閱讀課文1～3節(jié)，回答問題。

（1）下面句中劃線字的讀音正確的一項是（�。�

A．中峨冠而多髯（xú）者為東坡

B．蘇黃共閱一手卷（juǎn）

C．石青糝之（sǎn）

D．神情與蘇黃不屬（zhǔ）

（2）下面加點字解釋有誤的一項是（　）

A．高可（大約）二黍許

B．矯（舉）首昂視

C．兩膝相比（比較）

D．清風(fēng)徐（緩緩地）來

（3）在這段中找出一個通假字并解釋：_________同_________解釋___________

（4）與“中峨冠而多髯者為東坡” 中“為”字用法相同的一項是：（�。�

A．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物

B．士卒多為用者

C．為人五，為窗八

D．中軒敞者為艙

（5）第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅、佛��？從這三段文字中各找一點理由。

a________________________________________________________

b________________________________________________________

c________________________________________________________

（6）第三段細(xì)致描寫魯直“如有所語話”，佛印“神情與蘇、黃不屬”，“珠可歷歷數(shù)也”是為了說明什么？試用自己的話簡要回答。

______________________________________________________________________

閱讀課文《核舟記》一文中的1～3節(jié)，回答問題。

（1）下面句中加粗字的讀音正確的一項是

[　　]

A．中峨冠而多髯（x*）者為東坡

B．蘇黃共閱一手卷（ju3n）

C．石青糝之（s3n）

D．神情與蘇黃不屬（zh(）

（2）下面加粗字解釋有誤的一項是

[　　]

（3）在這段中找出一個通假字并解釋：________同________解釋________

（4）與“中峨冠而多髯者為東坡”中“為”字用法相同的一項是

[　　]

A．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物

B．士卒多為用者

C．為人五，為窗八

D．中軒敞者為艙

（5）第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅、佛��？從這三段文字中各找一點理由。

a___________________________________________________________________

b___________________________________________________________________

c___________________________________________________________________

（6）第三段細(xì)致描寫魯直“如有所語話”，佛印“神情與蘇、黃不屬”，“珠可歷歷數(shù)也”是為了說明什么？試用自己的話簡要回答。

____________________________________________________________________

（二）

動物為何不會迷失方向

一家著名的研發(fā)定位圖的公司曾做過一項民意調(diào)查，想弄清楚有多少人能夠在陌生的地方辨別方向。來自13個國家的1.25萬人參與了答題。結(jié)果表明，四分之一的人不借助專門的儀器就無法找到正確的方向；許多人承認(rèn)，需要利用一些外在的標(biāo)志來判斷方向；只有7％的人表示，總能找到所需的道路。與此同時，大多數(shù)填表人認(rèn)為，方位辨別能力是一種天生的、少有的能力。事實確實如此嗎？

科學(xué)家們早就開始研究人是否具有辨識方向的天賦。古希臘時已有人思考，既然信鴿能夠準(zhǔn)確無誤地找到回家的路，人行不行呢？曾發(fā)生過許多貓、狗在離開主人幾萬米后又順利找到主人的事；每年候鳥遷徙，飛行路線經(jīng)年不變；通過給鳥系戴標(biāo)環(huán)的辦法，也發(fā)現(xiàn)一些飛禽能一次又一次地順利返回祖先棲息地。這就讓人得出結(jié)論，動物有某種類似羅盤或?qū)Ш絻x的“儀器”, 能夠幫助它們準(zhǔn)確地確定方位。這種“儀器”被稱作“生物羅盤”。

多年來一直折磨著科學(xué)家們的問題是這種“生物羅盤”的工作原理。1975年，馬薩諸塞大學(xué)的研究人員理查德·貝克莫爾發(fā)現(xiàn)一組能夠準(zhǔn)確地朝北極方向移動的微生物。動物體內(nèi)所寄居的這些微生物含有微量的磁鐵成分，隨后在鴿子等許多動物體內(nèi)都找到了這種成分�？茖W(xué)家在人腦的灰色物質(zhì)中也找到了這種磁鐵成分�？茖W(xué)家認(rèn)定，這種磁鐵就是“生物羅盤”的奧妙所在。

