劃線的字注音正確的選項(xiàng)是
( �。∏�( �。 �間(  ) 

A、xī;hè;shùn
B、qì;hè;shùn
C、qì;hè;sùn
D、qì;hé;sùn
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
親親的大哥
 �、俅蟾绱笪野藲q,是我同父異母的兄弟。但大哥對(duì)我比親兄弟還親。  
 �、谖业膶W(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,家里對(duì)我寄予很高的期望,特別是大哥,他從小就夢(mèng)想著讀大學(xué),可惜未能實(shí)現(xiàn),因此他把希望寄托在我身上。第一次高考時(shí),由于心理壓力太大,成績(jī)優(yōu)異的我竟失利了。我把自己關(guān)在小屋里,不愿見(jiàn)人。一番思量后,我想,干脆像父母那樣一輩子守在地里刨食算了。沒(méi)想到大哥連夜趕回家,對(duì)我大吼:“咱家沒(méi)有孬種,沒(méi)考上就重讀再考!”見(jiàn)我不吭聲,他沉著臉說(shuō):“兩條路,由你選,要不繼續(xù)讀書(shū),要不跟我做泥瓦工掙錢(qián),家里可養(yǎng)不起閑人�!贝蟾绲脑挘褚幻吨匕跽◤椩谖叶呎憽降撞皇且粋€(gè)娘生的,原來(lái)以前他對(duì)我的好都是假的!父母此時(shí)也呆呆地看著我,眼里充滿著無(wú)奈。唉,父親體弱多病,這個(gè)家,全靠大哥撐著,要不然,狼心狗肺的家伙哪敢這般囂張地待我�! �
  ③我厭倦了熬更守夜的學(xué)習(xí)生活,賭氣選擇了做泥瓦工。我覺(jué)得這門(mén)手藝不過(guò)就是蠻力加蠻干,我那狠心的大哥都能干好,我肯定比他強(qiáng)。當(dāng)我做出這一決定時(shí),我看見(jiàn)大哥的臉鐵青鐵青的,寫(xiě)滿絕望�! �
  ④工地上最累的活是運(yùn)磚、和泥。我第一天到工地,就是運(yùn)磚。半天下來(lái),我累得往路邊一躺,再也不想爬起來(lái)�!捌饋�(lái),你這樣做事喝西北風(fēng)去!”大哥對(duì)我大吼。我咬牙站起,繼續(xù)干活。三天下來(lái),我雙手打滿血泡,真是苦不堪言。我怯怯地找到大哥:“能不能請(qǐng)一天假,我的手……”我把打滿血泡的手伸到他眼前,希望他看在兄弟的份上饒我一回�!安恍校」て诤芫o,不但不能請(qǐng)假,還要加夜班。”大哥的話像一把刀子劃在我心上,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了親情城堡倒塌的巨大轟鳴聲�!拔也桓闪耍∥乙x書(shū)!”聽(tīng)到我這一決定,一絲古怪的表情掠過(guò)大哥的臉龐。  
  ⑤來(lái)年再試,我以優(yōu)異的成績(jī)考上名牌大學(xué),一家人舉杯歡慶。大哥說(shuō):“小弟好樣的,大哥敬你!”我連看都不看他一眼,父親在一旁急得想說(shuō)什么,但被母親攔住了�! �
  ⑥上大學(xué)時(shí),每一次回家,大哥總是為我買(mǎi)很多東西。我總是不屑一顧--當(dāng)初你怎么對(duì)我的?如今我跳出農(nóng)門(mén)了,你就來(lái)巴結(jié)?  
 �、叽髮W(xué)畢業(yè)后,我進(jìn)了一家跨國(guó)公司。春節(jié)回老家,看見(jiàn)比以前更顯蒼老的大哥還是孑然一身時(shí),我心里竟感到一絲莫名的欣喜。我喝酒、海侃、用盛氣臨人的姿態(tài)與大哥交談。我故意問(wèn)他一年收入是多少?他說(shuō)萬(wàn)元左右吧。我狂笑,告訴他這只是我年薪的十分之一!我終于看見(jiàn)了他那自卑的__________,看見(jiàn)他那清貧的____________。  
