下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.可是,濟(jì)南的冬天,在中國(guó)能有溫晴的天氣,真得算個(gè)寶地。
B.今年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)8%左右。
C.由于老師及家長(zhǎng)不重視寫字教育,使廣大中小學(xué)生的書寫水平有逐年下降的傾向。
D.魔術(shù)表演上會(huì)不會(huì)精益求精,能不能與眾不同,是劉謙兩次登上春晚舞臺(tái)并獲得觀眾喜愛(ài)的關(guān)鍵因素。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:貴州省期中題 題型:單選題

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
[     ]
A.可是,濟(jì)南的冬天,在北中國(guó)能有溫晴的天氣,真得算個(gè)寶地。
B.今年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)8%左右。
C.由于老師及家長(zhǎng)不重視寫字教育,使廣大中小學(xué)生的書寫水平有逐年下降的傾向。
D.魔術(shù)表演上會(huì)不會(huì)精益求精,能不能與眾不同,是劉謙兩次登上春晚舞臺(tái)并獲得觀眾喜愛(ài)的關(guān)鍵因素。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (   )                                                            
A.一些生物學(xué)家指出,一旦某種“生物入侵者”在新的環(huán)境中大規(guī)模繁衍并站穩(wěn)腳跟,
其數(shù)量將很難控制。
B.蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)。
C.僅在美國(guó),每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的
天文數(shù)字,人們豈能不無(wú)動(dòng)于衷?
D.南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了
另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

