,后來(lái)和戰(zhàn)友們一道躍馬揮刀,南征北戰(zhàn);在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,與自然環(huán)境頑強(qiáng)斗爭(zhēng);他全身癱瘓、雙目失明之后,克服困難從事創(chuàng)作,繼續(xù)為黨和人民工作。

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索,展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。

C.保爾的英雄行為表現(xiàn)在他馳騁疆場(chǎng),驍勇善戰(zhàn),屢立戰(zhàn)功上。

D.這本書(shū)是奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下,強(qiáng)忍病痛,在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成,故事取材于他自己的親身經(jīng)歷。小說(shuō)以敘事和描寫(xiě)為主要手段來(lái)塑造人物,同時(shí)穿插了內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信、日記、格言警句等。

2.請(qǐng)你仿照示例,給下面劃線的句子或句中的詞語(yǔ)做旁注。(3分)

說(shuō)明: 滿分5 manfen5.com 

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

秋雨打著人的臉。一堆堆深灰色的雨云,在低空緩緩移動(dòng)。秋深了,森林里一望無(wú)際的林木已經(jīng)光禿禿的,老榆樹(shù)陰郁地站著,讓褐色的苔蘚掩住樹(shù)皮上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了他們美麗的服裝,它們只好光著枯瘦的身體站在那里。
小車(chē)站孤獨(dú)地隱在樹(shù)林里。它有一個(gè)裝卸貨物的石頭月臺(tái)。一條新修的路基一直從這里通到森林。人們像蟻群一樣在新修的路基周?chē)β抵�。黏泥真討厭,在靴子下面不住“吧唧吧唧”地響。人們�(cè)诼坊赃叝偪竦鼐蛑�,鐵器沉重地“咚咚”響著,鐵鍬碰著石頭,發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。
像篩子篩過(guò)一般的細(xì)雨不停地下著,寒冷的雨點(diǎn)浸透了衣服。雨水沖壞了人們的勞動(dòng)成果,泥漿像稠粥一樣從路基上淌下來(lái)。衣服被淋透了,又重又冷。但是,他們每天一直干到很晚才收工。 新筑的窄長(zhǎng)的路基一天比一天長(zhǎng),不斷地伸進(jìn)森林。在離車(chē)站不遠(yuǎn)的地方,立著一座石頭房子的骨架。里面一切可以搬動(dòng)或拆卸的東西,都被匪幫搶走了,爐灶的鐵門(mén)變成了大黑窟窿,門(mén)窗變成了張口的大洞。從破屋頂?shù)目吡锟吹靡?jiàn)椽子。唯一殘留的東西就是四間房子里的水泥地面。每夜,那400個(gè)人就穿著被雨淋透了的和沾滿了泥漿的衣服,躺在這塊地上睡覺(jué)。大家都在門(mén)口擰衣服,泥水從衣服上流下來(lái)。大家使勁地咒罵著這壞天氣和泥濘。他們?cè)阡佒”∫粚欲溄盏乃嗟厣暇o緊地?cái)D著,竭力想用體溫來(lái)相互取暖。衣服冒熱氣了,但是,它從來(lái)也沒(méi)焐干過(guò)。水滲過(guò)遮著窗子的麻袋,流到地上。雨點(diǎn)像敲鼓似的打著屋頂上殘留的鐵皮,冷風(fēng)不斷地從破門(mén)外面吹進(jìn)來(lái)。
(選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)
小題1:下列這本書(shū)及作者的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(     )(2分)
A.這部小說(shuō)的主人公是保爾,他在生活底層長(zhǎng)大,后來(lái)和戰(zhàn)友們一道躍馬揮刀,南征北戰(zhàn);在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,與自然環(huán)境頑強(qiáng)斗爭(zhēng);他全身癱瘓、雙目失明之后,克服困難從事創(chuàng)作,繼續(xù)為黨和人民工作。
B.《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索,展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。
C.保爾的英雄行為表現(xiàn)在他馳騁疆場(chǎng),驍勇善戰(zhàn),屢立戰(zhàn)功上。
D.這本書(shū)是奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下,強(qiáng)忍病痛,在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成,故事取材于他自己的親身經(jīng)歷。小說(shuō)以敘事和描寫(xiě)為主要手段來(lái)塑造人物,同時(shí)穿插了內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信、日記、格言警句等。
小題2:請(qǐng)你仿照示例,給下面劃線的句子或句中的詞語(yǔ)做旁注。(3分)
 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖北黃岡啟黃中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

