對(duì)詩(shī)歌《黃河頌》的分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A．第2節(jié)“望黃河”部分，一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合，章法謹(jǐn)嚴(yán)。

B．詩(shī)中“��！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，起到了分層的作用。

C．全詩(shī)都以第二人稱“你”來(lái)稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈！

D．詩(shī)歌寫(xiě)得明快雄健，以長(zhǎng)句為主，長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致。

《梅葉》（13分）
①剛上大學(xué)時(shí)，經(jīng)常到校園的東北角去散步。那里有一片樹(shù)林，一條清粼粼的小河。河岸邊有一棵梅樹(shù)，我總少不了從它的身旁經(jīng)過(guò)。
②初見(jiàn)那棵樹(shù)，我以為它只是一棵普通的樹(shù)，樣子平淡無(wú)奇。秋天里，那棵樹(shù)無(wú)花無(wú)果，葉子青里有黃，黃中帶青，既不像楓葉那般地火紅，也不似香樟樹(shù)的葉片那樣地翠綠，倒是早早現(xiàn)出了衰敗的氣息。以至于我不愿意多看它幾眼。
③那個(gè)冬日的下午，我剛走到小河邊時(shí)，忽聞一縷清香撲鼻而來(lái)。咦，哪來(lái)的香氣？佇足，眼望處，我驚訝地看到那棵不起眼的樹(shù)，原來(lái)是梅樹(shù)�。�樹(shù)上的梅花，有的打著紅紅飽滿的花蕾，有的通紅地綻放開(kāi)來(lái)。此時(shí)此景，真的是“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園”。怎不令人心生喜歡。
④有點(diǎn)奇怪的是，梅樹(shù)上竟找不到一片梅葉了。看地下，有許多的梅葉，有的枯黃發(fā)脆，有的發(fā)黑殘缺，被無(wú)數(shù)雙腳踩踏過(guò)的痕跡。抬頭賞梅花，低頭看梅葉，我頓生出一些感動(dòng)來(lái)。
⑤古往今來(lái)，有多少詩(shī)詞文賦詠贊梅花？有多少支畫(huà)筆描繪過(guò)梅花？數(shù)也數(shù)不清。贊美和倩影，都屬于梅花，梅葉則像個(gè)永不入世的隱者，默默無(wú)聞。
⑥無(wú)疑是梅葉經(jīng)春天，歷夏秋，吸取陽(yáng)光雨露的養(yǎng)分，積攢能量使梅花得以開(kāi)放。梅花開(kāi)了，梅葉就毫無(wú)倦意地紛紛離去，而且一枚不剩。我想，梅葉的心思，應(yīng)是為了更加突出梅花的靜好，不擾人視線，讓人們一心把所有的情感都傾注在梅花上吧。
⑦人世間，沒(méi)有哪一種花的葉子，能像梅葉那樣豁達(dá)和淡定。薔薇花雖美，卻少不了被人說(shuō)“紅花也得綠葉扶”。桂花很香，無(wú)奈濃密的葉子，遮掩住了一樹(shù)好花。
⑧在家庭，如果說(shuō)梅花是兒女，那么梅葉就是慈祥的父母；在校園，如果說(shuō)梅花是學(xué)生，那么梅葉就是甘當(dāng)“人梯”的老師；…………
⑨梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)，超凡脫俗的人格精神，值得大家敬仰。梅葉的寬厚仁愛(ài)，更加值得我們好好學(xué)習(xí)。[來(lái)源:學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)xyzkw]
⑩在我的人生旅程中，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，以為梅樹(shù)是不長(zhǎng)葉子的。那時(shí)的我，猶喜錦上添花，人云亦云，以為這就是做人和處世的真諦。
⑾當(dāng)年，“白梅和尚”目睹風(fēng)雨打落白桃花，而遁入空門(mén)。我見(jiàn)滿地梅葉，感悟到“桃李不言，下自成蹊”，才是做人和處世的根本。                 
選自《思維與智慧》2011、4  
【小題1】．下列對(duì)本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）【 ▲ 】

《梅葉》（13分）

①剛上大學(xué)時(shí)，經(jīng)常到校園的東北角去散步。那里有一片樹(shù)林，一條清粼粼的小河。河岸邊有一棵梅樹(shù)，我總少不了從它的身旁經(jīng)過(guò)。

②初見(jiàn)那棵樹(shù)，我以為它只是一棵普通的樹(shù)，樣子平淡無(wú)奇。秋天里，那棵樹(shù)無(wú)花無(wú)果，葉子青里有黃，黃中帶青，既不像楓葉那般地火紅，也不似香樟樹(shù)的葉片那樣地翠綠，倒是早早現(xiàn)出了衰敗的氣息。以至于我不愿意多看它幾眼。