但這一說法未能得到證實，所有研究停留于紙面上。其后的實驗，從技術(shù)上復(fù)制這一羅盤的嘗試以失敗告終。而且，“動物和人之所以能夠確定方位，是因為磁極的存在”，這種說法本身也引起了研究者們強烈的反對。果真如此的話，鳥類飛到了磁場異常區(qū)，絕對會暈頭轉(zhuǎn)向而且人類靠自身的生物機能就很難確定方位。

工程物理學(xué)家、生物學(xué)家博士根納季·什韋佐夫也是對磁場理論“不滿”的人之一。他的研究從一種假設(shè)開始，即只有在某個空間內(nèi)頻繁移動的生物才需要這一空間的定向能力。他說：“如果一個生物生長在一個固定的地點，無需移動，則事實上也就不需要知道方向。只有必須從A點到B點時，才需要‘羅盤’。也就是說，只有在移動時定向系統(tǒng)才需要啟動�！痹诮�(jīng)過一系列的試驗和測算后，什韋佐夫發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動物移動的時候，它的周圍就會出現(xiàn)某種力場。這種力場是在循環(huán)移動與近地空間，即地球重力和晝夜更替共同作用下形成的。這種力會“晃動”動物的身體，仿佛一只無形的手。

    現(xiàn)在剩下的主要問題就是搞清動物是如何組織“定位機能”的。為此需要找到動物體內(nèi)記錄和解讀物理場信息的專門器官。沒費多少周折就找到了，這就是動物的前庭，即那個所謂的“生物羅盤”。無論從角度、精度，還是穩(wěn)定性來說，它都遠遠高于“磁羅盤”。任何磁場或其他障礙物都不會對它造成任何影響。

進一步的研究表明，數(shù)字信息是從前庭器官通過神經(jīng)——獨特的“導(dǎo)線”進入動物大腦的。什韋佐夫認(rèn)為，真正的“地圖”就儲存在動物的“灰色物質(zhì)”里。這種“地圖”實質(zhì)上就像全球定位儀所使用的定位圖。區(qū)別僅僅在于，動物沒有“誤差”或“不準(zhǔn)”這種概念，它們的一切都分毫不差。最主要的是，無論暴風(fēng)雨，還是高壓電線，抑或磁場異常，都不會影響它們的“導(dǎo)航儀”的工作。而且，所有這些帶有“地圖”的“生物儀”會一代代遺傳下去。后代不用學(xué)習(xí)，天生具備這種能力。

那么，人的方向辨別能力是否也一如動物是天生的？人是否只需開發(fā)自身的這種能力就行了？但什韋佐夫的回答是完全否定的。他說：“很遺憾，人先天缺失這一功能，人天生沒有‘生物羅盤’。人的辨向是‘有意識的’, 而動物是‘無意識的’�！庇械娜吮鎰e方向的能力強，有的人弱。什韋佐夫解釋說，這很正常，和有的人數(shù)學(xué)學(xué)得好，有的人則學(xué)得差一樣。比如有的人天生擅長畫畫，辨別方向的能力也屬于這種天賦。

什韋佐夫認(rèn)為，人能夠借助外在的一些標(biāo)記，例如太陽和月亮的位置，石頭或樹上的苔鮮等來判定方向。雖說人和任何一種動物一樣，移動時也會在自身周圍形成力場，“生物羅盤”的各個部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對人不起作用。他認(rèn)為，“這是大自然的設(shè)計”。

1.．“磁場理論”引起研究者反對的原因有哪些？（3分）

2.．指出下列說法的錯誤，并簡述理由。（4分）

①鳥類體內(nèi)含有微量的磁鐵成分，如果鳥類飛到了磁場異常區(qū)，絕對會暈頭轉(zhuǎn)向。

②“生物羅盤”的各個部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對人不起作用，所以人不能辨別方向。