秋雨打著人的臉。一堆堆深灰色的雨云,在低空緩緩移動(dòng)。秋深了,森林里一望無(wú)際的林木已經(jīng)光禿禿的,老榆樹(shù)陰郁地站著,讓褐色的苔蘚掩住樹(shù)皮上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了他們美麗的服裝,它們只好光著枯瘦的身體站在那里。
小車(chē)站孤獨(dú)地隱在樹(shù)林里。它有一個(gè)裝卸貨物的石頭月臺(tái)。一條新修的路基一直從這里通到森林。人們像蟻群一樣在新修的路基周?chē)β抵�。黏泥真討厭,在靴子下面不住“吧唧吧唧”地響。人們�(cè)诼坊赃叝偪竦鼐蛑�,鐵器沉重地“咚咚”響著,鐵鍬碰著石頭,發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。
像篩子篩過(guò)一般的細(xì)雨不停地下著,寒冷的雨點(diǎn)浸透了衣服。雨水沖壞了人們的勞動(dòng)成果,泥漿像稠粥一樣從路基上淌下來(lái)。衣服被淋透了,又重又冷。但是,他們每天一直干到很晚才收工。 新筑的窄長(zhǎng)的路基一天比一天長(zhǎng),不斷地伸進(jìn)森林。在離車(chē)站不遠(yuǎn)的地方,立著一座石頭房子的骨架。里面一切可以搬動(dòng)或拆卸的東西,都被匪幫搶走了,爐灶的鐵門(mén)變成了大黑窟窿,門(mén)窗變成了張口的大洞。從破屋頂?shù)目吡锟吹靡?jiàn)椽子。唯一殘留的東西就是四間房子里的水泥地面。每夜,那400個(gè)人就穿著被雨淋透了的和沾滿了泥漿的衣服,躺在這塊地上睡覺(jué)。大家都在門(mén)口擰衣服,泥水從衣服上流下來(lái)。大家使勁地咒罵著這壞天氣和泥濘。他們?cè)阡佒”∫粚欲溄盏乃嗟厣暇o緊地?cái)D著,竭力想用體溫來(lái)相互取暖。衣服冒熱氣了,但是,它從來(lái)也沒(méi)焐干過(guò)。水滲過(guò)遮著窗子的麻袋,流到地上。雨點(diǎn)像敲鼓似的打著屋頂上殘留的鐵皮,冷風(fēng)不斷地從破門(mén)外面吹進(jìn)來(lái)。
(選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)
【小題1】下列這本書(shū)及作者的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(     )(2分)

A.這部小說(shuō)的主人公是保爾,他在生活底層長(zhǎng)大,后來(lái)和戰(zhàn)友們一道躍馬揮刀,南征北戰(zhàn);在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,與自然環(huán)境頑強(qiáng)斗爭(zhēng);他全身癱瘓、雙目失明之后,克服困難從事創(chuàng)作,繼續(xù)為黨和人民工作。
B.《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索,展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。
C.保爾的英雄行為表現(xiàn)在他馳騁疆場(chǎng),驍勇善戰(zhàn),屢立戰(zhàn)功上。
D.這本書(shū)是奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下,強(qiáng)忍病痛,在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成,故事取材于他自己的親身經(jīng)歷。小說(shuō)以敘事和描寫(xiě)為主要手段來(lái)塑造人物,同時(shí)穿插了內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信、日記、格言警句等。
【小題2】請(qǐng)你仿照示例,給下面劃線的句子或句中的詞語(yǔ)做旁注。(3分)
 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年廣西玉林市中考語(yǔ)文試題 題型:048

