指出下列句子中加粗字與例句中“恥”字用法不同的一項(xiàng)
例:其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而學(xué)于師

A.吾從而
B.天下集響應(yīng)
C.且庸人尚
D.孔子登東山而
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

指出下列句子中加粗字與例句中“恥”字用法不同的一項(xiàng)

[     ]

例:其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而學(xué)于師
A.吾從而
B.天下集響應(yīng)
C.且庸人尚
D.孔子登東山而

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,回答后面的問(wèn)題。
  嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者也,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。士巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師。大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛!眴韬!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
1.與例句中加粗詞意義相同的—項(xiàng)是(    )
例句:師道之不也久矣
A.師者,所以道受業(yè)解惑也      
B.六藝經(jīng)皆通習(xí)之
C.此世所以不也                
D.得璧,之美人
2.下列句中與“句讀之不知,惑之不解”句式相同的一項(xiàng)是(   )
A.師道之不復(fù),可知矣            
B.無(wú)備則制于人
C.古之人不余欺也                
D.師者。以傳道受業(yè)解惑也
3.下列句中“其”的用法和其他三項(xiàng)不同的—項(xiàng)是(    )
A.其可怪也歟?                  
B.愛(ài)其子,擇帥而教之
C.吾未見其明也                  
D.今其智乃反不能及
4.對(duì)下面加粗詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(    )
A.吾未見其也——明:明達(dá),聰明。     
B.今其智反不能及——乃:竟
C.圣圣,愚益愚——益:增加。         
D.則師焉,惑矣——恥:以…為恥。
5.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(    )
A.本段古今對(duì)比,贊美“古之圣人”,批評(píng)“今之眾人”,指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的態(tài)度是不同的。
B.本段既論證了從師學(xué)習(xí)的必要性,還論述了從師的原則,還指出學(xué)習(xí)不要有門戶之見。 C.本段重點(diǎn)批判了當(dāng)時(shí)恥于從師的惡劣風(fēng)氣。
D.本段從論證方式上來(lái)看,立足于“破”,逐層批判了“今之眾人”“士大夫之族”和“君子”,從反面論證了觀點(diǎn)。
6.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)師道之不傳也久矣。
譯文:_______________________________________________________________。
(2)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
譯文: _______________________________________________________________。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2002最新高考命題趨向及解題技巧高三 題型:013

  焦镕字弱侯,江寧人。镕為諸生,有盛名。從督學(xué)御史耿定向?qū)W。定向選十四郡名士讀書崇正學(xué)院,以镕為之長(zhǎng)。萬(wàn)歷十七年,始以殿試第一人官翰林修撰,商益習(xí)國(guó)朝典章。二十二年,大學(xué)士陳于陛建議修國(guó)史,欲镕專領(lǐng)其事,镕遜謝,乃選撰《經(jīng)籍志》,其他率無(wú)所撰,館亦竟罷。翰林教小內(nèi)侍書者,眾視為具文,镕獨(dú)曰:“此他日在帝左右,安得忽之?”取古人善惡,時(shí)與論說(shuō)。

  皇長(zhǎng)子出閣镕為講官故事講官進(jìn)講罕有問(wèn)者。镕講畢,徐曰:“博學(xué)審問(wèn),功用維均,敷陳或未盡,惟殿下賜明問(wèn)!被书L(zhǎng)子稱善,然無(wú)所質(zhì)難也。一日,镕復(fù)進(jìn)曰:“殿下言不易發(fā),得毋諱其誤耶?解則有誤,問(wèn)復(fù)保誤?古人不下問(wèn),愿以為法!被书L(zhǎng)子復(fù)稱善,亦竟無(wú)所問(wèn)。镕嘗采古儲(chǔ)君事可為法戒者為《養(yǎng)正圖說(shuō)》,擬進(jìn)之。同官郭正域輩惡其不相聞,譽(yù),镕遂止。镕既負(fù)重名,性復(fù)疏直,時(shí)事有不可,輒形之言論。

  镕博極群書,自經(jīng)史至稗官、雜說(shuō)、無(wú)不貫。為古文,正訓(xùn)雅,卓然名家。集名《澹園》,镕所自號(hào)也。

  

1.對(duì)下列句子中加粗詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.此他日在帝左右  曹:指姓曹的小內(nèi)待