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生氣的成本有多高
林海峰
①人人都知道生氣不好,可事到臨頭每個(gè)人都會(huì)不加控制地大生其氣。原因何在?還是對(duì)生氣認(rèn)識(shí)不到位。事實(shí)是,你的每一次心情變化,都會(huì)在瞬間對(duì)你的身體產(chǎn)生巨大影響。
②神經(jīng)為了應(yīng)對(duì)產(chǎn)生的心理變化,會(huì)調(diào)動(dòng)身體的全部資源,進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。由于神經(jīng)系統(tǒng)連接著內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng),所以,一旦神經(jīng)啟動(dòng)應(yīng)激狀態(tài),就像一個(gè)國(guó)家啟動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)程序一樣,所有相關(guān)系統(tǒng)都會(huì)投入戰(zhàn)斗,正常的生產(chǎn)將停止,所有資源都用來(lái)備戰(zhàn)。
③于是,原來(lái)用于生長(zhǎng)、修復(fù)的內(nèi)分泌,被改變?yōu)橛糜趹?yīng)激狀態(tài)的內(nèi)分泌,其結(jié)果就是內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂;免疫會(huì)因?yàn)閼?yīng)激需要而受到抑制;循環(huán)能力會(huì)因?yàn)閼?yīng)激而下降;消化功能會(huì)因?yàn)閼?yīng)激而減弱。機(jī)體為了應(yīng)激,不得不強(qiáng)化心臟的跳動(dòng)以支持“戰(zhàn)爭(zhēng)”所需的供養(yǎng),這就為心臟病的發(fā)生累積了條件。為了應(yīng)激,機(jī)體不得不提高血壓來(lái)保證循環(huán)需要,從而引發(fā)高血壓。血糖也不得不升高,機(jī)體還要將肝糖迅速轉(zhuǎn)化為血糖,將組織中的蛋白質(zhì)也轉(zhuǎn)化為糖,以支持能量的應(yīng)激供應(yīng),這就當(dāng)然地引起糖尿�。�
④可悲酌是,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是假想出來(lái)的!并不是像兔子遇到老虎,猴子遇到蟒蛇那樣,必須應(yīng)激以保護(hù)生命!而是由于你自己大腦的思維模式,引起的神經(jīng)緊張,牽動(dòng)了機(jī)體的系統(tǒng)變更!
⑤別以為你有可以生氣的理由,就可以理直氣壯的生氣;別以為你有值得懷疑的證據(jù),就可以讓自己疑神疑鬼;別以為情緒緊張所導(dǎo)致的壓力,只是一時(shí)的心情不好。對(duì)不起,你的身體不知道你在小題大做,你的神經(jīng)不知道這個(gè)世界上還有“想象出來(lái)的可怕、緊張”。你的神經(jīng)忠誠(chéng)于你的想法,只要你往壞處想,神經(jīng)就即刻為你準(zhǔn)備!那是自然界生存的法則——迅速備戰(zhàn),才有機(jī)會(huì)逃離危險(xiǎn)。
⑥美國(guó)的生理學(xué)家愛(ài)爾馬,為了研究心理狀態(tài)對(duì)人健康的影響,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把人在生氣時(shí)呼出的“生氣水”注射在大白鼠身上,幾分種后大白鼠就死了。人生氣10分鐘,所消耗的精力,不亞于參加一次3000米的賽跑
⑦在導(dǎo)致疾病的五大因素中,營(yíng)養(yǎng)失衡、毒素積累、損耗過(guò)度、自然衰老這四個(gè)因素加起來(lái)的損害,都沒(méi)有不良情緒積累所帶來(lái)的嚴(yán)重。因?yàn)椋?u>不良情緒的產(chǎn)生,可以像導(dǎo)火索那樣導(dǎo)致其他四個(gè)因素同時(shí)發(fā)生。
⑧人們是在什么情況下產(chǎn)生不良情緒,引發(fā)壞心情,觸動(dòng)壓力導(dǎo)火索的?原來(lái),仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),能夠觸動(dòng)神經(jīng)緊張的因素;來(lái)自這樣幾個(gè)方面:陷入了不愿意面對(duì)的境遇;碰上了讓人失望的事情;預(yù)期的意愿沒(méi)有達(dá)到。
⑨如何避免不良情緒,如何創(chuàng)造好心情?這是養(yǎng)生之道中最關(guān)鍵的部分。道家為此選擇閉關(guān);佛家進(jìn)入深山老林,嚴(yán)格宣布“八戒”;儒家設(shè)法約束舉止;武術(shù)家更是想盡辦法讓自己入靜。數(shù)千年來(lái),人們?yōu)榱藬[脫人為的思想壓力所引起的生理病變,費(fèi)盡腦汁!
⑩淡定從容、泰然自若、不慌不忙、不卑不亢,這些成語(yǔ),道出了心智修養(yǎng)的核心,也道出了解決不良情緒傷害的途徑。
⑩沒(méi)有什么事情值得你真正生氣,因?yàn)樯欢ㄟh(yuǎn)比那些事情重要;沒(méi)有什么人值得你生氣,因?yàn)槟銦o(wú)需因?yàn)樗麄兌鴤ψ约�。不要出賣你的心情去制造壓力,不要出賣你的心情去累積負(fù)面的情緒!照顧好自己,首先要照顧好你的心情。
(摘自《濟(jì)南時(shí)報(bào)》有刪改)
【小題1】細(xì)讀第①一③段,分析生氣影響人的身體的過(guò)程,在下列的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

