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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:貴州省期中題 題型:單選題
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
選出下面黑體字注音、解釋不完全正確的一項(xiàng)是 | ||||||||
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:快車道叢書雙解一試八年級(jí)·語(yǔ)文上冊(cè)(蘇教版) 題型:048
閱讀下面一段文字,回答問題。
一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二;一根葡萄枝切成10段就可能變成10株葡萄;仙人掌切成幾塊,每塊落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖,一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……凡此種種,都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,這就是無(wú)性繁殖。無(wú)性繁殖的英文名稱叫“clone”,音譯為“克隆”。時(shí)至今日,“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的個(gè)體叫“無(wú)性繁殖系”,簡(jiǎn)稱“無(wú)性系”。
自然界的許多動(dòng)物,在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞(精子)與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子),再由受精卵經(jīng)過一系列細(xì)胞分裂長(zhǎng)成胚胎,最終形成新的個(gè)體。這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞,并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是,如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……生物體,這些生物體就是克隆個(gè)體,而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系。
克隆羊“多利”就是這樣被“創(chuàng)造”出來(lái)的。英國(guó)愛丁堡羅斯林研究所的威爾莫特等人先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素,促使它排卵后,用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí),從懷孕三個(gè)月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核,將它注入“蘇格蘭黑面羊”卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào),使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。經(jīng)過一段時(shí)間后,這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊“多利”�!岸嗬辈皇怯赡秆虻穆鸭�(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物,而是“換核卵”一步步發(fā)展的結(jié)果。
克隆羊的誕生在世界各國(guó)引起了震驚,原因在于卵細(xì)胞中換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
1.下列對(duì)“克降”的含義理解不正確的一項(xiàng)是
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A.動(dòng)植物通過無(wú)性繁殖而擴(kuò)大繁衍后代。
B.來(lái)自同一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的個(gè)體。
C.用人工方法將生物胚胎融合產(chǎn)生的后代。
D.動(dòng)植物“無(wú)性繁殖”和“無(wú)性繁殖系”的總稱。
2.下列對(duì)第三自然段有關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是
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A.“多利”科學(xué)家利用兩只羊的不同細(xì)胞核而“組裝”成的克隆羊。
B.“多利”仍然是用母羊“護(hù)理”方法而生下的小綿羊,因而還不算真正意義上的克隆。
C.克隆羊胚胎形成的過程與受精卵形成胚胎的過程是相同的。
D.“多利”是科學(xué)家利用試管受孕技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的小綿羊,因此被稱為克隆羊。
3.對(duì)文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是
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A.動(dòng)物體中的各種細(xì)胞在功能上實(shí)際是沒有分別的。
B.動(dòng)物體中的某些細(xì)胞具有受精卵細(xì)胞的發(fā)育功能。
C.動(dòng)物體中特定的某些細(xì)胞與受精卵的功能相同。
D.動(dòng)物體細(xì)胞在執(zhí)行特殊功能時(shí)與受精卵細(xì)胞具有同樣的潛在能力。
4.下列對(duì)文章的分析正確的一項(xiàng)是
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A.在正常情況下,動(dòng)植物都是靠有性繁殖來(lái)繁衍后代的,克隆是人們利用科學(xué)技術(shù)對(duì)原有繁衍方式改造的結(jié)果。
B.有性繁殖和無(wú)性繁殖的區(qū)別在于,有性繁殖是受精細(xì)胞經(jīng)過分裂而長(zhǎng)成胚胎,無(wú)性繁殖是通過細(xì)胞核的分裂而長(zhǎng)成胚胎。
C.“多利”是科學(xué)家用它父母的體細(xì)胞通過外科手術(shù)的方法“組裝”出的克隆體,因此克隆羊“多利”沒有親生父母。
D.克隆羊的誕生在世界各國(guó)引起了震驚,原因在于這種技術(shù)表明利用動(dòng)物的體細(xì)胞也能發(fā)展成完整的生命個(gè)體。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞
《背影》
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北大附中題庫(kù)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初一語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀下文,完成后面的題目。
無(wú) 題
�、俸诎迳�赫然寫道:學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字,口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門檻上,母親下地還未回來(lái)。他聽見過母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨:“他爹,保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在,他考上了,而且成績(jī)拔尖,他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
�、邸巴蓿貋�(lái)了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽,我不讀了,讀書有什么好……”話還沒說完,母親已給了他一耳光!他抬起頭,只見母親噙著淚水,嘴角顫動(dòng)著,欲說無(wú)語(yǔ)。猛然,她問:“是不是錢不夠?”他還能說什么呢?母親明白了。
�、艽蜷_堂屋的門,他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說:“娃,你等著!”他驚愕地望著母親的背影,心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì),母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái),放在他面前:“娃,拿到學(xué)校去,去跟老師說些好話,你成績(jī)不是最好的嗎?”他一把摟住母親,嗚嗚地哭了。
�、菟搅藢W(xué)校,老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪,忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口�!斑M(jìn)來(lái)吧!”老師說。他默默地放下籃子,掏出50元錢放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布
�、甙。�?一籃白生生的雞蛋!
