對幾篇課文分析不正確的一項(xiàng)是 |
A.《藤野先生》中,魯迅先生以自己的愛國熱情為暗線,以在日本的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為明線,著重記敘了藤野先生與自己交往中的幾件事,抒發(fā)了作者對藤野先生的敬重之情。 B.胡適的《我的母親》一文,以“我”對母親的懷念感激之情貫穿全文,記敘了小時(shí)候母親對“我”的關(guān)心和教育。 C.《我的第一本書》以“小學(xué)一年級的國語課本”為線索結(jié)構(gòu)全文,由“書”引出回憶,最后回到“書”上,脈絡(luò)清楚。 D.《列夫·托爾斯泰》一文是茨威格對托爾斯泰形象的一個(gè)特寫,因此文章沒有線索。 |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 語文 九年級下冊 題型:013
對課文分析不正確的一項(xiàng)是。
A.曹劌認(rèn)為取得戰(zhàn)爭勝利的先決條件是取信于民。
B.本文中“遠(yuǎn)謀”二字是全篇字眼,全文自始至終圍繞這兩個(gè)字剪裁材料。
C.“既克,公問其故”一句在文中起到了總括上文、點(diǎn)明中心的作用。
D.本文大部分筆墨用來寫曹劌和魯莊公的對話,寫戰(zhàn)爭則用幾句話一筆帶過。運(yùn)用對話交代情節(jié)和刻畫人物是本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。
科目:初中語文 來源:黃岡難點(diǎn)課課練 八年級語文上冊(語文版) 題型:013
選出對課文分析不正確的一項(xiàng)
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A.曹劌認(rèn)為取得戰(zhàn)爭勝利的先決條件是取信于民。
B.本文中“遠(yuǎn)謀”二字是全篇字眼,全文自始至終圍繞這兩個(gè)字剪裁材料。
C.“既克,公問其故”一句在文中起到了總括上文、點(diǎn)明中心的作用。
D.本文大部分筆墨用來寫曹劌和魯莊公的對話,寫戰(zhàn)爭則用幾句話一筆帶過。運(yùn)用對話交代情節(jié)和刻畫人物是本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。
科目:初中語文 來源:福建省期中題 題型:單選題
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科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
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科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年四川自貢富順九年級下期期中考試語文卷(解析版) 題型:文言文閱讀
渾沌之死
南海之帝為倏,北海之帝為忽,中央之帝為渾沌。倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地,渾沌待之甚善。倏與忽謀報(bào)渾沌之德,曰:“人皆有七竅,以視、聽、食、息,此獨(dú)無有,嘗試鑿之!比砧徱桓[,七日而渾沌死。
呆若木雞
紀(jì)渻子為王養(yǎng)斗雞。十日而問:“雞已乎?”
曰:“未也,方虛驕而恃氣!
十日又問。曰:“未也,猶應(yīng)響影!
十日又問。曰:“未也,猶疾視而盛氣。”
十日又問。曰:“幾矣,雞雖有鳴者,已無變矣!
望之,似木雞矣,其德全矣,異雞無敢應(yīng)者,反走矣。
1.對下面加線的詞語,解釋不正確的一項(xiàng)是
A.報(bào)渾沌之德德:恩,恩情。
B.異雞無敢應(yīng)者應(yīng):作出反應(yīng)。
C.雞已乎已:停止,這里指訓(xùn)練完畢。
D.方虛驕而恃氣恃:憑著,依靠。
2.對下面句中加線的文言虛詞,解釋不正確的一項(xiàng)是
A.其德全矣其:指代訓(xùn)練的斗雞。
B.以視、聽、食、息以:用來。
C.是以先帝簡拔以遺陛下是以:因此。
D.倏與忽謀報(bào)渾沌之德之:它的。
3.對下面的文字,用現(xiàn)代漢語翻譯不正確的一項(xiàng)是
A.此獨(dú)無有譯文:唯獨(dú)渾沌沒有七竅。
B.嘗試鑿之譯文:(讓我們)試著給他鑿出七竅。
C.猶疾視而盛氣譯文:氣勢洶洶地看著(對方)。
D.反走矣譯文:轉(zhuǎn)身走掉了。
4.下面對這篇課文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是
A.《渾沌之死》寓意順乎自然,無為而治。也從一個(gè)側(cè)面警示世人:不按照規(guī)律辦事,違反了事物本性,往往會好心辦壞事,效果與愿望相悖。