【小題2】下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(    )(3分)
A.情緒緊張導(dǎo)致壓力增加,機(jī)體不得不強(qiáng)化心臟的跳動(dòng)來(lái)保證身體所需的供養(yǎng),這就會(huì)立刻引發(fā)心臟病。
B.不良情緒積累對(duì)人造成的危害,遠(yuǎn)比營(yíng)養(yǎng)失衡、毒素積累、損耗過(guò)度、自然衰老這四個(gè)因素加起來(lái)的損害嚴(yán)重得多。
c.陷入了不愿意面對(duì)的境遇、碰上了讓人失望的事情、預(yù)期的意愿沒(méi)有達(dá)到,是一個(gè)人產(chǎn)生不良情緒的主要因素。
D.道家閉關(guān),佛家“八戒”,儒家約束舉止,都是為了避免不良情緒,創(chuàng)造好心情。
【小題3】聯(lián)系上下文,分析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)
(1)你的每一次心情變化,都會(huì)在瞬間對(duì)你的身體產(chǎn)生巨大影響。
(2)為了應(yīng)激,血糖也不得不升高,機(jī)體還要將肝糖迅速轉(zhuǎn)化為血糖,將組織中的蛋白質(zhì)也轉(zhuǎn)化為糖,以支持能量的應(yīng)激供應(yīng),這就當(dāng)然地引起糖尿病!
【小題4】文中畫線句子用了什么說(shuō)明方法?有何作用?(4分)
(1)人生氣10分鐘,所消耗的精力,不亞于參加一次3000米的賽跑。
(2)不良情緒的產(chǎn)生,可以像導(dǎo)火索那樣導(dǎo)致其他四個(gè)因素同時(shí)發(fā)生。
【小題5】讀了此文,你認(rèn)為避免不良情緒傷害的重要途徑是什么?生活中,遭遇不良情緒時(shí),你常用什么方法排遣?(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章,完成后面題目。(19分)
生氣的成本有多高
林海峰
①人人都知道生氣不好,可事到臨頭每個(gè)人都會(huì)不加控制地大生其氣。原因何在?還是對(duì)生氣認(rèn)識(shí)不到位。事實(shí)是,你的每一次心情變化,都會(huì)在瞬間對(duì)你的身體產(chǎn)生巨大影響。
②神經(jīng)為了應(yīng)對(duì)產(chǎn)生的心理變化,會(huì)調(diào)動(dòng)身體的全部資源,進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。由于神經(jīng)系統(tǒng)連接著內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng),所以,一旦神經(jīng)啟動(dòng)應(yīng)激狀態(tài),就像一個(gè)國(guó)家啟動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)程序一樣,所有相關(guān)系統(tǒng)都會(huì)投入戰(zhàn)斗,正常的生產(chǎn)將停止,所有資源都用來(lái)備戰(zhàn)。
③于是,原來(lái)用于生長(zhǎng)、修復(fù)的內(nèi)分泌,被改變?yōu)橛糜趹?yīng)激狀態(tài)的內(nèi)分泌,其結(jié)果就是內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂;免疫會(huì)因?yàn)閼?yīng)激需要而受到抑制;循環(huán)能力會(huì)因?yàn)閼?yīng)激而下降;消化功能會(huì)因?yàn)閼?yīng)激而減弱。機(jī)體為了應(yīng)激,不得不強(qiáng)化心臟的跳動(dòng)以支持“戰(zhàn)爭(zhēng)”所需的供養(yǎng),這就為心臟病的發(fā)生累積了條件。為了應(yīng)激,機(jī)體不得不提高血壓來(lái)保證循環(huán)需要,從而引發(fā)高血壓。血糖也不得不升高,機(jī)體還要將肝糖迅速轉(zhuǎn)化為血糖,將組織中的蛋白質(zhì)也轉(zhuǎn)化為糖,以支持能量的應(yīng)激供應(yīng),這就當(dāng)然地引起糖尿��!
④可悲酌是,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是假想出來(lái)的!并不是像兔子遇到老虎,猴子遇到蟒蛇那樣,必須應(yīng)激以保護(hù)生命!而是由于你自己大腦的思維模式,引起的神經(jīng)緊張,牽動(dòng)了機(jī)體的系統(tǒng)變更!
⑤別以為你有可以生氣的理由,就可以理直氣壯的生氣;別以為你有值得懷疑的證據(jù),就可以讓自己疑神疑鬼;別以為情緒緊張所導(dǎo)致的壓力,只是一時(shí)的心情不好。對(duì)不起,你的身體不知道你在小題大做,你的神經(jīng)不知道這個(gè)世界上還有“想象出來(lái)的可怕、緊張”。你的神經(jīng)忠誠(chéng)于你的想法,只要你往壞處想,神經(jīng)就即刻為你準(zhǔn)備!那是自然界生存的法則——迅速備戰(zhàn),才有機(jī)會(huì)逃離危險(xiǎn)。
⑥美國(guó)的生理學(xué)家愛(ài)爾馬,為了研究心理狀態(tài)對(duì)人健康的影響,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把人在生氣時(shí)呼出的“生氣水”注射在大白鼠身上,幾分種后大白鼠就死了。人生氣10分鐘,所消耗的精力,不亞于參加一次3000米的賽跑。
⑦在導(dǎo)致疾病的五大因素中,營(yíng)養(yǎng)失衡、毒素積累、損耗過(guò)度、自然衰老這四個(gè)因素加起來(lái)的損害,都沒(méi)有不良情緒積累所帶來(lái)的嚴(yán)重。因?yàn)椋?u>不良情緒的產(chǎn)生,可以像導(dǎo)火索那樣導(dǎo)致其他四個(gè)因素同時(shí)發(fā)生。
⑧人們是在什么情況下產(chǎn)生不良情緒,引發(fā)壞心情,觸動(dòng)壓力導(dǎo)火索的?原來(lái),仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),能夠觸動(dòng)神經(jīng)緊張的因素;來(lái)自這樣幾個(gè)方面:陷入了不愿意面對(duì)的境遇;碰上了讓人失望的事情;預(yù)期的意愿沒(méi)有達(dá)到。
⑨如何避免不良情緒,如何創(chuàng)造好心情?這是養(yǎng)生之道中最關(guān)鍵的部分。道家為此選擇閉關(guān);佛家進(jìn)入深山老林,嚴(yán)格宣布“八戒”;儒家設(shè)法約束舉止;武術(shù)家更是想盡辦法讓自己入靜。數(shù)千年來(lái),人們?yōu)榱藬[脫人為的思想壓力所引起的生理病變,費(fèi)盡腦汁!
⑩淡定從容、泰然自若、不慌不忙、不卑不亢,這些成語(yǔ),道出了心智修養(yǎng)的核心,也道出了解決不良情緒傷害的途徑。
⑩沒(méi)有什么事情值得你真正生氣,因?yàn)樯欢ㄟh(yuǎn)比那些事情重要;沒(méi)有什么人值得你生氣,因?yàn)槟銦o(wú)需因?yàn)樗麄兌鴤ψ约�。不要出賣你的心情去制造壓力,不要出賣你的心情去累積負(fù)面的情緒!照顧好自己,首先要照顧好你的心情。
(摘自《濟(jì)南時(shí)報(bào)》有刪改)
小題1:細(xì)讀第①一③段,分析生氣影響人的身體的過(guò)程,在下列的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

