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下列加粗的詞語解釋意思不對的選項是

A、造飲輒盡，期在必醉。（往，到）
B、其言茲若人之儔乎？（輩，同類）
C、先生不知何許人也，亦不詳其姓字。（大概）                                                              
D、短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。（指衣服上有洞和補丁）
相關習題

科目：初中語文 來源：云南省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面選文，完成問題。
神秘的人體“天網”
　�、俪Ｑ缘溃禾炀W恢恢，疏而不漏。意思是說，在人類社會中，一些壞人在作惡以后，自以為能僥幸逃脫，但最終還是鬼使神差地被緝拿歸案，就好像冥冥之中有個天網，使得壞人終究得伏法認罪。冥冥之中究竟有沒有天網？這暫且不論�？茖W家發(fā)現(xiàn)，人類社會中看不見、摸不著的天網，在人體里竟然真的存在！
　�、谇安痪�，德國科學家在觀察人體免疫系統(tǒng)對付細菌的過程中意外發(fā)現(xiàn)，在那些被人體滅菌勇士白血球殺死的細菌周圍，經常會看到一些絲狀體物質。起初，他們以為這是顯微鏡的鏡片不干凈導致的觀察錯覺。但后來他們發(fā)現(xiàn)，這些絲狀物總是在細菌進入人體后，很快就出現(xiàn)在細菌周圍。它們相互纏繞，構成了網。這些網就像蜘蛛網那樣，能夠迅速把細菌橫七豎八地粘在上面，從而將細菌擒拿。隨后，這些網就密切配合人體白細胞里的其他物質，把被擒拿的細菌毒殺或者吞吃掉。
　　③更為奇特的是，這種由絲狀體物質構成的網還能對人體內健康的細胞起到保護作用。實驗發(fā)現(xiàn)，在對付病毒的戰(zhàn)斗中，有一種細胞分泌出來的蛋白酶在同細菌作戰(zhàn)的時候，有時候會傷及無辜，給人體健康細胞造成傷害。為了避免或減少這種傷害事件的發(fā)生，這個網憑借自身的粘性，主動把這些蛋白酶集中到病菌密集的局部地方，幫助它們認準來犯之敵，同時避免誤傷健康細胞。最讓人感動的是，這些由絲狀體物質編成的網，在發(fā)揮完殺敵和護體作用后，就自行化解，神秘地消失了。
　�、転榱烁闱宄梭w免疫系統(tǒng)內部發(fā)生的這一神奇現(xiàn)象，德國科學家把目光鎖定在了一種叫做中性粒細胞的身上，因為“天網”總是出現(xiàn)在它們周圍。中性粒細胞已是人體白血球中的主力成員：正常人每立方毫米的血液大約有白血球5000～10000個，這其中，中性粒細胞就占了55%～70％。他們也知道，中性粒細胞具有追蹤病菌和吞噬、毒殺病菌的能力，是人體內抵御病菌最出色的勇士。但中性粒細胞究竟與“天網”有沒有關系，還是個未知數(shù)。在電子顯微鏡下，德國科學家對一群中性粒細胞進行了追蹤觀察，結果發(fā)現(xiàn)，中性粒細胞在有細菌的環(huán)境里，會馬上被喚醒并向細菌圍攏。當它們靠近細菌后，先前沒有出現(xiàn)的“天網”不久便悄然出現(xiàn)了，但在沒有細菌出現(xiàn)的環(huán)境里，則只有中性粒細胞在自由活動，唯獨不見“天網”的蹤影。
　�、菘茖W家通過細致觀察和辨認，最后揭開了謎底。原來，白血球里的中性粒細胞在發(fā)現(xiàn)細菌入侵的敵情后，會馬上奔赴疆場，與細菌拼殺。這些投入到疆場的中性粒細胞注定要成為烈士，因為它們就像是過河的小卒，從不知道退路在哪里，而且它們的壽命只有幾個小時。這些投入疆場的勇士，在與細菌拼殺到筋疲力盡的時候，便自行“剖腹”解體，從體內拋出絲狀體物質。眾多勇士的絲狀體物質纏繞在一起，就構成了細菌難逃的“天網”。讓人驚訝的是，構成“天網”的絲狀體物質，恰恰就是隱藏在中性粒細胞內部的DNA！
　　⑥人體內由DNA編織的“天網”被發(fā)現(xiàn)后，這種奇特現(xiàn)象立即觸發(fā)了許多醫(yī)學家的聯(lián)想和靈感。他們發(fā)現(xiàn)，過去許多非常難解的醫(yī)學迷案，現(xiàn)在看來可能與人體“天網”有關。例如醫(yī)學上有一種叫做先天性黏液稠厚癥，它的特點是人體肺部的分泌物過于黏稠，很容易堵塞人的呼吸通道，使人斷氣而亡。奇怪的是，那些分泌物中總是有數(shù)量極大的DNA。長久以來，醫(yī)學專家只知道這種疾病肯定和基因有關，但其中的疾病制造內幕總是弄不清楚�，F(xiàn)在，他們才明白，這很可能是中性粒細胞在肺部拋出的“天網”過密、過多導致的。
　　⑦科學家認為，人體“天網”的發(fā)現(xiàn)，為人類研究自身免疫系統(tǒng)和相關疾病的研究，開辟了一個前所未有的新天地，但現(xiàn)在只是一個開端，因為人體“天網”本身還有許多謎題待解，如究竟是什么信號會促使中性粒細胞拋出它們“天網”的；細胞內的DNA又是通過什么路徑被釋放出來的；當它們把細菌一網打盡之后，又是怎樣神秘消失的……等等。盡管如此，科學家堅信，這個驚人發(fā)現(xiàn)，定能為人類健康帶來福音�。ㄟx自《知識窗》）
1．“那么，‘天網’究竟是中性粒細胞拋出的呢，還是細菌拋出的呢？‘天網’到底是由什么物質編織的呢？”這是一個過渡段，它是從選文中摘錄的，請問應將它放回選文哪兩段之間？
應放在第（　　 ）段和第（　　 ）段之間。
2．閱讀選文第⑤段，在A、B、C、、D四處填寫恰當內容，用簡明的語言準確概括出人體“天網”的形成過程。（每空不超過6個字）
中性粒細胞：A→與細菌拼殺→B________→C________→D________→構成“天網”
3．選文第④段中畫線部分使用了列數(shù)字的說明方法，有什么作用？
答：______________________________________
4．選文第⑥段“他們發(fā)現(xiàn)，過去許多非常難解的醫(yī)學迷案，現(xiàn)在看來可能與人體‘天網’有關”一句中，加粗詞語“可能”有什么表達作用？
答：______________________________________
5．選出下列對選文理解不正確的一項（　　 ）
A．選文開頭引用“天網恢恢，疏而不漏”這一成語，增加了讀者的閱讀興趣，引出說明對象——“人體天網”。
B．在有細菌出現(xiàn)的環(huán)境里，不見“天網”活動的蹤影，只有中性粒細胞在自由活動。
C．人體“天網”的發(fā)現(xiàn)，為人類自身免疫系統(tǒng)和相關疾病的研究，開辟了一個新天地，但到止前為止，有關人體“天網”的許多問題尚待科學去研究。
D．選文彩邏輯順序，思路清晰，結構嚴謹。