③那個(gè)冬日的下午，我剛走到小河邊時(shí)，忽聞一縷清香撲鼻而來(lái)。咦，哪來(lái)的香氣？佇足，眼望處，我驚訝地看到那棵不起眼的樹(shù)，原來(lái)是梅樹(shù)啊！樹(shù)上的梅花，有的打著紅紅飽滿的花蕾，有的通紅地綻放開(kāi)來(lái)。此時(shí)此景，真的是“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園”。怎不令人心生喜歡。

④有點(diǎn)奇怪的是，梅樹(shù)上竟找不到一片梅葉了�？吹叵�，有許多的梅葉，有的枯黃發(fā)脆，有的發(fā)黑殘缺，被無(wú)數(shù)雙腳踩踏過(guò)的痕跡。抬頭賞梅花，低頭看梅葉，我頓生出一些感動(dòng)來(lái)。

⑤古往今來(lái)，有多少詩(shī)詞文賦詠贊梅花？有多少支畫(huà)筆描繪過(guò)梅花？數(shù)也數(shù)不清。贊美和倩影，都屬于梅花，梅葉則像個(gè)永不入世的隱者，默默無(wú)聞。

⑥無(wú)疑是梅葉經(jīng)春天，歷夏秋，吸取陽(yáng)光雨露的養(yǎng)分，積攢能量使梅花得以開(kāi)放。梅花開(kāi)了，梅葉就毫無(wú)倦意地紛紛離去，而且一枚不剩。我想，梅葉的心思，應(yīng)是為了更加突出梅花的靜好，不擾人視線，讓人們一心把所有的情感都傾注在梅花上吧。

⑦人世間，沒(méi)有哪一種花的葉子，能像梅葉那樣豁達(dá)和淡定。薔薇花雖美，卻少不了被人說(shuō)“紅花也得綠葉扶”。桂花很香，無(wú)奈濃密的葉子，遮掩住了一樹(shù)好花。

⑧在家庭，如果說(shuō)梅花是兒女，那么梅葉就是慈祥的父母；在校園，如果說(shuō)梅花是學(xué)生，那么梅葉就是甘當(dāng)“人梯”的老師；…………

⑨梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)，超凡脫俗的人格精神，值得大家敬仰。梅葉的寬厚仁愛(ài)，更加值得我們好好學(xué)習(xí)。[來(lái)源:學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)xyzkw]

⑩在我的人生旅程中，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，以為梅樹(shù)是不長(zhǎng)葉子的。那時(shí)的我，猶喜錦上添花，人云亦云，以為這就是做人和處世的真諦。

⑾當(dāng)年，“白梅和尚”目睹風(fēng)雨打落白桃花，而遁入空門(mén)。我見(jiàn)滿地梅葉，感悟到“桃李不言，下自成蹊”，才是做人和處世的根本。                 

選自《思維與智慧》2011、4  

1.．下列對(duì)本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）【 ▲ 】

A．文章以梅葉為線索，贊頌了梅花的美麗倩影和超凡脫俗的氣質(zhì)。

B．第⑦段用對(duì)比襯托的手法表現(xiàn)了梅葉的豁達(dá)和淡定。

C．本文用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，主旨鮮明突出，感情真摯。

D．文章結(jié)尾引用成語(yǔ)“桃李不言，下自成蹊”歌頌了梅葉的謙虛品格。

2.．順著文章的思路，在文中省略號(hào)處再續(xù)寫(xiě)一句，使它和上文構(gòu)成排比句式。（３分）

3.．閱讀文章第⑤段，請(qǐng)對(duì)劃線句作賞析。（3分）

4.．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的材料，結(jié)合本文內(nèi)容，探究“梅葉精神”的內(nèi)涵。（4分）

　  《名師高徒》六位金牌音樂(lè)制作人在經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選后紛紛找到了自己中意的愛(ài)徒，并在一個(gè)星期的時(shí)間里對(duì)各自的徒弟進(jìn)行了專門(mén)的指導(dǎo)。包小柏為配合李揚(yáng)璐的舞蹈親自上陣為其伴舞；小蟲(chóng)老師對(duì)叢浩楠也是照顧有加，《任逍遙》中將較難的部分放心交給徒弟表現(xiàn)；游鴻明老師更是心甘情愿為唐寧伴舞，還特地為唐寧創(chuàng)作了一曲串燒歌；至于“音樂(lè)詩(shī)人”李泉在節(jié)目中更是與王藝同臺(tái)彈琴，為其伴奏；“小胖”袁惟仁為讓朱潔的歌聲更好地體現(xiàn)，在演唱時(shí)把有難度的部分都交給了朱潔，自己則甘當(dāng)和音的角色。

《梅葉》（13分）

①剛上大學(xué)時(shí)，經(jīng)常到校園的東北角去散步。那里有一片樹(shù)林，一條清粼粼的小河。河岸邊有一棵梅樹(shù)，我總少不了從它的身旁經(jīng)過(guò)。