3..動物是如何組織“定位機能”以確定方位的？（3分）

4.．本文以“動物為何不會迷失方向”為題，但卻從對人“方位辨別能力”問題的調(diào)查寫起，又以對這一問題的解答結(jié)尾，這是為什么？（4分）

（二）
動物為何不會迷失方向
一家著名的研發(fā)定位圖的公司曾做過一項民意調(diào)查，想弄清楚有多少人能夠在陌生的地方辨別方向。來自13個國家的1.25萬人參與了答題。結(jié)果表明，四分之一的人不借助專門的儀器就無法找到正確的方向；許多人承認(rèn)，需要利用一些外在的標(biāo)志來判斷方向；只有7％的人表示，總能找到所需的道路。與此同時，大多數(shù)填表人認(rèn)為，方位辨別能力是一種天生的、少有的能力。事實確實如此嗎？
科學(xué)家們早就開始研究人是否具有辨識方向的天賦。古希臘時已有人思考，既然信鴿能夠準(zhǔn)確無誤地找到回家的路，人行不行呢？曾發(fā)生過許多貓、狗在離開主人幾萬米后又順利找到主人的事；每年候鳥遷徙，飛行路線經(jīng)年不變；通過給鳥系戴標(biāo)環(huán)的辦法，也發(fā)現(xiàn)一些飛禽能一次又一次地順利返回祖先棲息地。這就讓人得出結(jié)論，動物有某種類似羅盤或?qū)Ш絻x的“儀器”, 能夠幫助它們準(zhǔn)確地確定方位。這種“儀器”被稱作“生物羅盤”。
多年來一直折磨著科學(xué)家們的問題是這種“生物羅盤”的工作原理。1975年，馬薩諸塞大學(xué)的研究人員理查德·貝克莫爾發(fā)現(xiàn)一組能夠準(zhǔn)確地朝北極方向移動的微生物。動物體內(nèi)所寄居的這些微生物含有微量的磁鐵成分，隨后在鴿子等許多動物體內(nèi)都找到了這種成分�？茖W(xué)家在人腦的灰色物質(zhì)中也找到了這種磁鐵成分。科學(xué)家認(rèn)定，這種磁鐵就是“生物羅盤”的奧妙所在。
但這一說法未能得到證實，所有研究停留于紙面上。其后的實驗，從技術(shù)上復(fù)制這一羅盤的嘗試以失敗告終。而且，“動物和人之所以能夠確定方位，是因為磁極的存在”，這種說法本身也引起了研究者們強烈的反對。果真如此的話，鳥類飛到了磁場異常區(qū)，絕對會暈頭轉(zhuǎn)向而且人類靠自身的生物機能就很難確定方位。
工程物理學(xué)家、生物學(xué)家博士根納季·什韋佐夫也是對磁場理論“不滿”的人之一。他的研究從一種假設(shè)開始，即只有在某個空間內(nèi)頻繁移動的生物才需要這一空間的定向能力。他說：“如果一個生物生長在一個固定的地點，無需移動，則事實上也就不需要知道方向。只有必須從A點到B點時，才需要‘羅盤’。也就是說，只有在移動時定向系統(tǒng)才需要啟動�！痹诮�(jīng)過一系列的試驗和測算后，什韋佐夫發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動物移動的時候，它的周圍就會出現(xiàn)某種力場。這種力場是在循環(huán)移動與近地空間，即地球重力和晝夜更替共同作用下形成的。這種力會“晃動”動物的身體，仿佛一只無形的手。
現(xiàn)在剩下的主要問題就是搞清動物是如何組織“定位機能”的。為此需要找到動物體內(nèi)記錄和解讀物理場信息的專門器官。沒費多少周折就找到了，這就是動物的前庭，即那個所謂的“生物羅盤”。無論從角度、精度，還是穩(wěn)定性來說，它都遠遠高于“磁羅盤”。任何磁場或其他障礙物都不會對它造成任何影響。
進一步的研究表明，數(shù)字信息是從前庭器官通過神經(jīng)——獨特的“導(dǎo)線”進入動物大腦的。什韋佐夫認(rèn)為，真正的“地圖”就儲存在動物的“灰色物質(zhì)”里。這種“地圖”實質(zhì)上就像全球定位儀所使用的定位圖。區(qū)別僅僅在于，動物沒有“誤差”或“不準(zhǔn)”這種概念，它們的一切都分毫不差。最主要的是，無論暴風(fēng)雨，還是高壓電線，抑或磁場異常，都不會影響它們的“導(dǎo)航儀”的工作。而且，所有這些帶有“地圖”的“生物儀”會一代代遺傳下去。后代不用學(xué)習(xí)，天生具備這種能力。
那么，人的方向辨別能力是否也一如動物是天生的？人是否只需開發(fā)自身的這種能力就行了？但什韋佐夫的回答是完全否定的。他說：“很遺憾，人先天缺失這一功能，人天生沒有‘生物羅盤’。人的辨向是‘有意識的’, 而動物是‘無意識的’�！庇械娜吮鎰e方向的能力強，有的人弱。什韋佐夫解釋說，這很正常，和有的人數(shù)學(xué)學(xué)得好，有的人則學(xué)得差一樣。比如有的人天生擅長畫畫，辨別方向的能力也屬于這種天賦。
什韋佐夫認(rèn)為，人能夠借助外在的一些標(biāo)記，例如太陽和月亮的位置，石頭或樹上的苔鮮等來判定方向。雖說人和任何一種動物一樣，移動時也會在自身周圍形成力場，“生物羅盤”的各個部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對人不起作用。他認(rèn)為，“這是大自然的設(shè)計”。
【小題1】．“磁場理論”引起研究者反對的原因有哪些？（3分）
【小題2】．指出下列說法的錯誤，并簡述理由。（4分）
①鳥類體內(nèi)含有微量的磁鐵成分，如果鳥類飛到了磁場異常區(qū)，絕對會暈頭轉(zhuǎn)向。
②“生物羅盤”的各個部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對人不起作用，所以人不能辨別方向。
【小題3】. 動物是如何組織“定位機能”以確定方位的？（3分）
【小題4】．本文以“動物為何不會迷失方向”為題，但卻從對人“方位辨別能力”問題的調(diào)查寫起，又以對這一問題的解答結(jié)尾，這是為什么？（4分）

