閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）
悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒�，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”
我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上。”他果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
【小題1】下面理解錯誤的一項是（   ）

閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒�，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事�！�

我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?

“你不要放在心上。”他果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問。

“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

1.下面理解錯誤的一項是（   ）

A．悠長的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。

B．“雨天，是城市的忌日”這句話實際上表現(xiàn)出我對于雨天堵車、擁擠帶來遲到的一種抱怨之情。

C．我畢業(yè)離校時，最后一次稱呼、問候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認(rèn)為的。

D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

2.“其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室�！边\用了什么修辭手法？有什么作用？

3.本文在刻畫打鐘老人時，運用了那些描寫方法？

4.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個結(jié)尾作了鋪墊，請找出兩處并寫在下面。

5.文章結(jié)尾，“我”最后聽了孫師傅的話后，會有哪些反應(yīng)？請發(fā)揮想象，寫出省略號所省略的內(nèi)容。（60字左右）

閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

    “今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

   “不晚�！蔽胰鐾染团堋�從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

    上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

    我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。

    只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

    老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

    放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒牵�說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”

    “免貴”，然后，他告訴我姓氏。

    我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

    上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

    當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。

    只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

    終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事�！�

    我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?

    “你不要放在心上�！彼�果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

    “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

    “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

    “您快說嘛！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問。

    “你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

8.下面理解錯誤的一項是（    ）

A.悠長的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。

B.“雨天，是城市的忌日”這句話實際上表現(xiàn)出我對于雨天堵車、擁擠帶來遲到的一種抱怨之情。

C. 我畢業(yè)離校時，最后一次稱呼、問候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認(rèn)為的。

D.文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

9. “其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。”運用了什么修辭手法？有什么作用？

10.本文在刻畫打鐘老人時，運用了那些描寫方法？

11.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個結(jié)尾作了鋪墊，請找出兩處并寫在下面。

12.文章結(jié)尾，“我”最后聽了孫師傅的話后，會有哪些反應(yīng)？請發(fā)揮想象，寫出省略號所省略的內(nèi)容。（60字左右）

閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

    “今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

   “不晚�！蔽胰鐾染团堋�從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

    上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

    我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。

    只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

    老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

    放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”

    “免貴”，然后，他告訴我姓氏。

    我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

    上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

    當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。

    只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

    終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事�！�

    我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?