 �、嗾鲁趿宄浚疑性趬�(mèng)鄉(xiāng),房門(mén)突然被父親一腳踢開(kāi)了,隨之“啪啪”兩記耳光落在我臉上,打得我暈頭轉(zhuǎn)向�!澳恪恪瓪馀芰四愦蟾纾 备赣H激憤得手指都在顫抖,“你這個(gè)沒(méi)良心的東西!你好好想想,你上大學(xué)四年我們是怎么熬過(guò)來(lái)的�!备赣H忽然老淚縱橫,說(shuō)出了藏在心中近6年的秘密。  
 �、嵩瓉�(lái),當(dāng)年逼我做工是大哥的苦肉計(jì)。一家人都知道我的犟脾氣,為了我能發(fā)奮讀書(shū),大哥甘當(dāng)惡人。后來(lái)我考上大學(xué),為湊齊學(xué)費(fèi),大哥拿出了他多年的積蓄。為了供我讀書(shū),大哥一邊拼命接活干,一邊死纏爛打結(jié)工程欠款。他處女朋友的條件是:一起供養(yǎng)雙親;幫助小弟讀完大學(xué)。不少姑娘受得了第一條,卻不接受第二條。所以年過(guò)三十,仍孤身一人。我畢業(yè)后,大哥原以為苦日子熬到頭了,沒(méi)想到我會(huì)如此對(duì)他。他知道兄弟感情一時(shí)難以愈合,所以選擇了出門(mén)打工�! �
  ⑩我像中彈的鳥(niǎo),身體軟了下去。母親流著淚遞給我一封大哥留給我的信。我讀著,我的淚滴在信紙上,“噼啪”響成一片,那顆報(bào)復(fù)的心像玻璃般墜下,碎得滿地都是!
1.下列劃線字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是(  �。�
A.名列前(máo)  B.(xiāo)張  C.苦不(kān)言  D.(zhàn)抖
2.第⑦段“我終于看見(jiàn)了他那自卑的______,看見(jiàn)他那清貧的______”一句中,橫線處應(yīng)填入的合適的詞語(yǔ)是(   )
A. 驚慌 羞澀  B.靦腆 慌張  C.膽怯 尷尬  D.緊張 為難
3.文章第⑨段中“原來(lái),當(dāng)年逼我做工是大哥的苦肉計(jì)”一句中,“苦肉計(jì)”的內(nèi)容可以概括為_(kāi)______________________________。
4.閱讀第③④段,回答下列問(wèn)題:
(1)“我看見(jiàn)大哥的臉鐵青鐵青的,寫(xiě)滿絕望”一句中,大哥絕望的原因是_____________________
(2)“聽(tīng)到我這一決定,一絲古怪的表情掠過(guò)大哥的臉龐”一句中,“一絲古怪的表情”里包含的內(nèi)容有;_____________________________________________
5.閱讀文章,選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)( �。�
A.文章開(kāi)頭交代“我”與大哥是同父異母的兄弟很好地照應(yīng)第⑨段中“兄弟感情一時(shí)難以愈合”的內(nèi)容。
B.文章最后一段畫(huà)線句“那顆報(bào)復(fù)的心像玻璃般墜下,碎得滿地都是”,寫(xiě)出了“我”因不理解大哥的良苦用心反而羞辱他而感到傷心、內(nèi)疚、自責(zé)的情感。
C.文中寫(xiě)大哥與“我”不辭而別,是因?yàn)槭艿健拔摇钡男呷韬笥X(jué)得我太無(wú)知、淺薄而負(fù)氣出走。
D.文章采用“欲抑先揚(yáng)”的手法,極言大哥對(duì)我的無(wú)情和冷酷,是為了更加突出大哥對(duì)我的“愛(ài)之深,情之親”的表達(dá)效果。
E.從第⑨段大哥談女朋友的條件中可看出大哥是個(gè)關(guān)愛(ài)弟弟、孝順父母的人。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀(25分)