（二）

動物為何不會迷失方向

一家著名的研發(fā)定位圖的公司曾做過一項民意調(diào)查，想弄清楚有多少人能夠在陌生的地方辨別方向。來自13個國家的1.25萬人參與了答題。結(jié)果表明，四分之一的人不借助專門的儀器就無法找到正確的方向；許多人承認(rèn)，需要利用一些外在的標(biāo)志來判斷方向；只有7％的人表示，總能找到所需的道路。與此同時，大多數(shù)填表人認(rèn)為，方位辨別能力是一種天生的、少有的能力。事實確實如此嗎？

科學(xué)家們早就開始研究人是否具有辨識方向的天賦。古希臘時已有人思考，既然信鴿能夠準(zhǔn)確無誤地找到回家的路，人行不行呢？曾發(fā)生過許多貓、狗在離開主人幾萬米后又順利找到主人的事；每年候鳥遷徙，飛行路線經(jīng)年不變；通過給鳥系戴標(biāo)環(huán)的辦法，也發(fā)現(xiàn)一些飛禽能一次又一次地順利返回祖先棲息地。這就讓人得出結(jié)論，動物有某種類似羅盤或?qū)Ш絻x的“儀器”, 能夠幫助它們準(zhǔn)確地確定方位。這種“儀器”被稱作“生物羅盤”。

多年來一直折磨著科學(xué)家們的問題是這種“生物羅盤”的工作原理。1975年，馬薩諸塞大學(xué)的研究人員理查德·貝克莫爾發(fā)現(xiàn)一組能夠準(zhǔn)確地朝北極方向移動的微生物。動物體內(nèi)所寄居的這些微生物含有微量的磁鐵成分，隨后在鴿子等許多動物體內(nèi)都找到了這種成分。科學(xué)家在人腦的灰色物質(zhì)中也找到了這種磁鐵成分�？茖W(xué)家認(rèn)定，這種磁鐵就是“生物羅盤”的奧妙所在。