B.得毋諱其誤耶  得毋:能不

C.目為譽(yù)  賈:買

D.無(wú)不貫  淹:深入

2.比較下列兩組句子中加粗字的意思,判斷正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.兩個(gè)“典”字相同,兩個(gè)“善”字不同。

B.兩個(gè)“典”字不同,兩個(gè)“善”字相同。

C.兩個(gè)“典”字相同,兩個(gè)“善”字也相同。

D.兩個(gè)“典”字不同,兩個(gè)“善”字也不同。

3.下列各句中加粗的字,與例句中加粗字用法相同的一項(xiàng)是

[  ]

始以殿試第一人翰林修撰

A.取古人善惡,時(shí)與論說(shuō)

B.以镕為之長(zhǎng)

C.古人不下問(wèn),愿以為法

D.同官郭正域輩惡其不相聞,為賈譽(yù)。

4.給文中有橫線句子加的標(biāo)點(diǎn),正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.皇長(zhǎng)子出閣,镕為講官,故事講官,進(jìn)講罕有問(wèn)者

B.皇長(zhǎng)子出閣,镕為講官故事。講官進(jìn)講罕有問(wèn)者

C.皇長(zhǎng)子出閣,镕為講官。故事,講官進(jìn)講罕有問(wèn)者

D.皇長(zhǎng)子出閣,镕為講官故,事講官進(jìn)講,罕有問(wèn)者

以下5~6題的句子在文中的正確意思是

5.翰林教小內(nèi)侍書者,眾視為具文

[  ]

A.翰林教小內(nèi)侍讀書,大家看成只是教小內(nèi)侍識(shí)幾個(gè)字。

B.翰林教小內(nèi)侍讀書,大家把這件事看成徒有形式而已。

C.翰林教小內(nèi)侍寫字,大家認(rèn)為不過(guò)是為了提高小內(nèi)待的文化水平。

D.翰林教小內(nèi)侍寫字,大家認(rèn)為不過(guò)是教小內(nèi)侍能寫公文。

6.博學(xué)審問(wèn),功用維均

[  ]

A.廣泛地學(xué)習(xí),小心地提問(wèn),它們的作用就全面了。

B.學(xué)習(xí)淵博,提問(wèn)明確,它們的作用就全面了。

C.學(xué)問(wèn)廣博,發(fā)問(wèn)詳細(xì),它們的作用是一樣的。

D.廣泛地學(xué)習(xí),謹(jǐn)慎地詢問(wèn),它們的作用是一樣的。

7.以下6句話,分別編為4組,全都說(shuō)明焦镕“性復(fù)疏直”的一組是

[  ]

①商益習(xí)國(guó)朝典章 、跁r(shí)事有不可,輒形之言論 、塾F專領(lǐng)其事,镕遜謝 、苋」叛偃松茞海瑫r(shí)與論說(shuō) 、萆茷楣盼,典正訓(xùn)雅 、迖L采古儲(chǔ)君事可為法戒者……擬進(jìn)之

A.①③⑤
B.②④⑥
C.④⑤⑥
D.①②③

8.焦镕著《養(yǎng)正圖說(shuō)》而未進(jìn)和未專領(lǐng)修國(guó)史事的原因是

[  ]

A.兩者的原因是一樣的,都因焦镕性情疏直、評(píng)論時(shí)事造成。

B.兩者的原因并不相同,前者因同僚目為賈譽(yù)造成,后者因要撰《經(jīng)籍志》。

C.兩者原因并不相同,前者因同僚目為賈譽(yù)而未進(jìn),后者因自己謙遜而未領(lǐng)。

D.兩者原因同中有異,同的是他性情疏直,異的是前者因同僚阻止,后者是自己放棄。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文言文,完成1--6題。
        嗟乎!師道也不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎? 愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣!彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。嗚呼!! 師道之不復(fù)可知矣!巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
1.解釋下列加粗字在句中的意思。
(1)是故圣圣,愚益愚                
(2)于其也,則恥師焉              
(3)句之不知,惑之不解                
(4)小學(xué)而大            
(5) 君子不,今其智乃反不能及                
2.選出下列加粗字與例句中的用法或以以相同的一項(xiàng)是(     )
例句:古之圣人,出人也遠(yuǎn)矣
A.小學(xué)而大遺,吾未見明也
B.今其智乃反不能及,可怪也歟!
C.愚人之所以為愚,皆出于此乎
D.如土石何
3.指出與“句讀之不知,惑之不解”句式相同的一項(xiàng)(     )
A.其賢不及孔子
B.師道之不復(fù)可知矣
C.小學(xué)而大遺,吾未見其明也
D.不拘于時(shí)
4.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。
譯文:                                                                              
(2)句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉。
譯文:                                                                        
5.“是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?”其中“此”所指代的內(nèi)容是_____________________________________(用語(yǔ)段中的句子回答)
6.本語(yǔ)段運(yùn)用了對(duì)比論證的方法,將                                     ,                                  ,                                   加以對(duì)比,論證了                                                         。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:廣東省執(zhí)信中學(xué)2011-2012學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面這篇文言文,按要求完成下題。