文章修改

茶與咖啡與白開(kāi)水

 �、傥也粣�(ài)茶,因?yàn)樗@得太憂慮;我也不愛(ài)咖啡,因?yàn)樗@得太緊張;[A]我愛(ài)淡而無(wú)味的白開(kāi)水,因?yàn)樗梢宰屓擞跓o(wú)味處品滋味。

 �、诤炔璧臅r(shí)候,得營(yíng)造幾分淡雅嫻靜,才配得上清茶的裊裊香氣;[B]喝咖啡的時(shí)候,最好深處鬧市中心的咖啡屋,來(lái)一份西式點(diǎn)心,聽(tīng)一首搖滾音樂(lè),方有一種時(shí)尚的味道�?墒俏也幌矚g這樣,何況,我沒(méi)有上好的茶具和茶葉,也不會(huì)煮咖啡。

 �、畚覑�(ài)白開(kāi)水。

  ④無(wú)需太多的講究,玻璃杯可以,紙杯也行。放在手里,望見(jiàn)杯底的手印,清純得可愛(ài),使人不由得想起那一串丁冬作響的山泉,清澈見(jiàn)底。喝一口,沒(méi)味吧,不過(guò),心里頗有久旱逢雨的感覺(jué),滋潤(rùn)得很,舒服得很。

 �、莶韬涂Х仁且�的,你不能捧著精致的茶具,往嘴里猛灌一本濃苦的茶,更不能用又甜又苦的咖啡填滿自己的胃;[C]你只有一口一口細(xì)細(xì)品,慢慢呷,才不會(huì)辱沒(méi)它們的風(fēng)度

 �、薅组_(kāi)水不同,它的本性,預(yù)示它不可能盛在在精致而昂貴的白瓷茶盞或是繪著印象派畫(huà)幅的杯子里。它或許被裝載一直軍用水壺里,趕走了小戰(zhàn)士滿身的疲憊;它或許被裝在一只塑料杯中,驅(qū)除了煉鋼爐旁公認(rèn)的火氣;[D]它或許被裝在一只普通粗糙的搪瓷缸中,給正午仍在田間勞動(dòng)的農(nóng)民注入了新的活力。他們了解渴,會(huì)大聲贊嘆白開(kāi)水的美味,而不是茶樓或餐廳流出的那些或幽怨或另類(lèi)的文字,因?yàn)樗侨绱苏嬲\(chéng)清純,值得人真心去愛(ài)。

  ⑦我愛(ài)白開(kāi)水,愛(ài)他的純凈透明,愛(ài)它的一股樸素味兒。從那淡而無(wú)味的白開(kāi)水里,我喝出了勞動(dòng)人民的淳樸辛勞,喝出了一個(gè)可愛(ài)的形象。

(1)

文中A、B、C、D四處分號(hào),使用不正確的一處是

(2)

下列對(duì)文章劃線語(yǔ)句的修改,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.

在弟1段劃線句中的“我”后加一個(gè)“獨(dú)”字以強(qiáng)調(diào)愛(ài)之深。

B.

第2段前一個(gè)劃線句表意不完整,在句末加上“的氛圍”三個(gè)字。

C.

第2段后一個(gè)劃線句的兩句位置對(duì)調(diào)。

D.

第5段劃線的“濃苦”改為“又濃又苦”。

(3)

下列對(duì)文章的修改意見(jiàn),不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

第3段與上文銜接不緊,應(yīng)加上連詞“于是”作過(guò)渡。

B.

第6段劃線的句子應(yīng)刪去。

C.

增加“我愛(ài)白開(kāi)水”作為結(jié)尾段更好。

D.