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科目：初中語文 來源：江蘇省南京市江寧區(qū)2012屆九年級中考二模語文試題 題型：048

閱讀下面文言文，完成下題。

華佗①治病

陳壽

　　佗行道，見一人病咽塞，嗜食而不得下，家人車載欲往就醫(yī)。佗聞其呻吟，駐車前視。語之曰：“向來道邊有賣餅家蒜齏大�、�，從取三升飲之，病自當去。”即如佗言，立吐蛇③一枚，縣④車邊，欲造佗。佗尚未還，小兒戲門前。逆見，自相謂曰：“似逢我公，車邊病是也。”疾者前入坐，見佗北壁縣此蛇輩約以十數(shù)。

　　有一郡守病，佗以為其人盛怒則差⑤，乃多受其貨而不加治，無何棄去，留書罵之。郡守果大怒，令人追捉殺佗�？な刈又�，屬使⑥勿逐。守瞋⑦恚既甚，吐黑血數(shù)升而愈。

（選自《三國志》）

　　［注釋］

　�、偃A佗：東漢末醫(yī)學家，是“建安三神醫(yī)”之一，醫(yī)術高明。

　�、谒恺W大�。糊W（jī）：搗碎的姜、蒜、韭菜等。酢，同“醋”。

　　③蛇：這里指一種寄生蟲。

　　④縣：同“懸”，懸掛。

　�、莶睿哼@里指差不多就能好。

　�、奘梗菏拐�。

　�、卟_：同“嗔”。

(1)

