下列詞語的讀音和字形都正確的一項是

A.潛移墨化(qián)搖搖欲墜(zhuì)匿笑(nì)熠熠(yè)
B.陳詞爛調屹立(yì)穿梭(suō)記憶尤新(yóu)
C.豁達(huò)出謀劃策糾葛(gě)馳騁(chěn)
D.走投無路摒棄(bìng)穹�。╭ióng)咬文嚼字(jiáo)
相關習題

科目:初中語文 來源:江蘇期中題 題型:單選題

下列詞語的讀音和字形都正確的一項是
[     ]
A.潛移墨化(qián) 搖搖欲墜(zhuì) 匿笑(nì) 熠熠(yè)
B.陳詞爛調 屹立(yì) 穿梭(suō) 記憶尤新(yóu)
C.豁達(huò) 出謀劃策 糾葛(gě) 馳騁(chěn)
D.走投無路 摒棄(bìng) 穹�。╭ióng) 咬文嚼字(jiáo)

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列詞語的讀音和字形正確的一項是              (      )
A.移墨化(qián) 搖搖欲(zhuì)笑(nì)熠熠(yè)
B.陳詞爛調立(yì)穿(suō)記憶新(yóu)
C.達(huò)出謀劃策糾(gě)馳(chěn)
D.走投無路棄(bìng)隆 (qióng)咬文字 (jiáo)

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科目:初中語文 來源: 題型:

下列詞語的讀音和字形正確的一項是              (      )
A.移墨化(qián) 搖搖欲(zhuì)笑(nì)熠熠(yè)
B.陳詞爛調立(yì)穿(suō)記憶新(yóu)
C.達(huò)出謀劃策糾(gě)馳(chěn)
D.走投無路棄(bìng)隆 (qióng)咬文字 (jiáo)

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科目:初中語文 來源:2011–2012學年江蘇省儀征市第三中學七年級第一學期期中考試語文試卷 題型:單選題

下列詞語的讀音和字形正確的一項是              (      )

A.移墨化(qián) 搖搖欲(zhuì)笑(nì)熠熠(yè)
B.陳詞爛調立(yì)穿(suō)記憶新(yóu)
C.達(huò)出謀劃策糾(gě)馳(chěn)
D.走投無路棄(bìng)隆 (qióng)咬文字 (jiáo)

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面兩段文言文,完成后面習題。

(甲)先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉。閑靜少言,不慕榮利。

好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空,晏如也。常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。

(乙)陶潛,字元亮,大司馬①侃之曾孫也。祖②茂,武昌太守。潛少懷高尚,博學善屬文,穎脫不羈,任真自得,為鄉(xiāng)鄰之所貴。其親朋好事,或載酒肴而往,潛亦無所辭焉。每一醉,則大適③融然④。未嘗有喜慍之色,惟遇酒則飲,時或無酒,亦雅詠不輟。性不解音,而畜⑤素琴一張,弦徽⑥不具,每朋酒之會,則撫而和之,曰:“但識琴中趣,何勞弦上聲!”

(節(jié)選自《晉書 列傳第六十四》)

【注】①大司馬:官名。②祖:祖父。 ③適:滿足。 ④融然:和悅的樣子。 ⑤畜:通“蓄”。⑥徽:系琴弦的繩子。

(1)

對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 ( )

A.先生不知何 人也(處所、地方)

B.造飲 盡(到……去)

C.潛亦無所 辭焉 (告辭)

D.亦雅詠 不輟 (停止)

[  ]

(2)

下列各組句子中,加點字的意義或用法相同的一組是 ( )

A、 在必醉 陳太丘與友

B、博學善 文 忠之

C、或置酒而招 前人 述備矣

D、性不解音, 畜素琴一張 骨已盡矣, 兩狼之并驅如故

[  ]

(3)

下列對甲乙兩段文字的分析和概括,不正確的一項是 ( )

A.甲文中寫五柳先生姓字不詳,表現(xiàn)了作者對門第觀念的蔑視;乙文從人物的姓氏、門第寫起,符合紀傳體文章的一般特征。

B.甲乙兩文在內容上各有側重。甲文主要表現(xiàn)五柳先生的“閑靜少言,不慕榮利”,乙文主要表現(xiàn)陶淵明的“穎脫不羈,任真自得”。

C.甲乙兩文在寫法上有相似之處,都是運用簡筆勾勒人物,雖只寥寥數(shù)語,但人物形象鮮明突出,躍然紙上。

D.甲文字里行間流露出對五柳先生的肯定與頌揚之意,乙文則以“為鄉(xiāng)鄰之所貴”道出人們對陶淵明的厭惡之情。

[  ]

(4)

用現(xiàn)代漢語寫出甲文中畫線句子的意思。

好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。

(5)

乙文中,陶淵明“性不解音,而畜素琴一張,弦徽不具”,并自稱“但識琴中趣,何勞弦上聲”。你認為陶淵明的“琴中趣”是一種怎樣的生活情趣?