    “你不要放在心上。”他果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

    “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

    “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

    “您快說嘛！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問。

    “你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

8.下面理解錯誤的一項是（    ）

A.悠長的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。

B.“雨天，是城市的忌日”這句話實際上表現(xiàn)出我對于雨天堵車、擁擠帶來遲到的一種抱怨之情。

C. 我畢業(yè)離校時，最后一次稱呼、問候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認(rèn)為的。

D.文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

9. “其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室�！边\用了什么修辭手法？有什么作用？

10.本文在刻畫打鐘老人時，運用了那些描寫方法？

11.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個結(jié)尾作了鋪墊，請找出兩處并寫在下面。

12.文章結(jié)尾，“我”最后聽了孫師傅的話后，會有哪些反應(yīng)？請發(fā)揮想象，寫出省略號所省略的內(nèi)容。（60字左右）

閱讀臨川柴子的《扎西的白馬》一文，完成題目。（22分）
①扎西有一匹白馬。那是一匹多么雄健的馬哦，它的皮毛像遠(yuǎn)山上的白云一樣潔白，跑動起來像風(fēng)一樣輕快，扎西給它取名叫閃電。
②扎西總是閉著眼睛撫摸著閃電光滑的皮毛想，我什么時候才能像父親一樣騎著白馬馳騁在草原上呢？想著高大的父親，扎西心里充滿了驕傲。父親是草原上最英俊的康巴漢子。父親從馬上縱身下來的時候，臉上總是帶著歡快的表情，然后將扎西高高地舉起，打著旋。
③前方的氈房里，母親卓瑪正在用最大的力氣打著酥油茶。那天，父親騎著一匹高頭大馬，像往常一樣喝了母親為他做的酥油茶，然后縱身上馬，往草原深處奔去。扎西看到他一縱一縱的身影慢慢遠(yuǎn)去，最后竟然變成課本上的小數(shù)點，后來，當(dāng)扎西看著課本上的小數(shù)點時，總是若有所思。
④母親站在凜冽的風(fēng)里，站成一棵固執(zhí)的青稞�？墒歉赣H沒有被打動，當(dāng)高原上所有的青稞都收割殆盡，父親和他的白馬還是沒有回來。父親為什么不回來？扎西問母親卓瑪。父親去拉薩了。母親一邊打著酥油茶，一邊回答扎西。拉薩在哪里，遠(yuǎn)嗎？遠(yuǎn)，那是天堂一樣美麗的地方。那么，父親還會回來嗎？當(dāng)然。卓瑪驕傲地說，并且神氣地將大辮子往后一甩。后來，母親再不演示這個動作，當(dāng)扎西再問她的時候，母親就低著頭，狠勁地打著手中的酥油茶。
⑤扎西想，母親是想父親了。扎西想，我應(yīng)該有一匹跑得比閃電還快的白馬，我就可以把父親找回來。
⑥白云成群結(jié)隊地從天空游移而過，黃昏的余光將大地染成霞紅一片，每當(dāng)這時候，扎西就可以看到祖母握著轉(zhuǎn)經(jīng)筒一路而來。她安靜地看著卓瑪，兩個女人交頭接耳，看著扎西時神情閃爍。扎西跑過去，聽到她們在談?wù)摻衲甑氖粘�。祖母說，今年的青稞長得真不錯，找個人幫你收割吧。我一個人能行！卓瑪惡聲惡氣地說，拎著一桶奶茶，健步如飛。而后，氈房里就只有母子二人，母親在燈下給扎西的小書包縫制了一朵花，然后掛在扎西的肩膀上，看了又看。
⑦扎西開始念書，母親喂養(yǎng)了許多羊。一天，年輕的漢語老師走訪了扎西的家，他說扎西做數(shù)學(xué)作業(yè)非常不專心。他總是把數(shù)字里面的小數(shù)點忽略掉。老師說，我說過多次，他不是改不了，而是故意的。母親問扎西為什么，扎西說他就是不喜歡小數(shù)點，很討厭。
⑧母親嚴(yán)厲地打了扎西，扎西跳著腳嚷。你打，你再打我一下，我也騎著白馬去拉薩，我也不回來！母親聞言放下手中的鞭子，聳動著肩膀放聲大哭。扎西第一次看見母親這么傷心，扎西又依偎在母親身邊安慰母親。
⑨我是騙你的，我騎著白馬是要去把父親找回來。扎西說。母親不說話，依然哭著，顫動著身體將扎西緊緊地?fù)г趹牙铩?br />⑩母親喂養(yǎng)的羊一天天地長大了，吸引了眼光貪婪的羊販子，他們滿意地圍著羊圈，看著皮毛油光的肥羊們，捋起袖子就要動手。羊群咩咩地叫著，扎西撲過去一把抓住羊販子。不要，不要買走我的閃電，我要騎著它去找我父親。扎西的聲音追著羊販子的步伐，一捆青稞將他絆倒，扎西的眼淚飛快地跌了出來。
憂傷彌漫在扎西小小的心田，他的“閃電”其實只是一只小綿羊。
（選自《意林》，2010年第3期）
【小題1】根據(jù)提示，在下面的空格內(nèi)填寫出文章的行文思路。（4分）
扎西的白馬→父親的白馬→　　　　    　　→扎西和母親的期盼　　　　　　　　
→　　　           　　　
【小題2】 “扎西的聲音追著羊販子的步伐，一捆青稞將他絆倒，扎西的眼淚飛快地跌了出來�！闭f說句中劃線詞語的表達(dá)效果。
                                                                        
                                                                        
【小題3】“母親站在凜冽的風(fēng)里，站成一棵固執(zhí)的青稞。”說說你對第④段中這一句子的理解。
                                                                        
                                                                      
【小題4】文中多次提及“小數(shù)點”，說說這一細(xì)節(jié)表達(dá)了扎西怎樣的復(fù)雜情感。（4分）
                                                                          
                                                                          
【小題5】第④段寫“后來，母親再不演示這個動作”，這是為什么？（4分）
                                                                        
                                                                        
【小題6】文題是“扎西的白馬”，為什么直到文末才說扎西的白馬僅僅是一只綿羊？（4分）
                                                                       
                                                                        

閱讀臨川柴子的《扎西的白馬》一文，完成題目。（22分）

①扎西有一匹白馬。那是一匹多么雄健的馬哦，它的皮毛像遠(yuǎn)山上的白云一樣潔白，跑動起來像風(fēng)一樣輕快，扎西給它取名叫閃電。

②扎西總是閉著眼睛撫摸著閃電光滑的皮毛想，我什么時候才能像父親一樣騎著白馬馳騁在草原上呢？想著高大的父親，扎西心里充滿了驕傲。父親是草原上最英俊的康巴漢子。父親從馬上縱身下來的時候，臉上總是帶著歡快的表情，然后將扎西高高地舉起，打著旋。