文章標(biāo)題不恰當(dāng),以“白開(kāi)水”為題才合適。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初一語(yǔ)文(下) 題型:048

閱讀理解:

螞蟻的本領(lǐng)

  美國(guó)著名的生物學(xué)家劉易斯·托馬斯曾經(jīng)這樣描述螞蟻:“螞蟻太像人了……它們培植真菌,喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)做家畜,把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng),用化學(xué)噴劑驚擾和迷惑敵人并捕捉奴隸;織巢蟻使用童工,抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng),紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起,供它們的真菌使用。它們不停地交換信息。它們什么都干,就差看電視了……”他太夸張了嗎?沒(méi)有!其實(shí)螞蟻的本事遠(yuǎn)不止于此。早在人類(lèi)誕生之前,它就會(huì)修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類(lèi),為躲避狂風(fēng)暴雨,在樹(shù)皮上啃出一條條凹槽,或在平地用沙礫修筑成溝槽,作為它們的公路;螞蟻是列隊(duì)行進(jìn)的,為解決相對(duì)而行或十字路口的交通阻塞,它們“設(shè)計(jì)”出了類(lèi)似立交橋的環(huán)形交叉路口。

  別看螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達(dá),就那么幾個(gè)小小的神經(jīng)元在一起,根本談不上有頭腦和思想,然而它們一旦成為一個(gè)整體時(shí),居然能夠________、________、________,成為一部活計(jì)算機(jī)。它們無(wú)需圖紙,也沒(méi)有指揮和監(jiān)理,但竟能齊心合力地設(shè)計(jì)并建造成五花八門(mén)、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理,空氣暢通,溫度恒定,各種設(shè)施齊備,其工程之浩大令人驚嘆:有時(shí)上百個(gè)蟻丘相通,可長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米;有的如“摩天大樓”拔地而起,最高的可達(dá)6米,按其身高的比例,相當(dāng)于人類(lèi)300層的摩天大廈。螞蟻王國(guó)的這類(lèi)工程往往需要十余年的艱辛勞作,而工蟻的壽命不過(guò)兩年,也就是說(shuō),需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。天知道它們是怎樣保持一致的!

  據(jù)考證,螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了類(lèi)似人類(lèi)的從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變�,F(xiàn)在地球上有200余種螞蟻都有種植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)。它們不僅懂得施肥、收割,還懂得利用樹(shù)葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來(lái)保持真菌的恒定的溫度和濕度;甚至當(dāng)它們種植無(wú)收時(shí)還會(huì)向鄰居借貸!更令人難以置信的是,它們居然還“酗酒”:它們將蝶的幼蟲(chóng)拖入蟻穴中,然后舔食其分泌的甜汁,一個(gè)個(gè)醉態(tài)畢露如醉鬼一般。

  地球上除了人以外,其他動(dòng)物幾乎都怕火,但螞蟻不怕,甚至可以滅火!科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):將點(diǎn)燃的蠟燭放在蟻穴頂上,開(kāi)始它們似乎有點(diǎn)驚慌,但很快就鎮(zhèn)定下來(lái),只見(jiàn)無(wú)數(shù)只螞蟻前赴后繼撲向火焰,用分泌出的蟻酸來(lái)滅火,經(jīng)過(guò)66秒,一些螞蟻犧牲了,但終于撲滅了火焰。當(dāng)再次重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),它們只用了40秒種將火撲滅,而且無(wú)一傷亡。

  螞蟻,這類(lèi)有著8000萬(wàn)年歷史的“資深”的地球居民,真值得我們學(xué)習(xí)!

1.給下列加粗字注音。

( �。 �獵( �。 “l(fā)(  )

2.第二段中空缺處應(yīng)填寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)順序正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.思考、謀算、籌劃

B.籌劃、思考、謀算

C.謀算、思考、籌劃

D.思考、籌劃、謀算

3.對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.“它們竟‘設(shè)計(jì)’出了類(lèi)似立交橋的環(huán)形交叉路口”中的“竟”表示“出乎意料”

B.“現(xiàn)在地球上約有200余種螞蟻都有種植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)”中的“約”表示“大概”、“估計(jì)”

C.“地球上除了人以外,其他動(dòng)物幾乎都怕火”中的“幾乎”表示“所有的”

D.“它們只用了40秒鐘將火撲滅”中的“就”表示“撲火所用的時(shí)間較短”

4.文章開(kāi)頭引用美國(guó)著名生物學(xué)家劉易斯·托馬斯的話,目的是什么?