解釋下列句中加粗的詞。

（1）語之曰________

（2）欲造佗________

（3）無何棄去________

（4）屬使勿逐________

(2)

下列加粗的虛詞意思和用法相同的一項是

[　　]

A．

嗜食而不得下

此可以為援而不可圖（《隆中對》）

B．

從取三升飲之

余之從師也（《送東陽馬生序》）

C．

佗以為其人盛怒則差

此獨以跛之故（《塞翁失馬）

D．

乃多受其貨而不加治

安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）

(3)

用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）佗聞其呻吟，駐車前視。

翻譯：________________

（2）守瞋恚既甚，吐黑血數(shù)升而愈。

翻譯：________________

(4)

華佗采用了哪些方法讓郡守“瞋恚吐血而愈”的？（用自己的話回答）

________________

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科目：初中語文 來源：江蘇期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文章，回答問題。
說話與聽話
　�、僬f話靠嘴巴，聽話靠耳朵。說話、聽話看起來是一件非常簡單的事情。仔細一想，其實不然，從科學的角度看．說話和聽話是一個包括生理、心理和物理等活動在內的復雜的運動過程。
　�、谡f話活動的起點是人腦的言語運動區(qū)，這個區(qū)域在大腦的左半球下額回后三分之一處。l881年，法國科學家布羅卡發(fā)現(xiàn)，人腦的這一區(qū)域就是主管人們說話的地方。一個人要說話時，言語運動區(qū)的中樞部分首先產生運動，這種運動就是思維。它從大腦原來儲存的語言信息里，找出舍適的語詞，并按照一定的規(guī)則排列起來．然后發(fā)出信號通過言語運動神經傳給發(fā)音器官——肺、氣管、喉頭、聲帶、舌頭、嘴唇，引起運動，發(fā)出振動的氣流，這就是聲音，聲音以聲波的形式在空氣中向四處傳播，這就是說話的運動過程。
　　③聽話活動的起點在人的聽覺器官。當說話人發(fā)出的聲波傳到聽話人的耳朵時，引起鼓膜振動，接著，聽覺神經就把振動的信號傳到聽話人大腦的言語聽覺區(qū)里。這個區(qū)域在大腦的左半球上額回后三分之一處。1874年德國科學家威爾尼克發(fā)現(xiàn)，人腦的這一區(qū)域如果受到損傷，人們就不能聽懂別人的話語了。因此認定這一區(qū)域就是主管人們聽話活動的地方。聲波振動的信號傳入這一區(qū)域后．同樣引起這一區(qū)域的思雛活動，識別傳入的信號，從大腦儲存的語言信息里找出相應的語詞排列起來，從而理解其意義，這就是聽話的運動過程。
　�、苋祟惔竽X的言語運動區(qū)和言語聽覺區(qū)存在著某種聯(lián)系，因此，人們說話的運動過程和聽話的運動過程是相互影響的。比如，我們常常根據(jù)聽話的情況隨時調整自己說話的內容和速度，也常常根據(jù)說話的情況來調整聽話的方向和重點。
　�、萦捎诖竽X的構造和機能十分復雜，人們至今尚未完全揭開它的奧秘，因此，對于說話和聽話這一運動過程的解釋還很不完善，有待于人們進一步探討。研究說話和聽話的運動過程對于指導我們說話和聽話有著重要的實際意義。它使我們認識到，在說話和聽話活動中最重要的環(huán)節(jié)是人腦的思維，說話要想做到出口成章，對答如流，聽話要想做到博聞強記，聞一知十，關鏈是要動腦筋。它還使我們認識到，在說話和聽話活動中，要學會正確地運用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，準確地輸出信號和輸入信號，力求做到說清楚、聽明白。它也使我們認識到在說話和聽話的活動中，要努力研制和改進電話、廣播、錄音機等聲音的保存和傳遞裝置，打破空間、時間的局限，克服種種干擾，以使人們更有效、更方便地說話和聽話。要掌握一種方法和技術，首先要弄清它的原理，說話和聽話也是一樣，了解它的運動過程，有助于我們掌握有關聽話和說話的知識與技能。從而更有效地提高我們說話和聽話的能力。
1．這篇說明文說明的中心是什么？（用文中的原句來回答）
__________________________________________________
2．人說話的運動過程要經歷四個階段．請從下面選出恰當?shù)倪x項（     ）
A．言語運動區(qū)的中樞部分進行思維。
B．從大腦原來儲存的語言信息里，找出合適的詞語。
C．按照一定的規(guī)律排列起來。
D．發(fā)出信號。
E．通過言語運動神經傳給發(fā)音器官。
F．發(fā)音器官發(fā)出聲音。
G．聲音以聲波的形式在空氣中傳播。
3．請你對“由于大腦的構造和機能十分復雜，人們至今尚未完全揭開它的奧秘”一句中的加粗詞語進行簡要分析，體會說明文的語言特點。
___________________________________________________
4．第⑤段說明的中心句是____________________________

