下面是張民同學在不同的場合中說的話，他在說話中都引用了古詩文，其中有一句引用得并不得體。試將不得體的一句挑出來，并加以改正。（3分）

A、學柳華要到外地讀書，張民給他送行時說：“‘與君離別意，同是宦游人’。你一個人遠走他鄉(xiāng)要多多珍重啊！”

B、張海學習上得過且過，張民意味深長地對他說：“‘學而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊！”

引用不得體的是     項。改正為                                               

下面是張民同學在不同的場合中說的話，他在說話中都引用了古詩文，其中有一句引用得并不得體。試將不得體的一句挑出來，并加以改正。（3分）

A、學柳華要到外地讀書，張民給他送行時說：“‘與君離別意，同是宦游人’。你一個人遠走他鄉(xiāng)要多多珍重��！”

B、張海學習上得過且過，張民意味深長地對他說：“‘學而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止��！”

引用不得體的是     項。改正為                                               

下面各句沒有語病、表意清楚的是（3分）

A．通過學習雷鋒報告會，使我們進一步樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想。

B．在學習上，老師要求我們獨立思考、積極探究、互相合作。

C．為防止不再發(fā)生類似的教學樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。

D．幾個學校的老師找劉成輝同學就克服學習困難交換了意見。

閱讀下面文字，完成文后各題。

我在自己長期的瀏覽中間，形成了一種粗淺的經(jīng)驗，這就是自始至終的閱讀過程，都必須貫徹著充滿自覺性的判斷、思索和分析自己正在閱讀的書籍，究竟是宣揚真實抑或虛假、準確抑或     、正義抑或     、美麗抑或     、高尚抑或    ？只有養(yǎng)成了這樣讀書的方法和習慣，才容易發(fā)表出自己獨立的見解來，真正有利于提高自己的文化修養(yǎng)和審美情操。

如果不是從這樣的閱讀中匯成自己深思熟慮的看法，而是盲目地追隨著別人的愛好和主張，別人炫耀和宣揚什么，自己就亦步亦趨地去閱讀，并且不假思索地接受那些可能是謬誤的捧場，像這樣不開動自己的大腦，就猶如叔本華所說的“是別人在代替我們思想”，長此以往，“思維能力必將逐漸喪失”（讀書與書籍）。這種盲目而又盲從的閱讀方式，只能是極大地糟蹋了自己珍貴的精力，而無法獲得應(yīng)有的長進。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

　　南京樂團招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭________（cu2n）動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

　　考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學院階梯教室。

　　房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生�！�

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

　　大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

　　1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

　　“________”

　　這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

　　朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲�！�

　　大師問：“為什么？”

　　朱丹說：“因為今天是12月13日�！�

　　大師問：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說：“南京大屠殺紀念日。”

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹說：“沒有忘記�！�

　　大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜。”

　　朱丹說：“請原諒——”

　　沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：　　“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

　　入夜，石頭城開始落雪。

　　沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪花又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出來木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1．給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

①緘（　�。┠�　�、�擎（　　）

③人頭（cu2n）________動

④蓓蕾初（zh4n）________

2．結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

答：________________________________________________

3．文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

答：________________________________________________

4．文章中對“雪”的描寫有什么作用？

答：________________________________________________

5．文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

答：________________________________________________

6．假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？請寫在下面。

答：________________________________________________

7．文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。

答：________________________________________________

8．文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

答：________________________________________________