�、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獑危纯催@50元錢和一籃雞蛋
�、徙等粺o(wú)語(yǔ)!
1.給文中加粗字注音。
①赫( �。 、陬潱ā 。�
2.第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)作表明了“他”什么樣的心理?
___________________________________________________________________
3.文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里,卻對(duì)母親說“媽,我不讀了,讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么?選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
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A.表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。
B.表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。
C.表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
D.表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。
4.第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是“________”。
5.第④段寫“他一把摟住母親,嗚嗚地哭了”,修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。
6.第⑦段在“啊”后連用“!”“?”,其作用是________。
7.小說結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想,如果老師當(dāng)面說出自己的想法,會(huì)怎么說?
答:_______________________________________________________________
8.小篇小說運(yùn)用了________、________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。
9.讀完全文,回頭看看小說用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意,選出分析不正確的一項(xiàng)
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A.以“無(wú)題”作題,能起到激發(fā)興趣,促使讀者急于讀下去的作用。
B.小說寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事,涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”,涉及的事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”,如用“無(wú)題”作題,可更好地概括上述人和事。
C.小說充滿人間真情:兒子為母親著想,母親為兒子著想,老師為學(xué)生著想,使人讀后思緒萬(wàn)千,震撼不已,用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵,起到“無(wú)題勝有題”的作用。
D.以“無(wú)題”作標(biāo)題,意味深長(zhǎng),能引發(fā)讀者的深思,給人以啟迪。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:素質(zhì)教育新學(xué)案·語(yǔ)文·七年級(jí)·上冊(cè) 題型:048
閱讀下面的文章,回答問題。
無(wú) 題�、俸诎迳�赫然寫道:學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字,口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門檻上,母親下地還未回來(lái)。他聽見過母親無(wú)數(shù)次在父親的墳頭前嘮叨:“他爹,保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在,他考上了,而且成績(jī)拔尖,他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
�、邸巴�,咋回來(lái)了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問�!皨�,我不讀了,讀書有什么好……”話還沒說完,母親已經(jīng)給了他一耳光。他抬起頭來(lái),只見母親噙著淚水,嘴角顫動(dòng)著,欲說無(wú)語(yǔ)。猛然,她問:“是不是錢不夠?”他還能說什么呢?母親明白了。
�、艽蜷_堂屋的門,他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說:“娃,你等著!”他驚愕地望著母親的背影,心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒,母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái),放在他面前:“娃,拿到學(xué)校去,去跟老師說些好話,你成績(jī)不是最好的嗎?”他一把摟住母親,嗚嗚地哭了。
�、菟搅藢W(xué)校,老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪,忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口�!斑M(jìn)來(lái)吧!”老師說。他默默地放下籃子,掏出50元錢放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布
�、甙。�?一籃白生生的雞蛋!
⑧老師拿著他的錄取通知單,看著這50元錢和一籃雞蛋
�、徙等粺o(wú)語(yǔ)!
1.給文中加粗的字注音。
(1)赫然________ (2)顫顫________
2.第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了人物怎樣的心理?