但這一說法未能得到證實，所有研究停留于紙面上。其后的實驗，從技術(shù)上復(fù)制這一羅盤的嘗試以失敗告終。而且，“動物和人之所以能夠確定方位，是因為磁極的存在”，這種說法本身也引起了研究者們強烈的反對。果真如此的話，鳥類飛到了磁場異常區(qū)，絕對會暈頭轉(zhuǎn)向而且人類靠自身的生物機能就很難確定方位。

工程物理學(xué)家、生物學(xué)家博士根納季·什韋佐夫也是對磁場理論“不滿”的人之一。他的研究從一種假設(shè)開始，即只有在某個空間內(nèi)頻繁移動的生物才需要這一空間的定向能力。他說：“如果一個生物生長在一個固定的地點，無需移動，則事實上也就不需要知道方向。只有必須從A點到B點時，才需要‘羅盤’。也就是說，只有在移動時定向系統(tǒng)才需要啟動�！痹诮�(jīng)過一系列的試驗和測算后，什韋佐夫發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動物移動的時候，它的周圍就會出現(xiàn)某種力場。這種力場是在循環(huán)移動與近地空間，即地球重力和晝夜更替共同作用下形成的。這種力會“晃動”動物的身體，仿佛一只無形的手。

    現(xiàn)在剩下的主要問題就是搞清動物是如何組織“定位機能”的。為此需要找到動物體內(nèi)記錄和解讀物理場信息的專門器官。沒費多少周折就找到了，這就是動物的前庭，即那個所謂的“生物羅盤”。無論從角度、精度，還是穩(wěn)定性來說，它都遠遠高于“磁羅盤”。任何磁場或其他障礙物都不會對它造成任何影響。

進一步的研究表明，數(shù)字信息是從前庭器官通過神經(jīng)——獨特的“導(dǎo)線”進入動物大腦的。什韋佐夫認(rèn)為，真正的“地圖”就儲存在動物的“灰色物質(zhì)”里。這種“地圖”實質(zhì)上就像全球定位儀所使用的定位圖。區(qū)別僅僅在于，動物沒有“誤差”或“不準(zhǔn)”這種概念，它們的一切都分毫不差。最主要的是，無論暴風(fēng)雨，還是高壓電線，抑或磁場異常，都不會影響它們的“導(dǎo)航儀”的工作。而且，所有這些帶有“地圖”的“生物儀”會一代代遺傳下去。后代不用學(xué)習(xí)，天生具備這種能力。

那么，人的方向辨別能力是否也一如動物是天生的？人是否只需開發(fā)自身的這種能力就行了？但什韋佐夫的回答是完全否定的。他說：“很遺憾，人先天缺失這一功能，人天生沒有‘生物羅盤’。人的辨向是‘有意識的’, 而動物是‘無意識的’�！庇械娜吮鎰e方向的能力強，有的人弱。什韋佐夫解釋說，這很正常，和有的人數(shù)學(xué)學(xué)得好，有的人則學(xué)得差一樣。比如有的人天生擅長畫畫，辨別方向的能力也屬于這種天賦。

什韋佐夫認(rèn)為，人能夠借助外在的一些標(biāo)記，例如太陽和月亮的位置，石頭或樹上的苔鮮等來判定方向。雖說人和任何一種動物一樣，移動時也會在自身周圍形成力場，“生物羅盤”的各個部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對人不起作用。他認(rèn)為，“這是大自然的設(shè)計”。