惟有少年心

昝圣騫

⑴整理書(shū)柜時(shí),在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本,我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力,于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái),只聽(tīng)“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中,我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害,邊角都磨成了弧型,突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了,兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上,模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我,這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。

⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�,五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制,十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢,于是又跳過(guò)了四年級(jí),最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的,而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧,我對(duì)自己說(shuō),去找一找童年的蹤跡。

⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上,書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣,很實(shí)在,也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張,緩緩掀起,再輕輕放下,無(wú)聲無(wú)息,全然沒(méi)有  翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力,卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章,喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去,仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海,波瀾不驚。九年,竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。

⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》,望見(jiàn)了《背影》�?吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字,有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典,只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得,當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái),所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文,只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū),不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧,對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老師,向父母,也向自己證明:我看過(guò)了,我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很,何況那時(shí)年幼呢?

⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō),我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)�!蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃?老師說(shuō)好,就用打著圓圈的線畫(huà)了出來(lái),當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。

⑻當(dāng)眾朗讀,是那是語(yǔ)文課上的一大快事,務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫,神采飛揚(yáng),不破句不倒句,以博得同學(xué)的羨慕,老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì),展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”,投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好,又少年不知“羞”滋味,所以在一群很“老成”的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀,我已經(jīng)不記得了,我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade,我的蟋蟀們,Ade,我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀,語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神,我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑽“豈有這樣放屁的事!打死人命就白白地走了,再拿不來(lái)的!”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師,也記住了賈雨村的虛偽。

⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比,最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏,全然不似現(xiàn)在,隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確,代表了輩分,代表了學(xué)問(wèn),是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法:學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬,不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余,更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,這樣就可以自由自在地用紅筆了�,F(xiàn)在大了,這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū),隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆,內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色,紅色自然醒目得許多。

⑿紙上醒目換種顏色就行,人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。

⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡,想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子!果然找到了,一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去,果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看,是看不出個(gè)所以然的;連續(xù)翻過(guò)去,人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招,有持流星錘的,有舞狼牙棒的,還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著,看著,耳邊猶聞打斗聲。

⒁在課本的方寸之地,在四十分鐘里,忙里偷閑,上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲,也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

⒂童年依依,昔我往矣,童心邈邈,今我來(lái)思。

⒃想起宋人章良能的《小重山》:“舊游無(wú)處不堪尋,無(wú)尋處,惟有少年心。”

(選自《散文》2008年第2期)

1..給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)

量(    )②�。�    )③鈍(    )④有介事(    )

2..請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。(3分)

3..作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”?請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。(3分)

4..快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡?(4分)

5..作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好,又少年不知‘羞’滋味,所以在一群很‘老成’的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新,而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了,印象深刻的倒是兩位老師的朗讀,作者這樣說(shuō)的用意是什么??jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)?(4分)

6..文章結(jié)尾一段在文中有何作用?(4分)