②初見(jiàn)那棵樹(shù)，我以為它只是一棵普通的樹(shù)，樣子平淡無(wú)奇。秋天里，那棵樹(shù)無(wú)花無(wú)果，葉子青里有黃，黃中帶青，既不像楓葉那般地火紅，也不似香樟樹(shù)的葉片那樣地翠綠，倒是早早現(xiàn)出了衰敗的氣息。以至于我不愿意多看它幾眼。

③那個(gè)冬日的下午，我剛走到小河邊時(shí)，忽聞一縷清香撲鼻而來(lái)。咦，哪來(lái)的香氣？佇足，眼望處，我驚訝地看到那棵不起眼的樹(shù)，原來(lái)是梅樹(shù)��！樹(shù)上的梅花，有的打著紅紅飽滿的花蕾，有的通紅地綻放開(kāi)來(lái)。此時(shí)此景，真的是“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園”。怎不令人心生喜歡。

④有點(diǎn)奇怪的是，梅樹(shù)上竟找不到一片梅葉了。看地下，有許多的梅葉，有的枯黃發(fā)脆，有的發(fā)黑殘缺，被無(wú)數(shù)雙腳踩踏過(guò)的痕跡。抬頭賞梅花，低頭看梅葉，我頓生出一些感動(dòng)來(lái)。

⑤古往今來(lái)，有多少詩(shī)詞文賦詠贊梅花？有多少支畫(huà)筆描繪過(guò)梅花？數(shù)也數(shù)不清。贊美和倩影，都屬于梅花，梅葉則像個(gè)永不入世的隱者，默默無(wú)聞。

⑥無(wú)疑是梅葉經(jīng)春天，歷夏秋，吸取陽(yáng)光雨露的養(yǎng)分，積攢能量使梅花得以開(kāi)放。梅花開(kāi)了，梅葉就毫無(wú)倦意地紛紛離去，而且一枚不剩。我想，梅葉的心思，應(yīng)是為了更加突出梅花的靜好，不擾人視線，讓人們一心把所有的情感都傾注在梅花上吧。

⑦人世間，沒(méi)有哪一種花的葉子，能像梅葉那樣豁達(dá)和淡定。薔薇花雖美，卻少不了被人說(shuō)“紅花也得綠葉扶”。桂花很香，無(wú)奈濃密的葉子，遮掩住了一樹(shù)好花。

⑧在家庭，如果說(shuō)梅花是兒女，那么梅葉就是慈祥的父母；在校園，如果說(shuō)梅花是學(xué)生，那么梅葉就是甘當(dāng)“人梯”的老師；…………

⑨梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)，超凡脫俗的人格精神，值得大家敬仰。梅葉的寬厚仁愛(ài)，更加值得我們好好學(xué)習(xí)。

⑩在我的人生旅程中，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，以為梅樹(shù)是不長(zhǎng)葉子的。那時(shí)的我，猶喜錦上添花，人云亦云，以為這就是做人和處世的真諦。

⑾當(dāng)年，“白梅和尚”目睹風(fēng)雨打落白桃花，而遁入空門(mén)。我見(jiàn)滿地梅葉，感悟到“桃李不言，下自成蹊”，才是做人和處世的根本。                 

選自《思維與智慧》2011、4  

1.．下列對(duì)本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）【 ▲ 】

A．文章以梅葉為線索，贊頌了梅花的美麗倩影和超凡脫俗的氣質(zhì)。

B．第⑦段用對(duì)比襯托的手法表現(xiàn)了梅葉的豁達(dá)和淡定。

C．本文用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，主旨鮮明突出，感情真摯。

D．文章結(jié)尾引用成語(yǔ)“桃李不言，下自成蹊”歌頌了梅葉的謙虛品格。

2.．順著文章的思路，在文中省略號(hào)處再續(xù)寫(xiě)一句，使它和上文構(gòu)成排比句式。（３分）

3.．閱讀文章第⑤段，請(qǐng)對(duì)劃線句作賞析。（3分）

4.．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的材料，結(jié)合本文內(nèi)容，探究“梅葉精神”的內(nèi)涵。（4分）

　  《名師高徒》六位金牌音樂(lè)制作人在經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選后紛紛找到了自己中意的愛(ài)徒，并在一個(gè)星期的時(shí)間里對(duì)各自的徒弟進(jìn)行了專門(mén)的指導(dǎo)。包小柏為配合李揚(yáng)璐的舞蹈親自上陣為其伴舞；小蟲(chóng)老師對(duì)叢浩楠也是照顧有加，《任逍遙》中將較難的部分放心交給徒弟表現(xiàn)；游鴻明老師更是心甘情愿為唐寧伴舞，還特地為唐寧創(chuàng)作了一曲串燒歌；至于“音樂(lè)詩(shī)人”李泉在節(jié)目中更是與王藝同臺(tái)彈琴，為其伴奏；“小胖”袁惟仁為讓朱潔的歌聲更好地體現(xiàn)，在演唱時(shí)把有難度的部分都交給了朱潔，自己則甘當(dāng)和音的角色。