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科目：初中語文 來源：101網校同步練習　初三語文　語文出版社（新課標） 語文版 題型：048

生于憂患，死于安樂

　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　然后知生于憂患，死于安樂也。

(1)

本文選自《________》；孟軻是我國________時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于________，后世并稱________。

(2)

加粗詞的意義相同的一項是（　�。�

[　　]

A．

①行拂亂其所為　②入則無法家拂士

B．

①曾益其所不能�、�曾不吝去留

C．

①舜發(fā)于畎畝之中�、�發(fā)于聲

D．

①百里奚舉于市�、谝娚缴先藷�市肆

(3)

加粗詞的意義不同的一項是（　�。�

[　　]

A．

①所以動心忍性�、�忍能對面為盜賊

B．

①天將降大任于是人也�、�任重而道遠

C．

①人恒過　②國恒亡

D．

①管夷吾舉于士�、诎倮镛�舉于市

(4)

解釋下列句子中加粗的詞語。

①苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身

苦：________　勞：________

餓：________　空乏：________

②征于色，發(fā)于聲，而后喻

征：________　喻：________

(5)

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①困于心，衡于慮，而后作。

答：________________________

②入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

答：________________________

③然后知生于憂患，死于安樂也。

答：________________________

(6)

閱讀理解。

孟子認為造就人才的客觀條件是________，________，________，________，________，只有這樣，才能________，________；造就人才的主觀條件是________，________，________；從而論證了________；然后用________，________，________論證了________，最后歸納出中心論點________，________。

(7)

本文第一段為什么要列舉六位歷史人物在艱苦的磨練中被舉用并成就了非凡業(yè)績的事例？

答：________________________

(8)

請從現(xiàn)實生活中列舉典型事例，談談你對“生于憂患，死于安樂”的看法。

答：________________

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科目：初中語文 來源：點擊新版全程測試卷初二（上） 題型：048

閱讀語段，回答問題：

　�、倨鋵�，又何止自然科學，社會科學同樣需要探索精神。②“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，應該成為全體科學工作者的座右銘。③馬克思主義便是在探索中誕生，在探索中前進的。④鄧小平同志曾經說過：馬克思主義“要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身”。⑤社會科學的成果一開始便要直接和社會見面，產生廣泛的現(xiàn)實影響，作為探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機的勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會的角度來說，則應積極為探索者創(chuàng)造條件，鼓勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。⑥這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。⑦“挑戰(zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。⑧人類的探索精神不滅。

1．選段的主要觀點是什么？簡述其論證過程。

________________________________________________________

2．下列句中加粗字解釋有誤的一項是

[　　]

A．其實，又何止自然科學，社會科學同樣需要探索精神。

　�。ㄆ鋵崳痹~，表示所說的是實際情況，有承上文而含遞進的意思）

B．“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，應該成為全體科學工作者的座右銘。

　�。ㄗ毅懀簩懗鰜�，放在座位旁邊的格言或警句）

C．這是社會文明的標志……

　�。酥荆罕砻魈卣鞯挠浱枺�

D．航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。

　　（蒼穹：書面語，指天空）

3．按要求在文中找出兩個修辭句，寫在下面相應的橫線上。

①引用：________________________________________________

②擬人：________________________________________________

4．“挑戰(zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行”。一句中“因此”的“此”，指什么內容？

________________________________________________________

5．對第⑤句中分號作用理解正確的一項是

[　　]

A．表示全句內部之間的停頓。

B．分號表示其前后兩個分句之間是并列關系。

C．分號比逗號停頓時間長一點。

D．以上三項兼而有之

6．“這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志�！贝司渲械摹斑@”指代的內容是什么？

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7．對選段結構層次理解正確的一項

[　　]