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科目:初中語文 來源:人教版(新課標) 七年級(上冊) 題型:閱讀理解

閱讀下面語段,完成下題。

  我曾經(jīng)看過一個小故事。

  一個木匠帶著一幫徒弟干活,干著干著累了,擦汗時,揮手一甩,腕上的手表飛了出去,掉在刨花堆里不見了。徒弟們在足有半人高的刨花堆里màn  jīng xīn的翻找,始終沒有找到。

  天色已晚,師傅說:算了,明天再找,先吃飯去。

  當大家酒足飯飽回來時,木匠的小兒子坐在門口,拿著手表說:爸爸,我?guī)湍阏业绞直砹恕?/FONT>”

  木匠很驚訝:我們這么多大人,大白天的都沒有找到,現(xiàn)在黑燈瞎火的,你是如何找到的?

  男孩說:大家一起找,亂哄哄的,你們一走,我一個人坐在黑暗中,聽見了手表的滴答聲,順著聲音一摸,就摸到了。

  原來,手表jìn zài zhí chǐ。只是煩亂的心讓你失去了尋找的方向。

  寧靜是一種生產力,讓人能夠平心靜氣,從而獲得一種智慧的能量,提高生命的質量和效率。

  寧靜是________,讓人________。

  那么,面對試卷,你能否平靜下來,是你這次考試取得好成績的重要保證。希望同學們都能用平靜的心態(tài)面對考試,考出好成績!

——節(jié)選自于丹《趣品人生》(有改動)

(1)

根據(jù)拼音寫出相應的漢字,填入“田”字格中。

(2)

根據(jù)前文句子的語境,在橫線處續(xù)寫語句,將語段補充完整。

(3)

選文中,有一個病句,請找出來,并改正。(請把修改后的句子,抄在橫線上)

(4)

下列加粗的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.

小明從小就很喜愛唱歌,且已嶄露頭角,這都是受他父母潛移默化的結果。

B.

妹妹賈梅回來后哭的天昏地暗,賈里追問下來,發(fā)現(xiàn)罪魁禍首居然是邱士力。

C.

看著盛在碗里的令人賞心悅目的臘八粥,他舍不得吃了

D.

她為人細心,凡是有大型活動之前,她都要和同學們認真協(xié)商每個細節(jié),可謂錙銖必較。

(5)

下列關于文學常識表述不正確的一項是

[  ]

A.

《繁星春水》是冰心在泰國詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的,大致包括三個方面的內容:對母愛與童真的歌頌,對大自然的崇拜,對人生的思考和感悟。

B.

《以蟲治蟲》選自《夢溪筆談》,作者沈括,是北宋時期的科學家,他的《夢溪筆談》總結了我國古代,特別是北宋時期的科學成就。

C.

蘇軾是我國北宋詞壇“豪放派”的代表人物,他一生寫了許多氣勢磅礴的詞,也寫了一些風格清新的詞,如《水調歌頭明月幾時有》,反映了詩人仕途失意,任然幻想超然物外,表達了詩人曠達樂觀的情懷。

D.

英國作家馬克吐溫在他的作品《湯姆索亞歷險記》中,塑造了一個活潑聰明勇敢的湯姆形象,給人以深刻的生活啟示,他的另一部小說《哈克貝利費恩歷險記》同樣以清新簡約的語言和充滿率真童趣的筆調,揭示了人與社會之間的關系。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面的文字,完成各題。

⑴科學與藝術,在人類文明的早期,本來是結合在一起的。大約從16世紀開始,科學進入了分門別類的研究,同時科學與藝術就 隔膜 起來。

⑵分道揚鑣使兩者在各自的領域中取得輝煌成就,同時也給兩者帶來困窘。本來,人的左腦專司邏輯思維功能,右腦則司形象思維功能和綜合功能,二者通過處于中間位置的結合胼胝(pián zhī,大腦兩半球的底部聯(lián)合大腦兩半球的神經(jīng)纖維組織叫胼胝體)而傳遞信息,交互作用。然而,一些潛入科學深宮或鉆入藝術象牙塔而目無旁顧的人,由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行,便易產生心態(tài)失衡,乃至心理畸形。英國偉大的物理學家牛頓就患有神經(jīng)過敏癥,荷蘭偉大的畫家梵高則患有抑郁癥。

⑶也許是這種絕對分離,使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦,所以近百年來,許多科學家便涉獵于藝術,而不少藝術家也開始垂青于科學。結果,不僅有益于心靈的健康,而且有助于事業(yè)的創(chuàng)新。

⑷科學和藝術的結合不僅給個體的科學家或藝術家?guī)砀R艉统删�,而且使科學群體和藝術群體呈現(xiàn)新的前景。正因為 如此 ,當今的一些科學大師、藝術大師都力圖推翻科學與藝術之間人為的藩籬,實現(xiàn)兩者的大融合。

⑸高科技與藝術各行其道,怎會走到一起?李政道先生的一席話可謂鞭辟入里:“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力。科學和藝術是不能分割的,她們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯(lián)的。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧,而隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素,我們的智慧能夠開創(chuàng)新道路嗎?沒有智慧,情感的因素能夠取得完美的成果嗎?藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面。她們源于人類活動最高尚的部分,都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義�!�

(1)

分析加點詞語在文中的含義。

①第⑴段中“隔膜”的含義是_______

②第⑷段中“如此”指代的內容是______

(2)

文中與第⑸段劃線句子含義相同的語句是 (填寫原句)

(3)

根據(jù)文意分析“也許是這種絕對分離,使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦”的原因。

(4)

選出對文章理解不正確的兩項。(  )

A.列舉物理學家牛頓和畫家梵高的事例,主要說明科學與藝術的絕對分離使科學家和藝術家在各自領域取得輝煌成就的同時,必定會帶來困窘,并導致嚴重的后果。

B.最后一段中引用李政道先生的話是為了說明科學和藝術能夠重新走向融合的原因。

C.在人類發(fā)展的歷史進程中,科學和藝術經(jīng)歷了早期結合在一起,后來分道揚鑣,各行其道,到現(xiàn)在又走到了一起的過程,應了中國的那句老話:“合久必分,分久必合。”

D.本文用詞精錄,準確生動,很好地體現(xiàn)了說明文語言的特點。如:第⑵段畫線句中“潛入”和“鉆入”兩個動詞不能互相調換;第⑷段畫線句中“藩籬”一詞是“思想障礙”的形象說法。

E.本文運用了舉例子、作比較、引用等說明方法,介紹了科學和藝術兩門學科之間的內在聯(lián)系,說明了科學和藝術應該相互結合、共同進步的道理。

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科目:初中語文 來源:三點一測叢書  九年級語文(上) 題型:048

閱讀下面的文段,回答問題

新知識的搖籃--創(chuàng)造力

  ①相傳有一個英國人,名叫亞克敦,可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的7萬冊藏書都讀遍了,還博覽群書,做了大量的讀書筆記和校勘�?墒�,他卻連一篇文章也寫不出來,終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話,或許能給我們一些啟示:“讀書有三種方法:一種是讀而不懂,另一種是既讀也懂,還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西�!�

 �、凇酢酢酢醪恍校酢酢酢醪粔�,讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲,沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說:“如果學生在學校里學習的結果,使他自己什么也不會創(chuàng)造,那他的一生將永遠是模仿和抄襲�!边@是多么嚴重的結局。

  ③所以,要真正學會讀書,必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

 �、軇�(chuàng)造力,就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另辟途徑的能力。

 �、輨�(chuàng)造是怎樣開始的?獨立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

 �、拮x書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法,僅僅就是書上所告訴你的,那你的思想只起到替別人錄音的作用,沒有產生自己的東西。我們應當在學習的基礎上,把所有的知識消化吸收,變成自己的血肉,然后(1)“站到巨人的肩上”得出自己獨到的見解。

 �、哒堈湟曌约旱莫毜揭娊狻1M管其中不乏虛謬的花影,但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修,對韓愈的文采章法十分欽服,反復研讀韓愈的著作,開始模仿著寫作,進而不斷創(chuàng)新,形成了自己的風格,結果,他學韓愈的文章,而寫出的文章并不像韓愈,成為著名的“唐宋八大家”之一;但他學韓愈的詩,寫的詩卻很像韓詩,終于不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結了歐陽修的治學經(jīng)驗說:“平居有古人,學而力方深,(2)落筆無古人,而精神始出�!奔磳W習時要盡可能吸收前人的知識,但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨立見解來源于兩方面:一是在讀書中深刻理解,見識高人一籌;二是在強烈的創(chuàng)新意識激勵下,潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時說過:我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西,例如相對論的建立,這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力,(3)當絕大多數(shù)的物理學家從學校出發(fā)繼續(xù)前進,完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對它不信任,重新來考慮全部問題。可見,凡是不滿足于現(xiàn)成結論、善于獨立思考的人,他的創(chuàng)造力就強。

1.根據(jù)第①段有關內容,在第②段空格處應依次填入的詞語是(各4個字)□□□□、□□□□。

2.第③段在結構上的作用是________________________________。

3.第⑥段中,畫線句(1)“站到巨人的肩上”一句的含義是______________。

4.第⑦段中,寫歐陽修寫文寫詩有成有敗。寫文成功的關鍵是_____________,寫詩失敗的原因是________________________。

5.第⑦段中,畫線句(2)“落筆無古人”這句話的意思是____________。

6.根據(jù)文中畫線句(3)的意思,在下列各項中選出與它意思相同的一項

[  ]

A.書籍是人類進步的階梯

B.書非借不能讀也

C.盡信書不如無書

D.思而不學則殆

7.選出對文章的理解不正確的一項

[  ]

A.本文啟示人們一個深刻的道理,培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認真讀書。

B.本文告訴我們:學習不只是模仿,更要創(chuàng)新,要培養(yǎng)創(chuàng)造力。

C.文章采用層進式結構,說理清楚,邏輯性強。

D.作者在言論中運用正反對比的方法,使論述更深刻。

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