韓憑妻

  宋康王舍人韓憑,娶妻何氏,美?低鯅Z之。憑怒,王囚之,為城旦①。妻密遺憑書,繆其辭曰②:其雨淫淫,河大而深,日出當(dāng)心③。既而王得其書,以示左右;左右莫解其意。臣蘇賀對(duì)曰:其雨淫淫,言愁且思也;河大水深,不得往來(lái)也;日出當(dāng)心,心有死志也。俄而憑乃自殺。

  其妻乃陰腐其衣。王與之登臺(tái),妻遂自投臺(tái);左右攬之,衣不中手④而死。遺書于帶曰:王利其生,妾利其死,愿以尸骨,賜憑合葬!

  王怒,弗聽,使里人埋之,冢相望也。王曰:爾夫婦相愛(ài)不已,若能使冢合,則吾弗阻也。宿昔之間,便有大梓木生于二冢之端,旬日而大盈抱,屈體相就,相交于下,枝錯(cuò)于上。又有鴛鴦,雌雄各一,桓棲樹上,晨夕不去,交頸悲鳴,聲音感人。宋人哀之,遂號(hào)其木曰相思樹。相思之名,起于此也,南人謂此禽即韓憑夫婦之精魂。

  今睢陽(yáng)有韓憑城,其歌謠至今猶存。

(選自干寶《搜神記》)

 。圩⑨專茛俪堑阂环N苦刑,受刑者白天防備敵寇,晚上筑城。

  ②繆其辭:故意把話說(shuō)得曲折隱晦,繆(miù),通。

 、廴粘霎(dāng)心:太陽(yáng)照著我的心,意思是向太陽(yáng)立誓,表示自殺決心。

 、芤虏恢惺郑阂馑际且路呀(jīng)腐朽,經(jīng)不住手拉。

(1)

對(duì)下列句子加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

王囚之,為城旦     論:定罪。

B.

其雨淫淫,河大水深    淫淫:雨水連綿不斷的樣子。

C.

宿昔之間,便有大梓木…… 宿昔:旦夕,形容時(shí)間短。

D.

旬日而大盈抱,屈體相就  旬日:半個(gè)月,即十五天。

(2)

對(duì)下面各句中加粗詞的意思和用法判斷正確的一項(xiàng)是

①宋人哀

蚩蚩,抱布貿(mào)絲

③河大

④反信讒齌怒

[  ]

A.

①和②相同;③和④不同

B.

①和②不同;③和④相同

C.

①和②相同;③和④也相同

D.

①和②不同;③和④也不同

(3)

選出與例句句式特點(diǎn)相同的一句

例句:宿昔之間,便有大梓木生于二冢之端

[  ]

A.

指如削蔥根,口如含珠丹。

B.

肇錫余以嘉名

C.

何以解憂?唯有杜康。

D.

為仲卿母所遣。

(4)

對(duì)本文思想內(nèi)容概括有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

本文運(yùn)用倒敘的手法講述了韓憑妻不慕富貴,忠于愛(ài)情,投臺(tái)自殺,終與韓憑合葬一處的故事,故事曲折動(dòng)人,富有浪漫主義色彩。

B.

本文熱情地歌頌了韓憑夫婦堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情以及韓憑妻機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,不慕富貴的高貴品質(zhì)。

C.

本文通過(guò)寫韓憑夫婦忠貞不渝的愛(ài)情故事,也從側(cè)面揭露了宋康王之類封建統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥。

D.