A．①|②③④⑤⑥|⑦⑧　　　B．①|②③④⑤|⑥⑦⑧

C．①|②③④⑤⑥⑦|⑧　　　D．①②③④⑤⑥|⑦⑧

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科目：初中語文 來源： 題型：048

閱讀語段，回答問題：

　�、倨鋵崳趾沃棺匀豢茖W，社會科學同樣需要探索精神。②“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，應該成為全體科學工作者的座右銘。③馬克思主義便是在探索中誕生，在探索中前進的。④鄧小平同志曾經說過：馬克思主義“要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身”。⑤社會科學的成果一開始便要直接和社會見面，產生廣泛的現(xiàn)實影響，作為探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機的勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會的角度來說，則應積極為探索者創(chuàng)造條件，鼓勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。⑥這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。⑦“挑戰(zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。⑧人類的探索精神不滅。

(1)選段的主要觀點是什么？簡述其論證過程。

________________________________________________________

(2)下列句中加粗字解釋有誤的一項是

[　　]

A．其實，又何止自然科學，社會科學同樣需要探索精神。

　　（其實－副詞，表示所說的是實際情況，有承上文而含遞進的意思）

B．“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，應該成為全體科學工作者的座右銘。

　�。ㄗ毅懀簩懗鰜�，放在座位旁邊的格言或警句）

C．這是社會文明的標志……

　　（標志：表明特征的記號）

D．航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。

　　（蒼穹：書面語，指天空）

(3)按要求在文中找出兩個修辭句，寫在下面相應的橫線上。

①引用：________________________________________________

②擬人：________________________________________________

(4)“挑戰(zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行”。一句中“因此”的“此”，指什么內容？

________________________________________________________

(5)對第⑤句中分號作用理解正確的一項是

[　　]

A．表示全句內部之間的停頓。

B．分號表示其前后兩個分句之間是并列關系。

C．分號比逗號停頓時間長一點。

D．以上三項兼而有之

(6)“這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。”此句中的“這”指代的內容是什么？

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

(7)對選段結構層次理解正確的一項

[　　]

A．①|②③④⑤⑥|⑦⑧　　　B．①|②③④⑤|⑥⑦⑧

C．①|②③④⑤⑥⑦|⑧　　　D．①②③④⑤⑥|⑦⑧

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科目：初中語文 來源：新疆自治區(qū)同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文章，回答下面的問題。
《魚我所欲也》
　　魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不 為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受。蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之。萬鐘于我何加焉？為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
1．解釋下列語句中加粗詞的意思。
（1）蹴爾而與之：                                                   
（2）是亦不可以已乎：                                           
（3）鄉(xiāng)為身死而不受：                                           
（4）萬鐘于我何加焉：                                                 
（5）所識窮乏者得我與：                                            
（6）萬鐘則不辯禮義而受之：                                             
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。
（1）呼爾而與之
                                                                                                                                                          
（2）此之謂失其本心
                                                                                                                                                    
3．“此之謂失其本心”中的“此”指的是什么？（用原文回答）                   
                                                                                                 
4下列各組加粗詞意思和用法相同的一項是（        ）
A．由是則生而有不用也     婦拍而嗚之（《口技》）
B．此之謂失其本心         其真不知馬也（《馬說》）
C．所識窮乏者得我與       至于負者歌于途（《醉翁亭記》
D．萬鐘則不辯禮義而受之   此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）
5．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。
（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？     
翻譯：                                                                                                                                       
（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
翻譯：                                                                                                                                        
6．文反復論證了一個什么觀點？主要用了哪些論證方法？
答：                                                                                                                                           
7．下列加粗字解釋相同的一組是（       ）
A．弗敢加也 萬鐘于我何加焉
B．故不為茍得也 為宮室之美為之
C．得之則生 所識窮乏者得我與
D．鄉(xiāng)為身死而不受 便扶鄉(xiāng)路
E． 宮室之美 吾妻之美我者
8．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
（1）二者不可得兼，舍生而取義者也。
                                                                                                 
（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。
                                                                                                 
9．孟子提倡的“舍生取義”曾經造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，教育部新修改的《中學生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對此，你是怎樣看待的？ 
                                                                                                
10．作 者為了證明自己的觀點，列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充—個論據(jù)。 
                                                                                                 
11．儒家認為“性相近，習相遠”，即人 們生來本性是相近的，都是善的，由于后天的社會環(huán)境與物欲使人的“性”差距變大，有人變“惡”了。閱讀選文第一段，想想第一段中哪一句和這一觀點相近，并寫下來。
                                                                                                   