5.第二段畫(huà)線句子主要使用的是________的說(shuō)明方法,其作用是________。

6.本文是一篇________(A.科學(xué)小品文  B.一般性說(shuō)明文);全文在結(jié)構(gòu)上采用了(A.總分  B.總分總  C.分總)的方式。

7.第二段文字中,采用了哪些修辭方法?這種形象化的語(yǔ)言在說(shuō)明文中起到了什么作用?

8.本文的結(jié)尾段采用了哪種表達(dá)方式?它起到了什么作用?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

在冬夜里歌唱的魚(yú)

       ①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫,鳥(niǎo)兒去了沉寂的北方。火燒云沉到山那一邊,山岡上,風(fēng)一陣?yán)溥^(guò)一陣,蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過(guò)一道道山梁,一個(gè)人的影子在昏暗中挾裹著晚風(fēng),逐漸清晰。我和妹妹在等待父親,和父親手中的魚(yú)。
       ②胖頭魚(yú),頭重尾輕,一種鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚(yú),很適合我父親的購(gòu)買(mǎi)能力。父親微薄的工資,要養(yǎng)活一家六口,所以很少笑,只在遞給我們拴魚(yú)的草索時(shí)嘿嘿幾聲,在夜色中,他的牙齒很白,這是他留給我最深的印象。
       ③我飛跑著,把魚(yú)交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過(guò)魚(yú),刮鱗、剔腮、破肚,整條的魚(yú)被分成小塊。菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌散開(kāi)來(lái)時(shí),廚房成了溫暖的心臟,召集一家人圍攏到一起。我們催促著母親往爐膛添柴�;鹕鄰脑羁谔虺鰜�(lái),母親的影子貼上后墻,忽大忽小,斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽的叫聲,屋里的溫度升起來(lái),熱量向著寒冷四散突圍。
       ④鍋中的水,沸騰起來(lái)了。咕嚕咕嚕,魚(yú)開(kāi)始在水中歌唱,由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂(lè),傳遞口福的信息。大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率,裝模作樣地伏在灶臺(tái)上做作業(yè);二姐的眼睛隨著騰起的蒸氣升高,用桃木梳梳她又黑又粗的長(zhǎng)辮;妹妹和我,繞著灶臺(tái)打架,虛張聲勢(shì),有別于平日里泄憤的爭(zhēng)斗,而是在幸福的預(yù)感中,矯揉造作,故作嬌嗔。黝黑、冷峻的臉上露出慈愛(ài)和笑容,父親還在沉默獨(dú)坐,而他內(nèi)心必然掠過(guò)一陣陣瞬間的喜悅,眼前的景象是他的成就。
       ⑤不知道時(shí)間過(guò)了多久,母親開(kāi)始吹鍋蓋上的蒸氣。揭開(kāi)鍋蓋,如同揭開(kāi)一個(gè)謎底。魚(yú)怎么樣了?母親撒下大把翠綠的蔥絲,鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時(shí),她用毛巾環(huán)繞地蓋住鍋與蓋的縫隙,讓蒸氣悶在鍋里,魚(yú)骨就滲出骨髓和異香。
       ⑥母親只用魚(yú)湯淘飯。她撥開(kāi)貪婪的交叉著的筷子,挑出一塊大而少刺的魚(yú)肉,放在一只小碗中。
       ⑦推開(kāi)那間草屋的門(mén)。溫暖的魚(yú),讓瞎老爺爺冰冷的小屋同樣獲得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出,他說(shuō)辣椒太辣,不知道是不是太辣的緣故。同樣是一個(gè)冬夜,這位孤寡老人孤單地走了。臨終前,他告訴在場(chǎng)的人,他慶幸最后的時(shí)刻是在這個(gè)冬夜,因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚(yú)。他用手摸著胸口,說(shuō),這里很暖!
        ⑧另一個(gè)冬天,黃昏我們不再去那個(gè)山岡張望。我父親在這年的秋天去世。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮,我們漸漸長(zhǎng)大成人。溫暖只會(huì)在寒冷中感知,冬夜是我人生最初的一門(mén)課程。嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí),需要取暖,并且不讓一個(gè)人孤單。
1.下列對(duì)本文以魚(yú)為線索的材料排列順序分析正確的一項(xiàng)是