1.．“磁場理論”引起研究者反對的原因有哪些？（3分）

2.．指出下列說法的錯誤，并簡述理由。（4分）

①鳥類體內(nèi)含有微量的磁鐵成分，如果鳥類飛到了磁場異常區(qū)，絕對會暈頭轉(zhuǎn)向。

②“生物羅盤”的各個部件人體內(nèi)都有，但這套系統(tǒng)對人不起作用，所以人不能辨別方向。

3.. 動物是如何組織“定位機能”以確定方位的？（3分）

4.．本文以“動物為何不會迷失方向”為題，但卻從對人“方位辨別能力”問題的調(diào)查寫起，又以對這一問題的解答結(jié)尾，這是為什么？（4分）

默背《論語》十則，完成以下練習(xí)。

20、找出下列句中的通假字，并解釋。（3分）

（1）不亦說乎                  （             ）

（2）誨女知之乎                （             ）

（3）是知也                    （             ）

21．解釋下列句中“之”字的意思不同于其它三項的是（      ）。（2分）

 A、學(xué)而時習(xí)之                 B、誨女知之乎

C、然后知松柏之后凋也         D、驅(qū)之別院

22．下列加點字的解釋正確的一項是：（      ）（2分）

  A、學(xué)而時習(xí)之（按時）            人不知而不慍（怨恨）

  B、學(xué)而不思則罔（迷惑）          思而不學(xué)則殆（危險）

  C、不亦說乎（也，也是）          死而后已（已經(jīng)）

  D、其恕乎（大概，也許）          三人行，必有我?guī)?u>焉（啊）

23．按要求用原文填空（可節(jié)選）。（4分）

（1）寫出課文中談學(xué)習(xí)方法的兩個句子：

答：                                                           

（2）寫出課文中談學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個句子：

答：                                                                

24、文中的許多話都成了后人教育他人或警戒自己的名言，選出你最喜歡的一句，并說說你的理解或理由。（3分）

答：                                                               

閱讀語段，完成練習(xí)

墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記�！�推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉。

1．找出上述文字中的兩個通假字，并解釋：

（1）________（2）________

2．解釋加粗詞：

（1）推王君之心________　　　�。�2）雖一能不以廢________

（3）后人尚之如此________　　�。�4）被于來世者________

3．比較下列加粗的詞，選出判斷正確的一項

[　　]

A．兩個“以”意思相同，兩個“于”意思也相同。

B．兩個“以”意思相同，兩個“于”意思不同。

C．兩個“以”意思不同，兩個“于”意思相同。

D．兩個“以”意思不同，兩個“于”意思也不同。

4．下列說法中有誤的一項是

[　　]

A．“仁人莊士”是指有品德有學(xué)問的人�！斑z風(fēng)余思”指遺留下來的作風(fēng)和思想。

B．引文可分為二層：一層寫王盛對墨池的表彰和作記緣由；二層推究王盛這樣做的原因。

C．“勉其學(xué)者”，一方面點出了王盛此舉的苦心，即勉勵后之求學(xué)者，另一方面也是本文作者深意所在。

D．引文借王羲之勤學(xué)的故事為王盛所竭力推崇，著重贊揚王盛崇尚勤奮學(xué)習(xí)的精神。

5．翻譯文中加橫線的句子。________

閱讀語段，完成練習(xí)

　　墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記。”推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉。

（1）找出上述文字中的兩個通假字，并解釋：

　　①________②________

（2）解釋加粗詞：

　�、�推王君之心________　　　�、�雖一能不以廢________

　�、酆笕�尚之如此________　　�、�被于來世者________

（3）比較下列加粗的詞，選出判斷正確的一項

[　　]

A．兩個“以”意思相同，兩個“于”意思也相同。

B．兩個“以”意思相同，兩個“于”意思不同。

C．兩個“以”意思不同，兩個“于”意思相同。

D．兩個“以”意思不同，兩個“于”意思也不同。

（4）下列說法中有誤的一項是

[　　]

A．“仁人莊士”是指有品德有學(xué)問的人�！斑z風(fēng)余思”指遺留下來的作風(fēng)和思想。

B．引文可分為二層：一層寫王盛對墨池的表彰和作記緣由；二層推究王盛這樣做的原因。

C．“勉其學(xué)者”，一方面點出了王盛此舉的苦心，即勉勵后之求學(xué)者，另一方面也是本文作者深意所在。

D．引文借王羲之勤學(xué)的故事為王盛所竭力推崇，著重贊揚王盛崇尚勤奮學(xué)習(xí)的精神。

（5）翻譯文中加橫線的句子。________