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科目：初中語文 來源：101網校同步練習　初三語文　語文出版社（新課標） 語文版 題型：048

論語十則

　　子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

　　曾子曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！保ā稙檎罚�

　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）

　　子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！保ā稙檎罚�

　　子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也�！保ā独锶省罚�

　　子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。________，________�！保ā妒龆罚�

　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（（泰伯））

　　子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！保ā蹲雍薄罚�

　　子貢問曰：“有一言可以終身行之乎？”

　　子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《衛(wèi)靈公》）

(1)

本文選自《________》，該書是一部________的儒家經典著作�？鬃邮俏覈鴂_______時期偉大的________、________。

(2)

把文中空缺的語句填寫在文中的橫線上。

(3)

加粗詞的意義不同的一項是（　　）

[　　]

A．

①學而時習之　�、趥鞫�習乎

B．

①學而時習之，不亦說乎　　②詣太守，說如此

C．

①吾日三省吾身　�、谝姴毁t而內自省也

D．

知之為知之，不知為不知，是知也

(4)

加粗詞的意義相同的一項是（　　）

[　　]

A．

①知之為知之，不知為不知，是知也　�、谑霝槿甓�知乎

B．

①學而不思則罔　�、�罔不因勢象形

C．

①為人謀而不忠乎　�、�可以為師矣

D．

①三人行，必有我?guī)熝伞　、谟幸谎钥梢越K身行之乎

(5)

加粗詞的意義相同的一項是（　�。�

[　　]

A．

①溫故而知新　　②……故時有物外之趣

B．

①吾日三省吾身　�、�日初出滄滄涼涼

C．

①任重而道遠　�、谔旒磳⒔荡�任于是人也

D．

①傳不習乎　�、诳展�傳響

(6)

解釋下列語句中加粗詞語的意義。

①人不知而不慍，不亦君子乎　慍：________

②與朋友交而不信乎　信：________

③思而不學則殆　殆：________

④然后知松柏之后凋也　凋：________

(7)

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習乎？

答：________________________

②子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也�！�

答：________________________

③曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”

答：________________________

④子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！保ā缎l(wèi)靈公》）

答：________________________

(8)

閱讀理解。

①選文中講學習方法的句子依次是________________。

②講學習樂趣的句子是________。

③講學習態(tài)度的句子依次是_______________

④講思想道德修養(yǎng)的句子依次是________________

(9)

寫出出自選文的六個成語，并任選其中三個造句或寫話。

答：成語：________

造句或寫話：________________

(10)

“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此曾有過不同看法。請你聯(lián)系生活體驗，談談自己的觀點。

答：________________________

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科目：初中語文 來源：2013年四川省涼山州高級中等學校招生考試語文 題型：048

閱讀下面文言文，完成下題

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

　　十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠曹劌（3張）未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

(1)

選出下列句子中加粗詞語解釋錯誤的一項是。

[　　]

A．

衣食所安　　安，有“養(yǎng)”的意思

B．

小信來孚　　孚，信服

C．

公將馳之　　馳，（驅車）追趕

D．

遂逐齊師　　遂，于是，就

(2)

下面句子加粗詞意思相同的一組是。

[　　]

A．

何以戰(zhàn)　　　　　　　　何陋之有

B．

肉食者鄙，未能遠謀　　言語粗鄙

C．

患之屬也　　　　　　　神情與蘇黃不屬

D．

下視其轍　　　　　　　其如土石何？

(3)

下列對文章內容的理解和寫法的分析，不正確的一項是。

[　　]

A．

這篇課文的主要內容不是記敘這次戰(zhàn)役的進程，而是記錄曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，所以對于交戰(zhàn)的具體過程則略寫。

B．

面對齊軍壓境，莊公萌倉促迎戰(zhàn)，鄉(xiāng)人閉議漠視其戰(zhàn)，曹劌卻以布衣之身“請見”，曹劌入見后與莊公的一番對話，使莊公明確了戰(zhàn)爭勝利的基礎是“政治上取信于民”。

C．

文中塑造的魯莊公僅是一個“肉食者鄙”的平庸的國君形象。

D．

文章突出了曹劌的從容鎮(zhèn)定、胸有成竹、指揮若定、能詳察敵情、善于把握戰(zhàn)機、謹慎果斷、深謀遠慮的特點。

(4)

把文言文閱讀材料中的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

對曰：“小惠未褊，民弗從也�！�

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