[     ]

       A.等魚(yú)        剖魚(yú)        煮魚(yú)         吃魚(yú)         送魚(yú)
       B.等魚(yú)        煮魚(yú)        剖魚(yú)         吃魚(yú)         送魚(yú)
       C.剖魚(yú)        煮魚(yú)       等魚(yú)          吃魚(yú)         送魚(yú)
       D.等魚(yú)        剖魚(yú)       煮魚(yú)          送魚(yú)         吃魚(yú)
2.對(duì)文中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)理解,有誤的一項(xiàng)是

[     ]

      A.題目中的“歌唱”是指魚(yú)發(fā)出的聲音,突出了“魚(yú)”的靈魂的高貴。 
      B.①段中“挾裹著晚風(fēng)”形象地表現(xiàn)父親為全家生活奔波的艱難程度。 
      C.⑥段中“貪婪的交叉著”用擬人的手法形象生動(dòng)寫(xiě)出了幾個(gè)孩子搶著吃魚(yú)的情景。
      D.⑧段中的“寒冷”指困境;“溫暖”指接受幫助、關(guān)愛(ài)時(shí)產(chǎn)生的幸福感、快樂(lè)感。
3.請(qǐng)你就④段中劃線的句子寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的批注,表達(dá)對(duì)人物心理狀態(tài)分析。
      答:                                                                                                                                      
4.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí),需要取暖,并且不讓一個(gè)人孤單”的理解。
      答:                                                                                                                                               

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)�。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048

成為你自己

  21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新,創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。

  思想家(A)說(shuō):“”這是一句偉大的名言,他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制,但(B)不可以克隆,《唐璜》可以再寫(xiě),則(C)決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕,是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

  真的,地球上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤!

  課堂不是機(jī)床,只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是作坊,只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯;課堂更不是流水線,只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品!課堂應(yīng)當(dāng)因材施教,注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng),成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng);課堂應(yīng)該因人而異,注重個(gè)體悟性與理性的開(kāi)啟,成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

  精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁,絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。

  一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨,因?yàn)槠錁I(yè)不精,其德不馨,必將誤人子弟;一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記,因?yàn)槠渌疾恍�,其行不撥,必是泯然眾人,一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味,因?yàn)樗偸浅狡椒�,�?shù)立著全新的自己!

  著名音樂(lè)家(D)曾經(jīng)宣言:“王公貴族有千千萬(wàn),而(D)只有一個(gè)!”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出:“老師有萬(wàn)萬(wàn)千,而‘我’只有一個(gè)”。

  卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂(lè)師,生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生!

  心中沒(méi)有自己的學(xué)生,最為可悲;永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生,最為可惜;不斷塑造自己的學(xué)生,最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生,他將在自卑的風(fēng)雨中沒(méi)有開(kāi)放就迅速地凋零;喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生,他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色;喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生,他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!

  法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō):“是的,對(duì)于宇宙,我微不足道,可是,對(duì)于我自己,我就是一切。”愿每一個(gè)學(xué)生都響亮地喊道:“是的,對(duì)于整體,我只是一角;可是,對(duì)于我自己,我就是全部!”

  記住吧,“成為你自己!”它也許如同一切道德格言一樣知易行難,但是,絢麗的風(fēng)景恰恰盛開(kāi)在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧,讓你的個(gè)性飛揚(yáng);展翅吧,讓你的心靈翱翔!

(1)

結(jié)合上下文,解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。

(1)因材施教:__________________

(2)知易行難:__________________

(2)

說(shuō)說(shuō)第2段畫(huà)波浪線句子的含義。

答:_____________________________

(3)

將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名,第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名,請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名:貝多芬  盧梭  拜倫  梵高

(4)

第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________,最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。

(5)

說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。答:____________

(6)

指出第6段所使用的論證方法。

答:_________________________

(7)

仿照第2段中畫(huà)橫線的句子,再造一個(gè)句子。

仿寫(xiě):_______________________。

(8)

依照下面句子的內(nèi)容和形式,運(yùn)用加粗的詞語(yǔ),續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

例句:金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)名貴的鐘表,但買(mǎi)不來(lái)寶貴的時(shí)間;

金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)美味的食品,但買(mǎi)不來(lái)好胃口;

___________________;___________________。

(9)

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

[  ]

A.