B.《莊子》想象大膽,堪稱瑰瑋奇詭,充滿了現(xiàn)實(shí)主義色彩,在《渾沌之死》中得到明顯體現(xiàn)。
C.我們可以從《呆若木雞》中領(lǐng)悟出人生的大道理:認(rèn)為人的處世如不斷絕競爭之心,急功近利,則易樹敵,彼此仇視;如能消除急于求成的競爭心理,憑實(shí)力氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手,乃為上策。
D.“呆若木雞”成為了成語,衍生出新的含義:比喻人呆木不靈、失去知覺的樣子,或形容人因恐懼或驚訝而發(fā)愣的樣子。
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.報(bào)渾沌之德德:恩,恩情。 |
B.異雞無敢應(yīng)者應(yīng):作出反應(yīng)。 |
C.雞已乎已:停止,這里指訓(xùn)練完畢。 |
D.方虛驕而恃氣恃:憑著,依靠。 |
A.其德全矣其:指代訓(xùn)練的斗雞。 |
B.以視、聽、食、息以:用來。 |
C.是以先帝簡拔以遺陛下是以:因此。 |
D.倏與忽謀報(bào)渾沌之德之:它的。 |
A.此獨(dú)無有譯文:唯獨(dú)渾沌沒有七竅。 |
B.嘗試鑿之譯文:(讓我們)試著給他鑿出七竅。 |
C.猶疾視而盛氣譯文:氣勢洶洶地看著(對方)。 |
D.反走矣譯文:轉(zhuǎn)身走掉了。 |
A.《渾沌之死》寓意順乎自然,無為而治。也從一個(gè)側(cè)面警示世人:不按照規(guī)律辦事,違反了事物本性,往往會好心辦壞事,效果與愿望相悖。 |
B.《莊子》想象大膽,堪稱瑰瑋奇詭,充滿了現(xiàn)實(shí)主義色彩,在《渾沌之死》中得到明顯體現(xiàn)。 |
C.我們可以從《呆若木雞》中領(lǐng)悟出人生的大道理:認(rèn)為人的處世如不斷絕競爭之心,急功近利,則易樹敵,彼此仇視;如能消除急于求成的競爭心理,憑實(shí)力氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手,乃為上策。 |
D.“呆若木雞”成為了成語,衍生出新的含義:比喻人呆木不靈、失去知覺的樣子,或形容人因恐懼或驚訝而發(fā)愣的樣子。 |
科目:初中語文 來源:2013屆四川自貢富順板橋中學(xué)九年級下期期中考試語文卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
渾沌之死
南海之帝為倏,北海之帝為忽,中央之帝為渾沌。倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地,渾沌待之甚善。倏與忽謀報(bào)渾沌之德,曰:“人皆有七竅,以視、聽、食、息,此獨(dú)無有,嘗試鑿之!比砧徱桓[,七日而渾沌死。
呆若木雞
紀(jì)渻子為王養(yǎng)斗雞。十日而問:“雞已乎?”
曰:“未也,方虛驕而恃氣!
十日又問。曰:“未也,猶應(yīng)響影!
十日又問。曰:“未也,猶疾視而盛氣!
十日又問。曰:“幾矣,雞雖有鳴者,已無變矣。”
望之,似木雞矣,其德全矣,異雞無敢應(yīng)者,反走矣。
【小題1】對下面加線的詞語,解釋不正確的一項(xiàng)是
A.報(bào)渾沌之德德:恩,恩情。 |
B.異雞無敢應(yīng)者應(yīng):作出反應(yīng)。 |
C.雞已乎已:停止,這里指訓(xùn)練完畢。 |
D.方虛驕而恃氣恃:憑著,依靠。 |
A.其德全矣其:指代訓(xùn)練的斗雞。 |
B.以視、聽、食、息以:用來。 |
C.是以先帝簡拔以遺陛下是以:因此。 |
D.倏與忽謀報(bào)渾沌之德之:它的。 |
A.此獨(dú)無有譯文:唯獨(dú)渾沌沒有七竅。 |
B.嘗試鑿之譯文:(讓我們)試著給他鑿出七竅。 |
C.猶疾視而盛氣譯文:氣勢洶洶地看著(對方)。 |
D.反走矣譯文:轉(zhuǎn)身走掉了。 |
A.《渾沌之死》寓意順乎自然,無為而治。也從一個(gè)側(cè)面警示世人:不按照規(guī)律辦事,違反了事物本性,往往會好心辦壞事,效果與愿望相悖。 |
B.《莊子》想象大膽,堪稱瑰瑋奇詭,充滿了現(xiàn)實(shí)主義色彩,在《渾沌之死》中得到明顯體現(xiàn)。 |
C.我們可以從《呆若木雞》中領(lǐng)悟出人生的大道理:認(rèn)為人的處世如不斷絕競爭之心,急功近利,則易樹敵,彼此仇視;如能消除急于求成的競爭心理,憑實(shí)力氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手,乃為上策。 |
D.“呆若木雞”成為了成語,衍生出新的含義:比喻人呆木不靈、失去知覺的樣子,或形容人因恐懼或驚訝而發(fā)愣的樣子。 |
科目:初中語文 來源: 題型:048
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