本文的結(jié)局寫韓憑夫婦的墓上長(zhǎng)出兩棵大樹,根交枝錯(cuò),且有鴛鴦棲鳴于上,極富浪漫主義色彩,體現(xiàn)了作者和廣大勞動(dòng)人民的美好愿望。

(5)

翻譯下面的句子。

(1)其妻乃陰腐其衣。

翻譯:________________

(2)宋人哀之,遂號(hào)其木曰“相思樹”。

翻譯:________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成下面的題。
  明主之道,如有若之應(yīng)宓子也。人主之聽言也美其辯,其觀行也賢其遠(yuǎn)。故群臣士民之道言者迂弘,其行身也離世。
  宓子賤治單父。有若見之曰:“子何腰也?”宓子曰:“君不知賤不肖,使治單父,官事急,心憂之,故眼也!庇腥粼唬骸拔粽咚垂奈逑、歌《南風(fēng)》之詩(shī)而天下治。今以單父之細(xì)也,治之而憂,治天下將奈何乎?故有術(shù)而御之,身坐于廟堂之上,有處女子之色,無(wú)害于治;無(wú)術(shù)而御之,身雖瘁腥,猶未有益!
  楚王謂田鳩曰:“墨子者,顯學(xué)也。其身體則可,其言多而不辯,何也?”曰:“昔秦伯嫁其女于晉公子,令晉為之飾裝,從衣文之媵七十人。至?xí)x,晉人愛(ài)其妾而賤公女。此可謂善嫁妾,而未可謂善嫁女也。楚人有賣其珠于鄭者,為木蘭之柜,薰桂椒之櫝,綴以珠玉,飾以玫瑰,輯以翡翠。鄭人買其櫝而還其珠。此可謂善賣櫝矣,未可謂善鬻珠也。今世之談也,皆道辯說(shuō)文辭之言,人主覽其文而忘有用。墨子之說(shuō),傳先王之道,論圣人之言,以宣告人。廣辯其辭,則恐人懷其文忘其直,以文害用也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類,故其言多不辯!
  宋王與齊仇也,筑武官。謳癸倡,行者止觀,筑者不倦。王聞,召而賜之。對(duì)曰:“臣師射稽之謳又賢于癸!蓖跽偕浠怪,行者不止,筑者知倦。王曰:“行者不止,筑者知倦,其謳不勝如癸美,何也?”對(duì)曰:“王試度其功。”癸四板,射稽八板;摘其堅(jiān),癸五寸,射稽二寸。
  夫良藥苦于口,而智者勸而飲之,知其入而已己疾也。忠言拂于耳,而明主聽之,知其可以致功也。(節(jié)選自陳奇猷《韓非子新校注》,上海古籍出版社2000年版,略有改動(dòng))
  注:①腰:同“癯”。②板:筑墻的夾板,此處用作計(jì)量單位。③擅:此處指用尖銳之物插入墻中以檢測(cè)墻的堅(jiān)實(shí)度。
1.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(    )
A.有處女子之色,無(wú)于治/害:妨害。
B.其身則可/體:實(shí)踐。
C.謳癸,行者止觀/倡:倡導(dǎo)。
D.王試其功/度:衡量。
2.下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是(    )
A.①入主聽言也美其辯②王無(wú)異于百姓以王為愛(ài)也
B.①人主覽文而忘有用②與時(shí)俯仰以通狂惑
C.①恐人懷其文忘其直②于其身也,恥師焉
D.①臣師射稽之謳又賢癸②故燕王欲結(jié)
3.下列各句對(duì)文章的闡述,不正確的一項(xiàng)是(    )
A.韓非子在本文中闡述了“明主之道”,他指出,作為“明主”,—個(gè)重要的方面是治國(guó)有‘‘術(shù)”,而不在于事必躬親。
B.在作者看來(lái),“舜鼓五弦、歌《南風(fēng)》之詩(shī)而天下治”以及,“入主之聽言也美其辯”都是治國(guó)有“術(shù)”的表現(xiàn)。
C.韓非子認(rèn)為,君主“聽言觀行”,應(yīng)注重其“功”“用”,而不應(yīng)被事物的種種表象迷惑,去追求不切實(shí)用的東西。
D.文中作者連用三個(gè)有關(guān)進(jìn)言的事例說(shuō)理,進(jìn)言者有若的論“治”、田鳩的談“文”和謳癸的說(shuō)“謳”都極為生動(dòng)。
4.翻譯句子。
(1)身雖瘁腥,猶未有益。
_____________________________________________________
(2)從衣文之媵七十人。
_____________________________________________________
(3)知其人而已己疾也。
_____________________________________________________

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