小題2:下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(    )(3分)
A.情緒緊張導(dǎo)致壓力增加,機(jī)體不得不強(qiáng)化心臟的跳動(dòng)來(lái)保證身體所需的供養(yǎng),這就會(huì)立刻引發(fā)心臟病。
B.不良情緒積累對(duì)人造成的危害,遠(yuǎn)比營(yíng)養(yǎng)失衡、毒素積累、損耗過(guò)度、自然衰老這四個(gè)因素加起來(lái)的損害嚴(yán)重得多。
c.陷入了不愿意面對(duì)的境遇、碰上了讓人失望的事情、預(yù)期的意愿沒(méi)有達(dá)到,是一個(gè)人產(chǎn)生不良情緒的主要因素。
D.道家閉關(guān),佛家“八戒”,儒家約束舉止,都是為了避免不良情緒,創(chuàng)造好心情。
小題3:聯(lián)系上下文,分析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)
(1)你的每一次心情變化,都會(huì)在瞬間對(duì)你的身體產(chǎn)生巨大影響。
(2)為了應(yīng)激,血糖也不得不升高,機(jī)體還要將肝糖迅速轉(zhuǎn)化為血糖,將組織中的蛋白質(zhì)也轉(zhuǎn)化為糖,以支持能量的應(yīng)激供應(yīng),這就當(dāng)然地引起糖尿��!
小題4:文中畫線句子用了什么說(shuō)明方法?有何作用?(4分)
(1)人生氣10分鐘,所消耗的精力,不亞于參加一次3000米的賽跑。
(2)不良情緒的產(chǎn)生,可以像導(dǎo)火索那樣導(dǎo)致其他四個(gè)因素同時(shí)發(fā)生。
小題5:讀了此文,你認(rèn)為避免不良情緒傷害的重要途徑是什么?生活中,遭遇不良情緒時(shí),你常用什么方法排遣?(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:013