____________________________________________________________________
3.文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里,卻對(duì)母親說:“媽,我不讀了,讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么?選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ]
A.表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。
B.表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。
C.表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
D.表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。
4.第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是________________。
5.第④段寫“他一把摟住母親,嗚嗚地哭了”,修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。
6.第⑦段在“啊”后面連用“!”和“?”,其作用是________________
7.文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想,如果老師當(dāng)面說出自己的想法,會(huì)怎么說?
____________________________________________________________________
8.這篇文章運(yùn)用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。
9.讀完全文,回頭看看用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意,下列分析不正確的一項(xiàng)是
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A.以“無(wú)題”作題,能起到激發(fā)興趣,促使讀者急于讀下去的作用。
B.文章寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事,涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”,涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”,用“無(wú)題”作題,可更好地概括上述人和事。
C.文章充滿人間真情:兒子為母親著想,母親為兒子著想,老師為學(xué)生著想,使人讀后思緒萬(wàn)千,震撼不已,用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵,起到“無(wú)題勝有題”的作用。
D.以“無(wú)題”作標(biāo)題,意味深長(zhǎng),能引起讀者的深思,給人以啟迪。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡學(xué)霸(新課標(biāo)版) 九年級(jí)語(yǔ)文/全一冊(cè) 題型:048
閱讀理解。
無(wú) 題�、俸诎迳�赫然寫道:學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97元。他盯著這個(gè)數(shù)字,口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗?jié)裢噶�。他不得不一步一回頭地背向校門口走去……
�、谒谧约姨梦莸拈T坎上,母親下地還未回來(lái)。他聽見過母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨:“他爹,保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在,他考上了,而且成績(jī)拔尖,他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
�、邸巴�,咋回來(lái)了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽,我不讀了,讀書有什么好……”話還沒說完,母親已經(jīng)給了他一耳光!他抬起頭,只見母親噙著淚水,嘴角觸動(dòng)著,欲說無(wú)語(yǔ),猛然,她問:“是不是錢不夠?”他還能說什么呢?母親明白了。
�、艽蜷_堂屋的門,他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說:“娃,你等著!”他驚愕地望著母親的背影,心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)兒,母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái),放在他面前:“娃,拿到學(xué)校去,去跟老師說些好話,你成績(jī)不是最好的嗎?”他一把摟住母親,嗚嗚地哭了。
�、菟搅藢W(xué)校,老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口�!斑M(jìn)來(lái)吧!”老師說。他默默地放下籃子,掏出50元錢放在紅布上。
�、蘩蠋燇@異地揭開紅布——
⑦�。�?一籃白生生的雞蛋!
⑧老師拿著他的錄取通知單,看看這50元錢和一籃雞蛋——
⑨愕然無(wú)語(yǔ)。
1.給文中加粗字注音。
(1)赫( ) �。�2)顫( )
2.第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理?
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3.文中寫“他不得不一步一回頭地背向校門口走去……”可是到了家里,卻對(duì)母親說:“媽,我不讀了,讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么?選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
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A.表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。
B.表達(dá)了“他”想讀書,又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心理。
C.表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
D.表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。
4.第③段中最能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的一句是“________________________”。
5.第④段寫“他一把摟住母親,嗚嗚地哭了”,修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________________的情感。
6.第⑦段在“啊”后連用“!”“?”,其表達(dá)作用是;________________。
7.小說結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師復(fù)雜的感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想,如果老師說出自己的想法,會(huì)怎么說?(不超過30字。)
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8.這篇小說運(yùn)用________,________,________,________等描寫方法刻畫人物形象。
9.讀完全文,回頭看看小說用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意,選出分析不正確的一項(xiàng)
[ ]
A.以“無(wú)題”作題,能起到激發(fā)興趣,促使讀者急于讀下去的作用。
B.小說寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事,涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”,涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”,如用“無(wú)題”作題,可更好地概括上述人和事。
C.小說充滿人間真情:兒子為母親著想,母親為兒子著想,老師為學(xué)生著想。使人讀后思緒萬(wàn)千,震撼不已,用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵,起到“無(wú)題勝有題”的作用。
D.以“無(wú)題”作標(biāo)題,意味深長(zhǎng),能吸引讀者的深思,給人以啟迪。
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