7..作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段,讓我們感受到作者那顆少年心:有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然,有對(duì)含義深邃的文字的不解,有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意,還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn),談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段?(5分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀(25分)
惟有少年心
昝圣騫
⑴整理書(shū)柜時(shí),在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本,我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力,于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái),只聽(tīng)“刺啦”一陣響。
⑵捧在手中,我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害,邊角都磨成了弧型,突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了,兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上,模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我,這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。
⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�,五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制,十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢,于是又跳過(guò)了四年級(jí),最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的,而我的童年卻一直延伸到初中。
⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧,我對(duì)自己說(shuō),去找一找童年的蹤跡。
⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上,書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣,很實(shí)在,也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張,緩緩掀起,再輕輕放下,無(wú)聲無(wú)息,全然沒(méi)有 翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力,卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章,喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去,仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海,波瀾不驚。九年,竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。
⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》,望見(jiàn)了《背影》。看到了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字,有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典,只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得,當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái),所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文,只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū),不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧,對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老師,向父母,也向自己證明:我看過(guò)了,我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很,何況那時(shí)年幼呢?
⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō),我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”那是哪里懂得這些文字含義的深邃?老師說(shuō)好,就用打著圓圈的線畫(huà)了出來(lái),當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。
⑻當(dāng)眾朗讀,是那是語(yǔ)文課上的一大快事,務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫,神采飛揚(yáng),不破句不倒句,以博得同學(xué)的羨慕,老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì),展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”,投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好,又少年不知“羞”滋味,所以在一群很“老成”的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀,我已經(jīng)不記得了,我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。
⑼“Ade,我的蟋蟀們,Ade,我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀,語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神,我直到現(xiàn)在還記憶猶新。
⑽“豈有這樣放屁的事!打死人命就白白地走了,再拿不來(lái)的!”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師,也記住了賈雨村的虛偽。
⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比,最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏,全然不似現(xiàn)在,隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確,代表了輩分,代表了學(xué)問(wèn),是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法:學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬,不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余,更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,這樣就可以自由自在地用紅筆了�,F(xiàn)在大了,這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū),隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆,內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色,紅色自然醒目得許多。
⑿紙上醒目換種顏色就行,人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。
⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡,想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子!果然找到了,一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去,果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看,是看不出個(gè)所以然的;連續(xù)翻過(guò)去,人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招,有持流星錘的,有舞狼牙棒的,還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著,看著,耳邊猶聞打斗聲。
⒁在課本的方寸之地,在四十分鐘里,忙里偷閑,上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲,也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
⒂童年依依,昔我往矣,童心邈邈,今我來(lái)思。
⒃想起宋人章良能的《小重山》:“舊游無(wú)處不堪尋,無(wú)尋處,惟有少年心�!�
(選自《散文》2008年第2期)
【小題1】.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)
量(   )②�。�   )③鈍(   )④有介事(   )
【小題2】.請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。(3分)
【小題3】.作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”?請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。(3分)
【小題4】.快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡?(4分)
【小題5】.作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好,又少年不知‘羞’滋味,所以在一群很‘老成’的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新,而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了,印象深刻的倒是兩位老師的朗讀,作者這樣說(shuō)的用意是什么??jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)?(4分)
【小題6】.文章結(jié)尾一段在文中有何作用?(4分)
【小題7】.作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段,讓我們感受到作者那顆少年心:有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然,有對(duì)含義深邃的文字的不解,有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意,還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn),談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段?(5分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀(25分)
惟有少年心
昝圣騫
⑴整理書(shū)柜時(shí),在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本,我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力,于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái),只聽(tīng)“刺啦”一陣響。
⑵捧在手中,我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害,邊角都磨成了弧型,突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了,兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上,模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我,這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。
⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�,五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制,十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢,于是又跳過(guò)了四年級(jí),最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的,而我的童年卻一直延伸到初中。
⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧,我對(duì)自己說(shuō),去找一找童年的蹤跡。
⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上,書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣,很實(shí)在,也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張,緩緩掀起,再輕輕放下,無(wú)聲無(wú)息,全然沒(méi)有 翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力,卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章,喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去,仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海,波瀾不驚。九年,竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。
⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》,望見(jiàn)了《背影》。看到了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字,有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典,只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得,當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái),所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文,只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū),不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧,對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老師,向父母,也向自己證明:我看過(guò)了,我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很,何況那時(shí)年幼呢?
⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō),我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)�!蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃?老師說(shuō)好,就用打著圓圈的線畫(huà)了出來(lái),當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。
⑻當(dāng)眾朗讀,是那是語(yǔ)文課上的一大快事,務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫,神采飛揚(yáng),不破句不倒句,以博得同學(xué)的羨慕,老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì),展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”,投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好,又少年不知“羞”滋味,所以在一群很“老成”的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀,我已經(jīng)不記得了,我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。
⑼“Ade,我的蟋蟀們,Ade,我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀,語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神,我直到現(xiàn)在還記憶猶新。
⑽“豈有這樣放屁的事!打死人命就白白地走了,再拿不來(lái)的!”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師,也記住了賈雨村的虛偽。
⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比,最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏,全然不似現(xiàn)在,隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確,代表了輩分,代表了學(xué)問(wèn),是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法:學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬,不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余,更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了,這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū),隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆,內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色,紅色自然醒目得許多。
⑿紙上醒目換種顏色就行,人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。
⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡,想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子!果然找到了,一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去,果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看,是看不出個(gè)所以然的;連續(xù)翻過(guò)去,人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招,有持流星錘的,有舞狼牙棒的,還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著,看著,耳邊猶聞打斗聲。
⒁在課本的方寸之地,在四十分鐘里,忙里偷閑,上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲,也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
⒂童年依依,昔我往矣,童心邈邈,今我來(lái)思。
⒃想起宋人章良能的《小重山》:“舊游無(wú)處不堪尋,無(wú)尋處,惟有少年心。”
(選自《散文》2008年第2期)
【小題1】.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)
量(   )②印(   )③鈍(   )④有介事(   )
【小題2】.請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。(3分)
【小題3】.作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”?請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。(3分)
【小題4】.快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡?(4分)
【小題5】.作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好,又少年不知‘羞’滋味,所以在一群很‘老成’的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新,而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了,印象深刻的倒是兩位老師的朗讀,作者這樣說(shuō)的用意是什么??jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)?(4分)
【小題6】.文章結(jié)尾一段在文中有何作用?(4分)
【小題7】.作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段,讓我們感受到作者那顆少年心:有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然,有對(duì)含義深邃的文字的不解,有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意,還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn),談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段?(5分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆吉林省初二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀(25分)