選擇題

1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(�。�

A.她的作文不但在全校冒尖,而且常常據(jù)全班之冠。

B.他很早就對(duì)天文學(xué)和數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣。

C.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。

D.從大量的事實(shí)告訴我們,環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有國(guó)界的。

2.選出下列作家與作品配置不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )

A.《春》選自《朱自清散文全集》,作者字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,他的代表作有《荷塘月色》《背影》等。

B.《濟(jì)南的冬天》節(jié)選自《一些印象》,作者老舍,字舍予,現(xiàn)代著名作家,作品有小說(shuō)《駱駝祥子》,話劇《茶館》等。

C.《三峽》選自《水經(jīng)注》,作者酈道元,字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿縣人,是著名的歷史學(xué)家、散文家。

D.《夏》是當(dāng)代作家梁衡的作品。這篇散文用生動(dòng)形象和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。

3.選出下列句子中加的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(�。�

A.就像一道道瀑布,憑空飛降;又像一匹匹素錦,從山上掛起。

B.于是整個(gè)峽谷,波光粼粼,三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

C.而月光,從山頂上,順著深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光輝,一直瀉到江面。

D.只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船,響著汽笛,在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路。

4.選出下列句子沒(méi)有歧義的一項(xiàng)( )

A.開(kāi)刀的是他父親。            B.王老師和同學(xué)們勞動(dòng)去了。

C.我要炒白菜。              D.他的笑話說(shuō)不完。

5.下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是(�。�

  我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽,也游過(guò)三峽,相當(dāng)程度來(lái)講,是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒?________想想看,那時(shí)候沒(méi)有機(jī)器船,只有根根悠悠纖繩拉著的舟,江水伴著纖夫號(hào)子,時(shí)而間幾聲猿啼,有如閃電劃破山谷,驚心動(dòng)魄,余音繚繞,那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符!李白歌:“兩岸猿聲啼不住”,杜甫吟:“風(fēng)急天高猿嘯哀”,高適唱:“巫峽啼猿數(shù)行淚,衡陽(yáng)歸雁幾封書”,在他們的詩(shī)里,三峽景物中,猿啼是最難忘的。

A.詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

B.唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。

C.我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影、啼聲。

D.請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。

6.下列句子中語(yǔ)言運(yùn)用得體的一項(xiàng)是(�。�

A.你的意見(jiàn)提得很好,我們一定想辦法改進(jìn)。

D.感謝你們的熱情邀請(qǐng),我會(huì)在百忙中抽出時(shí)間光臨指導(dǎo)的。

C.上課不專心聽(tīng)講的同學(xué)要及時(shí)醒悟,努力改邪歸正。

D.大會(huì)主持人對(duì)發(fā)言的人說(shuō):“你說(shuō)不清楚就不要說(shuō)了�!�

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

歷史題該怎么考

 

 

⑴我兒子正在讀高二,考了一道歷史題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái),公元哪一年死?最遠(yuǎn)打到哪里?