這樣的好學(xué)生,怎能不使人贊不絕口呢?

B.

五十多年來(lái),這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。

C.

通過(guò)比賽,使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼,鍛煉了能力。

D.

我不但支持他當(dāng)選,就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。

(10)

仿照下面例句的修辭方法,以“月亮”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

例句:海在我們腳下沉吟著,詩(shī)人一般。那聲音低低地,輕輕地,像微風(fēng)拂過(guò)琴弦,像落花飄零在水上。

仿句:_____________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下 題型:048

成為你自己

  21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新,創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。

  思想家(A)說(shuō):“大自然塑造了我,然后把模子打碎了”這是一句偉大的名言,他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制,但(B)不可以克隆,《唐璜》可以再寫(xiě),則(C)決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕,是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

  真的,地球上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤!

  課堂不是機(jī)床,只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是作坊,只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯;課堂更不是流水線,只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品!課堂應(yīng)當(dāng)因材施教,注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng),成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng);課堂應(yīng)該因人而異,注重個(gè)體悟性與理性的開(kāi)啟,成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

  精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁,絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。

  一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨,因?yàn)槠錁I(yè)不精,其德不馨,必將誤人子弟;一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記,因?yàn)槠渌疾恍�,其行不撥,必是泯然眾人,一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味,因?yàn)樗偸浅狡椒�,�?shù)立著全新的自己!

  著名音樂(lè)家(D)曾經(jīng)宣言:“王公貴族有千千萬(wàn),而(D)只有一個(gè)!”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出:“老師有萬(wàn)萬(wàn)千,而‘我’只有一個(gè)”。

  卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂(lè)師,生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生!

  心中沒(méi)有自己的學(xué)生,最為可悲;永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生,最為可惜;不斷塑造自己的學(xué)生,最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生,他將在自卑的風(fēng)雨中沒(méi)有開(kāi)放就迅速地凋零;喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生,他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色;喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生,他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!

  法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō):“是的,對(duì)于宇宙,我微不足道,可是,對(duì)于我自己,我就是一切�!痹该恳粋€(gè)學(xué)生都響亮地喊道:“是的,對(duì)于整體,我只是一角;可是,對(duì)于我自己,我就是全部!”

  記住吧,“成為你自己!”它也許如同一切道德格言一樣知易行難,但是,絢麗的風(fēng)景恰恰盛開(kāi)在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧,讓你的個(gè)性飛揚(yáng);展翅吧,讓你的心靈翱翔!

1.結(jié)合上下文,解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。

(1)因材施教:________________________________

(2)知易行難:________________________________

2.說(shuō)說(shuō)第2段畫(huà)加粗句子的含義。

答:________________________________________

3.將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名,第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名,請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名:貝多芬  盧梭  拜倫  梵高

4.第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________,最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。

5.說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。答:

________________________________________________

6.指出第6段所使用的論證方法。

答:____________________________________________

7.仿照第2段中畫(huà)橫線的句子,再造一個(gè)句子。

仿寫(xiě):________________________________。

8.依照下面句子的內(nèi)容和形式,運(yùn)用加粗的詞語(yǔ),續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

例句:金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)名貴的鐘表,但買(mǎi)不來(lái)寶貴的時(shí)間;

金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)美味的食品,但買(mǎi)不來(lái)好胃口;

______________________________________;

______________________________________。

9.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

[  ]

A.這樣的好學(xué)生,怎能不使人贊不絕口呢?

B.五十多年來(lái),這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。

C.通過(guò)比賽,使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼,鍛煉了能力。

D.我不但支持他當(dāng)選,就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。

10.仿照下面例句的修辭方法,以“月亮”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

例句:海在我們腳下沉吟著,詩(shī)人一般。那聲音低低地,輕輕地,像微風(fēng)拂過(guò)琴弦,像落花飄零在水上。

仿句:________________________________。

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