惟有少年心

昝圣騫

⑴整理書(shū)柜時(shí),在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本,我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力,于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái),只聽(tīng)“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中,我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害,邊角都磨成了弧型,突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了,兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上,模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我,這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。

⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�,五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制,十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢,于是又跳過(guò)了四年級(jí),最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的,而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧,我對(duì)自己說(shuō),去找一找童年的蹤跡。

⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上,書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣,很實(shí)在,也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張,緩緩掀起,再輕輕放下,無(wú)聲無(wú)息,全然沒(méi)有  翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力,卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章,喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去,仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海,波瀾不驚。九年,竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。

⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》,望見(jiàn)了《背影》�?吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字,有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典,只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得,當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái),所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文,只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū),不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧,對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老師,向父母,也向自己證明:我看過(guò)了,我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很,何況那時(shí)年幼呢?

⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō),我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)�!蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃?老師說(shuō)好,就用打著圓圈的線畫(huà)了出來(lái),當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。

⑻當(dāng)眾朗讀,是那是語(yǔ)文課上的一大快事,務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫,神采飛揚(yáng),不破句不倒句,以博得同學(xué)的羨慕,老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì),展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”,投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好,又少年不知“羞”滋味,所以在一群很“老成”的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀,我已經(jīng)不記得了,我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade,我的蟋蟀們,Ade,我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀,語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神,我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑽“豈有這樣放屁的事!打死人命就白白地走了,再拿不來(lái)的!”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師,也記住了賈雨村的虛偽。

⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比,最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏,全然不似現(xiàn)在,隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確,代表了輩分,代表了學(xué)問(wèn),是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法:學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬,不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余,更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,這樣就可以自由自在地用紅筆了�,F(xiàn)在大了,這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū),隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆,內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色,紅色自然醒目得許多。

⑿紙上醒目換種顏色就行,人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。

⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡,想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子!果然找到了,一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去,果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看,是看不出個(gè)所以然的;連續(xù)翻過(guò)去,人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招,有持流星錘的,有舞狼牙棒的,還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著,看著,耳邊猶聞打斗聲。

⒁在課本的方寸之地,在四十分鐘里,忙里偷閑,上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲,也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

⒂童年依依,昔我往矣,童心邈邈,今我來(lái)思。

⒃想起宋人章良能的《小重山》:“舊游無(wú)處不堪尋,無(wú)尋處,惟有少年心。”

(選自《散文》2008年第2期)

1..給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。(2分)

量(    )②印(    )③鈍(    )④有介事(    )

2..請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。(3分)

3..作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”?請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。(3分)

4..快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡?(4分)

5..作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好,又少年不知‘羞’滋味,所以在一群很‘老成’的同學(xué)中,我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新,而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了,印象深刻的倒是兩位老師的朗讀,作者這樣說(shuō)的用意是什么??jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)?(4分)

6..文章結(jié)尾一段在文中有何作用?(4分)

7..作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段,讓我們感受到作者那顆少年心:有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然,有對(duì)含義深邃的文字的不解,有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意,還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn),談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段?(5分)

 

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