⑵一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)美國(guó)世界史這道題目是這樣考的:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái),當(dāng)初如果沒(méi)有死,歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。

⑶有個(gè)學(xué)生是這樣回答的:這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒(méi)有死,那么可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去。如果沒(méi)有黑死病,神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如果沒(méi)有死亡,就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在,就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒(méi)有文藝復(fù)興,西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大,西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙不夠強(qiáng)大,意大利不夠強(qiáng)大,日耳曼會(huì)控制中歐,奧匈帝國(guó)就不可能存在。

⑷教師一看,說(shuō):棒,分析得好。但他們沒(méi)有分?jǐn)?shù),只有等級(jí),A!其實(shí)這種題目老師是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,可是大家都要思考。

⑸不久前,我去了趟日本,日本總是同我們?cè)跉v史問(wèn)題上產(chǎn)生糾葛,所以我在日本很注意高中生的教科書,他們給高中生布置了這樣一道題:日本跟中國(guó)100年打一次仗,19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)),20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)(我們叫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開(kāi)火,你認(rèn)為大概是什么時(shí)候?可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里?如果日本贏了,是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件?分析之。

⑹其中有個(gè)學(xué)生是這樣分析的:我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后,有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó),中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖,臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海,我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走基隆和高雄的右邊。這樣,會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái),我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò),我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng),中國(guó)海軍看到日本出兵,馬上就會(huì)上場(chǎng)。按照判斷,公元2015年至2020年之間,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

⑺這種題目和答案都太可怕了。

⑻撇開(kāi)政治因素來(lái)看這道題,我們的歷史教育就很有問(wèn)題。翻開(kāi)我們的教科書,題目是這樣出的:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的?簽訂的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?結(jié)果我們一天到晚研究什么時(shí)候割讓遼東半島,什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖,賠償二萬(wàn)萬(wàn)銀兩,1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng),1895年簽訂《馬關(guān)條約》,背得滾瓜爛熟,都是一大堆枯燥無(wú)味的數(shù)字。那又怎么樣,反正銀兩都給賠了嘛!最主要的是將來(lái)可能會(huì)怎樣!

⑼人家培養(yǎng)的是能力,而我們灌輸?shù)氖侵R(shí)。

⑽天��!不能完全責(zé)怪孩子,應(yīng)該反省的是我們大人。

(1)

古人云:不動(dòng)筆墨不讀書。請(qǐng)你就文中加橫線的語(yǔ)句寫出簡(jiǎn)潔的批注。

“他們沒(méi)有分?jǐn)?shù),只有等級(jí)。”

(2)

“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后,有一場(chǎng)激戰(zhàn)。”

(3)

假如你是文中兩位高中生的歷史老師,用我國(guó)常用的評(píng)分制來(lái)評(píng)價(jià),你給誰(shuí)的答題評(píng)分更高?為什么?

(4)

你認(rèn)為作者為什么覺(jué)得“這種題目和答案都太可怕了”?

(5)

下列對(duì)本文的理解和分析,有誤的一項(xiàng)是( )

A.文章以具體的題例,在比照中反映了中國(guó)與美、日歷史考試與教學(xué)的差異。中國(guó)的歷史試題重知識(shí)與記憶,答案標(biāo)準(zhǔn)化;美、日的歷史試題則無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案,重能力、思考與分析。

B.作者對(duì)我國(guó)學(xué)校的歷史教育重灌輸知識(shí)、死記硬背的做法持否定態(tài)度,對(duì)美國(guó)的歷史考試贊賞有加,而對(duì)日本的歷史教育則有褒有貶。

C.⑻段劃線一句的意思是:從歷史教育的技術(shù)角度而言,日本的這道歷史試題及其教學(xué)值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。

D.⑽段中“天啊”這一感嘆詞,應(yīng)是抒發(fā)作者對(duì)美、日與中國(guó)歷史教育優(yōu)劣差異的感慨,改放至⑼段首更適當(dāng);“完全”二字應(yīng)刪去,表意才符合作者本意和實(shí)際情況。

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