③前方的氈房里，母親卓瑪正在用最大的力氣打著酥油茶。那天，父親騎著一匹高頭大馬，像往常一樣喝了母親為他做的酥油茶，然后縱身上馬，往草原深處奔去。扎西看到他一縱一縱的身影慢慢遠(yuǎn)去，最后竟然變成課本上的小數(shù)點，后來，當(dāng)扎西看著課本上的小數(shù)點時，總是若有所思。

④母親站在凜冽的風(fēng)里，站成一棵固執(zhí)的青稞。可是父親沒有被打動，當(dāng)高原上所有的青稞都收割殆盡，父親和他的白馬還是沒有回來。父親為什么不回來？扎西問母親卓瑪。父親去拉薩了。母親一邊打著酥油茶，一邊回答扎西。拉薩在哪里，遠(yuǎn)嗎？遠(yuǎn)，那是天堂一樣美麗的地方。那么，父親還會回來嗎？當(dāng)然。卓瑪驕傲地說，并且神氣地將大辮子往后一甩。后來，母親再不演示這個動作，當(dāng)扎西再問她的時候，母親就低著頭，狠勁地打著手中的酥油茶。

⑤扎西想，母親是想父親了。扎西想，我應(yīng)該有一匹跑得比閃電還快的白馬，我就可以把父親找回來。

⑥白云成群結(jié)隊地從天空游移而過，黃昏的余光將大地染成霞紅一片，每當(dāng)這時候，扎西就可以看到祖母握著轉(zhuǎn)經(jīng)筒一路而來。她安靜地看著卓瑪，兩個女人交頭接耳，看著扎西時神情閃爍。扎西跑過去，聽到她們在談?wù)摻衲甑氖粘�。祖母說，今年的青稞長得真不錯，找個人幫你收割吧。我一個人能行！卓瑪惡聲惡氣地說，拎著一桶奶茶，健步如飛。而后，氈房里就只有母子二人，母親在燈下給扎西的小書包縫制了一朵花，然后掛在扎西的肩膀上，看了又看。

⑦扎西開始念書，母親喂養(yǎng)了許多羊。一天，年輕的漢語老師走訪了扎西的家，他說扎西做數(shù)學(xué)作業(yè)非常不專心。他總是把數(shù)字里面的小數(shù)點忽略掉。老師說，我說過多次，他不是改不了，而是故意的。母親問扎西為什么，扎西說他就是不喜歡小數(shù)點，很討厭。

⑧母親嚴(yán)厲地打了扎西，扎西跳著腳嚷。你打，你再打我一下，我也騎著白馬去拉薩，我也不回來！母親聞言放下手中的鞭子，聳動著肩膀放聲大哭。扎西第一次看見母親這么傷心，扎西又依偎在母親身邊安慰母親。

⑨我是騙你的，我騎著白馬是要去把父親找回來。扎西說。母親不說話，依然哭著，顫動著身體將扎西緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>

⑩母親喂養(yǎng)的羊一天天地長大了，吸引了眼光貪婪的羊販子，他們滿意地圍著羊圈，看著皮毛油光的肥羊們，捋起袖子就要動手。羊群咩咩地叫著，扎西撲過去一把抓住羊販子。不要，不要買走我的閃電，我要騎著它去找我父親。扎西的聲音追著羊販子的步伐，一捆青稞將他絆倒，扎西的眼淚飛快地跌了出來。

憂傷彌漫在扎西小小的心田，他的“閃電”其實只是一只小綿羊。

（選自《意林》，2010年第3期）

1.根據(jù)提示，在下面的空格內(nèi)填寫出文章的行文思路。（4分）

扎西的白馬→父親的白馬→　　　　    　　→扎西和母親的期盼　　　　　　　　

→　　　           　　　

2. “扎西的聲音追著羊販子的步伐，一捆青稞將他絆倒，扎西的眼淚飛快地跌了出來�！闭f說句中劃線詞語的表達(dá)效果。

3.“母親站在凜冽的風(fēng)里，站成一棵固執(zhí)的青稞�！闭f說你對第④段中這一句子的理解。

4.文中多次提及“小數(shù)點”，說說這一細(xì)節(jié)表達(dá)了扎西怎樣的復(fù)雜情感。（4分）

5.第④段寫“后來，母親再不演示這個動作”，這是為什么？（4分）

6.文題是“扎西的白馬”，為什么直到文末才說扎西的白馬僅僅是一只綿羊？（4分）